5.2 珍惜師生情誼（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級 上冊

《道德與法治》七上全冊詳案2024秋季最新課題5.2珍惜師生情誼課型新授課時間本課為1課時教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第二單元第五課的第二框。本單元《成長的時空》是七上教材的第二單元，帶領(lǐng)學(xué)生探討家庭、師生、朋友、集體等話題，在學(xué)生生命成長中具有重要的意義。旨在幫助學(xué)生學(xué)會與家人、老師、朋友、同學(xué)的交往，學(xué)會正確處理親子關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系，以及個人與集體的關(guān)系，不斷成長進(jìn)步。本單元共設(shè)計了四課，分別為“幸福和睦的家庭”“和諧的師生關(guān)系”“友誼之樹常青”“在集體中成長”。本節(jié)課“珍惜師生情誼”是“和諧的師生關(guān)系”的第二框內(nèi)容，這一框是在第一框基礎(chǔ)上的延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動理解、關(guān)心老師，真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，正確對待老師的表揚(yáng)和批評，尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，努力建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)。本節(jié)課主要表達(dá)了五層意思：其一，彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)是師生交往理想而美好的狀態(tài)；其二，主動理解、關(guān)心老師；其三，真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；其四，正確對待老師的表揚(yáng)和批評，學(xué)會處理與老師的矛盾；其五，尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。學(xué)情分析師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨(dú)立意識的增強(qiáng)、獲取信息的多元化，學(xué)生對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于與老師進(jìn)行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與老師的感情，不能正確對待老師的表揚(yáng)與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時代學(xué)生的需求。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)：【道德修養(yǎng)】尊重師長，主動理解、關(guān)心老師。（參見2022版新課標(biāo)P12）【健全人格】能夠自主調(diào)控自身的情緒波動，具有良好的溝通能力，主動建立良好的師生關(guān)系。（參見2022版新課標(biāo)P14）通過感悟毛澤東與徐特立、華羅庚與陳景潤的師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生體悟到師生交往理想而美好的狀態(tài)是彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)；通過觀看短片《師生間“雙向奔赴的愛”》，感悟應(yīng)主動理解、關(guān)心老師；通過情境討論結(jié)合時政新聞解讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)與批評；學(xué)習(xí)教材提供的方法與技能，掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧，學(xué)會處理與老師的矛盾；例舉“游戲大王”葉海輝老師和會“魔法”的物理老師夏振東，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同老師有不同的風(fēng)格，通過觀點(diǎn)碰撞引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動了解老師的特點(diǎn)，尊重、接納不同風(fēng)格的老師。教學(xué)重點(diǎn)知道如何建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會處理與老師的矛盾。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入1.【展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)】——心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有效本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)2.【導(dǎo)入新課】方案1：【新聞鏈接】葉海輝：是體育老師，也是游戲大王！【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻?！坝螒虼笸跞~海輝”:他扎根海島教育27年，愛教樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，為邊遠(yuǎn)海島教育默默奉獻(xiàn)。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學(xué)生愛上體育課?！涮滓曨l：孩子們眼中的“游戲大王”【教師提問】校園生活中，有很多和老師相處的快樂時光。請同學(xué)們分享下我們身邊的“葉海輝”老師，以及和老師的快樂時光?！