2021版 人教版 高中語文 選修 學(xué)術(shù)論著專題研討《第二單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版人教版高中語文選修學(xué)術(shù)論著專題研討《第二單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計基于2021版人教版高中語文選修課程《學(xué)術(shù)論著專題研討》的第二單元，主要包含三篇文章：宗白華的《論〈世說新語〉和晉人的美》、朱自清的《論逼真與如畫》以及朱良志的《曲徑》。這三篇文章分別從美學(xué)、藝術(shù)理論和哲學(xué)等角度，深入探討了中國古代文化的精髓，尤其是魏晉時期的美學(xué)追求、自然與藝術(shù)的關(guān)系以及中國古典園林藝術(shù)中的意境營造。（二）單元內(nèi)容分析《論〈世說新語〉和晉人的美》：作者與背景：宗白華是中國現(xiàn)代美學(xué)和藝術(shù)的奠基人之一，本文通過解讀《世說新語》這一經(jīng)典文獻(xiàn)，揭示了魏晉時期士人的美學(xué)追求和精神風(fēng)貌。核心內(nèi)容：文章從魏晉士人的生活態(tài)度、藝術(shù)精神、人格理想等方面，全面剖析了晉人之美的內(nèi)涵，強調(diào)了個性解放、自然主義、山水美的發(fā)現(xiàn)以及藝術(shù)與生活的高度融合?！墩摫普媾c如畫》：作者與背景：朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者，本文探討了“逼真”與“如畫”這兩個藝術(shù)批評術(shù)語的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。核心內(nèi)容：通過分析中國傳統(tǒng)繪畫與文學(xué)中的“逼真”與“如畫”觀念，文章揭示了中國人對自然和藝術(shù)的態(tài)度，以及這種態(tài)度如何影響藝術(shù)表達(dá)和審美體驗?！肚鷱健罚鹤髡吲c背景：朱良志是當(dāng)代著名美學(xué)家，本文聚焦于中國古典園林藝術(shù)中的“曲徑”設(shè)計，探討其背后的美學(xué)理念和哲學(xué)思考。核心內(nèi)容：文章通過分析園林中的曲徑設(shè)計，闡述了“曲”在中國美學(xué)中的重要性，以及它如何體現(xiàn)了一種深邃的哲學(xué)思想和審美情趣。（三）單元內(nèi)容整合本單元的三篇文章雖然角度各異，但共同圍繞中國古代文化和美學(xué)的核心議題展開。通過整合這些內(nèi)容，學(xué)生可以從多個維度深入理解中國古代文化的獨特魅力和深厚底蘊。具體整合思路如下：主題聚焦：以“中國古代文化與美學(xué)”為主題，將三篇文章串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)的整體。線索梳理：從魏晉士人的美學(xué)追求（宗白華）出發(fā)，探討個性解放、自然主義與藝術(shù)精神的關(guān)系。進(jìn)而分析“逼真”與“如畫”的藝術(shù)觀念（朱自清），理解中國人對自然和藝術(shù)的獨特態(tài)度。通過“曲徑”的設(shè)計理念（朱良志），深入探討中國古典美學(xué)中的意境營造和哲學(xué)思考。綜合應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際案例分析，如分析古代詩詞、繪畫、園林等藝術(shù)作品中的美學(xué)元素，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維能力。二、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)（一）語言建構(gòu)與運用內(nèi)涵解讀：語言建構(gòu)與運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。在本單元中的體現(xiàn)：通過對三篇文章的深入閱讀和分析，學(xué)生將積累豐富的學(xué)術(shù)語言和表達(dá)方式，提升對學(xué)術(shù)論著的閱讀和理解能力。在討論和寫作過程中，學(xué)生將運用所學(xué)語言知識和表達(dá)方式，清晰、準(zhǔn)確地闡述自己的觀點和見解。（二）思維發(fā)展與提升內(nèi)涵解讀：思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。在本單元中的體現(xiàn)：學(xué)生將通過對比閱讀三篇文章，分析不同作者的觀點和論證方式，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。在討論和寫作過程中，學(xué)生將運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，形成自己獨到的見解和觀點。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造內(nèi)涵解讀：審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。在本單元中的體現(xiàn)：學(xué)生將通過分析三篇文章中的美學(xué)理念和藝術(shù)觀點，提升對美的感知和理解能力。在討論和寫作過程中，學(xué)生將嘗試運用美學(xué)理論對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和評價，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。（四）文化傳承與理解內(nèi)涵解讀：文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信。在本單元中的體現(xiàn)：學(xué)生將通過閱讀三篇文章，深入了解中國古代文化和美學(xué)思想，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。在討論和寫作過程中，學(xué)生將嘗試將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，探索傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值和應(yīng)用空間。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入2021版人教版高中語文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。他們在必修階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文學(xué)體裁的閱讀與鑒賞方法，包括詩歌、散文、小說、戲劇等，并通過《整本書閱讀與研討》等學(xué)習(xí)任務(wù)群，對經(jīng)典文學(xué)作品有了較為深入的理解。學(xué)生還通過《科學(xué)與文化論著研習(xí)》等學(xué)習(xí)任務(wù)群，對學(xué)術(shù)論著的基本結(jié)構(gòu)和表述方式有了一定的認(rèn)識。在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文獻(xiàn)檢索能力，能夠利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源查找相關(guān)資料；他們也掌握了一定的學(xué)術(shù)規(guī)范，如引用格式、注釋方法等。這些已知內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)一步探討學(xué)術(shù)論著，特別是本單元所涉及的《世說新語》與晉人美學(xué)、藝術(shù)理論等話題奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞《世說新語》與晉人美學(xué)、藝術(shù)理論展開，具體包括以下三個方面：論《世說新語》和晉人的美：學(xué)生將通過宗白華的文章，了解《世說新語》一書在魏晉美學(xué)史上的重要地位，以及晉人獨特的美學(xué)追求和精神風(fēng)貌。他們將探討魏晉士人的人格內(nèi)涵、藝術(shù)精神和審美特質(zhì)，理解晉人如何通過自然主義和個性主義解脫禮法束縛，追求自我價值的發(fā)現(xiàn)和肯定。論逼真與如畫：朱自清的文章將引導(dǎo)學(xué)生辨析“逼真”與“如畫”兩個概念，探討古人對于形象的表現(xiàn)方式、古典的審美旨趣等重要問題。學(xué)生將了解這兩個概念在繪畫、書法、文學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及它們在中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論體系中的地位。曲徑：朱良志的文章將通過分析中國古典園林、詩歌、書法等藝術(shù)作品中的“曲徑”元素，闡釋含蓄的內(nèi)在意蘊在中國美學(xué)中的重要地位。學(xué)生將理解“曲”在中國藝術(shù)中的象征意義，以及如何通過“曲”來表達(dá)深邃、幽遠(yuǎn)的意境。這些新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生具備較高的閱讀理解能力，還要求他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際的藝術(shù)鑒賞和學(xué)術(shù)研究中。在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析閱讀理解能力：經(jīng)過必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠較為準(zhǔn)確地把握文本的主旨和要點。學(xué)術(shù)論著的語言較為嚴(yán)謹(jǐn)、深奧，對學(xué)生的閱讀理解能力提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，理解作者的觀點和論證過程。批判性思維：學(xué)術(shù)論著的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備批判性思維，能夠?qū)ψ髡叩挠^點和論證過程進(jìn)行質(zhì)疑和評估。在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，通過討論和交流培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。創(chuàng)新能力：學(xué)術(shù)論著的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握已有知識，還要求他們能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的研究。在教學(xué)過程中，教師可以通過布置小論文、研究報告等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)應(yīng)用能力：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和交流。在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文等。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略強化文本研讀：針對學(xué)術(shù)論著語言嚴(yán)謹(jǐn)、深奧的特點，教師可以采取分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本。通過討論和交流，學(xué)生可以更好地理解作者的觀點和論證過程，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)批判性思維：為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師可以組織專題研討會、辯論會等活動，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何撰寫學(xué)術(shù)論文、如何進(jìn)行學(xué)術(shù)批判等方法論知識，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)創(chuàng)新興趣：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以設(shè)置一些開放性的研究課題，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性研究。教師還可以組織學(xué)術(shù)講座、參觀博物館等活動，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。提高信息技術(shù)應(yīng)用能力：針對學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用方面的不足，教師可以開設(shè)相關(guān)課程或講座，介紹如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文等方法。教師還可以鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。注重跨學(xué)科融合：本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、歷史等多個學(xué)科領(lǐng)域，因此在教學(xué)過程中需要注重跨學(xué)科融合。教師可以通過組織跨學(xué)科研討會、邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座等方式，幫助學(xué)生更好地理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互動。