人教版九下《Unit 11 Sad movies make me cry》作業(yè)設計

12單元設計目錄一．單元信息 3二．單元分析 3(一)課標要求 3(二)教材分析 4(三)學情分析 8三．單元學習與作業(yè)目標 8(一)單元學習目標 8(二)單元作業(yè)目標 01四．單元作業(yè)設計思路 01五．課時作業(yè)設計 11(一)第一課時 11(二)第二課時 41(三)第三課時 02(四)第四課時 52(五)第五課時 03六．單元質量檢測 43七．實踐與反思 8431、學習動詞1、學習動詞make的用法，即make＋賓語＋形容詞，并能在實際情境中簡單地運用。2、能聽懂聽力內容，并能完成相應的練習。語言知識一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第二學期人教版Unit11Sadmoviesmakemecry單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號教學內容課型課時1SectionA1a-2d2SectionA3a-3c3GrammarFocus語法4SectionB1a-2e聽說和閱讀5SectionB3a-3b寫作二、單元分二、單元分析(一)課標要求本單元以Howdothingsaffectyou？為話題,談論外界事物如何影響人的心情。教材選編了多模態(tài)語篇，包括短對話、故事、圖片、表格、音頻、視頻等。根據(jù)《義務教育英語課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課程標準》)要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。語語言技能1、能1、能夠運用所學知識，談論或詢問事物對我們情緒的影響或人對某一件事或物的看法。2、學會比較，分析不同事物的優(yōu)缺點，從而進行優(yōu)化選擇。4情感態(tài)度學習策略文情感態(tài)度學習策略文化意識培養(yǎng)學生做一個情感豐富且積極向上的人，培養(yǎng)學生正培養(yǎng)學生做一個情感豐富且積極向上的人，培養(yǎng)學生正確的價值觀。通過小組對話、采訪等方式比較不同的事物，談論它們對我們情緒的影響。通通過對文章的深入了解，明白幸福的真正含義。在遇到困難和挫折時，掌握如何積極應對的技巧，樹立正確的價值觀。(二)教材分析1.單元內容分析56本單元圍繞情感的話題，通過學習讓學生能夠表達自己的感受。SectionA通過談論不同事物對情緒的影響，要求學生學習與情感有關的詞匯，并通過聽、說、讀、寫、看逐步掌握make作使役動詞的語言結構，學習掌握表達情緒和感受的形容詞和動詞，學習make＋sb.＋dosth.和make＋sb.＋adj.的結構并能夠正確運用這些結構表達人的情緒等相關內容。教學重點一是要幫助學生建立使役動詞(make，let，have)之后要跟省略to的動詞不定式的意識；二是在make＋sb.＋adj.這個結構中，學生要理解這里的adj.有兩種形式——形容詞和動詞過去分詞充當?shù)男稳菰~。學生容易受漢語的影響出錯，要幫助學生分析原因，在不斷糾正中形成相關的語言意識，正確運用這一結構。SectionB是SectionA內容的繼續(xù)和延伸。在話題上，從事物對人情感產(chǎn)生影響的簡單敘述，轉向描述人們對某種情感所持有的觀念；在語言上，除了進一步綜合訓練和掌握單元語言內容外，正確、得體地運用相關形容詞描繪情感，表達情感變化是本部分的重點；在語言技能上，由簡單技能訓練轉向側重聽說讀寫的綜合性訓練。SectionB有兩個重點：一是讓學生形成梳理、尋找并積累成語或習語的意識和習慣；二是要求學生能夠根據(jù)閱讀課文的邏輯框架描寫自己的個人經(jīng)歷。學生要學會按一定的邏輯結構去寫，注意這個結構中的各個環(huán)節(jié)的銜接和寫作內容的完整一致，要充分利用閱讀課文的示范性作用，模仿練習。What(主要內容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)第1課時活動包含了本單元用于表達情感的重點詞匯，呈現(xiàn)了本單元的基本語言結構及其使用語境。主題圖分別展示了兩家不同環(huán)境的餐館，通過餐館不同環(huán)境帶給圖中人物的不同感受來現(xiàn)sth.makessb.adj.的句子結。1、訓練學生口頭綜合運用語言能力，2、為學生實際生活中可能遇到的交友問題給予了一定啟示和幫助。文體：聽力和對話。結構：活動需要學生聽辨出用于描述事物和表達情感的形容詞，同時熟知使役動詞make表達情感的基本結構。語言：學習make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.結構;正確運用上述兩個結構來表達人的情緒等相關內容。第2課時圍繞語篇內容和語言進行設計，3c要求學生在掌握課文內容之后，運用目標語言結構分角色表演該故事。閱讀語篇是一個關于尋幸福的寓言故事，該故事還延續(xù)至SectionB的聽力部分。語言學習依然聚焦在感知和用事物對人所產(chǎn)生的影響以及相應情感的表達方式上。文體：閱讀。結構：按照國王為國王尋找幸福的方法來描語言：有關情緒的形容詞和動詞make的用法。第3課時本部分是對單元重點語言結構的4a在語義上提供了一個使用確切詞匯表達情感的語用環(huán)境。4b是目標語言結構在實際生活中的要求學生結合自己的實際情況表達不同事物使自己產(chǎn)生的情感。本部分的語法項目是本單元學生需要重點學習、掌握的內。KeephealthybodyandmindExpressKeephealthybodyandmindExpressfeelingsGrammar7attitudeSectionASectionBs第4課時SectionA內容的繼續(xù)和延申。預測aHappyMan的結局；談論事物對人的影響拓展到對幸福觀的理解。讓學生形成梳理、尋找并積累語言用法的意識和習慣。在正確得體地運用相關形容詞描繪情感，表達情感變化。文體：聽力和閱讀圖示等多模態(tài)的語篇形式呈現(xiàn)。語言：鞏固應用表述自己的情感和觀點。第5課時要求學生以情感變化為寫作題要求學生能夠根據(jù)閱讀課文的邏輯框架描寫自己個人經(jīng)歷。3a為學生提供了話題以及語言結構。3b要求學生模仿課文寫出自己的故事。本單元的課與課之間聯(lián)系緊密(見下圖)，基于Howdothingsaffectyou？的話題，利用5個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義的探究。2.單元內容框架AlsohehismaleairbringisSigns.Creepiest.8(三)學情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)1、七八年級已學過常用表達情緒的形容詞。2、了解make的基本含義。3、了解簡單的寓言故事。1、不能準確用于表達事物給人帶來的情緒及感受。2、對寓言故事的續(xù)寫。