2025屆高考語言文字運(yùn)用：情境類語用題

置身情境鎖定任務(wù)——語言文字運(yùn)用情境類語用題

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、掌握不同情境中語言表達(dá)的答題要領(lǐng)。2、提高學(xué)生對信息的解讀、思維和語言表達(dá)能力。

過程與方法1、通過高考原題及模擬題的分析，尋求規(guī)律，掌握考察的重點(diǎn)。2、講練結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中正確使用語言的能力，以合適的語言營造良好的人際環(huán)境。壹ZIZHUJIANCEZIWOZHENDUAN自主檢測自我診斷根據(jù)下文，小靜與同學(xué)參觀路線順序最合適的一項(xiàng)是()小靜和同學(xué)前往文博館參觀展覽，她們打算從入口進(jìn)去后按順時(shí)針方向開始參觀。根據(jù)館內(nèi)的導(dǎo)覽地圖，從大門入口進(jìn)去，右前方是國寶區(qū)，服務(wù)中心則位于館內(nèi)的正中央，服務(wù)中心的正北面是書畫區(qū)，西北面是臨時(shí)展區(qū)，臨時(shí)展區(qū)的南面是雕刻藝術(shù)區(qū)，從雕刻藝術(shù)區(qū)走到大門的途中則會(huì)路過陶瓷區(qū)。A.雕刻藝術(shù)區(qū)——書畫區(qū)——臨時(shí)展區(qū)——國寶區(qū)——陶瓷區(qū)B.臨時(shí)展區(qū)——書畫區(qū)——雕刻藝術(shù)區(qū)——陶瓷區(qū)——國寶區(qū)C.國寶區(qū)——書畫區(qū)——臨時(shí)展區(qū)——雕刻藝術(shù)區(qū)——陶瓷區(qū)D.陶瓷區(qū)——雕刻藝術(shù)區(qū)——臨時(shí)展區(qū)——書畫區(qū)——國寶區(qū)例1：D在復(fù)興中學(xué)《新聞采編》的校本課程中，張老師分享了如下的學(xué)校國慶報(bào)道，據(jù)此擬寫標(biāo)題最合適的一項(xiàng)是（

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在新中國成立70周年之際，復(fù)興中學(xué)于9月28日開展了“向國旗致敬，做新時(shí)代筑夢人”國慶主題教育系列活動(dòng)。伴隨著《我和我的祖國》的旋律，高三（1）班同學(xué)臉貼國旗貼紙、列出“中國”“70”隊(duì)形、高唱愛國歌曲，宣誓為中華之崛起而讀書。同學(xué)們表示這次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了他們的愛國情懷，讓他們更深刻地意識(shí)到作為新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)起的時(shí)代重任。A.復(fù)興中學(xué)開展“向國旗致敬”國慶主題教育系列活動(dòng)B.9月28日復(fù)興中學(xué)高三學(xué)子舉行禮敬國旗歡度國慶活動(dòng)C.向國旗致敬，做新時(shí)代筑夢人復(fù)興中學(xué)開展國慶主題教育系列活動(dòng)D.復(fù)興學(xué)子：真情表白祖國，擔(dān)起時(shí)代重任例2：C閱讀下圖，對區(qū)塊鏈技術(shù)的解說不正確的一項(xiàng)是()A.區(qū)塊鏈上每個(gè)用戶節(jié)點(diǎn)都有機(jī)會(huì)獲得記錄區(qū)塊鏈技術(shù)原始數(shù)據(jù)的權(quán)力，它們都可能成為中心者。B.區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)記錄，需得到共同參與的用戶節(jié)點(diǎn)的確認(rèn),信息真實(shí)、有效。C.區(qū)塊鏈上數(shù)據(jù)在每個(gè)用戶節(jié)點(diǎn)都是一致的，只能添加，不可篡改，公開透明。D.區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)通過共識(shí)算法和數(shù)字簽名確保信用,共信力鑄就公信力。例3：A根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。要求：①內(nèi)容恰當(dāng)；②表達(dá)得體；③符合口語特點(diǎn)；④將轉(zhuǎn)述的話寫在空白處。材料①金庸，男，浙江海寧人，②系我國著名武俠小說作家。③40年代先后就讀于重慶中央政治學(xué)校外文系和東吳大學(xué)法學(xué)院。④著有《倚天屠龍記》《射雕英雄傳》《神雕俠侶》(“射雕三部曲”)等。⑤其武俠小說尤以表現(xiàn)人物的精神世界見長。學(xué)校邀請金庸與同學(xué)們座談時(shí)，請你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹金庸。例4：這位是金庸先生，浙江海寧人。是我國著名的武俠小說作家。金庸先生40年代先后在重慶中央政治學(xué)校外文系和東吳大學(xué)法學(xué)院讀書。他有“射雕三部曲”《倚天屠龍記》《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等作品。他(金庸先生)的武俠小說尤其在表現(xiàn)人物的精神世界方面有專長。1、根據(jù)下文，小靜與同學(xué)參觀路線順序最合適的一項(xiàng)是（）2、在復(fù)興中學(xué)《新聞采編》的校本課程中，張老師分享了如下的學(xué)校國慶報(bào)道，據(jù)此擬寫標(biāo)題最合適的一項(xiàng)是（）3、閱讀下圖，對區(qū)塊鏈技術(shù)的解說不正確的一項(xiàng)是()4、學(xué)校邀請金庸與同學(xué)們座談時(shí)，請你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹金庸?？记榻庾x

