2025年教師資格考試小學面試科學試題與參考答案

2025年教師資格考試小學科學面試模擬試題(答案在后面)一、結構化面試題（10題）第一題請你描述一下你在科學課上如何引導學生進行合作學習，并舉例說明。第二題：描述你在小學科學教學中實施探究學習的策略，并舉例說明其有效性和意義。第三題：請闡述在教授小學科學課程時，如何引導學生進行科學探究并培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)？請舉例說明。第四題在小學科學課程中，如何引導學生理解并實踐“生物的多樣性”這一概念？第五題：請闡述在科學教育中如何培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。第六題在小學科學課上，老師帶領學生觀察一種植物。學生發(fā)現植物的葉子是綠色的，但經過一段時間的觀察，他們發(fā)現葉子的顏色逐漸變深了。老師問學生：“你們知道這是為什么嗎？”請學生舉例說明他們觀察到的其他變化，并解釋這些變化背后的科學原理。第七題：請闡述在小學科學教育中如何引導學生進行科學實驗活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐精神。并給出具體的教學實踐案例。第八題：請描述一個有效的科學實踐活動設計，用于引導學生理解生命科學的核心概念?；顒討?、觀察、探究等元素，并注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。第九題在小學科學課程中，如何引導學生理解并實踐“物質的變化”這一概念？第十題請你描述一下你在科學課上如何引導學生進行合作學習，并舉例說明。二、教案設計題（3題）第一題：科學課程目標與學生認知特點題目：設計一份針對小學三年級學生的科學課程教案，要求體現科學素養(yǎng)的全面發(fā)展，并結合學生的認知特點進行教學設計。第二題：題目：設計一個“植物的生長過程”科普展覽活動方案。第三題請設計一個小學科學課的教學方案，主題為“植物的生長”。2025年教師資格考試小學科學面試模擬試題與參考答案一、結構化面試題（10題）第一題請你描述一下你在科學課上如何引導學生進行合作學習，并舉例說明。答案及解析：在科學課上，我通常會采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與、共同探討。以下是我具體的做法和例子：分組與角色分配：首先，我會根據學生的興趣、能力和性格特點將他們分成若干小組。每個小組內會有不同學科背景的學生，以確保交流的多樣性和互補性。小組內會選舉出一個組長，負責協(xié)調小組成員的分工和合作。設定明確的學習目標：在開始學習之前，我會與學生一起制定明確的學習目標和討論問題。目標要具體、可測量，并且與課程標準和教材內容緊密相關。引導討論與交流：我會在小組討論開始時，提供一些引導性問題或話題，幫助學生打開思路。鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法和發(fā)現。對于學生的觀點，我會給予積極的反饋和適當的引導，確保討論深入、有針對性。促進合作與協(xié)作：在小組討論過程中，我會觀察學生的互動情況，及時介入，解決小組內部的沖突和分歧。通過小組間的展示和評價，激發(fā)學生的學習動力和競爭意識。總結與反思：學習結束后，我會組織學生進行總結和反思，回顧小組討論的過程和結果。讓學生分享自己的收獲和體會，以及小組合作的優(yōu)點和不足。例子：在一次關于“植物的生長條件”的科學課上，我組織了一個小組合作學習活動。學生們分成幾個小組，每個小組內都有不同年級的學生。我提供了關于植物生長所需條件的資料，并提出了一個問題：“哪些因素會影響植物的生長？”在小組討論中，學生們積極發(fā)言，分享了自己的看法。有的說光照對植物生長很重要，有的說水分是必需的，還有的說土壤的質地和營養(yǎng)成分也會影響植物的生長。通過小組間的展示和評價，學生們不僅學到了知識，還學會了如何與他人合作和交流。最后，我引導學生對整個學習過程進行總結和反思，讓他們認識到合作學習的重要性和樂趣。第二題：描述你在小學科學教學中實施探究學習的策略，并舉例說明其有效性和意義。答案：在小學科學教學中實施探究學習的策略是非常重要的。