1、熟練、得體地運用關于事物給人帶來的情緒及感受。2、學會用積極的態(tài)度解決日常生活中所帶來的問題。3、了解幸福的真正含義，樹立正確的價值觀。三、單元學習與作業(yè)目標三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標單元學習目標課時學習目標1.Talkabouthowthingsaffectyou.2.Learntouseinfinitivewithoutto；adj.”3.Developlistening，speaking，readingandwritingskillsbyusingthetargetlanguages.第1、2課時Ⅰ.LanguageCapability1.Usethekeywordsandsentencestoexpressfeelings.2.Haveageneralunderstandingofwhathappylifeisandhowtokeephappy.Ⅱ.LearningCapabilityTomakeuseofsomebasicreadingskillstoimprovereadingabilities.Ⅲ.ThinkingQuality1.IdentifyandanalyzeKing’sproblemandthinkwhythekingisunhappy.2.Understandmoney,fameandpowerdonotbringhappiness,establishcorrectvalues.Ⅳ.CulturalCharacterCultivateagoodcharacterofcontentmentandhappiness,developapositiveattitudetowardslife.94.Learntotalkabouthowthingsaffectyoubyusing“makesb.dosth.”and“makesb.adj.”5.Withthehelpofthisunit'sstudy，studentsshouldknowthatthingsaffectourfeelings.Weshouldtreatitcorrectlyandbehappyandactiveinourlife.第3課時Ⅰ.LanguageCapability1.Tolearnthenewwordsandusefulexpressionsandusethemtoexpressfeelings.2.Understandtheimpactofdifferentthingsonourselves,andknowhowtokeephappy.Ⅱ.LearningCapabilityLearntoobserveandimprovetheabilitytosummarizeandanalyzeproblems.Ⅲ.ThinkingQualityIdentifyandanalyzetheimpactofdifferentthingsonourselves,understandtheimportanceofgoodfeelingsandknowhowtokeephappy.Ⅳ.CulturalCharacterDevelopapositiveattitudetowardslifeandstudy,keephealthybodyandmind.第4、5課時Ⅰ.LanguageCapabilityTolearnthenewwordsandusefulexpressions:weight，shoulder,goal,coach,kick,courage,pull,nod,agreement,let...down,kicksb.off,behardonsb.,pulltogether,etc.Ⅱ.LearningCapabilityToaccumulateandrecognizeidiomsandphrases,tomakeuseofsomebasicreadingskillstoimprovereadingabilities,suchasthemainideaofeachparagraphandthewholepassageaswellashowtoanalysisthestructureofapassage.Ⅲ.ThinkingQualityTounderstandothers,andhaveacorrectviewofthegainsandlosses.Atthesametime,weshouldknowhowtoexpressandreleaseouremotions,andlearntoadjustthepressureandbethemasterofouremotions.Ⅳ.CulturalCharacter1.Tounderstanddifferentviewsofhappinessandestablishamorepositiveattitudetowardssetbacks.2.Toappreciatecooperationandshareideaswithothers.(二)單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1、熟知常用表達的情緒和感受的形容詞。adj.3、能用英語流利的和同學們交流事物所帶來的感受。4、能正確書寫目標句型表達情感。樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生樹立正確的積極的生活態(tài)度。課時adjective”結構，發(fā)表自己的觀點，表達某物對情緒的影響。2.學會使用賓語補足語構成及使用，尤其sth.的用法。3.掌握描述人們心理及情緒的詞語和句型。4.運用wouldratherdothando表達對某物的傾向和意愿。課時2、學會用英語表達情緒的語言結構。課時綜合運用本單元的目標語言完成個人經(jīng)歷的書寫以及如何正確處理事物給我們帶來的影響。四、單元作業(yè)設計思四、單元作業(yè)設計思路本單元設計的作業(yè)內容主要以情景激發(fā)作業(yè)興趣。語言的學習不能脫離環(huán)境，在設計作業(yè)時，盡可能精心設計有意義的、多樣性和有興趣特點的現(xiàn)實情景，充分調動學生的多種感官，讓學生積極主動地進入學習情景，在情景中運用和鞏固知識，提高學生語言實際運用能力。其次在設計英語作業(yè)時，根據(jù)學生熟知的生活背景，將作業(yè)內容與學生生活感受有機結合，靈活設計蘊含在生活實際中的實踐性作業(yè)或要求學生在生活中尋找英語、學習英語、應用英語，從而促進學生生活體驗與英語知識產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)表達欲望，讓學生徜徉其中，認識生活、表達生活、創(chuàng)造生活。另外用主題提高作業(yè)層次。單元整體教學有效利用了教科書單元編排的優(yōu)點，站在提高學生英語水平、促進學生發(fā)展的高度，用整合的理念探索高效的英語教學。