關(guān)注個體差異：由于學(xué)生在學(xué)術(shù)興趣、研究能力等方面存在差異，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注個體差異，采取差異化教學(xué)策略。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，提供針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過強化文本研讀、培養(yǎng)批判性思維、激發(fā)創(chuàng)新興趣、提高信息技術(shù)應(yīng)用能力、注重跨學(xué)科融合以及關(guān)注個體差異等策略，可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“魏晉文化與美學(xué)：理解、欣賞與批判”。通過研讀《世說新語》及晉人的美學(xué)觀念、探討“逼真”與“如畫”的藝術(shù)理論，以及分析中國古典園林藝術(shù)中的含蓄美，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魏晉時期的文化特質(zhì)與美學(xué)追求，學(xué)會從多個角度欣賞和評價文學(xué)作品與藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)批判性思維，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）語言建構(gòu)與運用閱讀理解能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《世說新語》等文本的語言特點，把握文本的基本內(nèi)容和深層含義。表達(dá)能力：學(xué)生能夠運用準(zhǔn)確、生動的語言，對魏晉文化及美學(xué)觀念進(jìn)行闡述和評論。（二）思維發(fā)展與提升批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對魏晉文化及美學(xué)觀念的批判性思考，能夠從不同角度分析問題，形成獨到見解。邏輯思維：通過文本分析和討論，提升學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地表達(dá)自己的觀點。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造審美感知：增強學(xué)生對中國古典文學(xué)、園林藝術(shù)等美學(xué)形式的感知能力，提高審美鑒賞水平。審美創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生在理解魏晉美學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行文學(xué)或藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)個人審美追求。（四）文化傳承與理解文化認(rèn)同：加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化特別是魏晉文化的認(rèn)同感和自豪感。跨文化理解：通過比較不同文化背景下的美學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和尊重意識。六、大單元教學(xué)重點深入理解魏晉文化特質(zhì)：通過分析《世說新語》中的故事和人物，引導(dǎo)學(xué)生理解魏晉時期的社會背景、思想潮流和文化特色。掌握魏晉美學(xué)觀念：重點探討魏晉士人的美學(xué)追求，如自然主義、個性主義、山水審美等，以及這些觀念對中國古典藝術(shù)的影響。藝術(shù)理論與實踐結(jié)合：結(jié)合“逼真”與“如畫”的藝術(shù)理論，以及中國古典園林藝術(shù)的含蓄美，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作中。七、大單元教學(xué)難點跨越時空的文化理解：魏晉文化距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全理解當(dāng)時的社會背景和思想氛圍。教師需要通過生動的講解和豐富的史料補充，幫助學(xué)生跨越時空障礙，深入理解魏晉文化。美學(xué)觀念的抽象性：魏晉美學(xué)觀念往往較為抽象和深奧，學(xué)生可能難以把握其精髓。教師可以通過具體的藝術(shù)作品分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟這些美學(xué)觀念。批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維的培養(yǎng)需要長期的積累和實踐。在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于表達(dá)個人觀點，并通過小組討論、辯論等形式激發(fā)學(xué)生的批判性思維。以下是針對本單元教學(xué)內(nèi)容的具體教學(xué)設(shè)計示例：第一課時：《世說新語》與魏晉文化特質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解《世說新語》的基本內(nèi)容和價值。分析魏晉時期的社會背景和思想潮流。探討魏晉文化的特質(zhì)及其對后世的影響。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過介紹《世說新語》的成書背景、作者及價值，引發(fā)學(xué)生興趣。文本閱讀：選取《世說新語》中的幾個經(jīng)典故事進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象、思想內(nèi)涵。小組討論：分組討論魏晉時期的社會背景、思想潮流以及魏晉文化的特質(zhì)。全班分享：各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。第二課時：魏晉美學(xué)觀念探討教學(xué)目標(biāo)：探討魏晉士人的美學(xué)追求。分析魏晉美學(xué)觀念對中國古典藝術(shù)的影響。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的魏晉文化特質(zhì)。美學(xué)觀念講解：講解魏晉士人的自然主義、個性主義、山水審美等美學(xué)觀念。藝術(shù)作品分析：選取具有代表性的魏晉藝術(shù)作品進(jìn)行分析，探討這些作品如何體現(xiàn)魏晉美學(xué)觀念。小組討論：分組討論魏晉美學(xué)觀念對中國古典藝術(shù)的影響。全班分享與總結(jié)：各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。第三課時：“逼真”與“如畫”的藝術(shù)理論教學(xué)目標(biāo)：理解“逼真”與“如畫”兩個藝術(shù)理論概念。分析這兩個理論在中國古典藝術(shù)中的應(yīng)用。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考“逼真”與“如畫”的區(qū)別。理論講解：詳細(xì)講解“逼真”與“如畫”兩個藝術(shù)理論的概念和內(nèi)涵。藝術(shù)作品分析：選取具有代表性的中國古典藝術(shù)作品進(jìn)行分析，探討這些作品如何體現(xiàn)“逼真”與“如畫”的藝術(shù)理論。小組討論：分組討論這兩個理論在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用和局限性。全班分享與總結(jié)：各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。第四課時：中國古典園林藝術(shù)的含蓄美教學(xué)目標(biāo)：了解中國古典園林藝術(shù)的特點。分析中國古典園林藝術(shù)中的含蓄美。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示中國古典園林的圖片或視頻資料，引發(fā)學(xué)生興趣。園林藝術(shù)講解：講解中國古典園林藝術(shù)的歷史淵源、基本特點和造園理念。含蓄美分析：結(jié)合具體案例分析中國古典園林藝術(shù)中的含蓄美表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。小組討論：分組討論含蓄美在現(xiàn)代景觀設(shè)計中的應(yīng)用和啟示。全班分享與總結(jié)：各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。同時鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的景觀設(shè)計案例，思考如何借鑒中國古典園林藝術(shù)中的含蓄美理念進(jìn)行創(chuàng)作和實踐。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版人教版高中語文選修課程《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》（宗白華）、《論逼真與如畫》（朱自清）和《曲徑》（朱良志）等學(xué)術(shù)論著，提升學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：（一）語言建構(gòu)與運用積累專業(yè)術(shù)語與表達(dá)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并積累學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語，如“魏晉風(fēng)度”、“氣韻生動”、“如畫”與“逼真”等，并能夠在語言表達(dá)中恰當(dāng)運用這些術(shù)語。提升閱讀理解能力：通過閱讀學(xué)術(shù)論著，學(xué)生能夠深入理解文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證過程，提高閱讀復(fù)雜文本的能力。增強書面表達(dá)能力：學(xué)生能夠在閱讀基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)術(shù)性的讀書筆記、小論文或評論，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解和觀點。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生能夠通過分析學(xué)術(shù)論著中的觀點、論據(jù)和論證過程，形成自己的批判性判斷，學(xué)會從不同角度審視問題。提升邏輯思維能力：學(xué)生能夠理解并運用歸納、演繹等邏輯推理方法，分析學(xué)術(shù)論著中的邏輯關(guān)系和論證鏈條。激發(fā)創(chuàng)造性思維：通過探討學(xué)術(shù)論著中的新觀點、新視角，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在學(xué)術(shù)探討中提出自己的獨到見解。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造提高審美鑒賞能力：通過研讀關(guān)于魏晉美學(xué)、藝術(shù)理論等內(nèi)容的學(xué)術(shù)論著，學(xué)生能夠提升對古典文學(xué)、藝術(shù)作品的審美鑒賞能力，理解不同時代的審美追求和美學(xué)特征。培養(yǎng)審美創(chuàng)造力：學(xué)生能夠在理解傳統(tǒng)美學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試將古典美學(xué)元素融入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作或?qū)徝缹嵺`中，展現(xiàn)獨特的審美創(chuàng)造力。（四）文化傳承與理解深化文化認(rèn)知：通過研讀學(xué)術(shù)論著，學(xué)生能夠深入了解魏晉時期的文化背景、社會風(fēng)貌和人文精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同。促進(jìn)文化理解：學(xué)生能夠理解不同文化背景下的美學(xué)觀念、藝術(shù)風(fēng)格及其成因，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的能力。傳承文化精髓：在理解和鑒賞傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，積極參與文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)重點學(xué)術(shù)論著的閱讀與理解：引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀學(xué)術(shù)論著的方法，理解文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證過程。專業(yè)術(shù)語的積累與運用：幫助學(xué)生積累學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語，并能夠在語言表達(dá)中恰當(dāng)運用。批判性思維與邏輯思維的培養(yǎng)：通過討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。教學(xué)難點學(xué)術(shù)論著的深入解讀：如何幫助學(xué)生深入理解學(xué)術(shù)論著中的復(fù)雜觀點、論據(jù)和論證過程，把握文章的核心思想。審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：如何將傳統(tǒng)美學(xué)理論與現(xiàn)代審美實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力。