小學數(shù)學新教材培訓心得體會

小學數(shù)學新教材培訓心得體會

1、數(shù)學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生供應豐富的學習資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。

2、數(shù)學學問與實際生活嚴密相連

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學應當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內容更加多樣化

新教材更注意多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，成認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更注意學生全面、持續(xù)、和諧的進展

教材的設計更注意面對全體學生，培育學生的共性。我們知道每一個學生由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學問的理解和承受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分敬重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的進展“，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

我信任，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會2

近期，我有幸參與了商丘市教體局組織的小學數(shù)學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次珍貴的學習時機，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳教師和來自商丘市第一試驗小學的黃懿教師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位教師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當?shù)氖侄?，為學生制造一個有利于學生進展的教學情境，符合孩子們的熟悉水平和承受水平，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參加到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。

此次培訓，我有以下兩點體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數(shù)學教材各領域內容穿插編排，相互搭配，符合學生的認知水平和承受力量，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好的汲取學問，消化學問。二是新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使之形象化、詳細化。數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學?！缎抡n標》指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，由于只有用學生熟識的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內容進展教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系起來，讓學生感受到在我們的生活中數(shù)學無處不在，感受到數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性。同時，數(shù)學和我們嚴密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗笤敿?，不僅有利于學生理解和承受，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活閱歷，讓學生在歡樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應當用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，盼望自己能多參與這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業(yè)務水平。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會3

本冊教材分為負數(shù)，百分數(shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結局部。重點局部是圓柱圓錐，比例尺和復習總結局部，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清楚的熟悉，對整冊教材有了一個全新的熟悉，對新教材的一些轉變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：

1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的規(guī)律關系的根底上，敏捷合理的對教材內容進展整合。整理和復習局部的內容可與前幾個單元的新學問整合在一起教學。比方，在學習了負數(shù)，對負數(shù)進展復習時，可與“整理和復習”單元中的“數(shù)的熟悉”整合在一起教學，有利于加深學生對數(shù)概念的整體熟悉。

2、讓我更好的處理好中小學教材的連接,由于本冊教材在整個學段中的特別地位.教學中結合學生的學習實際,有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維力量和解決問題的力量。留意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡，為第三學段進一步進展數(shù)學學習打好良好的根底。做到用教材教，而不是教教材，敏捷合理地處理教材。

3、我認為抱負的數(shù)學課堂是歡樂的課堂，課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園；是有效的課堂，先學后教，以學定教。課堂上少講精講，把時間還給學生。剔除假問題，刪除無效教學環(huán)節(jié)。教師的課堂設計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，教師應當積極為學生營造一個民主和諧的氣氛，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

結合自己的教學，談一談打造抱負的數(shù)學高效課堂幾點的教學。

策略：

1、創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，把抽象的數(shù)學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。

2、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。如對圓柱、圓錐的熟悉，在教學之前，我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀看圓柱、圓錐的特征，熟悉圓柱、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通。如，我在教學圓柱綻開圖的特征時，引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探究、合作溝通，發(fā)覺長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

4、留意新舊學問的聯(lián)系，提高學生綜合運用學問的力量。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關學問。教學中充分運用學問的遷移作用，留意新舊學問的聯(lián)系，進展學生綜合運用學問的力量。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會4

參與對教材培訓的學習，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，感受到教材的編寫無論是從內容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式，到處都是以學生為中心，以重視和培育學生的力量為目的。下面就是自己學習之后的一些淺薄的熟悉和體會：

一、理解新課程的根本理念，轉變教學方法。

新課程標準的根本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動”。根本理念之三是“學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，把握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、適當調整學問構造，供應清楚的線索和步驟。

新教材依據(jù)教材試驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進展了調整。如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率局部內容大幅削減，局部內容移到其次學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標供應教學思路、進展線索和可操作的案例；針對在試驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設置中的一些不適宜的呈現(xiàn)方式；練習題編制中的.有難度或效率低的題目；等等，進展細致地修改。循序漸進的供應解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的根本方法。因而此次課改通過教材修訂討論和細心制作工作，形成了一套文字表述精確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂協(xié)作恰當，裝幀精致，教師能精確把握教材編寫意圖的教材。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會5

20xx年3月17日，我有幸參與了20xx年全國新世紀小學數(shù)學第四版教材的網(wǎng)絡研修，經(jīng)過一天的學習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會。

一、通過培訓學習，使我對新世紀小學《數(shù)學》（北師大版）第四版教材特色有了深刻的了解。

（一）細心設計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地綻開學生的數(shù)學學習過程和教師的數(shù)學教學過程供應根底環(huán)境和主要脈絡。