在單元整體教學中，以單元話題為線索，圍繞單元話題選擇語言材料和設計活動，在原有認識的基礎上將一個單元的話題進一步延伸拓展，讓學生在學習每個單元的過程中，采取實踐、合作、交流的學習方式，完成一個個互為聯(lián)系而且圍繞特定主題的作業(yè)，讓學生在完成系列任務的過程中得到親身體驗，對每個單元的學習主題有個整體的認識。本單元作業(yè)分為課前預習作業(yè)，課后鞏固作業(yè)以及課后拓展作業(yè)。每課時布置一到三項作業(yè)，分為基礎作業(yè)，活動作業(yè)和設計作業(yè)等。根據(jù)學生思維能力接受能力的不同設計多層次、多梯級的作業(yè)，要培優(yōu)補差，不搞“一刀切”。每項作業(yè)的完成時長大約在5到15分鐘。不增加學生的學習負擔，使學生在較短的時間內能夠高質量的完成目標作業(yè)。分析學生層次設定問題分析學生層次設定問題任務編制作業(yè)內容明確作業(yè)目標設計作業(yè)評價分析單元目標作作業(yè)設計思路設計作業(yè)評價五、課時作五、課時作業(yè)(一)預習感知類1.作業(yè)內容作業(yè)在家長陪同下掃碼觀看視頻作業(yè)內容1、觀看女足奪冠視頻，描述女足隊員們在比賽過程中及奪冠時的感受，積累有關表達情緒或事物給人帶來感受的形容詞。提醒學生先寫出已學的相關形容詞，再利用字典或網(wǎng)絡等其它方式拓展相關詞匯。2、查找資料了解make的用法。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠積累更多的有關情緒和感受的形容詞。設計意圖學生通過完成課前預習作業(yè)，積累相關的表達情緒和感受的形容詞以及重點單詞make的用法，對接下來理解聽力和對話起到了鋪墊作用，增強聽課的針對性，提高學生學習的主動性，使學生可以養(yǎng)成自學的習慣，提高自學的能力。語言技能?聽?說□讀?看□寫認知水平?記憶□理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間6分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標表達情緒和感受的形容詞書寫的準確度全部準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂大小寫1-2處涂改。大小寫有處涂改。大小寫有誤，涂改。用法全面沒有查找注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案excited,happy,amazing,unbelievable,unhappy,worried,nervous,angry等make＋sb.＋dosth./make＋sb.＋adj./bemadetodo/bemadeof/bemadefrom(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容Askthestudentstodoasurveyabout“Whichcinemawouldyoulikebest?andWhichistheworstcinema?”andgivereasons.(注意運用本課時表達情感的形容詞。同學們也可以就其它事物進行提問。)學生開展四人活動：一位同學假設自己是記者詢問其他三位同學最喜愛的電影院和最不喜愛的電影院，其他三位同學以第一人稱分別講述最喜歡和最不喜歡的電影院，并闡述電影院給自己帶來的感受。2.作業(yè)屬性作業(yè)利用所學目標語言詢問別人最喜愛的電影院以及原因，鞏固知識點。設計意圖調查中運用到的角色扮演將學生課堂上輸入到大腦中的信息采用說的方式輸出?？朔苏Z言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。四人一組對話促使學生用英語去跟同學交流，增進了對同學們的了解，增強了學生的合作意識和合作能力，并提高了學生的英語口語水平。表達情緒的形容詞和目標語言make的用法能夠得到充分的練習。語言技能?聽?說□讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標調查表格制作的合理性整體布局合構圖美觀。整體布局合理，問句表達較為明確，構圖不夠美觀。整體布局合圖不夠美觀。整體布局不圖不美觀。原因闡述的全面性、邏輯性原因闡述比沒有語法錯合理，有一處語法錯誤，書寫美觀原因闡述不三處語法錯美觀原因闡述不誤較多。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案QuestionsClassmatesReasons1.Whichcinemadoyoulikebest？Andwhy?2.Whichistheworstcinema?3.Howdoesitmakeyoufeel?IlikeDaDicinemabest,becauseitmakesmefeelcomfortable.AndIthinkBoYaistheworst,becauseitmakesmeupset.JudyIthinkPanDuolaisthebest.Ithasthemostcomfortableseats.AndLuoChengcinemaistheworst.Itmakesfeelnervous,becauseitisverycrowedthere.TinaMaybeYuYuecinemaisthebest.becauseitisthenewest.Idon’tlikeLiangShancinema,itmakesmefeeluneasy.第二課時作業(yè)1.作業(yè)內容在家長陪同下掃碼觀看視頻作業(yè)Enjoyamovieandtalkwithyourpartners:Areyouhappy?Whatmakesyouhappy?Thenmakeaconversationwithyourpartners2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過復習第一課時學習重點句型，為新知的學習打下基礎。感知即將學習的內容，引出本課時閱讀的主題。設計意圖利用多模態(tài)的語篇形式，拓寬學習渠道，整合課內外資源，激活舊知識，引出本課時閱讀文本主題意義。語言技能?聽?說□讀?看□寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價教師評價學生自評?同伴互評3.評價量表小組內對話評價量表評價維度評價等級及標準優(yōu)秀合格未達標語言的準確性語言準確無語言較為準處錯誤。語言較為準處錯誤。語言較為準上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復。但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。對話的流度對話流利，語言流暢。對話較為流利，有極少停頓?；就瓿蓪υ挘鲿扯纫话?。未能完成對話不流利禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。禮貌用語。禮貌用語。不會用禮貌用語。。