緦W(xué)生活動】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：我們遇到過很多老師，每位老師個性和表達(dá)方式都不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。和風(fēng)格不同的老師相處，我們要主動去了解老師的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)如何與老師建立和諧的師生關(guān)系。方案2：【課本案例】師生交往【教師活動】教師請同學(xué)閱讀教材P37“生活觀察”呈現(xiàn)的四個常見場景，思考：①在這些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請在書上填寫。②回想一下你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色，思考老師對自己的影響，請錄在教材P38表格中。【學(xué)生活動】閱讀材料，完成填寫，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：①場景一：師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學(xué)習(xí)資料。老師是組織者。場景二：老師和學(xué)生討論，傾聽學(xué)生發(fā)言。老師是傾聽者。場景三：老師和學(xué)生一起打球。老師是陪伴者。場景四：老師和家長溝通學(xué)生情況。老師是指導(dǎo)者。②例答：在課堂上，老師是組織者。在課下午休時，老師是陪伴者。有了心事向老師傾述時，老師是傾聽者。同學(xué)們可以有自己的答案...【教師總結(jié)】在我們的學(xué)習(xí)生活中，接觸過許許多多的老師，在與學(xué)生交往的過程，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。我們要學(xué)會與老師交往，努力建立和諧的師生關(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“珍惜師生情誼”。明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向?qū)胩岣邔W(xué)習(xí)興趣本活動通過一段“游戲大王”葉海輝老師的視頻，讓學(xué)生感受葉老師獨(dú)特的游戲化教學(xué)，他把德育融入到體育并讓孩子們愛上體育課，引發(fā)學(xué)生思考并分享身邊的老師是怎么與我們交流的，帶給我們哪些快樂時光，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每位老師的個性和表達(dá)方式不同，不同老師有不同的風(fēng)格。為本課進(jìn)一步探討師生交往打基礎(chǔ)。本活動用老師和學(xué)生交往的四個常見場景作為背景，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考自己與老師交往的場景，從而初步認(rèn)識在師生交往中師生關(guān)系的狀況、角色的定位等，為進(jìn)一步探討師生交往打基礎(chǔ)。新課講授環(huán)節(jié)一：【閱讀感悟】毛澤東與徐特立、華羅庚與陳景潤的師生情誼【教師活動】教師請學(xué)生閱讀或朗讀教材P38毛澤東和他的老師徐特立之間的故事，體會他們的師生情誼?！窘處熖釂枴窟@種反映師生情誼的故事還有很多，比如華羅庚和陳景潤之間的師生情誼就是數(shù)學(xué)界的美談。你知道他們的故事嗎，請與同學(xué)分享?！緦W(xué)生活動】閱讀毛澤東和他的老師徐特立之間的故事，分享華羅庚與陳景潤的故事。華羅庚與陳景潤：1956年，華羅庚已是中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長。一天，華羅庚收到署名為陳景潤的來信，信的大意是：“我讀了您寫的《堆疊素數(shù)論》，覺得這本書寫得很好?？墒墙?jīng)過反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個問題的計算有錯誤?！比A羅庚被這位年輕人的智慧與膽識所打動。1957年9月，華羅庚把陳景潤調(diào)到中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，為其創(chuàng)造了良好的研究環(huán)境。在華老的親自指導(dǎo)和關(guān)懷下，陳景潤攻克了一個又一個數(shù)論難題，并最終在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破?！窘處熖釂枴磕銖倪@兩個故事中，感悟到了怎樣的師生關(guān)系？【學(xué)生活動】舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：從毛澤東和他的老師徐特立之間的故事中，我感悟到了毛澤東對他的老師非常尊敬，師生間是一種彼此尊重的美好關(guān)系。從華羅庚與陳景潤的故事中，我看到華羅庚是陳景潤學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，同時陳景潤也會指出老師的錯誤，和老師一起攻克數(shù)學(xué)難題，他們之間是相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同成長的關(guān)系?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，出示知識點(diǎn)，明確重點(diǎn)：1.師生交往理想而美好的狀態(tài)是怎樣的？P38彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：【新聞鏈接】手寫400萬字教案楷模教師，程啟明！【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻?？＝處煶虇⒚鳎?023年3月，40多年的教書歷程，累計400萬字的手寫教案，中學(xué)物理特級教師程啟明老師全網(wǎng)刷屏，他的事跡被新華社、人民日報、央視新聞等多家主流媒體報道。