PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit6 PartA Let's learn （單元整體課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit6PartALet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit6PartALet'slearn，本單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)。單元主題為“動物”，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握關(guān)于動物的詞匯和描述動物特征的句型。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握動物相關(guān)的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等，并能夠運(yùn)用句型描述動物的特征。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)動物的名稱和特征，能夠增強(qiáng)對不同文化的理解與尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過觀察和分析動物的特征，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如圖片輔助記憶、分組合作等，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解動物的重要性和保護(hù)動物的緊迫性，激發(fā)他們的環(huán)保意識。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，通過小組活動讓學(xué)生共同完成任務(wù)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit6PartALet'slearn以“動物”為主題，涵蓋了許多與動物相關(guān)的詞匯和描述動物特征的句型。本單元共包括八個(gè)課時(shí)，分別為：

課時(shí)1：學(xué)習(xí)動物詞匯：tiger,panda,giraffe,elephant,lion,zebra。

課時(shí)2：學(xué)習(xí)句型“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”，并用本課時(shí)的動物詞匯進(jìn)行描述。

課時(shí)3：學(xué)習(xí)動物詞匯：monkey,duck,dog,cat,bear,fish。

課時(shí)4：學(xué)習(xí)句型“Whatdoesitsoundlike?”和“Itsoundslike...”，并用本課時(shí)的動物詞匯進(jìn)行描述。

課時(shí)5：學(xué)習(xí)動物詞匯：bird,snake,turtle,frog,spider。

課時(shí)6：學(xué)習(xí)句型“Whatdoesitfeellike?”和“Itfeelslike...”，并用本課時(shí)的動物詞匯進(jìn)行描述。

課時(shí)7：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行聽力練習(xí)。

課時(shí)8：綜合實(shí)踐活動，制作動物卡片，并進(jìn)行角色扮演。

在單元內(nèi)容分析中，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本單元共學(xué)習(xí)了許多動物詞匯，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、讀音和意義。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、實(shí)物等輔助手段，幫助學(xué)生更好地記憶這些詞匯。

2.句型學(xué)習(xí)：本單元學(xué)習(xí)了三個(gè)不同句型，分別是“Whatdoesitlooklike?”，“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”。這些句型都是用來描述動物特征的，學(xué)生需要熟練掌握并能夠靈活運(yùn)用。

3.聽力練習(xí)：在課時(shí)7中，學(xué)生需要進(jìn)行聽力練習(xí)，以檢驗(yàn)他們對本單元詞匯和句型的掌握程度。教師可以選擇一些與動物相關(guān)的對話或故事，讓學(xué)生聽后回答問題。

4.綜合實(shí)踐活動：在課時(shí)8中，學(xué)生需要進(jìn)行制作動物卡片和角色扮演的活動。這個(gè)活動可以鍛煉學(xué)生的動手能力、合作能力和表演能力，同時(shí)鞏固他們對本單元詞匯和句型的掌握。

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分掌握本單元的知識。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的課外活動，如參觀動物園、觀看動物紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

三.單元內(nèi)容框架

課時(shí)1：設(shè)計(jì)意圖是通過圖片引入動物詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過觀察圖片，學(xué)生能夠正確說出動物的名稱。教學(xué)實(shí)施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物名稱，并進(jìn)行聽力練習(xí)。單元整體評價(jià)通過聽力測試來評估學(xué)生對動物詞匯的掌握程度。具體案例：教師展示一張老虎的圖片，詢問學(xué)生“What'sthis?”，學(xué)生回答“It'satiger.”，然后教師播放一段關(guān)于老虎的聽力材料，讓學(xué)生選擇正確的答案。

課時(shí)2：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過觀察動物的特征，運(yùn)用描述句型進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過觀察圖片，學(xué)生能夠用“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”進(jìn)行描述。教學(xué)實(shí)施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述動物的特征。單元整體評價(jià)通過學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述不同的動物特征。具體案例：教師展示一張熊貓的圖片，詢問學(xué)生“Whatdoesitlooklike?”，學(xué)生回答“Itlookslikeablackandwhitebear.”，然后學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述其他動物的特征。

課時(shí)3：設(shè)計(jì)意圖是通過觀察動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過觀察圖片，學(xué)生能夠用“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”進(jìn)行描述。教學(xué)實(shí)施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述動物的特征。單元整體評價(jià)通過學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述不同的動物特征。具體案例：教師展示一張猴子的圖片，詢問學(xué)生“Whatdoesitlooklike?”，學(xué)生回答“Itlookslikeafunnymonkey.”，然后學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述其他動物的特征。

