2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文（31篇）

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文（31篇）

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文（精選31篇）

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇1

一、加強自我學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)

通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做

一個好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強自身的素養(yǎng)，練好”內(nèi)

功”。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問

題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎？

“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)

水平不高，原來師出無名啊。”“告別時，這位服裝個體戶一定要

送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家?！薄八@個人做事不肯踏

踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些個問題，說實

在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開

場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應(yīng)該多讀

書，通過各種學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力，練好“內(nèi)功”。

二、積極反思，改進語文教學(xué)

一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳

授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認

真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，探究

活動有沒有符合學(xué)生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好

的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研

所的張儀華老師說的一段話。

三、走科研之路，做復(fù)合型教師

現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標準、課本而狹隘自己的天

地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來

進行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。

現(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技

術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的

知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教師。這是涪陵師

院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨,

無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精

湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要

的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座

折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他

們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而

不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的

心靈得以凈化，人格得以升華。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇2

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)

習(xí)和交流的平臺的領(lǐng)導(dǎo)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機

會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標

準對照自己，要求自己。幾天的培訓(xùn)時間非常有限，但這次培訓(xùn)活

動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采，體

會到了教學(xué)的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@

次培訓(xùn)的一些體會：

能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機會非常難得，因此我格外

珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時間。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀律，早

早地等候在教室，并且認真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。

這幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有

知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是

促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，

撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣

也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，

形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次

的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強，實效性強，既有現(xiàn)代教育教學(xué)

理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。刑益寶校

長生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)

生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐的體驗中得到提升，而學(xué)生是語文學(xué)

習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本

輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀

來培養(yǎng)人、塑造人，同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態(tài),

正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學(xué)理念，開拓嶄

新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強了培訓(xùn)的實效性。專家、教授、

特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師

的《小學(xué)課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了生活是

語文，語文是生活c給我們指明了今后努力的方向；張林老師的《小

語習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認識到習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與

策略，讓我們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實用的教學(xué)內(nèi)

容安排進了課程，既增強了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興

趣盎然，學(xué)有所得C

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景

及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師

專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途

徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標、為容，力求使自己由專業(yè)

型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，

不斷體驗，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇3

我有幸參加了20_年山東教師教育網(wǎng)的遠程研修平臺培訓(xùn)，真

的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引

我們前進的導(dǎo)向標c雖然只有短短的時間里，我們有幸涉獵了教師

研修平臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容:有全國語文教育專家的

講座;有全國優(yōu)秀教師的講課實錄；有一個個熱情、激烈的論壇等。

緊張而充實的幾個月匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺

意猶未盡。細細的回味這些天的一點一滴，仿佛再次徜徉在知識與

真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架

云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在

教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上

有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣,

教學(xué)思路更加清晰C通過學(xué)習(xí)，使我大開眼界，深受啟發(fā)。我深刻

體會到，教師新課程遠程研修活動，對澄清課程實施中的基本理念,

提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進課程改革的有效性，

提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都

具有十分重要的意義。

下面，我說一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：

首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習(xí)就要落后，不進

步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競

爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專業(yè)視野，使自己足不出

戶就能夠與更多的同行進行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，

學(xué)習(xí)教育理論，增長自己的專業(yè)知識。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)?/p>

了一種機遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子

都有機會閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個鍛煉自己的平臺。

其次，制定教學(xué)目標固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實施。

讓每節(jié)課都能達到預(yù)期目標是非常不易的，因為學(xué)生個體有差別,

他們的思維活躍且獨特，有些時候讓老師措不及防。首先我們必須

做到吃透課程標準，制定了適合學(xué)生的切實有效的教學(xué)目標，學(xué)會

把眼光放遠，才會游刃有余，做個優(yōu)秀的、幸福的老師。

再次，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了許多研修日

志，記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習(xí)反思

和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內(nèi)化

為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)