文化傳承與理解的深化：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解和自覺傳承。教學(xué)策略與方法閱讀指導(dǎo)法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論著，教授閱讀方法，如快速瀏覽、精讀、筆記等，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。討論與辯論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。案例分析法：選取學(xué)術(shù)論著中的典型案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入理解文章的觀點和論證過程。項目式學(xué)習(xí)法：設(shè)計跨學(xué)科的項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，如結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，探討魏晉時期的文化與藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)融合法：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計第一階段：導(dǎo)入與背景介紹（2課時）導(dǎo)入新課：通過展示魏晉時期的藝術(shù)作品或文化遺跡，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，導(dǎo)入新課內(nèi)容。背景介紹：介紹魏晉時期的歷史背景、文化特點和社會風(fēng)貌，為學(xué)生深入理解學(xué)術(shù)論著提供必要的背景知識。第二階段：學(xué)術(shù)論著研讀（12課時）分組研讀：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)研讀一篇學(xué)術(shù)論著。教師提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。小組討論：小組內(nèi)成員分享閱讀心得，討論文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證過程，提出自己的疑問和見解。全班交流：各小組選派代表在全班范圍內(nèi)交流研讀成果，教師適時進(jìn)行點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的核心思想。第三階段：專題研討與案例分析（8課時）專題研討：圍繞“魏晉風(fēng)度與美學(xué)追求”、“逼真與如畫的藝術(shù)表現(xiàn)”、“曲徑通幽的審美意趣”等專題，組織學(xué)生進(jìn)行深入研討。案例分析：選取學(xué)術(shù)論著中的典型案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解文章中的觀點、論據(jù)和論證過程。批判性思維訓(xùn)練：通過討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生提出自己的獨到見解。第四階段：實踐應(yīng)用與創(chuàng)作（6課時）學(xué)術(shù)寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)性的讀書筆記、小論文或評論，要求內(nèi)容充實、觀點明確、邏輯清晰。審美實踐：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展審美實踐活動，如欣賞古典藝術(shù)作品、創(chuàng)作具有古典美學(xué)元素的現(xiàn)代作品等。成果展示：學(xué)生展示自己的學(xué)術(shù)作品或?qū)徝缹嵺`成果，通過互相評價和教師點評，進(jìn)一步提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和審美能力。第五階段：總結(jié)與反思（2課時）總結(jié)回顧：師生共同回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和收獲。反思提升：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，提出改進(jìn)措施和未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展延伸：介紹與本單元內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)術(shù)論著或研究成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。通過以上教學(xué)過程的實施，旨在全面提升學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力。通過實踐應(yīng)用與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)通過本單元的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《世說新語》所體現(xiàn)的晉人美學(xué)精神及其對中國傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響，掌握學(xué)術(shù)論著的閱讀與研討方法，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過對比分析朱自清和朱良志的論述，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解語言藝術(shù)的能力，提升其審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用《世說新語》中的經(jīng)典語句，掌握學(xué)術(shù)論著的語言特點，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和深刻性。思維發(fā)展與提升：通過批判性閱讀和研討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、邏輯分析和綜合判斷的能力，形成具有深度的學(xué)術(shù)見解。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞晉人美學(xué)精神及《世說新語》中的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。文化傳承與理解：通過研讀學(xué)術(shù)論著，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用閱讀并理解《世說新語》中的經(jīng)典故事和人物，掌握其中蘊含的美學(xué)思想和語言藝術(shù)。學(xué)習(xí)并運用學(xué)術(shù)論著的語言特點，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、?zhǔn)確的用詞和深刻的見解，提升自己的學(xué)術(shù)表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升通過批判性閱讀，學(xué)會從不同角度分析問題，培養(yǎng)獨立思考和邏輯推理能力。參與學(xué)術(shù)研討，學(xué)會提出自己的觀點并進(jìn)行論證，提升綜合判斷和解決問題的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造欣賞晉人美學(xué)精神及其在現(xiàn)代社會的價值，提升審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。在研讀過程中，嘗試運用所學(xué)美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個人對美的理解和創(chuàng)造。文化傳承與理解深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，特別是晉人美學(xué)精神對后世的影響。通過對比分析不同學(xué)術(shù)論著的觀點，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)文化傳承意識。三、評價目標(biāo)設(shè)定為了全面評價學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，根據(jù)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面，設(shè)定以下評價目標(biāo)：（一）語言建構(gòu)與運用評價內(nèi)容：學(xué)生對《世說新語》經(jīng)典語句的理解和運用能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確解釋《世說新語》中的經(jīng)典語句，理解其深層含義。在寫作或口語表達(dá)中，能夠靈活運用所學(xué)語句，增強表達(dá)的準(zhǔn)確性和深刻性。評價方式：課堂討論：鼓勵學(xué)生分享自己對《世說新語》語句的理解和運用實例。寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《世說新語》中某個人物或故事的評論文章，展現(xiàn)其語言運用能力。（二）思維發(fā)展與提升評價內(nèi)容：學(xué)生在批判性閱讀和學(xué)術(shù)研討中展現(xiàn)的思維能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠獨立思考，提出有見地的觀點并進(jìn)行合理論證。在學(xué)術(shù)研討中，能夠積極參與討論，與他人進(jìn)行有效溝通和交流。評價方式：小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，評價其在討論中的表現(xiàn)和思考深度。學(xué)術(shù)報告：要求學(xué)生準(zhǔn)備一份關(guān)于《世說新語》中某個美學(xué)觀點的學(xué)術(shù)報告，展示其思維能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造評價內(nèi)容：學(xué)生對晉人美學(xué)精神及語言藝術(shù)的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確鑒賞《世說新語》中的美學(xué)價值，理解其審美特征。在創(chuàng)作中，能夠靈活運用所學(xué)美學(xué)理論，展現(xiàn)個人審美創(chuàng)造力。評價方式：藝術(shù)作品創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)《世說新語》中的美學(xué)精神創(chuàng)作一幅繪畫或書法作品。文學(xué)創(chuàng)作：要求學(xué)生撰寫一篇以晉人美學(xué)精神為主題的小說或散文，展現(xiàn)其審美創(chuàng)造力。（四）文化傳承與理解評價內(nèi)容：學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠深入理解《世說新語》所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化精髓。在日常生活中，能夠積極傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)文化傳承意識。評價方式：文化傳承活動：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化傳承活動，如書法比賽、詩詞朗誦等，評價其參與度和表現(xiàn)。調(diào)研報告：要求學(xué)生撰寫一份關(guān)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展的調(diào)研報告，展現(xiàn)其對文化傳承的理解。四、具體評價方案1.課堂表現(xiàn)評價評價指標(biāo)：課堂參與度、問題回答質(zhì)量、合作學(xué)習(xí)能力等。評價方式：教師觀察記錄、同伴評價、自我評價等。2.作業(yè)與練習(xí)評價評價指標(biāo)：作業(yè)完成質(zhì)量、創(chuàng)新性、規(guī)范性等。評價方式：教師批改、同伴互評、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)等。3.項目式學(xué)習(xí)評價評價指標(biāo)：項目策劃與執(zhí)行能力、團(tuán)隊合作與溝通能力、問題解決能力等。評價方式：項目報告、展示匯報、同伴與專家評審等。4.期末綜合評價評價指標(biāo)：學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展情況、學(xué)業(yè)水平測試成績等。評價方式：期末考試、綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)檔案等。通過以上評價方案的實施，可以全面、客觀地評價學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，促進(jìn)其語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。也為教師提供了反饋和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞2021版人教版高中語文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》（宗白華）、《論逼真與如畫》（朱自清）及《曲徑》（朱良志）三篇學(xué)術(shù)論著，引導(dǎo)學(xué)生深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，提升學(xué)生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。