三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案三年級上冊語文教案「篇一」本文講述了達(dá)爾文小時(shí)候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實(shí)際行動來驗(yàn)證自己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手，飯來張口的孩子們來說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的?！拔覀儜?yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，遇到問題積極思考，善于提問。”“達(dá)爾文之所以長大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關(guān)系?！薄拔蚁雽_(dá)爾文說，我要向你學(xué)習(xí)，長大后為國家做出貢獻(xiàn)?！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨(dú)到的見解。比如《會變色的報(bào)春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí)，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細(xì)讀課文時(shí)分角色朗讀，體會小達(dá)爾文的愛動腦筋，敢想，敢做的品質(zhì)；學(xué)完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的語氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學(xué)生體會出小達(dá)爾文是一個(gè)敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時(shí)，分角色朗讀，讓學(xué)生讀得津津有味，很有興趣，真正達(dá)到了快樂閱讀的境界。興趣是根本，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語文，他才會體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語文的快樂，他才會飽含激情的學(xué)好語文。三年級上冊語文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：１、感受改革開放給我國城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。２、學(xué)會本課１５個(gè)生字，讀寫并理解１９個(gè)新詞；初步學(xué)會給多義詞據(jù)詞定義的方法。３、會用“興致勃勃”寫一句話，會用“有……有……還有……”寫話。４、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多義字據(jù)詞定義的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系全文，知道節(jié)日大街的歡樂、絢麗是通過哪些詞句表達(dá)的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂的河”。課時(shí)安排：２課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過看圖解題，初讀課文，初步感受節(jié)日大街的絢麗色彩和歡樂氣氛。通順、流暢地朗讀課文。2、學(xué)會本課1５個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語中的意思,能正確、規(guī)范地書寫。3、初步學(xué)會給多義字據(jù)詞定義的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題。新年剛過，節(jié)日的歡樂一定還在學(xué)們心中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)的腦海之中。那么，如果讓你用“節(jié)日的”為題，寫一短文，你會寫些什么？今天要學(xué)的課文《節(jié)日的大街》又是怎么來寫的呢？讓我們一課文。二、初讀課文，初知大意。１、聽課文錄音。２、完成填空：全文共___段。第1段總寫節(jié)日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫節(jié)日的大街時(shí)的景象，第3段寫節(jié)日的大街時(shí)的景象。３、插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容？三、學(xué)生自學(xué)。1、要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析，記憶生字字型；讀通課文。2、檢查：（１）指名按自然段讀課文，正音。（２）分析難寫易錯字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。1、學(xué)生自學(xué)“提示”。２、討論：（１）我們過去學(xué)過哪一種理解詞語的方法？新的理解詞語的方法是怎樣的？（２）你能說說新的理解詞語的方法分幾步嗎？（方法：查字典，找全解釋。據(jù)詞確定詞義。連接詞語中幾個(gè)字的意思，理解詞義。）3、運(yùn)用學(xué)到的方法舉一反三理解詞義。（１）理解“張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、隨風(fēng)飄動”。（２）先自解后討論，并說說自己理解的過程。五、完成課堂作業(yè)。1、勾出下列生字中的后鼻音：鎮(zhèn)品增氛廳2、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。３、辯字組詞：櫥（）氛（）幻（）脖（）廚（）份（）幼（）勃（）六、布置作業(yè)1、劃出課文中不理解的詞語，用學(xué)過的方法解釋。2、熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文,能結(jié)合對課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂的心情。2、理解課文內(nèi)容，讀懂三個(gè)自然段，明白課文是從哪幾方面來寫節(jié)日大街的情景。能回答課后問題，知道課文怎樣寫節(jié)日大街商品很多。2、背誦最后一節(jié)。用“查字典據(jù)詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)談話。１、用一句話說說插圖所包含的意思。２.你從哪些地方看出這是節(jié)日的景象？（看圖談）二讀課文，談體會，提問題。A.填空：走在節(jié)日的大街最明顯感覺到的是_________________________________________感受：a節(jié)日氣氛濃厚，張燈結(jié)彩。b大街熱鬧非凡、商品豐富。c人們心情愉快，購物忙碌。d夜晚文藝節(jié)目，豐富多彩。……（學(xué)生談體驗(yàn)）B提問：為什么把節(jié)日的大街比作是一條彩色的河？歡樂的河？三抓重點(diǎn)，求驗(yàn)證，入情境1．朗讀課文首段：節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂的河。２、你怎么理解這句話？（１）大街――河流，為什么這樣比？（人多，川流不息）（２）這條河有什么特點(diǎn)？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車的流動廣告……歡樂：環(huán)境帶來的喜慶；購物帶來的喜悅；團(tuán)聚帶來的喜氣）３、自由選讀有關(guān)課文，進(jìn)入情境，感受節(jié)日大街的熱鬧和人們的開心。４、背誦課文最后一節(jié)。（理解“變幻、興致勃勃”）四學(xué)句式，換內(nèi)容，求創(chuàng)新自選以下句式一組。（可以先讀后寫，可以先讀后說）大街上，_________________________________________。商店里，各種商品應(yīng)有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應(yīng)有盡有”）傍晚。五尋根源，明道理，品幸福（發(fā)散學(xué)生思維）1．節(jié)日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂？因?yàn)開_________________________，所以__________________________。沒有__________________________，哪來__________________________？今天的________________________，得感謝__________________________。誰都會記得____________________________________________________六、感情朗讀全文七、作業(yè)１、造句：興致勃勃――有――還有―２、完成課堂作業(yè)本。教后札記三年級上冊語文教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3、了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。4、學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。教學(xué)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教具：課件教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集高爾基的資料導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。