水平。

通過網(wǎng)絡(luò)，與各位專家交流，與各位司仁溝通，讓思想碰撞思

想，使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語文教學(xué)中的不足，懂得

了作為語文教師的職責(zé)，更加堅信能走好小語這條路，感謝專家教

授的培訓(xùn)，感謝這次遠程培訓(xùn)，更加感謝這段時間伴隨我們左右的

班主任陳老師，輔導(dǎo)教師戴老師，正是因為有你們的堅實后盾，我

們才會滿載收獲。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇4

這次集中培訓(xùn)使我體會較深的有如下幾點：

首先，這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下，我們教師應(yīng)在哪些方面

上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中

教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要，教師在教學(xué)上要由重教師的

教到學(xué)生的學(xué)，由重“結(jié)果”到重“過程”，由重“雙基”到重

“三維目標”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有

創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。

所以課程在變，我們教師更應(yīng)當(dāng)變。

其次，這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許

多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改

形勢，這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強，師德不高，學(xué)歷不高，終身

學(xué)習(xí)意識不強，所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做

起，提高自己的教育教學(xué)能力，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完

善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。

再次，這次集中培訓(xùn)，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是

大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認真設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那

樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我比次聽課收獲最大的就是

它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能

隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學(xué)生學(xué)起來也沒有

雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好，

對于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引著學(xué)生，學(xué)生

有了學(xué)習(xí)的興趣，自然的他們也就會在本節(jié)課中學(xué)到了知識。比如

王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。

我想這小小的導(dǎo)入看似簡單，如果每節(jié)課都堅持也并非易事，但只

要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重

對朗讀的指導(dǎo)，這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過對學(xué)生的指

導(dǎo)讀，領(lǐng)讀，齊讀，點名讀認真分配，使學(xué)生的朗讀大大的得到了

訓(xùn)練，仔細想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過,

而在學(xué)生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時間還給學(xué)生，大

量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁

瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析

并沒有太多的好處，學(xué)生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要

注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止?？?/p>

見小語教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，但是為了自己的學(xué)

生一切都是值得的C

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇5

10月2122日我參加了三年級語文教材培訓(xùn)，通過聽課、評課、

聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎，交流互動

頻繁，反饋及時，體驗深刻，成效顯著。通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講

座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，

還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能

夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是

提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改

中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要

有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資

源。其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)

習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，

真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，

這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課，我深刻體會到閱讀教學(xué)要做到

回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個

方面:

1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語文課程改革

的一個十分重要的觀點就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教

學(xué)中，要實現(xiàn)這一目標，應(yīng)注意以下幾點：

(1)師生關(guān)系民主、合作、和諧。

有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主

平等的主體間性的關(guān)系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的

相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應(yīng)由知識的傳授者和權(quán)

威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、

學(xué)習(xí)興趣的激勵者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。

(2)全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。

語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教

學(xué)觀念，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程；學(xué)生的

參與應(yīng)是全程參與，要努力創(chuàng)造機會，使學(xué)生參與教學(xué)目標的確定、

教學(xué)目標的達成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價；保證學(xué)生以

不同方式參與教學(xué)，以充分的學(xué)生個體學(xué)習(xí)為參與的主要方式，輔

之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式；切實保證學(xué)生參與的程度、時間,

避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵學(xué)生大也質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨立

見解，保護和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到：目

標盡可能讓學(xué)生確定，”通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢？”問

題盡可能讓學(xué)生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，

你能提出自己的問題嗎？“問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就

要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？“方法

盡可能讓學(xué)生掌握，“我想通過讀書來解決問題。我通過查閱

資料來解決問題?！薄拔覀冃〗M可以通過討論來解決問題?！边^程

盡可能讓學(xué)生參與，自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗

等都讓學(xué)生來參與c知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問

題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題。”

(3)切實保證學(xué)生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程

標準語文教學(xué)將學(xué)生的語文實踐放在十分突出的地位，學(xué)生可以根

據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平而興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)

習(xí)進度，學(xué)生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)的時間,

學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。

小學(xué)生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義,

一方面是學(xué)生要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到

篇章，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面，學(xué)生在

閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義。《語文課程標

準》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

3.過程觀從“傳話”到“對話”o

《語文課程標準》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間

對話的過程?！?/p>

間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為

本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境,

使學(xué)習(xí)活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)

順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實行的是課堂教學(xué)與課外活動、

其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權(quán)威

被消解了?！皩υ挕钡谋举|(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也

不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師

生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。

由此可見，語文教學(xué)不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人

之間的平等的精神交流，通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的

過程。

閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對

話”兩層意思?！伴喿x對話”，其主要形式是“師本對話”和“生

本對話”?！敖虒W(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過

程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱

讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，

互動交流，從而達到共同發(fā)展的目的。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到

“情感體驗”。

長期以來，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細節(jié)，忽視對文本內(nèi)