我會采取以下步驟來引導學生進行科學探究：提出問題：我會根據教學內容提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生對科學現象產生好奇心和探究欲望。例如，在教學生關于植物生長的課程內容時，我會問學生們：“你們覺得植物的生長需要哪些條件？”這樣的問題能夠迅速點燃學生們的思考火花。鼓勵觀察與實驗：我會鼓勵學生進行觀察和實驗，讓他們親自參與到科學探究的過程中來。比如，在生物課程的教學中，我會組織學生們進行簡單的生態(tài)觀察活動，讓他們觀察不同生物的生活習性，并記錄觀察結果。通過這種方式，學生們能夠更直觀地理解生物科學知識。引導討論與分享：在完成觀察和實驗后，我會組織學生進行小組討論，分享各自的發(fā)現和想法。這樣不僅能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，也能讓他們學會從不同角度看待問題。我還會邀請學生將他們的發(fā)現與全班分享，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心?？偨Y與評價：最后，我會引導學生對探究活動進行總結和評價。我會讓學生們反思他們在探究過程中的表現，以及所獲得的知識和技能。同時，我也會評估他們的學習成果，以了解他們的學習情況，為后續(xù)教學提供反饋。這種教學策略的有效性在于它能激發(fā)學生的學習主動性和興趣，讓學生們在親身參與的過程中理解科學知識，掌握科學探究的方法。同時，這種教學策略也有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，如觀察能力、實驗能力、思維能力和解決問題的能力等。這對于他們未來的學習和生活都具有重要意義。解析：本題主要考察考生在小學科學教學中的教學策略及其實施過程。考生需要根據科學課程的特點和學生的認知發(fā)展規(guī)律來設計和組織探究活動，引導學生在實踐中學習科學知識，培養(yǎng)科學探究能力。同時，考生還需要注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎。本題的答案應包含策略的具體實施步驟、策略的有效性和意義等方面的內容。第三題：請闡述在教授小學科學課程時，如何引導學生進行科學探究并培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)？請舉例說明。答案：在教授小學科學課程時，引導學生進行科學探究并培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)是非常重要的任務。我會采取以下措施：提出問題，激發(fā)興趣：我會通過提出與現實生活緊密相關的問題，激發(fā)學生對科學的好奇心，使他們產生探究的欲望。例如，在學習生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)時，我會問學生們：“如果我們周圍的植物和動物都消失了，會對我們的生活產生什么影響？”提供實驗機會：我會盡可能地為學生提供實驗的機會，讓他們通過親手操作來驗證自己的猜想和假設，從而提高他們的實踐能力和科學探究能力。在學習光的傳播時，我們可以進行光的折射和反射的實驗，讓學生親手操作模型并觀察結果。引導學生觀察與思考：我會引導學生仔細觀察自然和社會現象，并鼓勵他們提出疑問和思考。例如，在學習天氣變化時，我會讓學生記錄一段時間內的天氣情況，并引導他們思考天氣變化的原因和規(guī)律。鼓勵團隊合作：我會鼓勵學生進行小組討論和合作，共同解決問題。這樣的合作不僅能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們在討論中互相學習，拓展思路。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度：我會通過教學活動培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，包括尊重事實、勇于探索、堅持不懈等品質。同時，我也會強調科學的社會責任，讓學生明白科學的應用需要符合倫理和道德標準。解析：本題主要考察考生對于如何在小學科學課程中引導學生進行科學探究和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的理解和實際操作能力。