實施本單元教學(xué)時，將遵循以下思路：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過展示晉代書畫、詩詞等藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對晉代文化的興趣，為深入學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論著奠定情感基礎(chǔ)。自主研讀，初步感知：學(xué)生分組研讀三篇學(xué)術(shù)論著，通過圈點批注、撰寫讀書筆記等方式，初步理解論著內(nèi)容，提煉核心觀點。合作探究，深化理解：組織小組討論，圍繞晉代文化美學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、審美觀念等主題進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。拓展延伸，遷移應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品，分析晉代文化美學(xué)對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承意識?？偨Y(jié)反思，提升素養(yǎng)：通過撰寫學(xué)術(shù)小論文、參與學(xué)術(shù)研討等方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言建構(gòu)與運用能夠準(zhǔn)確理解并概括三篇學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容，提煉核心觀點。學(xué)會運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提出自己的見解。發(fā)展邏輯推理能力，能夠運用論據(jù)支持自己的觀點，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造提升審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值。激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論。（四）文化傳承與理解深入理解晉代文化美學(xué)的內(nèi)涵及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響。增強文化自信，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖學(xué)術(shù)論著專題研討第二單元|+++|||情境導(dǎo)入自主研讀合作探究|||激發(fā)興趣初步感知深化理解|||展示晉代藝術(shù)分組研讀論著小組討論交流|||作品，創(chuàng)設(shè)情境圈點批注，撰寫筆記提煉觀點，論證分析|||+++||拓展延伸|分析晉代文化美學(xué)對后世影響||總結(jié)反思|撰寫學(xué)術(shù)小論文，參與學(xué)術(shù)研討四、具體教學(xué)實施步驟第一步：情境導(dǎo)入（2課時）展示晉代書畫、詩詞等藝術(shù)作品：利用多媒體展示《蘭亭序》、《洛神賦圖》等晉代經(jīng)典書畫作品，以及陶淵明的《歸園田居》、謝靈運的《登池上樓》等詩詞，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受晉代文化的獨特魅力。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：通過簡短介紹晉代文化的背景和特點，激發(fā)學(xué)生對晉代文化美學(xué)的興趣，自然過渡到本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二步：自主研讀（4課時）分組研讀三篇學(xué)術(shù)論著：將學(xué)生分為三組，每組負(fù)責(zé)研讀一篇論著。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀論著內(nèi)容，圈點批注關(guān)鍵詞句，撰寫讀書筆記，提煉論著的核心觀點和論證思路。初步感知論著內(nèi)容：各組選派代表分享研讀成果，教師引導(dǎo)學(xué)生對論著內(nèi)容進(jìn)行初步概括和總結(jié)，明確每篇論著的研究主題和核心觀點。第三步：合作探究（6課時）小組討論交流：圍繞晉代文化美學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、審美觀念等主題，組織小組討論。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解和疑問，共同探討解決問題的方法和途徑。深化理解論著觀點：在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對論著觀點進(jìn)行深入剖析，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提高批判性思維和邏輯推理能力。第四步：拓展延伸（4課時）分析晉代文化美學(xué)對后世影響：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品，分析晉代文化美學(xué)對后世繪畫、書法、詩詞等領(lǐng)域的影響，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。激發(fā)創(chuàng)造潛能：鼓勵學(xué)生嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論，如撰寫一篇關(guān)于晉代山水畫藝術(shù)特色的評論文章，或創(chuàng)作一幅具有晉代風(fēng)格的山水畫作品。第五步：總結(jié)反思（2課時）撰寫學(xué)術(shù)小論文：要求學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇學(xué)術(shù)小論文，題目自擬，內(nèi)容可圍繞晉代文化美學(xué)的某個方面進(jìn)行深入研究。參與學(xué)術(shù)研討：組織一次學(xué)術(shù)研討活動，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者參與點評和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，展示自己的研究成果，與專家學(xué)者進(jìn)行互動交流，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)成果：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和收獲，反思存在的問題和不足，明確今后的努力方向和目標(biāo)。通過以上五個步驟的實施，本單元教學(xué)旨在全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計主題：探索學(xué)術(shù)論著的智慧——深入理解《世說新語》與晉人美學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言建構(gòu)與運用深入研讀學(xué)術(shù)論著：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括《論〈世說新語〉和晉人的美》、《論逼真與如畫》、《曲徑》三篇學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容，提煉出核心觀點，并運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行清晰、有條理的表達(dá)。提升語言敏感性：通過對比分析不同論著的語言風(fēng)格，學(xué)生能夠敏銳地感知到學(xué)術(shù)論著中語言的精確性、邏輯性和審美價值，從而提升語言運用的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生能夠從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，學(xué)會質(zhì)疑、分析和評價，提出自己的見解，并運用論據(jù)支持自己的觀點，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。發(fā)展邏輯推理能力：通過研讀論著中的論證過程，學(xué)生能夠理解并掌握邏輯推理的方法，提升分析問題和解決問題的能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造提升審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價值，感受論著中蘊含的藝術(shù)魅力和哲學(xué)思考，提升審美品位。激發(fā)創(chuàng)造潛能：在理解晉人美學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠嘗試運用所學(xué)美學(xué)理念進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或評論，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和審美表達(dá)能力。（四）文化傳承與理解理解文化傳承：學(xué)生能夠理解學(xué)術(shù)論著在文化傳承中的作用，認(rèn)識到晉人美學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的影響和貢獻(xiàn)。增強文化自信：通過學(xué)習(xí)晉人美學(xué)和相關(guān)的學(xué)術(shù)論著，學(xué)生能夠增強對中華文化的自信和理解，形成開放包容的文化心態(tài)。二、大情境創(chuàng)設(shè)情境背景：在一次國際文化交流活動中，我校被選為代表，向來自世界各地的學(xué)者展示中國傳統(tǒng)文化的魅力和深度。本次活動的主題是“晉人美學(xué)與現(xiàn)代生活”，要求通過學(xué)術(shù)研討和藝術(shù)展示的形式，讓國際學(xué)者深入了解晉人美學(xué)的精髓及其在現(xiàn)代社會中的影響和應(yīng)用。作為高中語文選修課程《學(xué)術(shù)論著專題研討》的學(xué)生，你們將承擔(dān)起這一重要任務(wù)，通過研讀相關(guān)學(xué)術(shù)論著，提煉晉人美學(xué)的核心觀點，并嘗試將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。情境任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)術(shù)論著研讀與提煉子任務(wù)1.1：分組研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》、《論逼真與如畫》、《曲徑》三篇學(xué)術(shù)論著，通過圈點批注、撰寫讀書筆記等方式，初步理解論著內(nèi)容，提煉核心觀點。子任務(wù)1.2：各小組選派代表，通過PPT或口頭匯報的形式，向全班同學(xué)展示研讀成果，分享對晉人美學(xué)的理解和感悟。任務(wù)二：晉人美學(xué)與現(xiàn)代生活結(jié)合子任務(wù)2.1：結(jié)合現(xiàn)代社會生活中的實際案例，分析晉人美學(xué)在現(xiàn)代設(shè)計、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用和影響，撰寫一篇分析報告。子任務(wù)2.2：以小組為單位，選擇一個具體領(lǐng)域（如建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、文學(xué)創(chuàng)作等），運用晉人美學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計或評論，形成一份創(chuàng)意作品或評論文章。任務(wù)三：國際文化交流展示準(zhǔn)備子任務(wù)3.1：各小組根據(jù)前兩個任務(wù)的成果，準(zhǔn)備一份面向國際學(xué)者的交流展示材料，包括學(xué)術(shù)匯報PPT、創(chuàng)意作品展示、現(xiàn)場解說詞等。子任務(wù)3.2：進(jìn)行模擬展示彩排，調(diào)整和完善展示內(nèi)容，確保展示效果生動、準(zhǔn)確、有吸引力。三、大任務(wù)實施步驟第一步：學(xué)術(shù)論著研讀與提煉（4課時）分組研讀：將學(xué)生分為三組，每組負(fù)責(zé)研讀一篇學(xué)術(shù)論著。要求認(rèn)真閱讀論著內(nèi)容，圈點批注關(guān)鍵詞句，撰寫讀書筆記，提煉論著的核心觀點和論證思路。初步分享：各組選派代表，通過PPT或口頭匯報的形式，向全班同學(xué)展示研讀成果，分享對晉人美學(xué)的理解和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生對論著內(nèi)容進(jìn)行初步概括和總結(jié)，明確每篇論著的研究主題和核心觀點。第二步：晉人美學(xué)與現(xiàn)代生活結(jié)合（6課時）案例分析：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會生活中的實際案例，分析晉人美學(xué)在現(xiàn)代設(shè)計、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用和影響，撰寫一篇分析報告。教師提供案例分析的方法和框架，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的分析和提煉。