2021–2022學年高一上學期期中測試卷01（解析版）

–2022學年上學期期中測試卷01高一語文（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》是小說，是文學藝術，表達思想的方式是塑造典型形象，使用的語言是生活語言。作者只用寥寥數筆就勾勒出人物形象，并且語言具有鮮明個性特點。第二十四回自“賈蕓出了榮國府回家”至“一面超想著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個人：賈蕓的舅舅卜世人、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數筆，但俱各傳神，卜世人夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤?，我難道手里有蜜！”這是初戀中的智能的語言，反映她心里的甜意?！澳忝κ裁矗〗痿⒆拥粼诰镱^，有你的只是有你的?！边@是金釗的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的心態(tài)?！啊线下锅Q，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言，反映他護送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況?！都t樓夢》里最能言善語的要數黛玉、王黑鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王熙鳳先意承志、博取歡心；紅玉伶牙俐齒，如簧百轉；麝月在教訓老婆子時詞鋒逼人，勢猛氣銳。作者對這四個人的語言是精心設計的，是特寫。《紅樓夢》在古典長篇小說中確已成為“絕唱”，這是毋庸爭議的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么？是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀事，《紅樓夢》確有這種抒情性的特點。（摘編自馮其庸《〈紅樓夢〉的語言魅力》）材料二：《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜，正如魯迅所言，經學家見《易》，道學家見淫，才子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現象實屬正常。有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中。其實開篇作者就借空空道人說出，即“大旨談情”?！都t樓夢》可稱為“言情小說”，但與現代意義的“言情小說”不同。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想：第一層境界，是將“情”理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費曹公十年辛苦。第二層境界，認為《紅樓夢》是為國立傳、為女正名。劉鶚《老殘游記》言：雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……第三層境界，借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁”的內核。當時“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反據要津，《紅樓夢》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說《紅樓夢》的內核是對封建道德的反抗，寶玉就是代表。實則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是禮，而非道德，他領會到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。第四層境界，《紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書。“仁”道建立在人與人的關系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對一切美好、純凈的事物都充滿關愛，第三十五回說寶玉“看見燕子就和燕子說話，河里看見了魚就和魚說話，見了星星月亮，不是長吁短嘆就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉、發(fā)乎真心，他有仁心，堅持、熱愛、有信仰；他有詩心，天真、浪漫、充滿想象。二者結合，便是寶玉這個“混世魔王”的真實面貌、而這或許也是《紅樓夢》一書“大旨談情”之“情”的真實面貌。（摘編自王學良《如何賞析作為“言情小說”的〈紅樓夢）》）材料三：人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點，《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進府，是貴族少女兼伶有孤女角度；劉姥姥進大觀園是窮人兼世故老角度；查抄大觀園是從權力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結果。曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰。《紅樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯系。在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙鳳、寶玉、黛玉。熙鳳和寶玉都映現在黛玉眼中，黛玉到榮國府，王熙鳳說：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”她夸黛玉長得好，主要為逗老祖宗開心，所以還有下邊的話：“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”至于黛玉標致到什么程度？曹雪芹卻故意不寫，他要將黛玉的外貌放到最應該觀察的人眼中寫，絳珠仙草只能在神瑛侍者面前顯露世風姿。