2023九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 9《中世紀城市和大學的興起》說課稿 新人教版

2023九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲9《中世紀城市和大學的興起》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《中世紀城市和大學的興起》是2023九年級歷史上冊第三單元“封建時代的歐洲”的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹了中世紀歐洲城市的發(fā)展和大學的興起，旨在幫助學生了解中世紀歐洲社會的變遷，認識城市和大學在歷史發(fā)展中的重要作用。本節(jié)課內(nèi)容與教材緊密相連，通過生動的案例和深入的分析，幫助學生掌握中世紀歐洲城市和大學的基本知識，提高學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史思維和歷史價值觀。通過分析中世紀城市和大學的興起，學生將能夠培養(yǎng)對歷史發(fā)展脈絡的感知，提高運用史料進行推理、論證的能力，同時增強對多元文化交融和知識傳播的認識。學生將在探究中學會批判性思考，理解歷史變遷對社會進步的推動作用，形成對歷史事件和現(xiàn)象的全面、客觀評價。教學難點與重點1.教學重點

①中世紀歐洲城市興起的原因及其特點；

②中世紀大學興起的歷史背景和對后世的影響。

2.教學難點

①中世紀城市興起與封建制度的關系，以及城市對周邊地區(qū)經(jīng)濟、文化的影響；

②中世紀大學的組織結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容及其在知識傳播和學術發(fā)展中的重要作用；

③學生對中世紀城市和大學興起過程中的歷史事件和人物的理解與分析；

④引導學生運用歷史資料和批判性思維，對中世紀城市和大學興起的意義進行深入探究。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版九年級歷史上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：收集與中世紀城市和大學興起相關的圖片、歷史地圖、時間軸圖表以及相關歷史文獻資料，制作成多媒體課件，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生分組探討中世紀城市和大學的特點及其影響。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一組中世紀歐洲城市的圖片，讓學生觀察并描述所見。

-提出問題：引導學生思考，這些城市在歷史上有何特殊地位？它們是如何興起的？

-預習反饋：邀請學生分享他們對中世紀城市的初步了解，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解中世紀城市興起的原因：介紹封建制度的背景，分析城市興起的經(jīng)濟、政治和文化因素。

-展示中世紀大學的特點：通過多媒體課件，介紹大學的組織結(jié)構(gòu)、課程設置和學術影響。

-互動討論：學生分小組討論中世紀城市和大學興起的意義，每組選代表分享討論成果。

-知識點總結(jié)：教師總結(jié)中世紀城市和大學興起的主要特征和歷史作用。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，要求學生填寫中世紀城市和大學的相關信息，檢驗學習效果。

-分組討論：學生分組討論練習題答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-答案分享：每組選代表分享答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出思考性問題，如“中世紀城市的興起對現(xiàn)代城市有何啟示？”

-學生回答：學生思考后回答問題，教師給予反饋和評價。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生從歷史事件中提煉出對現(xiàn)代社會有益的價值觀和思維方法。

5.結(jié)束語（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中世紀城市和大學興起的歷史意義。

-鼓勵學生在課后進一步探索相關歷史話題，培養(yǎng)學生的歷史興趣和探究精神。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中世紀歐洲城市史》

-《大學的歷史：從歐洲中世紀到現(xiàn)代》

-《中世紀的文化與社會》

-《歐洲大學的起源與發(fā)展》

-《城市興起與文明進程》

2.課后自主學習和探究

-研究中世紀歐洲城市的社會結(jié)構(gòu)，分析其與現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)的異同。

-探究中世紀大學的教育體系，比較其與現(xiàn)代大學教育體系的差異和聯(lián)系。

-分析中世紀城市興起對當時經(jīng)濟、政治和文化的影響，以及這些影響對現(xiàn)代社會的潛在作用。

-調(diào)查本地歷史，了解是否有中世紀城市的遺跡或影響，撰寫調(diào)查報告。

-閱讀相關歷史文獻，深入了解中世紀大學的教學內(nèi)容和方法，以及它們?nèi)绾未龠M了知識的傳播和學術的發(fā)展。

-探究中世紀城市和大學的興起對歐洲乃至世界歷史進程的貢獻，思考其對未來城市發(fā)展和教育改革的啟示。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個感興趣的中世紀城市或大學，進行深入研究，包括其歷史背景、發(fā)展過程和重要歷史事件。

-參與歷史學術沙龍，與其他同學分享研究成果，互相學習交流。

-通過網(wǎng)絡資源，查找中世紀城市和大學的圖片、視頻等資料，加深對歷史時期的直觀感受。

-編寫中世紀城市或大學的歷史小故事，通過故事化的方式，讓更多人了解這段歷史。板書設計1.中世紀城市的興起

①中世紀城市的特點：自治、商業(yè)、手工業(yè)

②城市興起的原因：封建制度下的經(jīng)濟需求、人口增長、貿(mào)易發(fā)展

③城市的影響：推動經(jīng)濟繁榮、文化多元、社會結(jié)構(gòu)變化

2.中世紀大學的興起

①中世紀大學的功能：知識傳播、學術研究、人才培養(yǎng)

②大學興起的歷史背景：知識需求增長、城市興起、教會支持

③大學的意義：促進學術自由、推動科學進步、影響社會思想

3.核心概念與詞匯

①封建制度

②城市自治

③大學章程

4.關鍵句子

①中世紀城市的興起標志著封建社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重要變化。

②大學是中世紀知識傳承和創(chuàng)新的重要機構(gòu)。

③中世紀城市和大學的興起為近代社會的發(fā)展奠定了基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動，讓學生模擬中世紀城市居民和大學生，以第一人稱的方式體驗和了解歷史人物的生活。

2.利用數(shù)字化教學工具，如在線歷史地圖和虛擬現(xiàn)實技術，讓學生沉浸式地探索中世紀城市和大學的環(huán)境。

3.創(chuàng)設跨學科項目，結(jié)合歷史、藝術、文學等多學科知識，培養(yǎng)學生綜合分析和創(chuàng)新思維的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂互動時間分配不夠合理，部分學生參與度不高。

2.教學組織方面，對學生的個性化需求關注不足，教學活動缺乏靈活性。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂互動流程，確保每位學生都有機會參與討論，通過小組合作和輪流發(fā)言等方式提高學生的參與度。

2.根據(jù)學生的興趣和需求調(diào)整教學內(nèi)容和活動，提供更多個性化的學習資源，如歷史小說、紀錄片等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化評價體系，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和項目作品，全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評