容的整體把握。教師在教學(xué)一篇課文時，將完整的課文肢解成字、

詞、句、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的

意思以應(yīng)付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺

乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文

素養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標準》明確提出：“語文

課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交

際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的

語感和整體把握的能力?！闭w把握和感悟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)

該是多種多樣的。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整

體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用

思路教學(xué)的方法等等。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高

理論水平提供了難得的平臺，在教學(xué)中，作為一名實施者，我一定

積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新

方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期

教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的

教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀

教學(xué)，貢獻自己的一份力量。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇6

在20_年河北省小學(xué)語文教師遠程培訓(xùn)的過程中，我聆聽的多

位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)

務(wù)知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞

好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠超過規(guī)定小學(xué)時間。教育專家的

講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的

啟迪、情感的熏陶加精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文

化盛宴”,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，

都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認識,

為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動認真交流，吸取新經(jīng)驗。

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。

每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提

出了許多新的觀點而問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教

學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得

了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使

教學(xué)效果更上新臺階。

三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但

是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)

代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)

在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只

有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙?/p>

學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫

的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌?/p>

教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一

種學(xué)習(xí)的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的

鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼

等多篇文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,

一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到

的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇7

11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學(xué)參加了國家級別

小學(xué)語文新課標解讀與高效課堂教學(xué)觀摩活動，幾位專家老師針對

修訂后的新課程標準做了精彩的解讀，讓我收獲很多，受益匪淺。

使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

靜下心來回味一下這三天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是

我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，三

天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會至U,

重視教學(xué)技巧的重要性。

人們常說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，

名師開悟不如自己頓悟。而我卻還有新的理解，我認為在名師的引

領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。

回到學(xué)校，結(jié)合實際，我進行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太

多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些優(yōu)秀教師的研究探討，正在

進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時

候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從教課

文到教語文課程內(nèi)容這一質(zhì)的飛躍。特級教師盛新鳳說的和美語文

這個新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故

事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學(xué)之門；教一篇課文，

明白一個道理，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而積累語言，

形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文

課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我一直都在努

力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有很多值得學(xué)習(xí)的地

方，這點體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級教師的

講課，使我大開眼界，這就是跳出課文教語文呀，也就是從教課文

向如何教的轉(zhuǎn)型?？傊@次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育

教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良

多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的

影響。我決心在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)

的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，

成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認

識廬山真面目的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言,

久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼

于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)

新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走學(xué)習(xí)

&&反思&&研究&&實踐相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的

思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深

一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)

合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程

也是一個自我發(fā)現(xiàn)而自我完善的過程。總之，通過此次學(xué)習(xí)，我深

切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師

德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會牢記自己

作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)

的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為

一名新時期的優(yōu)秀教師。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇8

20—年10月22日至10月24日，我縣組織了小學(xué)語文教師培

訓(xùn)，我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)為容全面而細致，深刻而

生動。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼

界，真是受益匪淺c雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在老師的

合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我

這幾天的心得體會如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓

我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)

絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱

進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,

必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作

的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教

育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度

上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方

式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作

開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。

二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老

師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特

別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。從中可見林老師的教學(xué)

功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師

還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發(fā)表開

始談起。首先，你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過的課程，假如

是你學(xué)過的，我聽老師說可以抄書。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作

思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱

情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇9

當(dāng)一名語文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能

輕輕松松地教好小學(xué)語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想,

學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試

著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀

同行上課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，

都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以，我渴望參加一個較

為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊。

今年10月，機會悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓(xùn)正式啟動。

懷揣著幾許期待，兒多夢想，我和老師們一起，走進了小學(xué)語文學(xué)

科遠程培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反

思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。

現(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。

1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個平臺，同行與同行交

流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把

自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師

是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教

學(xué)理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限，避免了面

對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，

在培訓(xùn)活動中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到

了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲

音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強的針對性，切合

小學(xué)語文教學(xué)實際C自培訓(xùn)啟動以來，我認真觀看了每門課程的專

題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天

在線學(xué)習(xí)一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給

我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了

高規(guī)格的“文化大餐”。

在這個平臺上，我學(xué)到許多了語文知識，了解了許多語文教學(xué)

的策略，收益頗豐c對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極

的促進作用。

參加小學(xué)語文學(xué)科遠程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識的學(xué)習(xí)，更

