14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容《圓明園的毀滅》是2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第五單元的一篇講讀課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習課文《圓明園的毀滅》，了解圓明園的輝煌與毀滅過程。

2.通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，激發(fā)學生努力學習、振興中華的責任感。

3.學習課文中描繪圓明園美景的語句，提高學生的語言表達和欣賞能力。

4.學習課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文化認同：通過學習《圓明園的毀滅》，增強學生對中華文化的認同感，培養(yǎng)學生對國家文化遺產(chǎn)的尊重和保護的意識。

2.思維品質(zhì)：引導學生深入思考圓明園毀滅的歷史原因及其影響，發(fā)展學生的批判性思維和歷史思維。

3.語言能力：通過分析課文中的優(yōu)美語句，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語言表達習慣。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容，探索如何在實際生活中傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了關(guān)于中國歷史的一些基礎(chǔ)知識，對清朝有一定的了解。

-學生在之前的課程中接觸過描寫景物的文章，對文學描寫有一定的認識。

-學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文的表面意思。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史故事感興趣，尤其是與文化遺產(chǎn)相關(guān)的故事。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學生偏好互動式學習，喜歡通過討論和小組活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對圓明園的歷史背景和毀滅原因可能缺乏深入了解，需要額外的歷史知識補充。

-對課文中的生字詞和復雜句子結(jié)構(gòu)可能存在理解障礙。

-在分析課文情感表達和寫作技巧時，可能需要教師的引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合教學目標和學習者特點，采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法介紹圓明園的歷史背景，討論法引導學生探討圓明園毀滅的原因和影響，案例研究法分析課文中的描寫手法。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物，探討圓明園毀滅的后果；組織小組討論，分析課文中的情感表達和寫作技巧。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圓明園的圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時輔助板書，強化重點和難點。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們將學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》。請大家先看一段關(guān)于圓明園的視頻資料，感受一下這座昔日的皇家園林的美麗與輝煌。

2.閱讀課文

-（教師）請大家打開課本，自主閱讀課文《圓明園的毀滅》，注意理解課文中的生字詞和描寫手法。閱讀過程中，可以做一些筆記，記錄下自己認為重要的信息和感受。

3.課文內(nèi)容探討

-（教師）同學們，閱讀完課文后，誰能告訴我圓明園為什么會毀滅呢？

-（學生）因為英法聯(lián)軍入侵，他們燒毀了圓明園。

-（教師）很好。那么，課文中有哪些描寫手法讓你印象深刻呢？

-（學生）比如“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”等詞語，描繪了圓明園昔日的美麗。

-（教師）很好。下面，我們一起來分析一下課文中的重點段落。

4.重點段落分析

-（教師）請大家看課文第一段，這里描繪了圓明園昔日的美景。請大家找出一些關(guān)鍵詞語，體會一下作者的情感。

-（學生）“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”、“湖光山色”等詞語，讓人感受到圓明園的美麗與輝煌。

-（教師）很好。接下來，請大家看課文第二段，這里講述了圓明園毀滅的過程。請大家找出一些關(guān)鍵詞語，分析一下英法聯(lián)軍的行為。

-（學生）“燒毀”、“搶劫”、“破壞”等詞語，表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的惡劣行徑。

5.情感表達探討

-（教師）同學們，通過閱讀課文，你們對圓明園的毀滅有什么感受呢？

-（學生）我覺得很惋惜，也很憤怒。那么美好的園林被毀滅了，真是太可惜了。

-（教師）很好。課文中的情感表達很強烈，讓我們感受到了作者對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍行為的憤慨。

6.寫作技巧分析

-（教師）同學們，課文中使用了哪些寫作技巧來描繪圓明園的美麗和毀滅呢？

-（學生）比如對比手法，將圓明園昔日的美景與毀滅后的慘狀進行對比，讓人深感震撼。

-（教師）很好。還有哪些寫作技巧呢？

-（學生）還有排比手法，如“金碧輝煌、雕梁畫棟、湖光山色”，增強了語言的韻味和表現(xiàn)力。

7.總結(jié)與拓展

-（教師）同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了圓明園的毀滅，感受到了作者的情感表達和寫作技巧。那么，我們應該如何傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免類似事件再次發(fā)生呢？