A:Hi,Lisa!How’syourday?B:Great!I’mveryhappy.A:Whatmakesyouhappy?B:IhavegotagoodgradeinanEnglishexam...............1.作業(yè)內容Makeamind-mapaccordingtothestoryin3a.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標運用思維導圖，歸納、整合文章內容及表達情感的相關語言知識。引導學生學會思學會學習，從而發(fā)展更全面的英語學科能力。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。有效激發(fā)學生的認知潛能，幫助學生提高語言運用能力，語言技能?聽□說?讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標合理美觀度整體布局合構圖美觀。理，核心主題較為明確，構圖不夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構圖不美觀。全面邏輯性概念關系正確，層次清面。概念關系正確，層次較為清晰，知識點概念關系基本正確，層次較清晰，知識點概念關系不正確，層次不清晰，知識點有漏。4.參考答案(參考答案)1：③(參考答案)2：③⑥Theking’sgeneralwastoldtogooutandfindahappyman.Thepalacesingerwasworriedaboutbeingfollowed.⑤④Theking’sbanker④wasworriedaboutlosingmoney.TheTheprimeministerwasworriedaboutlosingpower.②①sleptbadlydon’tfeellikeeatingpalefacecriedfornoreason作業(yè)本課時這篇小閱讀的故事圍繞著“尋找快樂的人”展開的，國王找到了首相、銀行家、歌星，他們雖然擁有權力、財富、聲譽，但這些都沒能讓他們快樂。Doyouthinkthegeneralcanfindthehappyman?請同學們自由發(fā)揮想像，為這個小故事續(xù)寫一個結局。作業(yè)屬性作業(yè)通過開放式作業(yè)，最大限度的讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維。設計意圖作業(yè)設計從學生興趣點出發(fā)，拓展和提升了課堂內容！教師通過設計有趣、獨特、新穎的作業(yè)形式，可以快速激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和深化所學知識，提高學生運用所學語言的能力。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評同伴互評3.評價量表文章續(xù)寫評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標結局新穎結局有創(chuàng)造性，非常新穎結局較新穎結局一般未續(xù)寫出結局表達連貫表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連貫語言正確語言完全正確絕大部分語言正確大部分語言正確大部分語言不正確04.參考答案第三課時作業(yè)設計(一)預習感知類作業(yè)Watchthevideoofthewarandtalkwithyourpartners:Howdoyoufeelaboutit?/player?id=ef804e045d3cd5d22a39de5528cd324a&q=%E4%BF%84%E4%B9%8C%E6%88%98%E4%BA%89%E5%AF%B9%E5%B9%B3%E6%B0%91%E7%9A%84%E5%BD%B1%E5%93%8D&src=result-video&srcg=tab_video1作業(yè)屬性作業(yè)通過觀看視頻，并運用1、2課時的目標語言進行小組對話，談論學生的感受，也為學習新知作了很好的鋪墊。設計意圖作業(yè)設計從時政出發(fā)，并整合課內外資源，拓展和提升了課堂內容！能幫助學生理解和深化所學知識，提高學生運用所學語言的能力。語言技能□聽?說?讀?看□寫認知水平?記憶?理解□應用?分析?評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成間作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評量表小組內對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標語言確性語言準確無語言較為準處錯誤。語言較為準處錯誤。語言較為準上錯誤。句式樣性句式豐富多樣。句式較多有極少重復。但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。對話度言流暢。對話較為極少停頓。基本完成對話，流暢度一般。未能完成對話不流利禮貌用語用用語委婉有禮貌。。禮貌用語。不會用禮貌用語。。2Watchthisvideo.HowWatchthisvideo.Howdoesitmakeyoufeel?OhOh,terrible.Theboylooksfrightened.Andthewarmakesmefrightened.作業(yè)Lookatthepicturesandmakesentenceswith“makesb./sth.+adj.”or“makesb./sth.dosth.”.Thenreadthesentencesaloud.3作業(yè)屬性作業(yè)圖文結合，鞏固本課時目標語言，達到學以致用的目的。設計意圖通過圖片形式，內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標歸納及定位準確性信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確視頻圖片觀察辨認準確度全部辨認正確認錯誤辨認錯誤(重點詞匯、短詞)朗讀準確度100%發(fā)音準確80%發(fā)音60%發(fā)音60%以下發(fā)音準確。4.參考答案1.GettingtheOlympicmedalmakesAilingGuexcited.2.TheWinterOlympicsmakesusfeelamazed.3.BingDwenDwenandShueyRhonRhonmakeusenjoyable.4.TheCOVID-19makesusworried.5.Thewarmakespeoplefrightened.41.作業(yè)內容Completethesurvey.Whatmakesyou?doctorfarmerfcleanerhappyhwanttocryuncomfortableangrynervousexcitedA:Whatmakesyouangry?B:Whenpeoplethrowrubbishonthestreets,itmakesmehappy.2.