《嫦娥奔月》（說課稿）粵教版六年級年級上冊綜合實(shí)踐活動

《嫦娥奔月》（說課稿）粵教版六年級年級上冊綜合實(shí)踐活動課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《嫦娥奔月》的設(shè)計(jì)意圖在于通過粵教版六年級上冊綜合實(shí)踐活動的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的來歷和嫦娥奔月的故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和民族自豪感。通過活動，讓學(xué)生動手制作中秋燈籠，鍛煉學(xué)生的動手能力，同時增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)用性，符合六年級學(xué)生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

2.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，能夠在課堂上分享故事心得，書寫相關(guān)感悟。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：通過制作中秋燈籠的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解《嫦娥奔月》的故事情節(jié)，包括故事背景、主要人物、事件發(fā)展及其寓意。例如，講解嫦娥吞下仙藥奔向月宮的過程，以及故事傳達(dá)的對美好生活的向往和對英雄人物的敬仰。

-傳統(tǒng)文化知識的掌握：強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，讓學(xué)生了解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵和象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事寓意的深入理解：學(xué)生可能難以理解《嫦娥奔月》故事中蘊(yùn)含的深層寓意，如對親情的珍視、對犧牲精神的贊揚(yáng)等。例如，在分析嫦娥為何選擇奔月時，需要引導(dǎo)學(xué)生理解她的選擇背后的道德價值和情感因素。

-情感共鳴的激發(fā)：學(xué)生可能難以產(chǎn)生對故事中人物的情感共鳴，需要通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理變化和情感沖突。

-創(chuàng)意燈籠的制作：在綜合實(shí)踐活動部分，學(xué)生可能面臨創(chuàng)意燈籠制作的難題，包括設(shè)計(jì)理念、材料選擇和制作技巧。教師需要提供具體指導(dǎo)，如展示不同風(fēng)格的燈籠設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，同時確保安全性和可操作性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《嫦娥奔月》故事電子文檔、中秋節(jié)習(xí)俗資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、故事講解、角色扮演、創(chuàng)意燈籠制作材料（如紙張、剪刀、膠水、顏料等）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的故事，這個故事與我們的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)有關(guān)。你們知道中秋節(jié)嗎？是的，中秋節(jié)我們通常會賞月、吃月餅，那你們知道中秋節(jié)的來歷嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是《嫦娥奔月》這個故事，它講述了一個美麗的傳說，讓我們一起來探尋吧！

2.故事講解

-首先，我會給大家講述《嫦娥奔月》的故事。請大家認(rèn)真聽，故事結(jié)束后，我會提問一些問題，看看你們對故事的理解程度。

-（講述故事）

-好的，故事講完了。現(xiàn)在我來提問一下：誰記得故事中的主要人物？他們分別是怎樣的形象？故事發(fā)生在什么時候？嫦娥為什么要吞下仙藥？她最后去了哪里？請大家踴躍回答。

3.內(nèi)容探究

-下面，我們一起來深入探討一下這個故事。首先，我們來分析一下故事中的人物形象。

-（引導(dǎo)學(xué)生分析嫦娥、后羿等人物形象，如嫦娥的美麗、善良、勇敢、無私等品質(zhì)）

-接著，我們來討論一下故事中的事件發(fā)展。請大家回顧一下，嫦娥吞下仙藥后發(fā)生了哪些事情？這些事件對故事的發(fā)展起到了什么作用？

-（引導(dǎo)學(xué)生分析嫦娥吞下仙藥后的變化，以及她與后羿、月亮之間的關(guān)系）

4.課文主旨探究

-現(xiàn)在，我們來探討一下這個故事的寓意。請大家思考一下，《嫦娥奔月》這個故事想要傳達(dá)給我們什么信息？它為什么會成為中秋節(jié)的一個重要傳說？

-（引導(dǎo)學(xué)生理解故事對美好生活的向往、對英雄人物的敬仰以及對親情的珍視等寓意）

-那么，我們?nèi)绾螌⑦@個故事與中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗聯(lián)系起來呢？請大家分享一下你們在中秋節(jié)時都會做些什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝星锕?jié)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等）

5.情感共鳴激發(fā)

-現(xiàn)在，我想請大家進(jìn)行一個小活動。請大家分成小組，每組選擇一個故事中的人物，嘗試用角色扮演的方式，重現(xiàn)故事中的一個場景。你們可以自由發(fā)揮，也可以參考故事內(nèi)容。這個活動旨在幫助大家更好地理解故事中人物的情感變化，以及他們所面臨的困境。