林黛玉“兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目”必須從賈寶玉眼中看出，且要接著說：“這個妹妹我曾見過的。”從林黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色如春曉之花”的外貌得到了詳盡展示，他的通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當襲人要拿通靈玉給黛玉看時，被婉拒。寶玉的通靈玉只能從最終兌現了“金玉良緣”的薛寶釵眼中敘出。每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。（摘編自馬瑞芳《紅樓故事及文本寫作》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．作為中國古典小說的“絕唱”，《紅樓夢》在藝術上取得了很高的成就，作者通過塑造典型形象來表情達意，人物的語言富有生活氣息。B．材料一認為《紅樓夢》不僅是小說，也是一首不用韻的詩，這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢幻色彩。C．材料二列舉了關于《紅樓夢》主題的眾多說法，指出其主題即作者開篇說的“大旨談情”，我們可以從“情”字入手去理解把握小說的主旨。D．材料三重點關注了《紅樓夢》中的敘事特點，通過列舉事例、引用原文，對《紅樓夢》敘事特點進行闡釋，準確到位。2．根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A．《紅樓夢》中對人物的語言描寫精妙傳神，表現力很強，寥寥幾筆就將智能、金鋪以及李貴等人描繪得栩栩如生。B．《紅樓夢》精心設計了黛玉、王熙鳳、麝月等人的語言特寫，符合人物身份，凸顯了人物性格，具有高度個性化的特點。C．《紅樓夢》與現代意義的“言情小說”有相似之處，因此僅僅把它當作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑。D．《紅樓夢》中“情”的實質可能是“仁心”與“詩心”的結合，這種結合在寶玉身上表現為堅持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想象。3．下列說法中，能作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A．《紅樓夢》中的多次點戲、聽戲都與小說人物命運緊密關聯，如寶釵過生日時點了涉及和尚的戲，暗示她未來的丈夫將會出家。B．《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結合，也是富有詩的素質的一個重要原因，因此我們要讀出它的味外味、韻外韻來。C．胡適用“大膽假設，小心求證”的研究方式，考證了曹雪芹是《紅樓夢》作者，還得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結論。D．無論人或物、有情或無情，寶玉都可以體貼其悲音，關懷其情愫。對他來說，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一樣。4．材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。（4分）5．請結合材料三，概述《紅樓夢》在敘事方面的主要特點。（6分）【答案】1．B2．C3．D4．（4分）（1）論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對比論證等。作者引用了魯迅、劉鶚的語句，選取了寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往，運用了餃子、西瓜子等比喻，讓自己的論證更清晰、更有說服力。（2）論證結構清晰，運用總分結構，分條論證。作者從“情”字入手，分析了從“情”字理解小說主題的四個層面，結構嚴謹，層次清晰。（3）論證語言淺顯明了。作者通過比喻、對比、舉例等手法，用通俗淺顯的語句，將自己的觀點一一展示，化難為易，通俗易懂。5．（6分）（1）每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；（2）善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰；（3）人物視角敘事考究華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；（4）對主要人物、關鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實現；（5）每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉換?！窘馕觥?．本題考查學生理解材料內容，分析作者觀點態(tài)度的能力。B.“這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢幻色彩”說法錯誤。原文中說的是“《紅樓夢》在古典長篇小說中確已成為‘絕唱’，這是無庸爭議的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質，它的敘述與詩是交融的，是一體”，可見選項曲解文意。故選B。2．本題考查學生概括、理解文本中重要信息的能力。C.“因此僅僅把它當作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑”說法錯誤。原文中說的是“認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑”，“未窺門徑”即是說沒有找到解決問題的門路。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二的觀點是：《紅樓夢》主題是“大旨談情”。A.是說小說中“戲文”與人物命運的關聯；B.說的是《紅樓夢》富有詩意，具有言外之意；C.是作為考據派的胡適的成果；D.是從“情”的角度來談寶玉的，所以可以論證《紅樓夢》的主題。故選D。4．本題考查學生賞析文章論證特點的能力。