（二）在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)。

1.注意根本活動閱歷和根本思想。

2.注意表達“從頭到尾”思索問題的過程。

3.注意在理解的根底上實現(xiàn)對重要數(shù)學概念的把握和根本運算技能的形成。

4.注意學習興趣和學習習慣的培育。

（三）情境設計更加注意題材的多樣與豐富。

教材始終關注設計好玩的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構成了教材的鮮亮特點。同時，在情境的設計上，更加注意題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。

（四）重新梳理和設計練習題，供應數(shù)量適宜、層次合理、形成多樣的習題。

二、學會追問

北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘熟悉物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡潔的材料上出富有思索的課，表達“深刻”，符合學生實際生活閱歷；上課要學會追問，給學生一個操作后，教師要追問，把問題推給學生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學生是否理解所學。

三、學會處理細節(jié)

有人說“整體打算成敗，細節(jié)成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，堅持先試后教，設置或診斷學生學習的障礙；注意課堂作業(yè)的設計與反應，要層層設計與推動；注意與生活閱歷的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學生有靜靜靜地獨立思索的時間；注意學生思索力量的提升。

通過教材的培訓學習，使我熟悉到作為一名數(shù)學教師必需不斷更新自己的教學觀念，深入地了解自己的學生，解讀教材教法，在今后的教學中，我會結合班級的特點和學生的實際狀況，引領學生貼近生活，走進數(shù)學，經(jīng)受學問、力量形成的全過程。培育學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的歡樂。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會6

12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參與了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習時機。作為實習教師，我從未想到過還有時機去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

本次培訓的主講人是教育部人文社會科學討論工程“啟功先生書法學討論”的參加人之一，并擔當北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應當如何就書法課教育學生。最終，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其緣由。

作為一名語文教師，必需要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣。那就必需要做好以下幾方面工作：首先，教師應當具備書法專業(yè)理論學問與技能，主要是臨帖的技能。聞名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀看并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯(lián)系性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的學問也應當有適當?shù)你@研和討論。最終，要依據(jù)小學生身心進展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比方：小學生的書法應注意間架構造，其次，再注意用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開頭的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應當在動手的同時多開動腦筋進展分析和討論。

通過今日的學習，我才發(fā)覺漢字的一些書寫規(guī)律，比方：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的缺乏，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡潔的筆畫橫、豎開頭，由于作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不行少的。

20xx年12月

小學數(shù)學新教材培訓心得體會7

上周四、周五我有幸參與了濰坊市舉辦的小學數(shù)學青島版教材培訓會。會上由坊子北海雙語和濰坊市實小的兩位教師供應了兩節(jié)公開課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位教師就下學期的每冊教材都進展了細細的通讀。通過觀摩課堂教學、傾聽專家報告，感受頗多。下面說說在這次培訓中自己的所看、所聽、所悟。

會中讓我感受最深的就是三位專家在解讀教材時都提到了現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學應當關注的幾個點：即雙基到四基的落實，核心素養(yǎng)的落實和德育綱要的落實。其中，在培訓中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實。數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的靈魂，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中就指出，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學中。所以，小學數(shù)學的教學不僅僅要求教師教育小學生根本的數(shù)學學問和技能，更要在教育當中滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，讓小學生在學習當中能夠切實把握數(shù)學的核心素養(yǎng)內涵，充分提高小學生的數(shù)學力量，為今后的學習打下良好的根底,為終身進展奠定堅實的基石。核心素養(yǎng)的落實同樣也是新一輪根底教育課程改革所追求的重點。

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)包含：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算力量、推理力量、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，這些就是我們在教學時應當關注的。下面我結合小學數(shù)學的核心素養(yǎng)談談在這次培訓中的收獲。

一、數(shù)感

數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估量等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述詳細情境中的數(shù)量關系。1.在數(shù)概念教學中培育數(shù)感，例如：讓學生通過數(shù)小木棒，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，感受自然數(shù)的本質;2.在計算教學中進展數(shù)感，在計算教學時肯定要讓學生在充分理解算理的根底上得出算法，在教學時，教師應為學生供應探究的空間，溝通的平臺，在溝通中明白一個個算理，從而進展學生的思索力量，不但能提升熟悉，還能為計算方法的得出打下根底，縮短教學的時間;3.在解決實際問題中呈現(xiàn)數(shù)感。

二、符號意識

符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進展運算和推理，得到的結論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一學問點的教學中，從學生已有的學問閱歷入手，通過一連串的問題，抓住契機問：這樣的算式還能寫出多少?能寫得完嗎?感受用個別算式無法表達全部狀況。然后，提出“你能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎?”這一問題，激發(fā)學生制造符號的欲望，體驗到用符號表示數(shù)的必要性;接著充分放手學生經(jīng)受符號制造的過程;充分溝通，在辨析中提高學生對字母表示數(shù)意義的理解。