-（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)）

6.創(chuàng)意燈籠制作

-接下來，我們來開展一個綜合實(shí)踐活動——制作中秋燈籠。請大家發(fā)揮創(chuàng)意，利用我們準(zhǔn)備的材料，制作一個獨(dú)特的中秋燈籠。在這個過程中，你們可以嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，也可以加入一些與《嫦娥奔月》故事相關(guān)的元素。我會給大家提供一些參考資料，幫助你們更好地完成這個任務(wù)。

-（學(xué)生制作燈籠，教師巡回指導(dǎo)）

7.成果展示與交流

-好的，同學(xué)們，你們的燈籠都制作得非常漂亮?，F(xiàn)在，讓我們一起來展示一下你們的成果吧！每個人都可以分享一下你們在制作過程中的心得體會，也可以談?wù)勀銈儗艋\設(shè)計(jì)的想法。

-（學(xué)生展示燈籠，分享制作心得）

8.總結(jié)與反思

-最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這個故事，我們了解了中秋節(jié)的來歷，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時，我們還通過角色扮演和創(chuàng)意燈籠制作，鍛煉了動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。

-現(xiàn)在，我想請大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)過程，思考一下你們在哪些方面有所收獲？還有哪些地方需要改進(jìn)？希望大家能夠不斷進(jìn)步，不斷提高。

9.課后作業(yè)

-今天的課后作業(yè)是：寫一篇關(guān)于《嫦娥奔月》故事的讀后感，要求字?jǐn)?shù)不少于300字，內(nèi)容要包括故事主旨、人物形象、情感共鳴等方面。希望大家能夠認(rèn)真完成，明天交給我。

-好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們明天再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》后取得的成果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《嫦娥奔月》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和事件發(fā)展。

-學(xué)生掌握了中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，并能夠解釋這些習(xí)俗的來源和意義。

-學(xué)生了解了中國古代神話傳說中的嫦娥形象，以及她與中秋節(jié)的聯(lián)系。

2.能力提升方面：

-通過角色扮演活動，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了鍛煉，能夠更好地在小組中溝通和協(xié)作。

-學(xué)生在創(chuàng)意燈籠制作過程中，提高了動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立完成燈籠的設(shè)計(jì)和制作。

-學(xué)生通過寫作讀后感，提升了書面表達(dá)能力，能夠?qū)⒆约旱乃伎己透形蛴梦淖中问奖磉_(dá)出來。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對《嫦娥奔月》故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動過程中，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望。

-學(xué)生在角色扮演和燈籠制作中，感受到了創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的審美情趣。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析故事中的人物形象和事件，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度理解和評價故事。

-學(xué)生在討論故事寓意和中秋節(jié)習(xí)俗時，發(fā)展了邏輯思維和聯(lián)想思維，能夠?qū)⒐适屡c實(shí)際生活聯(lián)系起來。

-學(xué)生在創(chuàng)意燈籠制作中，運(yùn)用了創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的燈籠作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：嫦娥奔月的故事背景、主要事件、人物關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：《嫦娥吞下仙藥，身輕如燕，飄然飛向月宮》；《后羿思念嫦娥，每逢月圓之夜，便仰望天空，寄托思念之情》。

②傳統(tǒng)文化知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：中秋節(jié)的起源、習(xí)俗及其文化象征。

-重點(diǎn)詞句：《中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團(tuán)圓和豐收》；《月餅的圓形代表了團(tuán)圓，吃月餅是中秋節(jié)的習(xí)俗之一》。

③創(chuàng)意燈籠制作

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：燈籠的設(shè)計(jì)理念、制作材料、制作步驟。

-重點(diǎn)詞句：《燈籠是中秋節(jié)的傳統(tǒng)裝飾品，代表著光明和團(tuán)圓》；《制作燈籠需要剪紙、折疊、粘貼等技巧》。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將故事講解與角色扮演相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受故事中的人物情感，提高他們的情感共鳴。

2.我引入了創(chuàng)意燈籠制作這一實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手操作中加深對中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的理解，同時鍛煉他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱慕巧斫獠粔蛏钊耄蛘呤呛ε略谕瑢W(xué)面前表達(dá)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在理解故事寓意時存在困難，可能是因?yàn)槲业闹v解未能充分引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行思考和聯(lián)想。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對角色扮演活動中參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，并鼓勵他們大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

2.為了幫