2、默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。3、朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。4、查找有關(guān)高爾基的資料。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、板書“攝影”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事？補(bǔ)寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？2、補(bǔ)寫板書“小”，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）3、你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。1、指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”，“停當(dāng)”、“打量”等詞語。2、出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。3、通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩高爾基）三、細(xì)讀課文，理解人物。過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？1、自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。2、畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：（1）你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報(bào)：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機(jī)板書。（2）指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）（4）這位偉大的文學(xué)家，能給這個(gè)素不相識的小男孩一個(gè)機(jī)會，你有什么體會？4、分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對話中引號的用法。小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。1、自己認(rèn)讀生字，嘗試給生字口頭組詞。2、指名讀，強(qiáng)調(diào)字音：準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。3、你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機(jī)識記字形。4、重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準(zhǔn)。書寫“輛”字的時(shí)，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;書寫“卷”字時(shí)，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。書寫“準(zhǔn)”字，要注意左中右緊湊。5、學(xué)生描紅練習(xí)。五、作業(yè)1、練寫其余的生字。2、搜集背誦高爾基的名言。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。2、指名分角色朗讀1——5段。二、研讀課文，細(xì)細(xì)品味過渡：一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標(biāo)出來。1、學(xué)生默讀，圈畫。2、學(xué)生自由匯報(bào)句子。3、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)。（1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)?，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？（2）學(xué)生小組交流體會。（3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）A“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”。我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個(gè)孩子，說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”。高爾基的時(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊。小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）4、指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，指名分角色讀）三、讀文質(zhì)疑，深入理解。1、讀讀12——15段，提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題：高爾基為什么沒有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩？2、引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵：（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？（2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？（3）重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶠槭裁催@么說？3、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話，就一定讓他進(jìn)來?！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)寫過渡：有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？1、再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)。2、嘗試?yán)m(xù)寫。3、交流寫話，鼓勵創(chuàng)新。五、作業(yè)1、接著續(xù)寫故事。2、選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。板書設(shè)計(jì)6小攝影師喜愛、關(guān)懷高爾基———————小攝影師有禮貌、熱愛三年級上冊語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。三年級上冊語文教案「篇五」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫課文生詞。2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、品讀欣賞。(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”。父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？我們來讀讀這個(gè)句子吧。(2)“還有鳥味”。①讀到這兒，你有什么疑問嗎？②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。③請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。⑤我們自己也來讀讀吧。(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”?！翱旎睢边@個(gè)詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？(二)討論升華。你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。三、拓展延伸。1、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。四、作業(yè)。1、寫詞語。2、摘抄佳詞佳句。3、用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢父親、樹林和鳥看葉知鳥聞鳥有味知其快活怕其受害父親深愛大自然本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。”這一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。三年級上冊語文教案「篇六」教材分析《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。學(xué)情分析1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點(diǎn)，在知識樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。2、本課我采用小組合作的方式，通過三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會寫“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。