三、空間觀念

空間觀念主要是指依據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關系;描述圖形的運動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。在教學面積這一學問點時，1.從情境入手，先讓學生借助手中學具獨立探究，在操作中感悟面積的存在，培育學生的創(chuàng)新力量;再組織溝通，在溝通中讓學生感悟面積有大有小，進一步建立面積的表象;2.注意體驗，表達面積單位產生的必要;3.借助學生的生活閱歷建立面積單位的表象，引領學生經(jīng)受：找---量---說---想---再找---建立表象的過程。這里肯定是實物的表象，投影出來的失真了。

四、幾何直觀

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把簡單的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，猜測結果。幾何直觀可以幫忙學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。主要是指能夠依據(jù)法則和運算律正確地進展運算的力量。比方，借助線段圖理解問題。

五、數(shù)據(jù)分析觀念

統(tǒng)計與概率的教學貫穿整個小學階段，每冊書都包含這個學問的學習，這這局部內容的教學中肯定要引領學生經(jīng)受統(tǒng)計的全過程(收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策)，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。

六、培育運算力量

運算力量非運算技能，運算力量是在學生理解算理的根底上把握算法，并依據(jù)狀況尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。往往我們教師為了提升成績偏重學生算法的把握，然而算理其實更為重要。

會上專家還介紹了些教材在改版時的一些想法。比方：1.情境設計更貼近學生的生活，教材依據(jù)學生的實際狀況，增加了農村的素材，使得數(shù)學情景更加簡明，每個情境的設計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)學問構造根結合理化，例如：平行四邊形的熟悉和面積的計算已前在一個信息窗中，這樣在授課時，單獨拿出一節(jié)課講熟悉顯得很薄弱，但是不講熟悉又沒法講計算。而現(xiàn)在把熟悉放在了四下多邊形的熟悉中，這樣在講多邊形的面積計算時就比擬便利了。(3)合作探究更加細化，教材中每個小孩的對話都是一種方法，探究問題往往會出示。(4)通過在教材中設計才智廣場，落實數(shù)學的思想和方法。(5)強化數(shù)學的活動閱歷，本環(huán)節(jié)主要表達在綜合實踐方面。教材改完之后，更加細化，主要引導孩子通過以下幾個步驟：想問題---做規(guī)劃—動手做---回頭看，還要進展回頭看進展反思，在反思中提高。(6)應用題更加開放、層次性。低年級教師們往往無視的看圖講故事是為后面學習應用題打根底的，原來的看圖講故事改編為講完一個數(shù)學故事，還能再講一個數(shù)學故事嗎?從而開拓學生的思維。(7)解決問題不再強調一人多種方法，不肯定人人都學會全部的方法，只要會一種方法就行。

以上是自己通過本次培訓所學到的，通過這次培訓也使自己對于教材有了更全面的熟悉。

從你給全校教師做的培訓中，大家都體會到了今后的數(shù)學教學更多的是關注學生數(shù)學核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實。所以，在今后的數(shù)學教學中，不僅僅要教給學生根本學問和技能，更要滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，充分提高小學生的數(shù)學力量，為今后的學習打下良好的根底,為終身進展奠定堅實的基石。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會8

我有幸參與了小學數(shù)學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一、對教材內容的變動有了新的熟悉

新教材內容的變動，關注學生的閱歷和興趣，加強了數(shù)學學問和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數(shù)學。

二、對教材編排特點有了新的理解

新教材以新課標為依據(jù)，關注學生的閱歷和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學親密聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和教師們的溝通，我對教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

1.各領域內容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個特點。

2.加強了對學問的整理。大的單元(多個學問點)后面都安排了一個“整理和復習”。詳細編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。

3.增加了數(shù)學的背景學問

教材結合學生所學的內容安排了一些數(shù)學背景學問,以豐富學生對數(shù)學學問的熟悉。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，表達解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5.練習留意前后學問的聯(lián)系。

帶著前面的內容進展練習，為后續(xù)學問的學習做鋪墊。

6.注意學問的滲透。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡單填出得數(shù)、通過畫一畫幫忙學生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。

7.為教學評價供應線索。

在每個單元的最終安排了一個評價版塊，給教師們如何引導學生自我評價供應一點思路和線索。

充實緊急的培訓，時間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性熟悉，促進了我對新教材的有效把握，更是增加了我對新教材教學工作的信念和決心，與此同時，我真心的盼望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩吧!

小學數(shù)學新教材培訓心得體會9

20xx年1月5日，我有幸參與了塔城市教科局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受許多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊關注學生的全面進展，由原來過多地關注根底學問和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習根底學問和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應當理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益學生全面進展的教學情境。從而到達激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參加到教學中來。那下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學中，