答案中提出了多種策略，包括提出問題激發(fā)興趣、提供實驗機會、引導學生觀察與思考、鼓勵團隊合作以及培養(yǎng)學生的科學態(tài)度等。這些策略涵蓋了科學探究的各個方面，既注重學生的實踐能力培養(yǎng)，也注重學生的思考能力和科學態(tài)度的培養(yǎng)。同時，答案還結合了具體的例子來說明如何實施這些策略，使得答案更加具有實際操作性和生動性。第四題在小學科學課程中，如何引導學生理解并實踐“生物的多樣性”這一概念？答案：導入新課：通過展示不同種類的植物、動物或微生物的圖片，激發(fā)學生的好奇心。提問學生：“你們知道這些生物之間有什么區(qū)別嗎？”引導學生初步思考生物多樣性的概念。知識講解：簡要介紹生物多樣性的定義，包括物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。舉例說明每種多樣性在實際生活中的體現，如不同種類的植物可以制作成不同的草藥，不同種類的動物有其獨特的習性和用途等。實踐活動：組織學生進行一次戶外實踐活動，如參觀植物園或動物園，觀察并記錄不同種類的生物。分組討論，每組選擇一種生物進行深入研究，了解其生活習性、食物鏈位置以及對其生態(tài)環(huán)境的作用?？偨Y與反思：邀請學生分享他們的發(fā)現和學習體會。教師總結生物多樣性的重要性，并強調保護生物多樣性的意義和方法。解析：該題目旨在考察考生在小學科學課程中如何有效地引導學生理解并實踐“生物的多樣性”這一概念。通過導入新課、知識講解、實踐活動和總結與反思四個環(huán)節(jié)，可以全面地評估考生的教學設計和實施能力。在導入新課環(huán)節(jié)，教師可以通過直觀的圖片展示來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。在知識講解環(huán)節(jié)，教師應簡潔明了地介紹生物多樣性的定義，并通過實例幫助學生理解。在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以組織戶外實踐活動，讓學生親身體驗并觀察不同種類的生物，從而加深對生物多樣性的認識。最后，在總結與反思環(huán)節(jié)，教師應引導學生分享學習體會，并總結生物多樣性的重要性。此題目的關鍵在于如何將抽象的科學概念轉化為生動有趣的教學活動，使學生能夠在實踐中學習和理解知識。同時，還需要考察考生對教學環(huán)節(jié)的設計和實施能力。第五題：請闡述在科學教育中如何培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。答案：一、培養(yǎng)學生的科學探究能力：激發(fā)興趣，引導學生主動探究。教師可以通過組織各種有趣的科學實驗，激發(fā)學生對科學的興趣，引導他們主動參與到科學探究中來。鼓勵觀察，學會提出科學問題。教會學生觀察的方法，引導他們在觀察過程中發(fā)現問題，提出問題，這是科學探究的重要步驟。實踐活動，提升學生探究能力。組織實踐活動，讓學生在實踐中體驗科學探究的過程，包括實驗設計、數據收集、結果分析等，從而提升學生的科學探究能力。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學生敢于質疑，敢于提出不同的觀點和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。引導批判性思維，促進創(chuàng)新思考。教導學生學會批判性地思考問題，評價信息，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。結合科學項目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過科學項目的設計和實施，讓學生在解決問題的過程中鍛煉創(chuàng)新能力，例如鼓勵他們發(fā)明新的實驗設備或改進實驗方法等。解析：本題主要考查了如何在科學教育中培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。