被贊為“活動的物理教案博物館”！他說：“（我的）目標(biāo)是做個永遠(yuǎn)不會被學(xué)生問倒的老師?！薄涮滓曨l：手寫400萬字教案的楷模教師【教師提問】結(jié)合材料說說：程老師的目標(biāo)是做個“永遠(yuǎn)不會被學(xué)生問倒”的老師。這體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？【學(xué)生活動】觀看材料、舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：程老師兢兢業(yè)業(yè)，幾十年如一日，他認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)的同時不斷突破自己的“天花板”，說明他和學(xué)生之間相互促進(jìn)，彼此提高，這是一種教學(xué)相長的師生關(guān)系！備注：教學(xué)相長出自《禮記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！苯毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。環(huán)節(jié)三：【觀看短片】師生間“雙向奔赴的愛”！【教師活動】教師播放一段視頻《師生間“雙向奔赴的愛”！》，引導(dǎo)學(xué)生從中感受師生之間彼此尊重、相互關(guān)心的良好狀態(tài)。配套視頻：師生間“雙向奔赴的愛”！【教師提問】作為學(xué)生，如何與老師建立和諧的師生關(guān)系？【教師總結(jié)】在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，出示知識點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.★如何建立和諧的師生關(guān)系？P38-41①我們應(yīng)主動理解、關(guān)心老師。老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應(yīng)主動理解、關(guān)心老師。②真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動的態(tài)度與老師交流。環(huán)節(jié)四：【探究與分享】小奇該怎么做？+【新聞鏈接】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》頒布+【方法與技能】學(xué)會處理與老師的矛盾本環(huán)節(jié)活動一：【探究與分享】小奇該怎么做？【教師引導(dǎo)】教師請學(xué)生閱讀教材P39“探究與分享”的圖文材料，明晰小奇受到表揚(yáng)和批評的原因是什么。引導(dǎo)學(xué)生分析原因不能停留在表面，應(yīng)從是否尊重老師的角度進(jìn)行分析?！窘處熖釂枴考偃缒闶切∑?，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？【學(xué)生活動】閱讀材料、舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：語文老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲；在上課時寫小說，不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。因此，對待數(shù)學(xué)老師的批評，要理解老師的良苦用心，反省自己，改正不足。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解老師表揚(yáng)與批評的初衷和目的。對待老師的表揚(yáng)，要不自傲、不自滿，再接再厲，更上一層樓；對待老師的批評，要理解老師的良好愿望和用心，淡化老師的態(tài)度和方式，關(guān)注老師批評的內(nèi)容和要求，樂于接受老師的批評教育，有則改之，無則加勉?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，出示知識點(diǎn)，明確重點(diǎn)：③正確對待老師的表揚(yáng)和批評。a.老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。b.老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應(yīng)把注意力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。本環(huán)節(jié)活動二：【新聞鏈接】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》頒布【教師活動】教師播放視頻后，引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎么看待教師的教育懲戒？這個規(guī)定是否會影響師生關(guān)系？請大家發(fā)表自己的看法。2020年12月23日，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（教育部令第49號），自2021年3月1日起施行?！兑?guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實(shí)施教育懲戒。配套視頻：中小學(xué)教育懲戒規(guī)則【學(xué)生活動】觀看材料、舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：教育懲戒權(quán)立法有利于促進(jìn)教師嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序，可以矯正部分學(xué)生的不良行為，促進(jìn)其健康成長；使教育懲戒有章可循，有效規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)活動三：【方法與技能】學(xué)會處理與老師的矛盾【師生活動】教師引導(dǎo)學(xué)生了解教材P39-40“方法與技能”欄目中提供的正確處理師生之間的矛盾的方法與技能，并反思自己在日常生活中哪些方法做得好，哪些方面有待進(jìn)一步改進(jìn)?！