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出語文課程“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運(yùn)用祖國語言文字的能力”。

情境化指具體的實(shí)用語境和交際語境。情境化設(shè)題有助于考查考生語言運(yùn)用與思維提升，已經(jīng)成為高考語言文字運(yùn)用等試題的命題方向。

2021備考，我們要更多關(guān)注語境明確、綜合考查、指向清晰的語用題型。所謂的指向清晰，是指命題指向性很明確——考查學(xué)生用語文知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。貳SHENDUDAJINGZHUNTUPO審、讀、答精準(zhǔn)突破客觀題（2019江蘇卷）下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場景，對應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（）①笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴A．①織布②插秧③車水④打稻B．①織布②車水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車水④織布D．①打稻②車水③插秧④織布C（一）在具體情境中，考查文學(xué)、文化積累：

如對聯(lián)、場所（館）名、傳統(tǒng)節(jié)日（節(jié)氣）、詩詞等(2019天津卷)為紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年，某中學(xué)文學(xué)社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦以某位作家為專題的展覽。以下是該展覽的版塊標(biāo)題：①家道中落國勢危②別求新聲于異邦③橫眉冷對千夫指④斯世當(dāng)以同懷視之⑤萬眾同仰“民族魂”下列語句也可以作為該展覽版塊標(biāo)題的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)凰涅槃，女神再生B.流亡南洋，堅(jiān)持抗日C.我以我血薦軒轅D.當(dāng)年海上驚雷雨C（二）在具體情境中，考查語言建構(gòu)、運(yùn)用：

如新聞標(biāo)題、勸導(dǎo)語、建議、評(píng)論等方法：緊扣語境（語體），記牢知識(shí)，綜合判斷提醒：1、合理排除，適當(dāng)規(guī)避陌生選項(xiàng)；2、注意題干的“正確”和“最準(zhǔn)確”（“最符合”）的區(qū)別。下面是2018年6月公布的中國游學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析圖，對其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