是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了

驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論

知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,

發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，

教快樂學(xué)生。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇10

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中

我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認

知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，

認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、認真聆聽專家講座

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我

們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一

頓高規(guī)格的“文化盛宴《小學(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文

記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,

名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教

育有了全新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、與同行交流，吸取經(jīng)驗

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。

每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交

流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊

的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中

吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的

工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但

是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)

代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)

在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只

有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求。“國培”小

學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫

的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌?/p>

教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、取得的成績

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一

種學(xué)習(xí)的動力。由于每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的

鼓勵。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的，總學(xué)習(xí)時間接近55小時。所撰

寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章

都得到了教師在班級推薦。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得

優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題，評論和被評有223次。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,

一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積

極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇11

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了國培計劃四川省農(nóng)

村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說磨刀不誤砍柴工，一個人能夠靜

下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越

自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一

種思想境界來認識而對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機會，

因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是

我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提

和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、

學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自

己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能

真正成為一名合格的教育工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進行了交流，對我們

進行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動

形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存

在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹?/p>

學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念

宣揚讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤山珍

海味讓我們目不暇接。

一、品一一課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、

課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美

的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次國

培計劃的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動

上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視

和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到學(xué)無止

境，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

二、感一一理論之精華（名師授課的特點）

不同專家，不同理念，不同視角，不司收獲。由于專家教授們

從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精

彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。

專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會

貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒,

課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進新課程改革一一十年課程改革的問題與反

思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨

到見解，語言犀利而準確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我

認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做

人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上而這一切都是我對

課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答

案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品

質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)

生演變成上課時奉行的說你行你就行，不行也行的原則。三是不能

將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但

他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認

識了教學(xué)預(yù)設(shè)，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)

就不會有課堂教學(xué)的有效進行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還

是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)

資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生,

做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機智，平時就應(yīng)加強學(xué)

習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)

修養(yǎng)！

肖成全老師關(guān)于課題的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的

案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我

起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決

教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程

中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是

在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀

態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教

師。

羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的

小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷

讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、

有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心

理發(fā)展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根

源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)

驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌?/p>

巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)

展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不

能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)

在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個

個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所乂現(xiàn)在我們教師的最大任

務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成

性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)

習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)

生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。

（這段您寫的很深刻，就沒改動）

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考

光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加乂探究、拓展，平面的語

言文字變成跳躍的音符。

三、悟一一行動之堅定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

國培計劃雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的

平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人

素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的

思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進的人文

社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進步、時代前進的步伐

是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方

面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充

實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一

次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)

使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前

行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今

后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文6

20_年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師

培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一

筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀

念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得

的點滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教

育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因

為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩

蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏

知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種潛力的下

降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)

的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機會交

給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師?煙驕

康幕？會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能

夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢這次培訓(xùn)

的專家讓我認明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心

理上的認知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的

狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他

們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思

考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可

能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起

來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛

頓以前說過：我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這些成

功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理

的路途。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇12

1、注重學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。

反觀教師，新的社會也對教師提出了更高的要求。

一個孩子的成長，需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語

文課程可謂責(zé)任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔(dān)。我

認為，標準雖是框架，但要求細致。如果每位教師都能靈活地運用

不同的手段，達到標準的要求，我想，祖國的花朵茁壯成長沒有太

大問題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績。如何將教育與現(xiàn)代社

會的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語文教師如何

接納多元的文化、教法、思維方式？這些都應(yīng)該是我思考的問題。當(dāng)

然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學(xué)

習(xí)和積淀。作為教師，我要時刻謹記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵

去影響孩子們。

我有幸擔(dān)任過少兒國學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒（3-6歲）誦讀國學(xué)經(jīng)典

（《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝

經(jīng)》），是日常工作之一。我認為，如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課

程中去，那對學(xué)生的專注力、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語文的自信心、

感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己

體會古人的智慧。當(dāng)然，這需要成體系的、規(guī)范的進行安排，而不

是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身

心，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，還能育德樹人，何樂不為呢？

2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強求、不硬來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

寓教于樂。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠

艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他？”我放在這里，是

想說學(xué)習(xí)對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。

既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過了好嗎？我并不容

否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認教師該有的嚴厲。只是對于小學(xué)段

的孩子，他們的認知才剛剛開始，答應(yīng)我，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)

