13《橋》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13《橋》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《橋》一文為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度展開(kāi)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受主人公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那楦小ＴO(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過(guò)圖片、視頻等形式引入橋梁建筑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁與人們生活的緊密聯(lián)系。

2.精讀課文，理解內(nèi)容：組織學(xué)生分段落朗讀，關(guān)注關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題，感受主人公的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3.互動(dòng)討論，提升思維：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.情感體驗(yàn)，內(nèi)化品質(zhì)：通過(guò)角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)主人公的情感，內(nèi)化關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

5.總結(jié)反饋，拓展延伸：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品詞析句，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文內(nèi)容和個(gè)人感悟。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，發(fā)展推理和判斷能力，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的無(wú)私奉獻(xiàn)和勇敢擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《橋》一文的主要內(nèi)容，能夠概括文章的主題和中心思想。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文中的象征手法和深層次意義，理解作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和人物塑造所傳達(dá)的深層信息。

②深入體會(huì)主人公在特定情境下的心理變化，感受其在道德抉擇中的矛盾與沖突。

③引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人情感出發(fā)，將課文中的情感體驗(yàn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化和升華。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板互動(dòng)系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)電子教材、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻片段。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制、寫(xiě)作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示不同類(lèi)型的橋梁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些橋梁分別在哪里嗎？它們對(duì)人們的生活有什么作用？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“橋梁連接著不同的地方，方便人們通行，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《橋》，講述了一個(gè)關(guān)于橋的故事，讓我們一起來(lái)看看吧?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分段落朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“窄窄的橋”、“老漢的果斷”等，理解課文的基本內(nèi)容。

-教師講解課文中的象征意義，如“橋”象征著生命之路，“老漢”象征著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

-教師通過(guò)板書(shū)，展示課文的思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分小組，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文故事，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-教師提出問(wèn)題：“課文中的老漢為什么要冒生命危險(xiǎn)救村民？他的行為給你什么啟示？”學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入理解。

-教師布置小練筆任務(wù)，要求學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于“如果你是故事中的小男孩，你會(huì)怎么想、怎么做？”的短文，限時(shí)5分鐘。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的小練筆，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為課文中的橋還有什么更深層的含義？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的核心價(jià)值觀。

-教師布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于“我眼中的橋”的作文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際體驗(yàn)，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、寫(xiě)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和情感態(tài)度，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《橋》一文的主要內(nèi)容，理解課文講述的是一個(gè)關(guān)于無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓适隆?/p>

2.學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“窄窄的橋”、“老漢的果斷”等，提高了語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

3.學(xué)生能夠分析課文中的象征手法，理解“橋”象征著生命之路，“老漢”象征著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，提升了思維發(fā)展與提升能力。

4.學(xué)生通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，深入體會(huì)了主人公在特定情境下的心理變化，感受其在道德抉擇中的矛盾與沖突，實(shí)現(xiàn)了情感的內(nèi)化和升華。

5.學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極參與，提出了自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)了批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)生通過(guò)角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制等教學(xué)活動(dòng)，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出關(guān)于“如果你是故事中的小男孩，你會(huì)怎么想、怎么做？”的短文，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，寫(xiě)出關(guān)于“我眼中的橋”的作文，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和掌握。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，提升了情感態(tài)度與價(jià)值觀。

10.學(xué)生在課堂互動(dòng)和寫(xiě)作練習(xí)中，提高了自我表達(dá)和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《橋》的主題思想：無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)。

-象征手法的運(yùn)用：橋、老漢的象征意義。

-人物性格特點(diǎn)：老漢的果斷、堅(jiān)定。

②重點(diǎn)詞匯：

-“窄窄的橋”：形容橋的狹窄，突出危險(xiǎn)情境。

-“老漢的果斷”：描述老漢決策迅速