7開關(guān)量的與運算（教學(xué)課件）六年級信息科技全一冊（人教版2024）

開關(guān)量的與運算開關(guān)量的與運算

六年級全一冊行業(yè)PPT模板http:///hangye/人教版情景?。菏镎蓄I(lǐng)發(fā)現(xiàn)生活中更多的與運算分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿媽?dǎo)

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課今天我們班將要誕生一位幸運兒，老師為這位幸運兒準(zhǔn)備了一個小禮物，這位幸運兒是誰呢？我們一起來看看吧！導(dǎo)

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課下面有3張刮獎卡，滿足這3個條件的就是我們今天的幸運兒啦，大家看仔細(xì)咯，一起來找找今天的幸運兒是誰吧！戴眼鏡的穿紅色衣服的白色鞋子的導(dǎo)

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課在日常生活中，我們會遇到一些要同時滿足兩個條件才能解決的問題，就是常說的“既……又……才能……”?！凹纫焙汀坝忠彼鶐У膬蓚€條件，它們之間的關(guān)系就屬于“與”的關(guān)系。例如剛剛的活動中，3個條件都要滿足，他們之間就是“與”的關(guān)系。講

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知一、情景?。菏镎J(rèn)領(lǐng)小智撿到一本書，封面上寫了姓名，于是他在校園公告欄中發(fā)布了失物招領(lǐng)信息，一位同學(xué)找到了小智要領(lǐng)回書。小智提問這位同學(xué)的姓名和書名。以下哪種情況，小智可以把書給這位同學(xué)？1.這位同學(xué)只答對了姓名。2.這位同學(xué)只答對了書名。3.這位同學(xué)沒有答對姓名和書名。4.這位同學(xué)答對了姓名和書名。請問你叫什么名字？書名是什么？我是...講

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知一、情景?。菏镎J(rèn)領(lǐng)這位同學(xué)既要答對姓名，又要答對書名，才能拿回書。這是人們在生活中處理一些事情時要做的與運算，可用以下式子表示。姓名和書名都答對了，才可以把書還給他。答對姓名答對書名拿回書

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知一、情景?。菏镎J(rèn)領(lǐng)需要同時滿足兩個條件才能對控制系統(tǒng)輸出產(chǎn)生影響的運算，這種運算稱為與運算。例如：登錄電子郵箱既要輸對賬號，又要輸對密碼，才能登錄電子郵箱；班級評選環(huán)保小衛(wèi)士，既要參加過義務(wù)植樹，又要參加過垃圾分類活動的同學(xué)才能被選上。。滿足條件1滿足條件2成立

與拓展思考：生活中，還有很多與運算，你能舉例說說嗎？講

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知二、發(fā)現(xiàn)生活中更多的與運算小組討論，每人至少分享2~3件自己經(jīng)歷的需要進(jìn)行“與運算”的事情，并填寫在表格中。描述的句式可以是：既……又……才能……。案例場景與運算的描述講

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知二、發(fā)現(xiàn)生活中更多的與運算小組討論，每人至少分享2~3件自己經(jīng)歷的需要進(jìn)行“與運算”的事情，并填寫在表格中。描述的句式可以是：既……又……才能……。案例場景與運算的描述騎自行車既要有速度，又要方向正確，才能到達(dá)目的地。開空調(diào)使用空調(diào)制冷時，既要設(shè)定溫度，又要設(shè)定風(fēng)速，才能獲得比較舒適的體感。逛超市買零食時既要看生產(chǎn)日期，又要看保質(zhì)期，才能買到日期新鮮的。講

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知二、發(fā)現(xiàn)生活中更多的與運算如果控制系統(tǒng)在工作時，兩個開關(guān)量都為真（即同時滿足兩個條件）才能讓系統(tǒng)輸出預(yù)期的結(jié)果，這種控制邏輯就屬于“與運算”。剛才我們分享的都是生活事件中的與運算，那么控制系統(tǒng)的與運算又是怎樣的呢？