習(xí)的動機，保護他的自尊，保護他學(xué)習(xí)的勁頭，保護他的可愛。

當(dāng)年我在ICA任教的時候，中文部主任是一個要求極高又細致

的華人。每次LearningCircl,她說的最多的一句話就是“你們的

引起動機呢？”一開始一頭霧水，其實就是我們說的導(dǎo)入。她期望我

們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和HY,想破腦

袋，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨，不知道多請教，不

知道多看書。最后一個階段的時候，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是

學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片

上。講課之前，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎？”一一“哪

些是十二生肖，說對的同學(xué)，我就把卡片送給她“（好像還有涂色的

環(huán)節(jié)，不太記得了）總之，調(diào)動了孩子的積極性。那節(jié)課，我上的很

有成就感，孩子們很開心，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說的,

引起動機。（問題討論、調(diào)查分類、游戲、魔術(shù)等）

教師智慧靈感的火花，保護學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的夢

想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動者？是我應(yīng)該專注的問

題。我要學(xué)會相信學(xué)生，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實踐與積累,

時間和汗水，缺一不可！

3、學(xué)以致用，是語文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的、說的、用的都是

語文。如何將課文知識融入生活中？對于低年級的學(xué)生來說，如何實

現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進行情感體驗和自我升華？最終,

如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?？在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中,

要求就有集中體現(xiàn)c鼓勵學(xué)生，敢說；引導(dǎo)學(xué)生，說對；與同伴一起

討論，有該有的情緒，并且能夠大膽準確地表達。

ICA的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文？她們說，因為要去中國

玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電

影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候，運用，是她們

最渴望學(xué)會的技能c小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的。

我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗。寫完這篇文章，

有一種如沐春風(fēng)的感覺。感謝相遇，感恩命運！

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇13

豐碩的深秋，我認真參加了小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的

過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高

了自身的業(yè)務(wù)水平而業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不

足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)

實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一

名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡

心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出

自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能

做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會

更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生

親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、

授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師,

要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下

健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實

好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專

家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨:

教改勢在必行而非廄過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生

之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以

遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我

們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出

發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語

文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)

資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己

“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典

課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或

樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，

精彩紛呈，其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節(jié)傳

達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，

從專家們的講座里我讀出了自己的

“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座

對我來說最大的價值不是眼前意義上的

“學(xué)來一點招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”,而是以理論指導(dǎo)來提

升自己的教學(xué)實踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐

中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，使我更

自信地走在路上

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一

種理念，一股動力c我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立

終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，

力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇14

學(xué)然后知不足，透過這次小學(xué)語文新課標培訓(xùn)，我從中獲得許

多感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)。新一輪語文課程改革中明

確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工

具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，

擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科

性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。

二、進一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。讓每個

學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在已往的教學(xué)中,

我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填

鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂

就成為了一潭死水，而《新課程標準》則強調(diào)：此刻教師的職責(zé)已經(jīng)

越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師務(wù)必集中更多地

時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生

的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，

激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活

動起來。讓學(xué)生透過自身的活動，充實教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，

真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充

滿活力。

三、進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學(xué)生

的樂園。

四、研究本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造

性地選取和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改善課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切

感中增添新的體驗C

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞

釀產(chǎn)生的，不是對以往教學(xué)方式的簡單否定，而是對以往教學(xué)方式

的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命

活力。

我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,

創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高

教育質(zhì)量而不懈努力。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇15

8月25日、26日、27日、28日、290我參加了教育科學(xué)研究

培訓(xùn)中心組織的屠期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但

培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)

工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我

們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非

淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白

了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小

處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課

標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,

和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是

我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用

教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐

活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動

等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂

內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，

掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強

學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促

進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回

憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定

了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇16

一、重新對孩子有了新的認識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教

師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程

中，教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認識。就如王老師所

講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把

知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花

費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,

在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為

學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對課堂教學(xué)有了新的認識

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅

僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最

終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的：“學(xué)以致用以此為最終目標,

教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)貫：

(1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

(3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識

積累的習(xí)慣。

(4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一

個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同

探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)

變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，

教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生,

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓

勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師

生共同成長。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總

體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造

學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)

新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)

評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、

寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教

師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認識

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高

層次的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的

東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教

師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教

學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實

上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受

啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)

境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往,

學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)

生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的

內(nèi)容而不是正確性C利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能

提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷

的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教

教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)