作業(yè)屬性作業(yè)學生靈活的運用本課時重點單詞，短語，以及句型,并能將其運用到具體語境和情境中。設計意圖在實踐性學習活動中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，促進教育信息化在學習中的融合創(chuàng)新。語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用□分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標完成度完成所有內容完成絕大部分內容完成大部分大部分內容信息缺失合理性表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連貫書寫美觀度書寫完全正確美觀絕大部分書寫正確美觀大部分書寫正確大部分書寫不正確54.參考答案Whatmakesyou?doctorfarmerfcleanerhappyhnodiseasesgoodharvesttidystreetswanttocrybbdroughtdirtyeverywhereuncomfortabletiredoverworkdustangryhaveproblemswithpatientssomethingwasstolenthrowrubbishonthestreetsnervousdealwithunusualdiseasesbadweathercheckupontheworkexcitedsolvepatients’problemsearnmoneyhaveaholiday第四課時作業(yè)(一)鞏固應用類Workingroups.RetellthewholestoryofTheShirtofaHappyManaccordingtothepictures.屬性作業(yè)根據(jù)圖片，讓學生結合已有知識和故事前半部分，完整的復述所學故事TheShirtofaHappyMan，激活已學知識，學會復述故事。設計意圖四人一組復述故事，既增進了對于知識技能的掌握，也增強了學生的合作意識和合作能力，并提高了學生的英語口語水平。同時，英語習語也得到進一步鞏固。6語言技能?聽?說□讀□看□寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表看圖復述故事評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標故事描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確語言表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確語音語調準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案:Alongtimeago,inarichandbeautifulcountry,therelivedanunhappyking.Hesleptbadlyanddidn'tfeellikeeating.Hisfacewasalwayspaleaschalk.Heoftencriedfornoreason.Thismadethequeenandhispeopleworried.Oneday,adoctorwascalledintoexaminetheking.Buthefoundnothingwrongwithhisbody.Thedoctorsaidit'sallinhismind.Neithermedicinenorrestcanhelphim.Whatheneedsistheshirtofahappypersontowear.That'llmakehimhappy.Theprimeministerwascalledtothepalace.Butwhentheyexplainedtheking'ssituationtohim,hesaid,"AlthoughIhavealotofpower,itdoesn'tmakemehappy.I'malwaysworriedaboutlosingmypower.Manypeoplearetryingtotakemyposition.Then,theking'sbankercametothepalace."Oh,I'mafraidI'mnothappyeither,"hesaid."Ihavealotofwealth,butI'malwaysworriedaboutlosingmymoney.Someonetriestostealmymoneyeveryday."Next,thepalacesingercametotheking'sroom.Butthiswaswhathesaid:"It'struethatI'mfamousandeveryonelovesmysongs.ButI'mnothappybecauseI'malwaysworriedaboutbeingfollowedbyothers.Icannotbefree!"7Finally,theking'stopgeneralwastoldtogooutandfindahappymaninthreedays'time.Thegeneralsearchedandsearchedbutcouldn'tfindanyone.Itseemedthateveryonehadtheirownproblems,andnoonewastrulyhappy.Twodayspassed.Justashewasabouttogiveup,hesawapoormanonthestreet.Hewaseatingwithhishandsandsinginghappilytohimself.Thegeneralwentuptohim.General:Hello!I'mtheking'stopgeneral.Man:Hi,General.WhatcanIdoforyoutoday?General:Iheardyousingingjustnow,andyousoundveryhappy.Man:That'sbecauseIamhappy.General:ButIdon'tunderstand.Whatmakesyousohappy?Youhavenopower,moneyorfame.Man:IhaveeverythingIwant,andIdon'twantwhatIcan'thave.SoI'mhappy,andmysongcomesfromthehappinessinmyheart.General:ThenIneedtogiveyourshirttotheking.Isitthereinyourbag?Howmuchdoyouwantforit?Man:Shirt?Whatshirt?Idon'townanyShirts!1.作業(yè)內容作業(yè)層次分層作業(yè)內容(學生可根據(jù)自己的知識水平任選擇其一)聽力錄音(難度指數(shù)*)1)聽錄音跟讀課文，朗讀3—5遍.