創(chuàng)意設(shè)計：以小組為單位，選擇一個具體領(lǐng)域，運用晉人美學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計或評論。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，展現(xiàn)出晉人美學(xué)的獨特魅力。第三步：國際文化交流展示準(zhǔn)備（8課時）材料準(zhǔn)備：各小組根據(jù)前兩個任務(wù)的成果，準(zhǔn)備一份面向國際學(xué)者的交流展示材料。包括學(xué)術(shù)匯報PPT、創(chuàng)意作品展示、現(xiàn)場解說詞等。教師提供材料準(zhǔn)備的建議和指導(dǎo)，確保展示內(nèi)容生動、準(zhǔn)確、有吸引力。模擬展示：進(jìn)行模擬展示彩排，調(diào)整和完善展示內(nèi)容。教師邀請其他教師或?qū)＜覔?dān)任評委，對展示效果進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和完善展示內(nèi)容。第四步：國際文化交流展示（實際活動時間）現(xiàn)場展示：在國際文化交流活動中，各小組按照預(yù)定的順序進(jìn)行展示。展示過程中，學(xué)生應(yīng)自信、流暢地表達(dá)自己的觀點和成果，展現(xiàn)出良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和跨文化交流能力。互動交流：展示結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)主動與國際學(xué)者進(jìn)行互動交流，回答他們的問題，分享自己的見解和感受。通過互動交流，增進(jìn)彼此的了解和友誼，促進(jìn)文化的傳播和交流。四、教學(xué)評價（一）過程性評價參與度評價：根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、匯報展示的積極性等方面進(jìn)行評價。作業(yè)質(zhì)量評價：根據(jù)學(xué)生的讀書筆記、分析報告、創(chuàng)意作品等作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行評價，重點關(guān)注學(xué)生的思考深度、創(chuàng)意表達(dá)等方面。（二）總結(jié)性評價展示效果評價：在國際文化交流展示中，根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容、表達(dá)效果、互動交流等方面進(jìn)行評價。綜合評價：結(jié)合學(xué)生的過程性評價和總結(jié)性評價結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。重點關(guān)注學(xué)生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的表現(xiàn)和發(fā)展情況。通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將能夠深入理解晉人美學(xué)的精髓和學(xué)術(shù)論著的研讀方法，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時增強文化自信和跨文化交流能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：學(xué)術(shù)論著專題研討——探尋晉代文化美學(xué)及其影響課時設(shè)計：第一課時：情境導(dǎo)入與自主研讀初步感知第二、三課時：自主研讀深入與讀書筆記撰寫第四、五、六課時：合作探究與深化理解第七、八課時：拓展延伸與遷移應(yīng)用第九、十課時：總結(jié)反思與學(xué)術(shù)小論文撰寫（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用：能夠準(zhǔn)確理解并概括三篇學(xué)術(shù)論著《論〈世說新語〉和晉人的美》、《論逼真與如畫》和《曲徑》的主要內(nèi)容，提煉核心觀點。學(xué)會運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提出自己的見解。發(fā)展邏輯推理能力，能夠運用論據(jù)支持自己的觀點，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。審美鑒賞與創(chuàng)造：提升審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值。激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論。文化傳承與理解：深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。分析和探討晉代文化美學(xué)對現(xiàn)代社會和文化的啟示與價值。（三）評價任務(wù)理解與評價學(xué)術(shù)論著內(nèi)容：撰寫每篇論著的讀書筆記，準(zhǔn)確概括論著主要內(nèi)容和核心觀點。參與小組討論，就論著中的學(xué)術(shù)觀點進(jìn)行批判性思考和交流，提出個人見解。語言表達(dá)與學(xué)術(shù)寫作：在課堂上進(jìn)行口頭報告，清晰、準(zhǔn)確地闡述自己對論著內(nèi)容的理解和看法。撰寫一篇關(guān)于晉代文化美學(xué)的學(xué)術(shù)小論文，體現(xiàn)個人對論著內(nèi)容的深入思考和獨到見解。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值，撰寫評論文章或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作（如繪畫、詩詞等）。參與班級展覽或分享會，展示自己的審美鑒賞成果或創(chuàng)作作品。文化傳承與理解：在小組研討中，探討晉代文化美學(xué)對現(xiàn)代社會和文化的啟示與價值。完成一份關(guān)于晉代文化美學(xué)在現(xiàn)代社會應(yīng)用的調(diào)研報告，體現(xiàn)對文化傳承與理解的深入思考。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：情境導(dǎo)入與自主研讀初步感知情境導(dǎo)入：通過多媒體展示晉代書畫、詩詞等藝術(shù)作品，如《蘭亭序》、《洛神賦圖》等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對晉代文化的興趣。自主研讀初步感知：學(xué)生分組研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》，圈點批注關(guān)鍵詞句，初步理解論著內(nèi)容，提煉核心觀點。第二、三課時：自主研讀深入與讀書筆記撰寫自主研讀深入：學(xué)生繼續(xù)分組研讀《論逼真與如畫》和《曲徑》，深入理解論著內(nèi)容，撰寫讀書筆記，記錄個人思考和疑問。小組分享：各組選派代表分享讀書筆記，教師引導(dǎo)學(xué)生對論著內(nèi)容進(jìn)行初步概括和總結(jié)。第四、五、六課時：合作探究與深化理解小組討論交流：圍繞晉代文化美學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、審美觀念等主題，組織小組討論，鼓勵學(xué)生提出見解和疑問，共同探討解決問題的方法和途徑。深化理解：教師引導(dǎo)學(xué)生對論著觀點進(jìn)行深入剖析，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提高批判性思維和邏輯推理能力。第七、八課時：拓展延伸與遷移應(yīng)用分析影響：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品，分析晉代文化美學(xué)對后世繪畫、書法、詩詞等領(lǐng)域的影響。遷移應(yīng)用：鼓勵學(xué)生嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論，如撰寫一篇關(guān)于晉代山水畫藝術(shù)特色的評論文章或創(chuàng)作一幅具有晉代風(fēng)格的山水畫作品。第九、十課時：總結(jié)反思與學(xué)術(shù)小論文撰寫總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)術(shù)小論文撰寫：學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于晉代文化美學(xué)的學(xué)術(shù)小論文，體現(xiàn)個人對論著內(nèi)容的深入思考和獨到見解。學(xué)術(shù)研討：組織一次學(xué)術(shù)研討活動，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者參與點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，展示自己的研究成果。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成每篇論著的讀書筆記，記錄個人思考和疑問。搜集晉代藝術(shù)作品案例，分析其美學(xué)價值，并撰寫評論短文。形成性評價：小組討論表現(xiàn)評價：根據(jù)學(xué)生在小組討論中的參與度、合作精神和批判性思維能力進(jìn)行評價。讀書筆記評價：根據(jù)讀書筆記的完整性、準(zhǔn)確性和深度進(jìn)行評價。學(xué)術(shù)小論文評價：根據(jù)論文的論點、論據(jù)、邏輯結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)新性進(jìn)行評價?？偨Y(jié)性評價：學(xué)術(shù)研討表現(xiàn)評價：根據(jù)學(xué)生在學(xué)術(shù)研討中的發(fā)言質(zhì)量、思維深度和互動能力進(jìn)行評價。創(chuàng)作作品評價：根據(jù)創(chuàng)作作品的藝術(shù)性、創(chuàng)新性和對晉代文化美學(xué)的體現(xiàn)程度進(jìn)行評價。（六）學(xué)后反思個人反思：學(xué)生撰寫學(xué)后反思報告，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的收獲和不足，提出改進(jìn)措施和未來學(xué)習(xí)計劃。小組反思：小組討論本單元學(xué)習(xí)過程中的成功經(jīng)驗和存在問題，提出改進(jìn)建議。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本單元《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在通過研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》（宗白華）、《論逼真與如畫》（朱自清）及《曲徑》（朱良志）三篇學(xué)術(shù)論著，引導(dǎo)學(xué)生深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，提升學(xué)生高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體涵蓋語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運用準(zhǔn)確理解學(xué)術(shù)論著的核心觀點：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解三篇學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容，提煉出作者關(guān)于晉代文化美學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、審美觀念等方面的核心觀點，并能夠用自己的語言進(jìn)行清晰表述。學(xué)術(shù)語言表達(dá)：學(xué)生能夠運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，撰寫讀書筆記、學(xué)術(shù)小論文等，做到邏輯清晰、表述準(zhǔn)確、論證有力。語境運用：在閱讀和研討過程中，學(xué)生能夠結(jié)合具體語境理解學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜觀點，提升在不同語境中準(zhǔn)確理解和運用語言的能力。（二）思維發(fā)展與提升批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提出自己的見解，對學(xué)術(shù)論著中的觀點進(jìn)行有理有據(jù)的質(zhì)疑和辨析。邏輯推理：發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，能夠運用論據(jù)支持自己的觀點，進(jìn)行有理有據(jù)的論證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣?？鐚W(xué)科思維：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將晉代文化美學(xué)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造審美鑒賞：提升學(xué)生的審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值，理解晉代文化美學(xué)在中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的地位和影響。藝術(shù)創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論，如書法、繪畫、詩歌等，展現(xiàn)個人對美的獨特理解和創(chuàng)造。