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圖1：游學(xué)學(xué)生所處學(xué)段圖2：游學(xué)用戶規(guī)模和增速A.圖1顯示，碩士以下隨著學(xué)段的提高，游學(xué)學(xué)生占比不斷提升。B.圖2顯示，2015年至今，我國游學(xué)用戶規(guī)模和增速都在持續(xù)增長。C.根據(jù)圖2，隨著時(shí)間的推移，未來游學(xué)用戶規(guī)模、增速有望逐年上升。D.游學(xué)正在從少數(shù)家庭消費(fèi)的“奢侈品”逐漸成為更常規(guī)的“普遍性需求”。（三）在具體情境中，考查思維發(fā)展、提升：圖表、圖標(biāo)、示意圖、信息采集、框架流程B(2019江蘇卷)閱讀右圖，對VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的一項(xiàng)是（）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。B方法：整體讀圖適當(dāng)圈畫，逐項(xiàng)比對，合理推斷提醒：1、增量、增幅、增速的區(qū)別2、曲線變化圖時(shí)要注意整體變化與局部細(xì)節(jié)3、推斷要嚴(yán)謹(jǐn)、合理，必須以圖表明確的信息為依據(jù)主觀題題干：某同學(xué)因患白血病住院治療，全校師生聞?dòng)嵓娂娋杩?。校學(xué)生會(huì)委派你作為師生代表前往醫(yī)院轉(zhuǎn)交捐款。請你寫一段話，向這位同學(xué)說明來意，并表達(dá)對他的慰問和鼓勵(lì)。(不超過50字)審情境：①場合——醫(yī)院②說話雙方特點(diǎn)：對象是生病的同學(xué)，表達(dá)者與對方是同學(xué)關(guān)系，但有另一重身份——學(xué)生會(huì)派出的師生代表。這一“代表”暗含著說話時(shí)要兼顧師生雙方。③說話事由：轉(zhuǎn)交捐款，表達(dá)慰問與鼓勵(lì)。審任務(wù)：代寫一段話。具體內(nèi)容有：①說明來意；②表達(dá)慰問之情；③表達(dá)鼓勵(lì)之意。對情境語言表達(dá)題來說，審題尤為重要。一般而言，審題要審出“情境”和“任務(wù)”兩項(xiàng)要求。“情境”是指命題人設(shè)置的具體運(yùn)用情境，主要包括實(shí)際生活情境和具體語言環(huán)境。具體說來，指語言表達(dá)交流的具體場合和社會(huì)、文化背景，尤其是交流對象雙方的年齡、身份、地位等因素，還有口語中的前言后語、書面語中的上下文等內(nèi)部語言環(huán)境。值得注意的是，“情境”中的因素有顯性的，也有隱性的，審“情境”，要顯性因素與隱性因素一起審?！叭蝿?wù)”就是具體的語言表達(dá)要求，也就是考生要完成的微寫作任務(wù)。審題時(shí)要審清任務(wù)的數(shù)量和具體內(nèi)容。

精準(zhǔn)審題(1)合題，要符合主題要求。就是讓“主題”內(nèi)容或關(guān)鍵詞語出現(xiàn)在答案中。(2)合境，要符合題干所規(guī)定的生活情境、語言環(huán)境。做到對象清楚,目的要明確。(3)合語，要合乎語言表達(dá)要求。(4)合格，要符合日常應(yīng)用文的格式和寫作要求。常見的有：贈(zèng)言、串詞、頒獎(jiǎng)詞、宣傳語、廣告語、解說詞、推介詞、書信(含請柬、倡議書等)。表達(dá)時(shí)應(yīng)符合它們的基本格式與語言要求。

精準(zhǔn)答題

光明中學(xué)學(xué)生劉新參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社區(qū)牽線下，為獨(dú)居老人趙大爺服務(wù)。下面是他們初次見面時(shí)的對話，請根據(jù)語境補(bǔ)寫空缺部分。要求語言簡明、連貫、得體。劉新：①趙大爺：哦，是光明中學(xué)的。那進(jìn)來吧。劉新：②趙大爺：今年82啦。身體不太好，腿腳不方便，自己做飯有點(diǎn)吃力?！w大爺：人老了，沒用了，盡給別人添麻煩。唉！劉新：③大爺您好，我是光明中學(xué)的劉新。社區(qū)前幾天聯(lián)系過您。您今年高壽？最近身體怎么樣？有什么困難沒有？大爺，快別這么說！我看您精神蠻好的，年紀(jì)大了，身體有些不舒服是正常現(xiàn)象。您為社會(huì)做了許多貢獻(xiàn)，還有不少人生經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。我們來幫助您是應(yīng)該的，別客氣。某中學(xué)將為高三學(xué)子舉辦主題為“青春、成長、感恩、責(zé)任”的“成人禮”活動(dòng)，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)為“跨越成人門，開啟新征程”，請你為這一環(huán)節(jié)寫一段主持詞。要求：語言優(yōu)美，至少使用兩種修辭方法，不超過100字。答案(示例)同學(xué)們，站在十八歲的門口，我們翻開了人生全新的一頁。告別浮躁、懵懂，迎來沉穩(wěn)、睿智；告別空想、迷茫，迎來充實(shí)、堅(jiān)定。讓我們銘記師長恩，跨過