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?/p>

同學(xué)們有沒有用過人體感應(yīng)光控?zé)裟?？如何使用這種燈呢？它又是怎么工作的呢？只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿嬋梭w感應(yīng)光控?zé)糁饕晒饷魝鞲衅骱腿梭w紅外傳感器組成，當(dāng)人體紅外傳感器采集到人體紅外數(shù)據(jù)，并且光敏傳感器采集的光照強度數(shù)據(jù)低于標(biāo)準(zhǔn)（閾值）時，燈才能亮。既要“有人體紅外數(shù)據(jù)”，又要有“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”，這盞燈才會亮。這其中的控制邏輯就體現(xiàn)了與運算。只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?.根據(jù)以上分析，補充下面的運算式子。有人體紅外數(shù)據(jù)光照強度低于閾值燈亮

與燈不亮

與燈不亮

與燈不亮

與只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?.根據(jù)以上分析，補充下面的運算式子。有人體紅外數(shù)據(jù)光照強度低于閾值燈亮

與有人體紅外數(shù)據(jù)光照強度高于閾值燈不亮

與無人體紅外數(shù)據(jù)光照強度高于閾值燈不亮

與無人體紅外數(shù)據(jù)光照強度高于閾值燈不亮

與只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?/p>

2．進(jìn)入控制人體感應(yīng)光控?zé)舻膶嶒灜h(huán)境。

3．控制光敏傳感器獲取光照強度數(shù)據(jù)，觀察數(shù)據(jù)提示，并觀察燈的狀態(tài)。直接調(diào)整亮度，燈會亮嗎？是什么原因呢？人在感應(yīng)區(qū)之外只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?/p>

4．人先移動到離燈很近的位置（屬于感應(yīng)區(qū)的可能性很大），再控制光敏傳感器采集數(shù)據(jù)，直到燈亮，記錄燈剛亮?xí)r光敏傳感器采集的數(shù)據(jù)（閾值）：_________。觀察人的位置變化與燈的狀態(tài)。你調(diào)整了幾次成功的呢？多試幾次，體會其中的運算規(guī)則。只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?.分析人體紅外數(shù)據(jù)、光照強度與燈的狀態(tài)對應(yīng)關(guān)系,填寫以下表格。人體紅外傳感器是否采集到人體紅外數(shù)據(jù)光敏傳感器獲取的數(shù)據(jù)是否低于閾值燈是否亮是是是否否只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?.分析人體紅外數(shù)據(jù)、光照強度與燈的狀態(tài)對應(yīng)關(guān)系,填寫以下表格。人體紅外傳感器是否采集到人體紅外數(shù)據(jù)光敏傳感器獲取的數(shù)據(jù)是否低于閾值燈是否亮是是是是否否否否否否否否只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?．根據(jù)以上狀態(tài)分析表，填寫用“真”和“假”表示的真值表。有人體紅外數(shù)據(jù)光照強度低于閾值燈亮真真真假假只有同時滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于標(biāo)準(zhǔn)”這兩個條件時，這盞燈才會亮講

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知三、分析人體感應(yīng)光控?zé)糁械目刂七壿?．根據(jù)以上狀態(tài)分析表，填寫用“真”和“假”表示的真值表。有人體紅外數(shù)據(jù)光照強度低于閾值燈亮真真真真假假假真假假假假只有滿足“有人體紅外數(shù)據(jù)”和“光照強度低于閾值”這兩個條件，這個燈才會亮，這就是開關(guān)量的與運算。拓

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升活動介紹人體紅外傳感器能檢測到感應(yīng)區(qū)內(nèi)人體的紅外數(shù)據(jù)；光敏傳感器能檢測環(huán)境光照強度數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)習(xí)活動3，開展以下學(xué)習(xí)任務(wù)。1．人體紅外傳感器獲取的數(shù)據(jù)（簡稱紅外感應(yīng)數(shù)據(jù)）和光敏傳感器獲取的數(shù)據(jù)，屬于什么數(shù)據(jù)？2.輸入的連續(xù)量數(shù)據(jù)，在判斷環(huán)節(jié)，是否存在一個閾值作為比較的標(biāo)準(zhǔn)？輸入的連續(xù)量是不是通過與閾值比較，生成指令（開關(guān)量）？拓

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升1．人體紅外傳感器獲取的數(shù)據(jù)（簡稱紅外感應(yīng)數(shù)據(jù)）和光敏傳感器獲取的數(shù)據(jù)，屬于連續(xù)量。拓

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