-（學生）我們可以加強文化遺產(chǎn)保護，提高人們的文物保護意識，同時努力學習，振興中華。

-（教師）很好。希望大家在今后的學習和生活中，時刻銘記這段歷史，為振興中華貢獻自己的力量。

8.作業(yè)布置

-（教師）最后，請大家完成以下作業(yè)：1.熟讀并背誦課文《圓明園的毀滅》；2.寫一篇關(guān)于圓明園的短文，表達自己的感受和思考。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地復述圓明園毀滅的歷史背景和過程，理解英法聯(lián)軍入侵對中國文化遺產(chǎn)的破壞。

-學生能夠描述圓明園昔日的美景，識別并解釋課文中的生字詞和成語，如“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”等。

-學生能夠分析課文中的對比和排比等寫作技巧，并能夠運用這些技巧進行自己的寫作。

2.理解與思考：

-學生能夠理解課文所傳達的情感，感受到作者對圓明園毀滅的痛心和憤怒，以及對中國文化遺產(chǎn)的尊重。

-學生能夠思考圓明園毀滅的歷史教訓，認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，并能夠提出自己的保護建議。

-學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，探討如何在學習、生活和行為中發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

3.技能與能力：

-學生通過角色扮演活動，提高了自己的表達能力和團隊合作能力，能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-學生通過分析課文中的情感表達和寫作技巧，提升了文學鑒賞能力和寫作能力。

-學生通過多媒體課件的使用，提高了信息獲取和處理能力，能夠更好地結(jié)合視覺信息理解課文內(nèi)容。

4.情感態(tài)度：

-學生對文化遺產(chǎn)有了更深的認識和敬畏之心，對國家的文化遺產(chǎn)保護政策有了更積極的認同。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出對歷史的尊重和對文化傳承的責任感，對振興中華有了更具體的認識和行動動力。

5.實際應用：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中，如撰寫關(guān)于圓明園的短文，表達自己的感受和思考。

-學生在日常生活中，能夠主動關(guān)注文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)信息，積極參與相關(guān)的社會實踐活動。板書設計①課文重點知識點：

-圓明園的歷史背景

-圓明園毀滅的原因和過程

-圓明園毀滅對中國文化遺產(chǎn)的影響

②重點詞語：

-金碧輝煌

-雕梁畫棟

-湖光山色

-燒毀

-搶劫

-破壞

③重點句子：

-“圓明園，這座昔日的皇家園林，曾經(jīng)是金碧輝煌、雕梁畫棟，湖光山色美不勝收。”

-“英法聯(lián)軍的入侵，讓這座園林化為灰燼，無數(shù)珍寶被搶劫一空?！?/p>

-“我們應當銘記這段歷史，保護我們的文化遺產(chǎn)，不讓悲劇重演?！苯虒W反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收《圓明園的毀滅》這篇課文的內(nèi)容。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法方面，我采用了講授、討論和案例研究等多種方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地介紹圓明園的歷史背景和毀滅過程，為學生提供一個全面的知識框架。討論法則鼓勵學生主動思考，分享自己的觀點，增強課堂的互動性。案例研究法則讓學生通過分析課文中的具體描寫，深入理解課文的主旨。

在教學策略方面，我設計了一些教學活動，如角色扮演和小組討論，以提高學生的參與度和興趣。這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也鍛煉了他們的表達和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或緊張而無法充分表達自己。對此，我應該在活動中加入更多的引導和鼓勵，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論環(huán)節(jié)可能會偏離主題，導致課堂效率下降。為此，我需要在討論環(huán)節(jié)設置更明確的目標和方向，引導學生圍繞主題進行深入的探討。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，學生對圓明園的歷史背景和毀滅過程有了更深刻的理解。他們能夠描述圓明園昔日的美景，分析英法聯(lián)軍的行為，并從中汲取歷史教訓。在技能方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力得到了提升，他們能夠運用課文中的寫作技巧進行自己的創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學生對文化遺產(chǎn)保護有了更積極的認同，對振興中華有了更具體的認識和行動動力。

盡管如此，本次教學仍存在一些不足。例如，部分學生在課堂活動中的參與度不高，課