要求:在跟讀時要求學生一句一句跟讀，緊緊把握好本課時重點單詞、短語及習語的讀音、句子的停頓。2)流利且有感情地朗讀課文。要求：在朗讀過程中要投入，試著找出自己讀不懂的地方并做出標記。音音掃碼聽課。(難度指數(shù)**)1)朗讀課文數(shù)遍，整體把握課文內容。2)再讀課文，完成課文后的排序練習。然后，聽課文錄音后回答老師在布置預習時設計的2c的問題(What…?When…?Where…?How…?Why…?等等)，(難度指數(shù)***)1.精讀課文，提出問題。要求：1).逐句閱讀，畫出文中出現(xiàn)的習語，同時圈點不理解的單詞或句子。2).根據(jù)課文內容，自己提出有助于理解內容的問題，并完成2c.2d.的問題。2.設計繪畫本文的思維導圖。3.明確語法點let...down,kicksb.off,behardonsb.,pulltogether。要求：找出課文中的重要詞組、習語及句型。82.作業(yè)屬性作業(yè)目標“書讀百遍，其義自見”。通過讓學生數(shù)遍的跟讀——朗讀——有感情地朗讀--精度，學生在獲得語感的同時對課文內容也有一定的印象，為課上的學習做好準備。設計意圖旨在通過預習感知，能夠激發(fā)學生完成作業(yè)的樂趣，使他們在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能，同時學生英語作業(yè)的完成率與正確率能夠得到提高，學困生的學習自尊心能夠得到保護。語言技能?聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表分層預習作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標讀音準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確問題完成正確率100%正確80%正確60%正確60%以下正確合理性100%合理80%合理60%合理60%以下合理準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確4.參考答案:2b: 2Petergothomeandwentintohisroom. 4Petertalkedtohisteammates. 1Petermissedagoal. 3Peter'sfathergavehimadvice. 5Peterrealizedthathewasworriedfornoreason.2c:1.Hewasangrywithhimselfformissinganimportantgoalandlettinghisteamdown.Hewasworriedthathiscoachmightkickhimofftheteam.2.Hisfatheradvisedhimnottobetoohardonhimselfbuttolearnhowtocommunicatewithhisteammatesandlearnfromhismistakes.9MissedagoalfeltMissedagoalfeltlike,theworstday,thinkingabout,let...down,madehimangry,worriedPeterGothomewalkedthrough,feelingswerewrittenalloverhisface,wentintohisroom,heard...knocking,lethiminHisfather'advicedon'tbetoohardonyour-self,teameffort,supporteachother,onlyhalfthegamelearninghowtocommunicatewithyourteammates,learningfromyourmistakes3.Yes.Becausesoccerisaboutteameffort.Itismoremeaningfultolearnfromone'smistakesanddobetterinthefuture.4.Histeammatesnoddedinagreement.Theyaskedhimnottoworryaboutwhathadhappenedasitwasn'tjustoneperson'sfault.Theyagreedthattheyshouldworktogethertothinkabouthowtheycoulddobetternexttime.5.Becausehethoughthewasonateamwithgoodteamspirit.Theyallbelievedtheycoulddobetternexttime.(答案不唯一，范例僅供參考)2d:1.missedscoringthatgoal4.betoohardonyourself2.let...down5.pulltogether3.kickedoff本文的思維導圖：RealizedRealizedhewasworriedfornoreasonfeellucky,onawinningteamTalkedTalkedtohisteam-mateswithcourage,sorryabout,pulltogether,noddedinagreement,candobetter30第五課時作業(yè)(一).預習感知類1.作業(yè)內容作業(yè)Workingroups.Talkaboutsomeexperiencesthatmakeyoufeelveryhappyorsad.2.作業(yè)屬性作業(yè)本課時結合2a所學習的Peter的故事，開展小組合作作業(yè)拓展。讓學生根據(jù)所給話題展開討論，學會談談自身開心或難過的經(jīng)歷。設計意圖本環(huán)節(jié)既可以復習和強化學生所學知識，變機械學習為有意義的舞臺，也有利于培養(yǎng)學生興趣和提高自主學習的能力。語言技能□聽?說□讀□看□寫認知水平□記憶□理解?應用?分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表小組內對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標語言的準確性語言準確無誤。語言較為準處錯誤。語言較為準處錯誤。語言較為準上錯誤。句式的多樣性句式豐富樣。句式較多樣，有極少重復。句式有變化，但不夠豐富。句式變化且不夠豐富。對話的流度對話流利，語言流暢。對話較為流利，有極少停頓。基本完成對話，流暢度一般。未能完成對話不流利禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。禮貌用語。禮貌用語。不會用禮貌用語。31(二).鞏固應用類1.作業(yè)內容作業(yè)等等).2.作業(yè)屬性作業(yè)運用思維導圖，歸納、整合對話中關于自己過去開心或難過經(jīng)歷的相關語言知識。引導學生學會思考學會學習，從而發(fā)展更全面的英語學科能力。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。