（四）文化傳承與理解文化傳承：通過研讀學(xué)術(shù)論著，了解晉代文化美學(xué)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識其在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。文化理解：深入理解晉代文化美學(xué)的核心思想和審美觀念，探討其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，提升對中華文化的理解和認(rèn)同。跨文化比較：將晉代文化美學(xué)與其他時期、其他地區(qū)的文化美學(xué)進(jìn)行比較，拓寬文化視野，增強文化自覺和文化自信。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）閱讀與思考讀書筆記：要求學(xué)生每周完成一篇讀書筆記，記錄閱讀學(xué)術(shù)論著過程中的所思所感，提煉作者的主要觀點和論證邏輯，提出自己的疑問和見解。專題研討：組織學(xué)生圍繞晉代文化美學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、審美觀念等主題進(jìn)行小組研討，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，進(jìn)行思維碰撞。（二）創(chuàng)作與表達(dá)學(xué)術(shù)小論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于晉代文化美學(xué)或相關(guān)主題的學(xué)術(shù)小論文，題目自擬，要求結(jié)構(gòu)完整、論證充分、語言規(guī)范。藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如書法、繪畫、詩歌等，體現(xiàn)晉代文化美學(xué)的精髓，作品需附創(chuàng)作說明和審美分析。（三）跨學(xué)科實踐歷史與文化考察：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等文化場所，了解晉代文化的歷史背景和藝術(shù)成就，撰寫考察報告?？鐚W(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，對晉代文化美學(xué)進(jìn)行深入研究，撰寫跨學(xué)科研究報告。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計（一）活動一：學(xué)術(shù)論著研讀與討論活動目標(biāo)：通過研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》、《論逼真與如畫》、《曲徑》三篇學(xué)術(shù)論著，深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響?；顒觾?nèi)容：分組研讀：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一篇學(xué)術(shù)論著的研讀。筆記分享：每周組織一次讀書筆記分享會，各組派代表分享研讀心得和疑問。全班討論：針對每篇論著的核心觀點進(jìn)行全班討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。活動評價：根據(jù)學(xué)生讀書筆記的質(zhì)量、分享會的表現(xiàn)和全班討論的參與度進(jìn)行評價。（二）活動二：藝術(shù)創(chuàng)作與評論活動目標(biāo)：通過藝術(shù)創(chuàng)作實踐，加深對晉代文化美學(xué)的理解和感悟，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力?；顒觾?nèi)容：藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行書法、繪畫、詩歌等藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)晉代文化美學(xué)的精髓。作品展示：組織一次藝術(shù)作品展示會，邀請師生共同參觀和評論。審美分析：要求學(xué)生為自己的作品撰寫審美分析，闡述創(chuàng)作理念和藝術(shù)特色?；顒釉u價：根據(jù)作品的創(chuàng)意、技巧和審美分析的質(zhì)量進(jìn)行評價。（三）活動三：跨學(xué)科研究與考察活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究和實地考察，拓寬文化視野，增強對晉代文化美學(xué)的全面理解?；顒觾?nèi)容：跨學(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，對晉代文化美學(xué)進(jìn)行深入研究，撰寫跨學(xué)科研究報告。實地考察：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等文化場所，了解晉代文化的歷史背景和藝術(shù)成就，撰寫考察報告。成果展示：組織一次跨學(xué)科研究成果展示會，邀請相關(guān)學(xué)科教師參與點評。活動評價：根據(jù)研究報告的質(zhì)量、實地考察的深度和廣度以及成果展示的表現(xiàn)進(jìn)行評價。五、跨學(xué)科資源整合與利用歷史學(xué)科：結(jié)合歷史學(xué)科知識，了解晉代的歷史背景和文化環(huán)境，為理解晉代文化美學(xué)提供歷史依據(jù)。哲學(xué)學(xué)科：引入哲學(xué)觀點，探討晉代文化美學(xué)中的哲學(xué)思想，如道家、玄學(xué)的影響。藝術(shù)學(xué)科：結(jié)合書法、繪畫、音樂等藝術(shù)學(xué)科知識，分析晉代藝術(shù)作品的藝術(shù)特色和審美價值。信息技術(shù)學(xué)科：利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字博物館等，豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。通過本單元的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，還能夠在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面得到全面提升?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生拓寬文化視野，增強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版人教版高中語文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》（宗白華）、《論逼真與如畫》（朱自清）及《曲徑》（朱良志）三篇學(xué)術(shù)論著，引導(dǎo)學(xué)生深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括三篇學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容，提煉核心觀點。學(xué)會運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提出自己的見解。發(fā)展邏輯推理能力，能夠運用論據(jù)支持自己的觀點，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。審美鑒賞與創(chuàng)造：提升審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值。激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論。文化傳承與理解：深入理解晉代文化美學(xué)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)，加深對人文科學(xué)價值的認(rèn)識，提升人文素養(yǎng)。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）語言建構(gòu)與運用作業(yè)1：學(xué)術(shù)語言運用內(nèi)容：請學(xué)生選擇三篇學(xué)術(shù)論著中的任意一篇，用學(xué)術(shù)語言撰寫一篇500字左右的短文，概述該文的主要觀點，并分析其學(xué)術(shù)價值。目的：通過撰寫短文，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)語言運用能力和文本概括能力。作業(yè)2：學(xué)術(shù)討論內(nèi)容：組織學(xué)生就三篇學(xué)術(shù)論著中的某一觀點或現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備一份討論紀(jì)要。目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和學(xué)術(shù)交流能力，同時加深對學(xué)術(shù)觀點的理解。（二）思維發(fā)展與提升作業(yè)3：批判性思維訓(xùn)練內(nèi)容：針對三篇學(xué)術(shù)論著中的某一觀點，要求學(xué)生從批判性思維的角度出發(fā)，撰寫一篇800字左右的評論文章，提出自己的觀點并給出合理論證。目的：通過評論文章的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。作業(yè)4：邏輯推理題內(nèi)容：設(shè)計一系列邏輯推理題，涉及對三篇學(xué)術(shù)論著中觀點、論據(jù)和結(jié)論的邏輯關(guān)系分析。目的：通過邏輯推理題的練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造作業(yè)5：藝術(shù)作品分析內(nèi)容：選擇一幅與晉代文化美學(xué)相關(guān)的藝術(shù)作品（如書法、繪畫、雕塑等），運用所學(xué)知識進(jìn)行分析，并撰寫一篇800字左右的分析報告。目的：通過藝術(shù)作品的分析，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)批評能力。作業(yè)6：藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合晉代文化美學(xué)理念，創(chuàng)作一幅藝術(shù)作品（形式不限），并附上創(chuàng)作說明和靈感來源。目的：通過藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)將理論知識應(yīng)用于實踐的能力。（四）文化傳承與理解作業(yè)7：傳統(tǒng)文化調(diào)研內(nèi)容：組織學(xué)生開展關(guān)于晉代文化的調(diào)研活動，包括查閱歷史文獻(xiàn)、參觀博物館、采訪專家等，并撰寫一份調(diào)研報告。目的：通過調(diào)研活動，加深學(xué)生對晉代文化的理解，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。作業(yè)8：文化傳承方案設(shè)計內(nèi)容：要求學(xué)生設(shè)計一份關(guān)于晉代文化美學(xué)傳承的方案，包括傳承內(nèi)容、傳承方式、傳承對象等，并撰寫詳細(xì)的實施方案。目的：通過方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。三、具體作業(yè)設(shè)計（一）情境導(dǎo)入階段（2課時）作業(yè)：閱讀《蘭亭序》和《洛神賦圖》等晉代經(jīng)典書畫作品，撰寫一篇300字左右的讀后感，分享自己對晉代文化的初步感受。（二）自主研讀階段（4課時）作業(yè)：學(xué)生分組研讀《論〈世說新語〉和晉人的美》、《論逼真與如畫》和《曲徑》三篇學(xué)術(shù)論著，每組負(fù)責(zé)一篇，撰寫讀書筆記，提煉核心觀點和論據(jù)。（三）合作探究階段（6課時）作業(yè)：小組討論三篇學(xué)術(shù)論著的共同點和差異點，撰寫一份討論紀(jì)要，并提出自己的見解和疑問。（四）拓展延伸階段（4課時）作業(yè)：結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品，分析晉代文化美學(xué)對后世藝術(shù)的影響，撰寫一篇800字左右的分析報告。（五）總結(jié)反思階段（2課時）作業(yè)：撰寫一篇1000字左右的學(xué)術(shù)小論文，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程，提出對未來學(xué)習(xí)的展望。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，加深對晉代文化美學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、審美鑒賞能力和文化傳承意識。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計第一課時：情境導(dǎo)入（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：通過展示晉代書畫、詩詞等藝術(shù)作品，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語言描述和解釋這些作品的藝術(shù)特點和審美價值。思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生對晉代文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化批判能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受晉代藝術(shù)作品的獨特魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。