答案中詳細闡述了通過激發(fā)興趣、鼓勵觀察、實踐活動等方式培養(yǎng)學生的科學探究能力；通過鼓勵創(chuàng)新思維、引導批判性思維、結合科學項目等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這些策略對于提高學生的科學素養(yǎng)和未來發(fā)展具有重要意義。第六題在小學科學課上，老師帶領學生觀察一種植物。學生發(fā)現植物的葉子是綠色的，但經過一段時間的觀察，他們發(fā)現葉子的顏色逐漸變深了。老師問學生：“你們知道這是為什么嗎？”請學生舉例說明他們觀察到的其他變化，并解釋這些變化背后的科學原理。答案：顏色變化的例子：學生可能會觀察到葉子從翠綠變?yōu)樯罹G，甚至出現黃色、紅色等不同的顏色變化。例如，某些花朵的花瓣在盛開時會逐漸變色，從白色變?yōu)榉奂t色，最終變?yōu)榧t色?？茖W原理解釋：葉綠素的變化：葉子顏色的變化主要是由于葉綠素的分解和再合成。葉綠素是植物葉片中的一種綠色色素，負責光合作用。隨著季節(jié)的變化，特別是從春季到夏季，日照時間的增加和溫度的升高，植物會加快光合作用的速度，導致葉綠素的分解，從而使葉子顏色變深?；ㄇ嗨氐淖兓簩τ诨ǘ涞念伾兓?，花青素是一種在花瓣中積累的色素，它在不同pH值下會呈現不同的顏色。例如，有些花朵在酸性環(huán)境中呈現紅色，在堿性環(huán)境中呈現藍色。其他因素：葉子顏色的變化還可能受到光照、水分、溫度、營養(yǎng)狀況等因素的影響。例如，缺鐵會導致葉子變黃，而過多的氮肥會導致葉子迅速生長并變綠。解析：這道題目考察的是學生的觀察能力和科學探究能力。通過引導學生觀察植物葉子的顏色變化，并要求他們舉例說明其他變化，可以激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。同時，通過提問“你們知道這是為什么嗎？”引導學生思考背后的科學原理，培養(yǎng)他們的科學思維和方法。最終，通過解釋葉綠素和其他色素的變化，幫助學生理解自然界中的生物現象。第七題：請闡述在小學科學教育中如何引導學生進行科學實驗活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐精神。并給出具體的教學實踐案例。答案：一、引導學生科學實驗的步驟激發(fā)興趣：通過實驗前的引導，引發(fā)學生對實驗主題的好奇心和興趣。準備工作：教師幫助學生明確實驗目的，準備實驗器材，并講解實驗步驟和安全注意事項。動手實踐：鼓勵學生親自動手操作，進行科學實驗。觀察記錄：引導學生觀察實驗現象，記錄實驗數據。分析總結：引導學生分析實驗結果，得出結論，并討論可能的誤差來源。二、培養(yǎng)科學探究能力和實踐精神的方法鼓勵提問：鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)科學探究的好奇心。團隊合作：通過分組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。創(chuàng)新思維：在實驗過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，探索不同的實驗方法。鼓勵嘗試：鼓勵學生勇于嘗試，不怕失敗，從失敗中汲取經驗。三、具體教學實踐案例實驗主題：植物的生長過程。實驗目的：讓學生理解植物生長需要陽光、水分和空氣等基本條件。實驗步驟：首先引導學生種植種子，然后分組進行不同條件下的實驗（如陽光充足組、陽光不足組、水分充足組等）。引導學生觀察記錄植物的生長情況。最后分析實驗結果，得出結論。實踐效果：通過親手種植和觀察植物的生長過程，學生不僅理解了植物生長的條件，還培養(yǎng)了科學探究能力和實踐精神。他們學會了觀察、記錄和分析數據，也學會了團隊合作和分享交流。解析：本題主要考察考生對于小學科學教育中引導學生進行科學實驗活動的方法和策略的理解和實施能力。答題需要關注科學實驗活動的步驟、科學探究能力和實踐精神的培養(yǎng)方法，以及具體的教學實踐案例的闡述。通過具體的實驗案例，展示如何在科學實驗活動中引導學生學習、探索和成長。第八題：請描述一個有效的科學實踐活動設計，用于引導學生理解生命科學的核心概念?；顒討印⒂^察、探究等元素，并注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。答案：活動設計如下：植物生命周期探索之旅一、活動目標：讓學生理解植物生命周期的概念，包括種子萌發(fā)、生長、繁殖和死亡等階段。