有效激發(fā)學生的認知潛能，幫助學生提高語言運用能力，語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與優(yōu)秀合格未達標反饋美觀度整體布局合理，核心主題明確，文書寫規(guī)范整潔，構圖美觀。圖不夠美觀。心主題確，構圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構圖不美觀。32邏輯性知識點全面。漏。，層次，知識漏。概念關系不正確，層次不清晰，知以上遺漏。4.參考答案(三).拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容作業(yè)內容Trytowriteacompositionaccordingtothemindmap.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標本課時基于單元主題語境下的英語話題作文將單元的知識融入語境語用中，提高了學生寫作的興趣和真實性。要求學生寫一篇記敘文。它主要是說明事件的時間、背景、起因、過程及ewhy)和一個“H”(how)設計意圖在實踐性學習活動中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，促進教育信息化在學習中的融合創(chuàng)新。根據(jù)學生已有的思維導圖信息寫作，可以提高學生的寫作技巧，同時讓學生在規(guī)定的時間內完成寫作任務，可以提高學生的效率.語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平□記憶□理解□應用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評333.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標內容充實涵蓋所有涵蓋絕大部分內容涵蓋大部分內容大部分內容信息缺失表達連貫表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連貫語言正確語言完全正確絕大部分語言正確大部分語言正確大部分語言不正確Onepossiblecomposition:AnexperiencethatmademeveryhappywaswinningtheEnglishSpeechCompetitionlastmonth.Atfirst,Ididn'tknowwhattowriteformyspeech,butaftertalkingtomyteacherandreadingsomebooks,Ihadsomeideasandstartedwriting.ThenIpracticedmyspeechmanytimes.Onthedayofthecompetition,Isawmanypeoplethere.Thatmademefeelverynervous.IstartedtoworrythatIwouldforgetmyspeech.ThenIrememberedwhatmyteachertoldme-closemyeyesandtakedeepbreaths.Ididthatandfeltmuchbetter.Whenitwasmyturn,Igavemyspeechwithconfidence.Iwaitedanxiouslyfortheresults,andwhenIheardthatIwasthefirstprizewinner,Ijumpedupanddownwithjoy.FromthisexperienceIknowthatbeingwell-preparedisveryimportant.Anditisalsoimportanttoaskpeoplearoundusforadvice.Mostimportantly,weshouldhaveconfidenceinourselves!(答案不唯一，范文僅供參考)34CCUnit11sadmoviesmakemecry(滿分：100分)第一部分聽力第一部分聽力(共四大題)掃碼聽聽力你將聽到五段對話,每段對話后有一個小題。請在每小題所給的A、BC三個選項中選出一個最佳選項。每段對話讀兩遍。()1.How'stheweather?A.B.C.()2.Whatdoestheboywant?.A.B..()3.Howdoestheboyfeelaboutquietmusic?A.Itmakeshimwanttoleave.B.Itmakeshimsleepy.C.Itmakeshimexcited.()4.Whodosadmoviesmakecry?A.John.B,Jean.C.Tina.()5.Whataretheytalkingabout?A.MusicB.Singing.C.Dancing.你將聽到兩段對話,每段對話后有幾個小題。請在每小題所給的AB三個選項中選出一個最佳項。每段對話讀兩遍。()6.Wheredoyouthinkthetwopeoplearetalking?A.Attheairport.B.Atschool.C.Athome.35()7.Whatistheboydoing?A.Havingadream.B.Watchingthemoon.C.Thinkinghard.()8.Whendidthewomangetthejob?A.LastyearB.Justafewdaysago.C.Lastmonth.()9.Howdoesthemanlikethejob?A.Toobusy.B.Veryspecial.C.Interesting.()10.Howmuchpaydidthewomangetforthejob?A.Itdependedonthenumberofthecarsshesold.B.Sheaskedforlowpay.C.Shegothighpay.你將聽到一篇短文,短文后有五個小題。請根據(jù)短文內容,在每小題所給的A、BC三個選項中選出一個最佳選項。短文讀兩遍。()11.Whowrotetheletter?A.Julie.B.WangLin.C.Jenny.()12.Howwillwefeelwhensomethingbadhappenstous?A.Sad.B.Disappointed.C.Terrified.()13.Whatcanmakeusrelax?A.Listeningtomusic.B.Watchingamovie.C.Readinganinterestingbook.()14.Howmanysuggestionsdidtheauthorgiveus?A.2B.3C.4()15.Accordingtothepassage,howcanweforgetsadness?A.Talkingtoothers.B.Takingpartinactivities,C.Listeningtomusic.你將聽到一篇短文。請根據(jù)短文內容,寫出下面表格中所缺的單詞,每空僅填一詞。短文讀兩遍。