文化傳承與理解：通過情境導(dǎo)入，增進(jìn)學(xué)生對晉代文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)搜集并整理關(guān)于晉代文化的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。選擇一幅晉代書畫作品或一首晉代詩詞進(jìn)行賞析，并撰寫一篇簡短的賞析文章。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠通過語言表達(dá)準(zhǔn)確描述晉代藝術(shù)作品的特點。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠運用批判性思維分析晉代文化的價值和影響。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞并評價晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值。文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并認(rèn)同晉代文化的獨特魅力。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）教師簡要介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對晉代文化的興趣。展示藝術(shù)作品（30分鐘）利用多媒體展示《蘭亭序》、《洛神賦圖》等晉代經(jīng)典書畫作品，以及陶淵明的《歸園田居》、謝靈運的《登池上樓》等詩詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法，感受晉代文化的獨特魅力。學(xué)生互動（10分鐘）學(xué)生分組討論展示的藝術(shù)作品，分享自己的觀感和理解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問?？偨Y(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點，強調(diào)晉代文化的重要性和學(xué)習(xí)價值。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。批閱學(xué)生的賞析文章，評價學(xué)生的審美鑒賞能力和文字表達(dá)能力。第二課時：情境導(dǎo)入（續(xù)）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠進(jìn)一步用準(zhǔn)確的語言描述和解釋晉代藝術(shù)作品的內(nèi)涵和風(fēng)格。思維發(fā)展與提升：通過深入分析晉代藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化批判能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。文化傳承與理解：加深學(xué)生對晉代文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完成對晉代藝術(shù)作品的深入賞析，并撰寫一篇較為詳細(xì)的賞析報告。準(zhǔn)備下節(jié)課關(guān)于學(xué)術(shù)論著的自主研讀任務(wù)。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述晉代藝術(shù)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠運用批判性思維深入分析晉代藝術(shù)作品的文化價值。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠具有較高的審美鑒賞能力，并嘗試進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。文化傳承與理解：學(xué)生能夠深入理解并傳承晉代文化的精髓。四、教學(xué)過程回顧上節(jié)課內(nèi)容（5分鐘）教師簡要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。深入賞析藝術(shù)作品（30分鐘）學(xué)生分組選擇一幅晉代書畫作品或一首晉代詩詞進(jìn)行深入賞析。學(xué)生結(jié)合歷史背景、文化內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析和討論。撰寫賞析報告（10分鐘）學(xué)生根據(jù)賞析結(jié)果撰寫賞析報告，要求內(nèi)容詳實、條理清晰。分享與交流（5分鐘）學(xué)生分組分享自己的賞析報告，相互學(xué)習(xí)、借鑒。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在課堂上的討論和分享情況，評價學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。批閱學(xué)生的賞析報告，評價學(xué)生的分析能力和文字表達(dá)能力。第三課時：自主研讀（1）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解學(xué)術(shù)論著《論〈世說新語〉和晉人的美》的主要內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力，提高邏輯推理能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過研讀學(xué)術(shù)論著，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：增進(jìn)學(xué)生對晉代文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完成對《論〈世說新語〉和晉人的美》的初步研讀，并撰寫讀書筆記。準(zhǔn)備下節(jié)課的小組討論和交流。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠獨立思考并提出自己的見解，培養(yǎng)邏輯推理能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞學(xué)術(shù)論著的美學(xué)價值，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并傳承晉代文化的精髓。四、教學(xué)過程布置研讀任務(wù)（5分鐘）教師介紹學(xué)術(shù)論著《論〈世說新語〉和晉人的美》的背景和作者宗白華。學(xué)生分組研讀論著的第一、二部分，要求圈點批注、撰寫讀書筆記。自主研讀（30分鐘）學(xué)生自主閱讀論著內(nèi)容，結(jié)合晉代文化背景進(jìn)行理解。學(xué)生標(biāo)注關(guān)鍵詞句，提煉核心觀點，并記錄自己的疑問和思考。小組討論（10分鐘）學(xué)生分組討論研讀心得，分享自己的理解和疑問。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。撰寫讀書筆記（5分鐘）學(xué)生根據(jù)研讀結(jié)果撰寫讀書筆記，總結(jié)論著的主要內(nèi)容和自己的理解。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在研讀過程中的表現(xiàn)和參與度，評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。批閱學(xué)生的讀書筆記，評價學(xué)生的理解能力和文字表達(dá)能力。第四課時：自主研讀（2）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解學(xué)術(shù)論著《論逼真與如畫》和《曲徑》的主要內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力，提高邏輯推理和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過研讀學(xué)術(shù)論著，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完成對《論逼真與如畫》和《曲徑》的初步研讀，并撰寫讀書筆記。準(zhǔn)備下節(jié)課的小組討論和交流。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠獨立思考并提出自己的見解，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞學(xué)術(shù)論著的美學(xué)價值，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。四、教學(xué)過程布置研讀任務(wù)（5分鐘）教師介紹學(xué)術(shù)論著《論逼真與如畫》和《曲徑》的背景和作者。學(xué)生分組研讀論著內(nèi)容，要求圈點批注、撰寫讀書筆記。自主研讀（30分鐘）學(xué)生自主閱讀論著內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)藝術(shù)作品進(jìn)行理解。學(xué)生標(biāo)注關(guān)鍵詞句，提煉核心觀點，并記錄自己的疑問和思考。小組討論（10分鐘）學(xué)生分組討論研讀心得，分享自己的理解和疑問。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。撰寫讀書筆記（5分鐘）學(xué)生根據(jù)研讀結(jié)果撰寫讀書筆記，總結(jié)論著的主要內(nèi)容和自己的理解。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在研讀過程中的表現(xiàn)和參與度，評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。批閱學(xué)生的讀書筆記，評價學(xué)生的理解能力和文字表達(dá)能力。第五課時：合作探究（1）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在小組討論中能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和理解。思維發(fā)展與提升：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：在交流中提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：在合作探究中增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)備下節(jié)課的小組匯報材料。思考如何將晉代文化美學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點和理解。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠與他人合作解決問題，培養(yǎng)批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠在交流中提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生能夠深入理解并傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。四、教學(xué)過程分組討論（40分鐘）學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的研讀結(jié)果，分組討論晉代文化美學(xué)的特點及其在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解。小組匯報（20分鐘）各小組選派代表匯報討論結(jié)果，分享自己的思考和創(chuàng)意。其他小組進(jìn)行點評和補充，形成互動交流。教師總結(jié)（10分鐘）教師總結(jié)各小組的匯報內(nèi)容，強調(diào)晉代文化美學(xué)的重要性和現(xiàn)代應(yīng)用價值。教師提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求和建議。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在小組討論和匯報中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。聽取其他小組的點評和補充，評價學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。第六課時：合作探究（2）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠進(jìn)一步在小組討論中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和理解。思維發(fā)展與提升：通過合作探究，深化學(xué)生對晉代文化美學(xué)的理解，提高邏輯推理和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：在交流中繼續(xù)提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：在合作探究中鞏固學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完成一篇關(guān)于晉代文化美學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作關(guān)系的小論文。準(zhǔn)備下節(jié)課的拓展延伸活動。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、深入地表達(dá)自己的觀點和理解。