培養(yǎng)學生的觀察能力，通過實際觀察植物的生長過程，增強實踐操作能力。引導學生通過小組合作，共同探究植物生命周期的奧秘，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。二、活動準備：準備各種植物的種子、盆栽、土壤、水等種植工具。準備相機或手機，用于記錄植物的生長過程。準備生命科學相關的科普書籍或視頻資料。三、活動流程：引導階段：介紹植物生命周期的概念，激發(fā)學生興趣。實踐階段：學生分組進行種植活動，觀察記錄植物的生長過程。探究階段：組織小組討論，分享觀察心得，探究植物生命周期的奧秘?？偨Y階段：整合小組成果，總結植物生命周期的特點，強調環(huán)保意識。四、活動要點：互動元素：學生在小組內互相協(xié)作，共同完成任務，增強團隊合作意識。觀察元素：學生親自種植并觀察植物的生長過程，記錄變化。探究元素：引導學生深入思考植物生命周期的奧秘，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神。解析：本題考查的是考生對于科學實踐活動設計的能力和理解?；顒釉O計需要緊密圍繞生命科學的核心概念，包含互動、觀察、探究等元素。在此活動中，學生通過親自種植和觀察植物的生長過程，理解植物生命周期的概念，同時培養(yǎng)了觀察能力和實踐能力。小組合作和探究環(huán)節(jié)則有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和科學素養(yǎng)。通過此活動，學生能夠在實踐中學習和成長，達到培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標。第九題在小學科學課程中，如何引導學生理解并實踐“物質的變化”這一概念？答案：引入話題：教師可以通過生活中的實例，如烘焙蛋糕時原料的變化，引出“物質的變化”這一概念?？茖W探究活動：組織學生進行簡單的實驗，如觀察水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）。討論與分析：引導學生討論在這些實驗中，哪些是物理變化，哪些是化學變化，并解釋原因?？偨Y概念：通過實驗和討論，幫助學生理解物質的基本性質和變化類型。實踐活動：布置家庭作業(yè)，如讓學生在家中觀察并記錄某種物質（如糖）在加熱后的變化。課堂反饋：在課堂上進行小測驗或小組討論，檢查學生對“物質的變化”概念的理解程度，并給予反饋。解析：這道題目考察的是教師如何在小學科學課程中有效地引導學生理解并實踐“物質的變化”這一概念。通過引入生活實例、組織科學探究活動、討論與分析、總結概念、布置實踐活動和課堂反饋等步驟，可以幫助學生全面理解和掌握這一概念。第十題請你描述一下你在科學課上如何引導學生進行合作學習，并舉例說明。答案：在科學課上，我通常會采取以下步驟來引導學生進行合作學習：分組與角色分配：首先，我會根據學生的興趣、能力和性格特點將他們分成不同的小組。每個小組會分配一個組長，負責協(xié)調小組成員的分工和合作。確定學習目標：在課程開始時，我會明確本次合作學習的目標，確保每個學生都清楚學習的重點和方向。制定學習計劃：小組內討論并制定詳細的學習計劃，包括每個成員的任務、時間安排和預期成果。開展實踐活動：我會設計一些需要小組合作的實驗或探究活動，鼓勵學生通過動手實踐來獲取知識。例如，在學習植物生長條件時，我會讓學生分組進行不同條件下的植物種植實驗。討論與交流：在實踐活動結束后，我會組織學生進行小組討論，分享各自的發(fā)現和感受。每個小組選出一名代表，向全班匯報他們的研究成果和學習體會。教師點評與總結：我會在討論過程中給予學生必要的指導和支持，幫助他們解決遇到的問題。最后，我會對本次合作學習進行點評，總結學到的知識和技能，強調合作學習的重要性。解析：合作學習是一種有效的教學方法，能夠促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。在科學課上，通過小組合作學習，學生可以更直觀地理解科學原理，培養(yǎng)科學探究的精神和方法。在引導學生進行合作學習時，教師需要注意以下幾點：分組要合理：確保每個學生都能參與到小組活動中，避免出現個別學生游離于小組之外的情況。