AScaringDayWhat'stheweatherlike?Itwasaday.HowdidJackfeel?Hefeltvery17.andswamtothedeepestareaofthepool.What'sthematterwithJack?His18.hadaproblemandcouldn’tmove.WhocametohelpJackwithhisfriend?Another19..WhatdidJack’sfriendadvise?Hisfriendadvisedhimtodo20.warm-upactivitiesbeforeswimming.36第二部分知識運用(共兩大題)Ⅴ.單項選擇從A、B、C三個選項中選擇最佳答案填空．(共10小題，每小題()21．Shetoldthevisitor______walkquietlyand______wakethebabyup．()22．(2020?廣西模擬)Theoldmanprefersto______athomeratherthan______tohaveapicnic．A．staying；goingB．stay；togoingC．stay；go()23．Westopped_________，buttherewasnotanysound.AtolistenBlistensC．listenD．listening()24．Weoftenhearsomestudents______spokenEnglishintheEnglishcorner.A．practicedB．practicingC．practiceD.practices()25．Hishobbyis______singing______dancing．It'sdrawing．()26.—It'ssmoggythesedays．That'sterrible!—Yes，Ihopetoplanttrees．________trees，______airpollution．()27．Ifwedon'tinvitehertotheparty，shewillfeel______．A．leftforB．leftwithC．leftoutD.left()28．Theteachermadetheboy______thesentencefivetimesafterschool.iteBwriteCwroteDwriting()29．Afterschoolhehastowalkhome______，buthedoesn'tfeel______．A.alone；lonelyB．lonely；lonelyC．lonely;aloneD.alone;alone()30．—WhatdoyouthinkofthenewmovieFrozen？tmakesmeIlikeitverymuchA．boredB．a(chǎn)nnoyedC．ExcitedD.angryⅥ.完形填空閱讀下面的短文，掌握其大意，然后從各題所給的三個選項中選出一個最佳答(2021?齊齊哈爾模擬)Amanistravelinginthedesertandloseshisway．Hehasnowatertodrinkandthinkshewilldie．Afterwalkingfortwodays，hefindsanoldwoodenhouse．He(31)thehouse，andfindsawaterpump．Heisvery (32)，andgoestogetsomewater，butnowatercomesout．He(33)heart，andsitsontheground．Atthattime，heseesa(34)nearthewaterpump．Itisfullofwaterandthereisanoteonthebottle．Itsays，"Youmust(35)thewaterintothepumptogetwateroutofit．(36)tofillthisbottlewhenyouleavethehouse．"Helooksatthebottleofwater，andcan'tdecide(37)todo．Ifhedrinksthewater，hemaybeabletosurviveinthedesertforawhile．(38)ifheputsthewaterintothewaterpump，hemaygetenoughwatertohelphimgetoutof37thedesert，ormayget(39)．Finally，heputsthewholebottleofwaterintothewaterpump．Thenhepumpswaterout．Hedrinksas(40)ashecan，andfillsthebottlewithwateragain．Afewdayslater，hewalksoutofthedesert．cutsdownoundcomesintoExcitedangrybeatswinspumpbottledrinkwantrememberhowhwhenSonothingsomethingmanymuch第三部分閱讀理解Ⅶ.閱讀理解(每小題3分，計30分)AJackGreenisyearsoldHeisnotingoodcondition．"IthinkI'mill，"hetellshiswife．"IfeelawfulI'vegotaheadacheandIdon'tfeellikeeating．""You'veputonalotofweightrecently．Youshouldseethedoctor，"hiswifesays．"Askhimhowtoloseweight．It'snotgoodforyourhealth．''"OK，"saysJack．Hegoestoseeadoctor．Thedoctorcheckshisheartandweighshim．Thenhesays，"Youaretooheavy．Youneedtodoexercisetoloseabout30kilograms．Runtwomilesadayforthenext100days．Thencallandtellmeweight．''Aweeklater，thedoctorreceivesacallfromJack．"Doctor，IrantwomileseverydayandIfeelmuchbetter．ButIhaveanewproblem．""What'sthat？"asksthedoctor．"I'm14milesawayfromhome，andIcan'tfindmywayback．"()41．WhydoesJackfeelawful?A．Becauseheisingoodcondition．B．Becausehehasaheadache．C．Becausehefeelslikeeating．()42．WhosuggeststhatJackshouldseeadoctor?r()43．Accordingtothedoctor，howmanykilogramsshouldJacklose?()44．What'sJack'snewpr