課時(shí)4：設(shè)計(jì)意圖是通過聽動物的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和描述能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過聽動物的聲音，學(xué)生能夠用“Whatdoesitsoundlike?”和“Itsoundslike...”進(jìn)行描述。教學(xué)實(shí)施包括播放動物的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽并進(jìn)行描述。單元整體評價(jià)通過學(xué)生分組進(jìn)行聽力練習(xí)，描述聽到的動物聲音。具體案例：教師播放一段狗的叫聲，詢問學(xué)生“Whatdoesitsoundlike?”，學(xué)生回答“Itsoundslikealoudbark.”，然后學(xué)生分組進(jìn)行聽力練習(xí)，描述聽到的其他動物聲音。

課時(shí)5：設(shè)計(jì)意圖是通過觸摸動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觸覺感知能力和描述能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過觸摸動物的特征，學(xué)生能夠用“Whatdoesitfeellike?”和“Itfeelslike...”進(jìn)行描述。教學(xué)實(shí)施包括展示動物的特征，引導(dǎo)學(xué)生觸摸并進(jìn)行描述。單元整體評價(jià)通過學(xué)生分組進(jìn)行觸摸練習(xí)，描述觸摸到的動物特征。具體案例：教師展示一段蛇的圖片，詢問學(xué)生“Whatdoesitfeellike?”，學(xué)生回答“Itfeelslikeasmoothandslimyskin.”，然后學(xué)生分組進(jìn)行觸摸練習(xí)，描述觸摸到的其他動物特征。

課時(shí)6：設(shè)計(jì)意圖是通過觀察動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過觀察圖片，學(xué)生能夠用“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”進(jìn)行描述。教學(xué)實(shí)施包括展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述動物的特征。單元整體評價(jià)通過學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述不同的動物特征。具體案例：教師展示一張鳥的圖片，詢問學(xué)生“Whatdoesitlooklike?”，學(xué)生回答“Itlookslikeasmallbirdwithwings.”，然后學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述其他動物的特征。

課時(shí)7：設(shè)計(jì)意圖是通過聽力練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對單元詞匯和句型的掌握程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠正確回答問題。教學(xué)實(shí)施包括播放動物相關(guān)的對話或故事，引導(dǎo)學(xué)生聽后回答問題。單元整體評價(jià)通過聽力測試來評估學(xué)生對單元詞匯和句型的掌握程度。具體案例：教師播放一段關(guān)于兩只熊貓的對話，學(xué)生需要回答問題“Whatdoesthepandalooklike?”，學(xué)生回答“Itlookslikeablackandwhitebear.”。

課時(shí)8：設(shè)計(jì)意圖是通過制作動物卡片和角色扮演，鞏固學(xué)生對單元詞匯和句型的掌握。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過制作動物卡片和角色扮演，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用單元詞匯和句型。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)生制作動物卡片，并進(jìn)行角色扮演。單元整體評價(jià)通過觀察學(xué)生的制作和表演，評估他們對單元詞匯和句型的掌握程度。具體案例：學(xué)生制作一張老虎的卡片，并在班級展示時(shí)說“Thisisatiger.Itlookslikeabigcat.”。

四.單元課時(shí)分配

課時(shí)1：動物詞匯引入與聽力練習(xí)

課時(shí)2：描述動物特征的句型學(xué)習(xí)與角色扮演

課時(shí)3：觀察動物特征與描述練習(xí)

課時(shí)4：聽力練習(xí)與描述動物聲音

課時(shí)5：觸摸動物特征與描述練習(xí)

課時(shí)6：觀察動物特征與描述練習(xí)

課時(shí)7：聽力測試與問題回答

課時(shí)8：制作動物卡片與角色扮演

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并靈活運(yùn)用動物相關(guān)的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whatdoesitlooklike?”、“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”來描述動物的特征。在語言能力方面，本單元的教學(xué)目標(biāo)還包括培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯拼寫能力和句子結(jié)構(gòu)正確性。

2.思維品質(zhì)：本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要觀察動物的特征，分析并描述動物的外貌、聲音和觸感。通過這些活動，學(xué)生的觀察力、分析和推理能力將得到鍛煉和提高。此外，學(xué)生還需要在學(xué)習(xí)中學(xué)會分類和歸納動物的特征，從而培養(yǎng)他們的分類和歸納思維能力。

3.學(xué)習(xí)能力：本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如圖片輔助記憶、分組合作等。這些學(xué)習(xí)策略將幫助學(xué)生提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和解決問題的能力。此外，學(xué)生還需要通過觀察、實(shí)踐和反思，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)1：本課時(shí)為新授課，主要內(nèi)容包括動物詞匯的引入和聽力練習(xí)。課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.重點(diǎn)詞匯：本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯有tiger,panda,giraffe,elephant,lion,zebra等。這些詞匯是描述動物特征的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握它們的拼寫、讀音和意義。

2.句型：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)句型“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”，用于描述動物的特征。這個(gè)句型是本單元的核心句型，學(xué)生需要熟練掌握并能夠靈活運(yùn)用。