角色分配要明確：每個學生在小組中都有明確的角色和責任，這樣才能形成有效的合作。學習目標要具體：明確的學習目標有助于學生有針對性地進行合作學習。實踐活動要設計得當：實踐活動應該與教學目標緊密相關，能夠激發(fā)學生的興趣和探究欲望。討論與交流要充分：給予學生足夠的時間和空間進行討論和交流，鼓勵他們分享自己的見解和感受。教師點評要及時：在合作學習過程中，教師的點評和指導至關重要，能夠幫助學生及時糾正錯誤，總結經驗。通過以上步驟和方法，教師可以有效地引導學生進行合作學習，提高他們的科學素養(yǎng)和綜合能力。二、教案設計題（3題）第一題：科學課程目標與學生認知特點題目：設計一份針對小學三年級學生的科學課程教案，要求體現科學素養(yǎng)的全面發(fā)展，并結合學生的認知特點進行教學設計。答案及解析：教案設計一、教學目標知識與技能：了解基本的科學概念，如植物生長、光的折射等。掌握簡單的科學實驗方法，能夠進行簡單的觀察和記錄。過程與方法：通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學生的科學探究能力和思維能力。鼓勵學生合作學習，共同解決問題。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然科學的興趣和好奇心。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和團隊合作精神。二、教學內容科學概念：植物的生長過程、光的折射現象?？茖W實驗：觀察種子發(fā)芽、制作簡易望遠鏡?？茖W討論：為什么植物會發(fā)芽？光的折射是如何產生的？三、教學方法直觀教學：利用圖片、視頻等多媒體手段展示科學現象。實驗教學：通過動手操作，讓學生親身體驗科學原理。討論教學：鼓勵學生提出問題，共同探討科學問題的答案。四、教學過程導入新課（5分鐘）通過提問激發(fā)學生的好奇心：“你們知道植物是如何生長的嗎？”“你們知道為什么天空是藍色的嗎？”新課講解（10分鐘）利用多媒體展示植物的生長過程，解釋植物生長的基本條件。通過實驗演示光的折射現象，讓學生觀察并記錄實驗結果。學生動手實踐（15分鐘）分組進行種子發(fā)芽實驗，觀察并記錄種子的變化。制作簡易望遠鏡，探索光的折射原理。小組討論與分享（10分鐘）各小組討論實驗結果，分享觀察到的現象和發(fā)現的問題。教師引導學生總結植物的生長條件和光的折射原理。課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）總結本節(jié)課的學習內容，強調科學探究的重要性和樂趣。布置作業(yè)：觀察并記錄一種自然現象的變化過程，下節(jié)課分享。解析：這份教案設計旨在通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學探究能力和思維能力。教學內容涵蓋了植物的生長和光的折射兩個科學概念，通過直觀教學、實驗教學和討論教學等多種方法，幫助學生全面理解科學原理。教學過程注重學生的參與和體驗，鼓勵他們動手操作和合作學習，從而實現科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。第二題：題目：設計一個“植物的生長過程”科普展覽活動方案。答案：活動目標：知識與技能：了解植物的基本生長條件和過程。過程與方法：通過觀察、記錄和討論，培養(yǎng)科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對植物生長的興趣，培養(yǎng)愛護生命的情感?；顒訙蕚洌褐参锓N子（如豆類、向日葵等）。透明塑料盒或玻璃瓶。濕潤的棉花或紙巾。水壺和適量的水。日記本和彩色筆。相關植物的圖片和視頻資料。展板或海報?；顒恿鞒蹋阂腚A段：向學生展示不同種類的植物，并簡要介紹它們的生長條件。提問學生：“你們知道植物是怎樣生長的嗎？”引導學生思考并分享自己的猜測。實踐操作階段：將種子放在濕潤的棉花上，放入透明塑料盒或玻璃瓶中。每天定時澆水，并記錄種子的發(fā)芽情況。觀察并記錄植物的生長變化，如根系發(fā)展、幼苗生長等。討論與分享階段：組織學生分組討論他們的觀察結果，記錄在日記本中。每組選擇一名代表向全班匯報他們的發(fā)現和感受。教師總結學生的發(fā)言，并補充相關科學知識?？偨Y與展示階段：制作一個簡單的展板或海報，展示