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠深化對晉代文化美學(xué)的理解，提高邏輯推理和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠在交流中進(jìn)一步提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生能夠更加深入地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。四、教學(xué)過程分組討論（40分鐘）學(xué)生繼續(xù)圍繞晉代文化美學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系進(jìn)行深入討論。學(xué)生結(jié)合具體藝術(shù)作品進(jìn)行分析和闡述，提出自己的見解和創(chuàng)意。小組匯報（20分鐘）各小組選派代表匯報討論結(jié)果，分享自己的思考和創(chuàng)意。其他小組進(jìn)行點評和補充，形成互動交流。教師指導(dǎo)（10分鐘）教師對各小組的匯報進(jìn)行點評和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。教師鼓勵學(xué)生將討論結(jié)果整理成小論文形式，為下節(jié)課的拓展延伸活動做準(zhǔn)備。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在小組討論和匯報中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。聽取其他小組的點評和補充，評價學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。第七課時：合作探究（3）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。思維發(fā)展與提升：通過深入探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：在交流中繼續(xù)提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：在合作探究中進(jìn)一步鞏固學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完善并提交關(guān)于晉代文化美學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作關(guān)系的小論文。準(zhǔn)備下節(jié)課的拓展延伸活動材料。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過深入探究和合作交流，培養(yǎng)綜合思維能力和問題解決能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠在交流中繼續(xù)提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。四、教學(xué)過程小組匯報與完善（40分鐘）各小組選派代表匯報小論文的主要內(nèi)容，分享自己的思考和創(chuàng)意。其他小組進(jìn)行點評和補充，形成互動交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論并完善小論文內(nèi)容，確保觀點明確、論證充分。教師指導(dǎo)與反饋（10分鐘）教師對各小組的小論文進(jìn)行點評和指導(dǎo)，提出修改建議。教師強調(diào)小論文的寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信要求。提交小論文（10分鐘）學(xué)生將完善后的小論文提交給教師審閱。五、教學(xué)評價審閱學(xué)生提交的小論文，評價學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力和綜合思維能力。觀察學(xué)生在小組匯報和討論中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。第八課時：拓展延伸（1）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品分析晉代文化美學(xué)的影響。思維發(fā)展與提升：通過拓展延伸活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：在拓展延伸中提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：通過現(xiàn)代藝術(shù)作品的分析增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完成一篇關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)作品中晉代文化美學(xué)元素分析的小報告。準(zhǔn)備下節(jié)課的拓展延伸活動材料。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品準(zhǔn)確分析晉代文化美學(xué)的影響。思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過拓展延伸活動培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在拓展延伸中繼續(xù)提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生通過現(xiàn)代藝術(shù)作品的分析進(jìn)一步理解并認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化。四、教學(xué)過程布置拓展任務(wù)（5分鐘）教師介紹拓展延伸活動的任務(wù)和要求：結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品分析晉代文化美學(xué)的影響。學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)并做好相關(guān)準(zhǔn)備。分組討論與分析（30分鐘）學(xué)生分組選擇一幅或一組現(xiàn)代藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析。學(xué)生結(jié)合晉代文化美學(xué)的特點探討現(xiàn)代藝術(shù)作品中的相關(guān)元素和影響。撰寫分析小報告（10分鐘）學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果撰寫小報告，總結(jié)現(xiàn)代藝術(shù)作品中的晉代文化美學(xué)元素及其影響。分享與交流（10分鐘）學(xué)生分組分享自己的分析小報告，相互交流學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)評價觀察學(xué)生在拓展延伸活動中的表現(xiàn)和參與度，評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力。批閱學(xué)生的分析小報告，評價學(xué)生的分析能力和文字表達(dá)能力。第九課時：拓展延伸（2）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品分析晉代文化美學(xué)的影響。思維發(fā)展與提升：通過深入分析和討論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：在拓展延伸中繼續(xù)提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：通過深入分析現(xiàn)代藝術(shù)作品增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)完善并提交關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)作品中晉代文化美學(xué)元素分析的小報告。準(zhǔn)備下節(jié)課的總結(jié)反思活動。三、課程目標(biāo)設(shè)定語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠更加深入地結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品分析晉代文化美學(xué)的影響。思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過深入分析和討論培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在拓展延伸中繼續(xù)提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：學(xué)生通過深入分析現(xiàn)代藝術(shù)作品進(jìn)一步理解并認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化。四、教學(xué)過程小組匯報與完善（40分鐘）各小組選派代表匯報分析小報告的主要內(nèi)容，分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)。其他小組進(jìn)行點評和補充，形成互動交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論并完善小報告內(nèi)容，確保分析深入、論證充分。教師指導(dǎo)與反饋（10分鐘）教師對各小組的分析小報告進(jìn)行點評和指導(dǎo)，提出修改建議。教師強調(diào)分析過程中的邏輯性和學(xué)術(shù)性要求。提交完善后的小報告（10分鐘）學(xué)生將完善后的分析小報告提交給教師審閱。五、教學(xué)評價審閱學(xué)生提交的分析小報告，評價學(xué)生的分析能力和學(xué)術(shù)寫作能力。觀察學(xué)生在小組匯報和討論中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。第十課時：總結(jié)反思（1）（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。思維發(fā)展與提升：通過總結(jié)反思培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和自我反思能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：在總結(jié)反思中提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造意識。文化傳承與理解：通過總結(jié)反思鞏固學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。十六、大單元教學(xué)反思在完成了2021版人教版高中語文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》第二單元的教學(xué)后，我深刻感受到了這一單元教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。本次教學(xué)圍繞《論〈世說新語〉和晉人的美》（宗白華）、《論逼真與如畫》（朱自清）和《曲徑》（朱良志）三篇學(xué)術(shù)論著展開，旨在通過研讀這些經(jīng)典文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解晉代文化美學(xué)及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。以下是對本次教學(xué)的全面反思。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個方面：語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括三篇學(xué)術(shù)論著的主要內(nèi)容，提煉核心觀點。學(xué)會運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視學(xué)術(shù)觀點，提出自己的見解。發(fā)展邏輯推理能力，能夠運用論據(jù)支持自己的觀點，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。審美鑒賞與創(chuàng)造：提升審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價晉代藝術(shù)作品的美學(xué)價值。激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運用晉代文化美學(xué)理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或評論。文化傳承與理解：深入理解晉代文化美學(xué)的內(nèi)涵及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影響。增強文化自信，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過本次教學(xué)，我認(rèn)為這些目標(biāo)基本得到了實現(xiàn)。學(xué)生對三篇論著的主要內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠準(zhǔn)確概括核心觀點，并運用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。學(xué)生在批判性思維和邏輯推理能力方面也得到了鍛煉，能夠提出自己的觀點并進(jìn)行有理有據(jù)的論證。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生通過分析晉代藝術(shù)作品，提升了審美能力，并嘗試運用