生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中,

有些部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，

使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡

上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教

學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇17

我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語文教師培訓(xùn)”。通過本次的

學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我

在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲

略談一二。

培訓(xùn)中老師再一次強調(diào)了《新課標》的重性，說起新課標，可

以說人人皆知，可具體實施的人又有幾個?通過培訓(xùn)我想我們每個老

師都應(yīng)重視起來，重新認識《新課標》的重要性，認真領(lǐng)會《新課程

標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服乂往在語文教學(xué)中忽視學(xué)

生的主體她位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文

教育的新理念，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)

生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受

用的語文能力。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教

材、理解和把握新教材，用好新教材。

聆聽名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓

別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”

這一切入點，圍繞學(xué)習(xí)寫花的幾個重點句段，進而層層遞進，自然

深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老

師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”

的問題。而且對于“怎么教”的細節(jié)處理，也是預(yù)設(shè)的精妙無痕，

讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓(xùn)練。丁老師重視培養(yǎng)學(xué)

生的讀書能力，讓孩子學(xué)會讀書，她說：“會讀書的孩子讀著讀著

會想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象？”讓語言文字

有生命力，語言變化成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號

的記憶強多了。

聽了丁老師的課，回想自己的課堂，自課改以來，只注重了學(xué)生自

學(xué)能力的培養(yǎng)，小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了，引導(dǎo)

學(xué)生層層深入的能力好像喪失了，覺得什么問題都應(yīng)該是學(xué)生小組合

作討論出來的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺，總覺

得缺少了什么，感覺沒有給學(xué)生一個完整的課堂。通過聽丁老師的

課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點融入我的課堂，我的課堂是不是

就會比以前更精彩呢？可是如何做到呢？

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇18

_年_月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為—區(qū)初中教師—培

訓(xùn)班的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所校園，

觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但271

高效課堂和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明

確了課改的資料和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去前，我對課改一向抱有質(zhì)疑，總認為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層c但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情而敏捷的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和不惟模式惟高效的課

改原則，讓我頓悟：271模式實則是借助課堂這一主陣地，以提高

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出題海+時間的應(yīng)試教育泥

淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活

動，從而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。當(dāng)我們還將

目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的

矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)

會做事。271模式為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激

發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的資料和方法

1、改理念

教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人;深刻的教育來自學(xué)生深刻的

體驗;把每個孩子的一生轉(zhuǎn)成一個精彩的故事。透過這些教育語錄，

回想孩子們在課堂上用心自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的

感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然

那里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然那里的老師

也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成；學(xué)生

學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

2、改課程

有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。在聽講座、與講課教師交

流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，那里的幾所校園都有一個共同點&&重視閱讀,

課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手

一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。外國語校

園的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。

一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安

排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過

程中，不僅僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,

還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。瑜實，語文是讀出來的，

而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣

度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些校園的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)思考將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生帶給專門的閱續(xù)時間和空間，同時豐富

校園的課程設(shè)置呢

3、改考核評價體系和管理

改革需大環(huán)境c就二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促

進學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課

堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績定優(yōu)劣，—校園注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似學(xué)生自主管理的背后,

有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理

條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須思考—區(qū)

的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有

了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行道（通導(dǎo)）而弗牽、關(guān)注內(nèi)

驅(qū)的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與

鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)

教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢

獻我的綿薄之力。

2024年小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文篇19

今天，在上饒縣七中參與了上饒縣小學(xué)語文雙課培訓(xùn)。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。

林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料，魔術(shù)完整、

成功、有新意并且和學(xué)生互動，因此學(xué)生對接下來的作文有料可寫,

有寫的興趣和激情,這是一個不錯的主意。

更不錯的是接下來的作文指導(dǎo)。林小英從擬題入手。小組討論

后紙板展示，師生點評各作文題優(yōu)劣。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，

按魔術(shù)的準備、進行、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在講述時提醒他們

的用詞、怎樣說更合適、確切、生動，以及當(dāng)時不同的人的心理各

是怎么樣的，這對于學(xué)生來說，很有幫助。這樣子大概有一節(jié)課。

第二節(jié)課是習(xí)作，習(xí)作后是展示和點評，其間還穿插學(xué)生對學(xué)生的

點評，教師的點評也很到位，眼光較敏銳。特別是在剛才活動中承

擔(dān)不同角色的學(xué)生（例如有一位被選作魔術(shù)師助手，還有一位是上臺

配合的嘉賓，其他是觀眾），他們的寫法、心理活