窘處熆偨Y(jié)】學(xué)會正確處理師生之間的矛盾，是尊重老師、建立和諧師生關(guān)系的基本要求。環(huán)節(jié)五：【新聞鏈接】哇！我的物理老師會“魔法”！+【探究與分享】面對不同風(fēng)格的老師本環(huán)節(jié)活動一：【新聞鏈接】哇！我的物理老師會“魔法”【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻。藏不住了！我的物理老師好像是魔法師：身披斗篷，手持“法杖”，電燈隨即被點(diǎn)亮，閃電清晰可見——這是江西90后物理老師夏振東的“召喚雷霆”課堂。6年來，夏老師用260多次實(shí)驗(yàn)將知識可視化，帶學(xué)生體驗(yàn)“隔空移物”“意念掰鋼叉”等。他說，生活處處有物理，希望學(xué)生因物理而快樂。▲配套視頻：哇！我的物理老師會“魔法”【教師提問】你喜歡這樣風(fēng)格的老師嗎？說說你喜歡的老師是什么樣的？【學(xué)生活動】觀看材料、舉手發(fā)言、交流分享。【教師總結(jié)】在學(xué)生交流、分享基礎(chǔ)上，師總結(jié)：大家喜歡的老師風(fēng)格各有不同，有的幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實(shí)踐教學(xué)；等等。不同風(fēng)格的老師，對我們的成長有不同的影響。本環(huán)節(jié)活動二：【探究與分享】面對不同風(fēng)格的老師【教師引導(dǎo)】教師請學(xué)生閱讀教材P40“探究與分享”中呈現(xiàn)的面對不同風(fēng)格的老師，同學(xué)們給出的想法?！窘處熖釂枴空埻瑢W(xué)們分組討論：你如何面對不同風(fēng)格的老師？【學(xué)生活動】閱讀材料、分組討論后派代表發(fā)言、交流分享。答案與解析：不同老師有不同的風(fēng)格，對我們的成長有不同的影響，我們要尊重老師的不同，接納不同風(fēng)格的老師?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，出示知識點(diǎn)，明確重點(diǎn)：④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。本活動通過感悟毛澤東與徐特立、華羅庚與陳景潤的師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生體悟到師生交往理想而美好的狀態(tài)是彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)。本活動通過楷模教師程啟明的事例，幫助學(xué)生理解“教學(xué)相長”這一成語的含義，引導(dǎo)學(xué)生懂得“教學(xué)相長”的道理。本活動依據(jù)現(xiàn)實(shí)中存在的比較突出的師生沖突和學(xué)生不能正確對待老師的表揚(yáng)和批評的情況，設(shè)計了兩個場景：一個場景，小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常主動請老師指導(dǎo)，這體現(xiàn)了師生交往中的主動參與、勤學(xué)好問，與老師形成良好的師生關(guān)系；另一個場景，他做了不尊重老師的事而被批評。這樣的情境和問題設(shè)計將對待表揚(yáng)與批評的處理方式具象化，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教育不只有鮮花和掌聲，鼓勵、表揚(yáng)、欣賞是必要的，一定的約束和勸導(dǎo)也是不可或缺的?？此茋?yán)厲的教育懲戒，實(shí)則是保護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的一份規(guī)則。懲戒不是目的，育人才是根本。本活動幫助學(xué)生正確看待和理解《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，理解老師的懲戒意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足，我們要理解老師的良苦用心。本活動給出了解決師生矛盾的幾種方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾，建立良好的師生關(guān)系。本活動通過例舉會“魔法”的物理老師夏振東的例子，引出不同老師有不同的風(fēng)格的話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到老師處理問題的方法和表達(dá)方式不同，形成的風(fēng)格不同，不同風(fēng)格的老師，對我們的成長有不同的影響。接著，通過“探究與分享”活動組織學(xué)生討論如何面對不同風(fēng)格的老師，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會尊重老師的不同，接納并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。課堂小結(jié)課堂練習(xí)略。（詳見配套課件P16-25）啟思導(dǎo)行【啟思導(dǎo)行】教材P41，“老師打動我的瞬間”課后活動：①閱讀王亞南的故事，思考王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？在你的生活中，老師的哪些做法對你有很大的幫助？②回憶老師打動你的瞬間，可以通過短信息、郵件、書信、便等形式向老師表達(dá)你的感受。參考答案：王亞南的故事啟示我們應(yīng)當(dāng)尊重老師，虛心求教，對于好的意見和建議，要認(rèn)真采納。不管是何種類型的老師，都要以內(nèi)心彼此尊重的情感和態(tài)度對待，在日常的言談舉止中做到尊重老師。板書設(shè)計師生交往理想而美好的狀態(tài)：彼此尊重、教學(xué)相長、攜手