3.聽力練習(xí)：本課時(shí)通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并正確回答關(guān)于動物特征的問題。這有助于提高學(xué)生的聽力能力和對動物詞匯的理解。

教學(xué)內(nèi)容分析示例：

教師首先通過展示動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物的名稱，如“Thisisatiger.”。然后，教師提出問題“Whatdoesitlooklike?”，引導(dǎo)學(xué)生用“Itlookslike...”來描述動物的特征，如“Itlookslikeabigcat.”。接下來，教師播放一段關(guān)于老虎的聽力材料，學(xué)生需要聽后回答問題，如“Whatdoesthetigerlooklike?”，學(xué)生回答“Itlookslikeabigcatwithstripes.”。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)生能夠更好地理解本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：在進(jìn)行動物主題的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對一些常見的動物有一定的了解。例如，學(xué)生可能見過貓和狗，知道它們是常見的寵物。此外，學(xué)生可能也在動物園看到過獅子、老虎等野生動物。這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)關(guān)于動物的知識。

2.學(xué)生知識技能的分析：在開始本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型。他們應(yīng)該能夠使用一些簡單的英語句子進(jìn)行自我介紹和日常交流。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽力理解能力，能夠聽懂并理解簡單的英語對話和故事。這些知識技能為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容提供了一定的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，學(xué)生需要觀察動物的特征，分析并描述動物的外貌、聲音和觸感。這要求學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力。此外，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，通過聽力練習(xí)和角色扮演等活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并靈活運(yùn)用動物相關(guān)的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whatdoesitlooklike?”、“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”來描述動物的特征。在語言能力方面，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)還包括培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯拼寫能力和句子結(jié)構(gòu)正確性。

2.過程與方法：本課時(shí)通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并正確回答關(guān)于動物特征的問題。這有助于提高學(xué)生的聽力能力和對動物詞匯的理解。此外，學(xué)生還需要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如圖片輔助記憶、分組合作等。這些學(xué)習(xí)策略將幫助學(xué)生提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生將了解到不同動物的特征和特點(diǎn)。通過觀察和描述動物，學(xué)生能夠培養(yǎng)對動物的喜愛和尊重。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會用英語描述動物的特征，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和自信心。此外，本課時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并能夠靈活運(yùn)用動物相關(guān)的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等。同時(shí)，學(xué)生需要熟練運(yùn)用句型“Whatdoesitlooklike?”、“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”來描述動物的特征。此外，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯拼寫能力和句子結(jié)構(gòu)正確性也是本課時(shí)的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)在于學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多個(gè)詞匯和句型。這要求學(xué)生具備較高的記憶能力和語言運(yùn)用能力。此外，學(xué)生需要通過聽力練習(xí)來提高聽力理解能力，這對于一些聽力較弱的學(xué)生來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生需要能夠觀察并描述動物的特征，這對于一些觀察力和分析能力較弱的學(xué)生來說可能也是一個(gè)難點(diǎn)。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，教師將采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師會使用圖片和實(shí)物等直觀教具來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地記憶和理解動物詞匯。其次，教師會通過聽力練習(xí)和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。此外，教師還會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

在學(xué)法方面，教師會鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圖片輔助記憶、分組合作等學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師會引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和反思來加深對知識的理解和運(yùn)用。此外，教師還會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動，如參觀動物園、觀看動物紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。通過這些教法和學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示一張動物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師向?qū)W生提問：“What'sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“It'satiger.”。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物詞匯，如panda,giraffe等，以復(fù)習(xí)舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過展示動物的圖片，呈現(xiàn)本課時(shí)的新詞匯，如elephant,lion,zebra等。教師向?qū)W生提問：“What'sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答新詞匯。同時(shí)，教師通過示范句型“Itlookslike...”，讓學(xué)生理解如何描述動物的特征。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并正確回答關(guān)于動物特征的問題。教師播放一段關(guān)于動物特征的聽力材料，學(xué)生需要聽后回答問題，如“Whatdoestheelephantlooklike?”，學(xué)生回答“Itlookslikeabiggreyanimalwithalongnose.”。通過這樣的操練，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型來描述動物的特征。學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)動物，用“Itlookslike...”和“Whatdoesitlooklike?”等句型來描述動物的特征。通過這樣的鞏固，學(xué)生能夠加深對知識的理解和運(yùn)用。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生制作動物卡片，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型來描述動物的特征。學(xué)生需要選擇一個(gè)動物，用“Itlookslike...”和“Whatdoesitlooklike?”等句型來描述動物的特征，并制作成卡片。通過這樣的拓展，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

6.小結(jié)（5分鐘）

小結(jié)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，引導(dǎo)學(xué)生回答本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，如動物詞匯、描述動物特征的句型等。通過這樣的小結(jié)，學(xué)生能夠更好地掌握本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生完成一份關(guān)于動物特征的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生需要用“Itlookslike...”和“Whatdoesitlooklike?”等句型來描述動物的特征，