2023-2024年度一年級數學上冊“361教學法”教案設計26 P74《11至20各數的認識例1》

20232024年度一年級數學上冊“361教學法”教案設計26P74《11至20各數的認識例1》在20232024年度一年級數學上冊的課堂教學中，我采用了“361教學法”，設計了教案26，以幫助學生深入理解和掌握《11至20各數的認識例1》這一章節(jié)的內容。一、教學內容我們使用的教材是人民教育出版社的《數學》一年級上冊，第74頁的例1，主要介紹了11至20各數的概念和認識。通過這一課的學習，我希望學生能夠掌握11至20數的讀寫方法，理解它們之間的數量關系。二、教學目標我的教學目標有三點：一是讓學生能夠正確地讀寫11至20的數；二是讓學生理解11至20各數之間的順序和數量關系；三是培養(yǎng)學生通過數數、點數等方法來認識和記憶數的能力。三、教學難點與重點在這一課中，重點是讓學生掌握11至20數的讀寫方法，難點則是讓學生理解各數之間的數量關系。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了教材、黑板、粉筆、計數棒和練習題等教具和學具。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出了一堆蘋果，讓學生數一數有多少個蘋果。通過這個實踐情景，讓學生復習已學的1至10各數。2.新課導入：我引導學生從10開始，一個一個數，一直數到20。在這個過程中，讓學生認識和記憶11至20各數。3.例題講解：我講解了例1，讓學生通過觀察和操作，理解11至20各數之間的數量關系。4.隨堂練習：我出了幾道練習題，讓學生獨立完成，以鞏固所學的內容。6.課后作業(yè)：我布置了作業(yè)，讓學生在家里復習和鞏固所學的內容。六、板書設計我在黑板上寫了“11至20各數的認識”這個，并把11至20的數依次寫下來，下面標上它們的讀法。這樣，學生可以通過板書來復習和記憶11至20各數。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：請寫出11至20各數的讀法。答案：11讀作“十一”，12讀作“十二”，13讀作“十三”，……，20讀作“二十”。八、課后反思及拓展延伸通過這樣的“361教學法”，我相信學生能夠更好地理解和掌握《11至20各數的認識例1》這一章節(jié)的內容，為今后的數學學習打下堅實的基礎。重點和難點解析：在20232024年度一年級數學上冊的課堂教學中，我采用了“361教學法”，設計了教案26，以幫助學生深入理解和掌握《11至20各數的認識例1》這一章節(jié)的內容。然而，在教學過程中，我發(fā)現有幾個重點和難點細節(jié)需要特別關注。實踐情景引入是關鍵的一步。通過拿出蘋果讓學生數數，我能夠引導學生復習已學的1至10各數，為學習11至20的數打下基礎。這個步驟的重要性在于它能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加積極參與課堂活動。新課導入是另一個重點。我引導學生從10開始，一個一個數，一直數到20。這個過程對于學生來說是非常重要的，因為它幫助他們認識和記憶11至20各數。通過這個步驟，學生能夠理解數的順序，并能夠正確地讀寫這些數。例題講解是教學中的難點。我講解了例1，讓學生通過觀察和操作來理解11至20各數之間的數量關系。這個步驟的關鍵在于讓學生能夠通過實際的操作和觀察，理解數之間的聯系。隨堂練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。我出了幾道練習題，讓學生獨立完成。這個步驟的目的是讓學生能夠運用所學的知識，并加深對11至20各數的認識。板書設計對于學生的復習和記憶非常重要。我在黑板上寫了“11至20各數的認識”這個，并把11至20的數依次寫下來，下面標上它們的讀法。這樣的板書設計可以幫助學生更好地復習和記憶這些數。作業(yè)設計是為了讓學生在家里鞏固所學的內容。我布置了作業(yè)，讓學生寫出11至20各數的讀法。這個作業(yè)的目的是讓學生能夠在家里復習和記憶這些數，加深對它們的掌握。通過關注這些重點和難點細節(jié)，我相信學生能夠更好地理解和掌握《11至20各數的認識例1》這一章節(jié)的內容。他們會能夠在數數、點數等方法中認識和記憶11至20的數，理解它們之間的數量關系。這將為他們今后的數學學習打下堅實的基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解《11至20各數的認識例1》這一章節(jié)時，我采取了一些特定的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在講解數的概念時，我盡量使用簡單明了的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，以便學生能夠充分理解和掌握所學內容。例如，我分配了適當的時間進行實踐情景引入，讓學生通過數蘋果來復習已學的數。我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的時間和機會來表達自己的想法和困惑。這樣能夠促進學生的思考，提高他們對數的認識。情景導入是我教學中的一個重要技巧。通過拿出蘋果讓學生數數，我能夠引發(fā)學生的興趣，并將他們引入到學習11至20各數的情境中。這個實踐情景引入的方法能夠使學生更加積極主動地參與課堂活動。在教學過程中，我還使用了一些小竅門。例如，我使用了計數棒來幫助學生直觀地理解數之間的數量關系。通過數數和點數的方法，學生能夠更好地記憶和理解11至20的數。教案反思：然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，對于一些學習困難的學生，我可能需要更加耐心地進行個別輔導，以幫助他們更好地理解和掌握數的概念。在下一節(jié)課中，我計劃進一步加強對學生的引導，讓他們更深入地理解11至20各數之間的數量關系。我會設計更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中鞏固和應用所學的內容。課后提升：為了讓學生更好地鞏固和應用所學的內容，我為他們設計了一些課后練習題。這些練習題旨在幫助學生進一步理解和掌握11至20各數的認識和數量關系。題目1：請寫出11至20各數的讀法。答案：11讀作“十一”，12讀作“十二”，13讀作“十三”，……，20讀作“二十”。題目2：請用計數棒展示11至20各數。答案：使用計數棒，將11個小棒堆在一起，然后逐個增加，直到20。題目3：請找出11至20各數中，比15大的數。答案：16、17、18、19、20。題目4：請找出11至20各數中，是3的倍數的數。答案：12、15、18。題目5：請用語言描述11至20各數之間的數量關系。答案：11到12，增加了1個單位；12到13，增加了1個單位