第2課《周總理你在哪里》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

INCLUDEPICTURE"../課圈2.TIF"INCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語文九年級(jí)全一冊(cè)\\課圈2.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語文九年級(jí)全一冊(cè)\\課圈2.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語文九年級(jí)全一冊(cè)\\課圈2.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語文九年級(jí)全一冊(cè)\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)6廣西版2024秋《同步經(jīng)典學(xué)案》英語九年級(jí)全一冊(cè)（WY）\\Word\\課圈2.TIF"INET2.周總理，你在哪里素養(yǎng)目標(biāo)1．把握這首詩的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏，并有感情地朗誦全詩。2．學(xué)習(xí)詩歌巧妙的構(gòu)思，領(lǐng)會(huì)反復(fù)、擬人等修辭手法的作用。3．了解周恩來總理與人民心連心，為人民、為革命鞠躬盡瘁的崇高品德，體會(huì)詩歌所表達(dá)的對(duì)周總理深切懷念的感情。學(xué)法指引反復(fù)的修辭手法及其作用含義：反復(fù)是根據(jù)表達(dá)的需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的一種修辭手法，它具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果，因此常被運(yùn)用在各種文體中。作用：在說理文中能夠強(qiáng)化論點(diǎn)；在記敘文中能夠分清條理；在詩歌中能夠表現(xiàn)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題、增強(qiáng)旋律美的作用。內(nèi)容指引1．作者簡(jiǎn)介柯巖(1929—2011)，本名馮愷，滿族，原籍廣東南海，生于河南鄭州，當(dāng)代作家，詩人。主要作品有詩集《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽》《柯巖兒童詩選》等，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》《最美的畫冊(cè)》《奇異的書簡(jiǎn)》等。2．背景簡(jiǎn)介1976年1月8日，周恩來總理與世長(zhǎng)辭，全黨和全國(guó)各族人民陷入無限悲痛之中。1977年，在周總理逝世一周年之際，大量的悼念詩文公開發(fā)表?？聨r的《周總理，你在哪里》就是這一時(shí)期發(fā)表的優(yōu)秀詩篇之一。課前練習(xí)自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。積累運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～2題。當(dāng)高大健壯的玉米和沉甸甸的谷suì()傳遞著豐收的xùn()息，紅薯正不言不語地匍匐在地上，紫色的藤條已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)為粗壯的暗綠色，葉子也變得深沉起來，紅薯花仍然像小喇叭一樣吹響著生長(zhǎng)的號(hào)角，在夾帶著寒氣的秋風(fēng)里昂著頭、挺著胸，猶如傲霜的秋菊一樣燦爛。在地下深處，紅薯的根系在膨大、在孕育，這一切都在悄悄進(jìn)行，它們?cè)诤诎抵凶呦蛏妮x煌。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(1)沉甸甸(diàn)(2)谷suì(穗)(3)xùn(訊)息2．結(jié)合語境，解釋語段中畫線的詞語。(1)匍匐：爬行；趴。(2)孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。學(xué)校舉辦了一次演講比賽，下面是小西撰寫的演講稿，請(qǐng)閱讀后完成3～4題。今天，我演講的題目是《做一個(gè)有教養(yǎng)的人》。什么是教養(yǎng)呢！教養(yǎng)指一個(gè)人文化和品德的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必然具有良好的外在行為和美好的內(nèi)在品質(zhì)。周總理是一個(gè)有教養(yǎng)的人，他每次外出視察工作，離開當(dāng)?shù)貢r(shí)總是與身邊的服務(wù)人員一一握手道謝。作為學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中要做到待人謙虛，禮儀得體，遇困難不氣餒，有成績(jī)不驕傲。同學(xué)們，讓我們都做一個(gè)有教養(yǎng)的人吧！3．演講稿中畫波浪線的句子有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，請(qǐng)你找出并修改。把“什么是教養(yǎng)呢！”中的“！”改為“？”。4．演講稿中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)找出病因，并寫出修改后的句子。病因：成分殘缺(缺少主語)，修改后的句子：作為學(xué)生，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中要做到待人謙虛，禮儀得體，遇困難不氣餒，有成績(jī)不驕傲。課文精讀1．下列對(duì)《周總理，你在哪里》相關(guān)詩句的分析，有誤的一項(xiàng)是(B)(2分)A．“革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息”頌揚(yáng)了周總理為革命事業(yè)奮斗終生的共產(chǎn)主義精神和意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)的革命精神。B．“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴”頌揚(yáng)了周總理積極向上的品質(zhì)。C．“宿營(yíng)地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語”頌揚(yáng)了周總理深入群眾、對(duì)人民群眾和藹可親、與人民群眾心連心的革命精神。D．“你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣”頌揚(yáng)了周總理深切關(guān)懷海防戰(zhàn)士的溫暖人格?！窘馕觥窟@句詩頌揚(yáng)了周總理以普通勞動(dòng)者自居、與人民群眾同甘共苦的革命精神?！?．請(qǐng)舉例說明詩中反復(fù)手法對(duì)表達(dá)詩人感情有什么作用。(2分)[示例一]“在一起”反復(fù)四次，強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。[示例二]兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”，強(qiáng)調(diào)周總理的精神永垂不朽。3．說說朗讀第七、八節(jié)詩時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)。(3分)詩人因懷念而尋找周總理，抒發(fā)終于找到之后的喜悅、親切、崇敬之情，所以感情基調(diào)應(yīng)是深情舒緩(深沉緩慢)的。綜合練習(xí)青少年是新時(shí)代民族精神的傳承者，為了讓同學(xué)們更好地明白自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，班級(jí)開展以“愛家國(guó)，明責(zé)任，勇?lián)?dāng)”為主題的研討活動(dòng)。1．【我設(shè)計(jì)】為了使本次研討活動(dòng)豐富多彩，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)形式。(2分)活動(dòng)一：舉辦愛國(guó)勇?lián)?dāng)人物故事會(huì)活動(dòng)二：[示例]舉辦愛國(guó)勇?lián)?dāng)詩歌朗誦會(huì)/舉辦愛國(guó)勇?lián)?dāng)主題征文比賽活動(dòng)三：[示例]舉辦愛國(guó)勇?lián)?dāng)歌曲演唱比賽/舉辦愛國(guó)勇?lián)?dāng)手抄報(bào)大賽(名著考法·整本書閱讀)2．【我品讀】為了方便同學(xué)們研討，班里制作了一份書籍推薦表，希望同學(xué)們能從文學(xué)作品中學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神，請(qǐng)你將表中的信息補(bǔ)充完整。