首先，從論證方法上看，引用劉鶚《老殘游記》中的話，使用了引證法；列舉“賈敬死后，賈珍、賈蓉直哭到天亮喉嚨都啞了方住，回府后便尋歡作樂”，使用了例證法；“有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中”，使用了喻證法；“寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手、反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官快避雨去罷，卻不在意自己也在雨中”使用了對比論證法。其次從論證結構上講，文章采取的是總分的論證方式，首先，提出總的論點是《紅樓夢》主題是“大旨談情”，接下來從四個層面進行分析，第一層，是將“情”理解為愛情之情；第二層境界，認為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名；第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應如何相處；第四層境界、《紅樓夢》不僅是仁愛之書?？梢哉f條理非常清晰。再者，在語言上也很有特色，比如“有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒”，就使用了比喻的修辭手法，生動形象；在第二個境界中大量列舉實例，通俗易懂，使深刻的道理淺顯化。5．本題考查學生歸納概括文本中重要信息的能力。本題中，根據材料三第一自然段的內容，“《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進府，是貴族少女兼伶仃孤女角度；劉姥姥進大觀園是窮人兼世故老嫗角度；查抄大觀園是從權力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結果”，可以概括出《紅樓夢》在敘事方面的特點之一是每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出。根據“曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”，可見“善用人物視角，喜歡變換視角”是主要信息，可以將這句話作為特點直接進行概括。根據“《紅樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度”，可以直接將這句話概括為答案要點。根據“他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯系”和下文作者所舉的例子：寫黛玉的具體形貌，只能從寶玉的眼睛看出；寫通靈寶玉，只能從寶釵的眼睛看出，可見對主要人物、關鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實現。根據材料三結尾處“每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因”，可見每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，也是《紅樓夢》的敘事特點之一。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙快過端陽節(jié)了，頭上的太陽熱烘烘的。山雞和野雞清脆的叫喚聲，不時打破這夢一般沉寂的世界。大地上的綠色已經很惹眼了。大部分秋莊稼剛鋤過一遍草，莊稼地中間的苜蓿盛開著繁密的紫紅色的花朵。向陽的山坡上，稀稀拉拉的麥穗開始泛出了黃顏色。路邊灰白的苦艾叢中有時猛地會竄出一只野兔子，嚇得田福軍出一頭冷汗。他一邊走，一邊揪了一把苦艾湊得鼻子上去聞。這苦澀而清香的艾葉味，使他不由想起小時候的端陽節(jié)，他和福堂哥總要一大早就爬起來，拔好多艾草，別在門上，別在全家人的耳朵上，然后再揭開噴香的粽子鍋……唉，從那時到現在，不覺得幾十年就過去了。記得文化革命開始時，他剛三十出頭，正是風華茂盛之時——結果這好年華白白地浪費掉了。前幾年雖然恢復了工作，但也等于仍然在油鍋里受煎熬。直到不久前“四人幫”被打倒后，他才好像一下子又變年輕了。只要國家有希望，工作就是把人累死也暢快！他多年來一直處在實際工作中，因此非常清楚十年文化革命所帶來的災難性破壞是多方面的，不可能在朝夕間就消除。他常想，作為一個基層領導干部，必須在他的工作范圍內既要埋頭苦干，又要動腦筋想新辦法。當然，眼下最重要的仍然是農民的吃飯問題?，F在看來，沒有大的政策變化，這問題照樣解決不了。那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死……臨近中午的時候，田福軍才走到這個叫土崖凹的小村子。田福軍被隊長引到家里吃午飯。隊長的一孔土窯像個山水洞一般黑暗，大白天進去竟然看不清家里有幾個人。他坐在爛席片炕上向生產隊長詢問村里的情況。隊長的老婆在鍋灶上做飯。不久他才發(fā)現，這家人六個孩子一個比一個大點，都擠在門圪嶗里驚恐地看他。孩子們幾乎不穿什么衣服，也分不清男女，一律剃著光頭——大概是怕生虱子。午飯端上來后，田福軍拿起一個玉米面饃。他剛準備吃，發(fā)現這黃饃上沾些黑東西。他一下從炕上站起來，走到后炕頭上揭開鍋蓋。他看見，鍋里只有兩個玉米面饃，其他都是糠團子。他的喉嚨頓時被堵塞了。田福軍把自己碗里的玉米面饃放進鍋里，用手去拿糠團子。他手剛一抓，這團子就被他捏成了一把碎渣子。他順手拿起鍋臺上的鐵鏟子，把這堆渣子鏟在自己碗里，然后澆了兩勺熬鍋水，回到炕上埋下頭吃起來。隊長一家人嚇得連一句話也不敢說。兩個大人和六個孩子都眼睜睜地看著他吞咽那碗糠水飯。他還沒有把飯碗放下，門里突然闖進來一個老漢。田福軍還沒有反應過來，這老漢就雙膝跪在隊長的腳地上，一邊向炕上的他磕頭，一邊嘴里連哭帶喊：“青天大老爺！快救救我一家人的性命……”田福軍慌得一把摜下碗，跳下炕來扶起老漢，問他：“什么事？什么事？”老漢連哭帶說：“我一家三口人四天都沒吃一顆五谷了！快餓死了……”“一顆糧也沒了？”田福軍問?！熬褪堑摹薄翱诩Z哩？”“扣了！”“為什么扣了？”這時，隊長開口說：“他家的小子出門盲流了，公社和大隊命令要扣口糧。我們也不敢給……”“我娃也是餓得不行了，才出門的……”老漢哭著說?！白?，我到你們家去看看！”田福軍立刻扶著老漢出了隊長家的門，隊長本人也緊攆在后面來了。田福軍進了這老漢家，看見炕上睡著一個老婆婆，已經餓得奄奄一息了。他彎下腰問話，這老婆婆連眼皮都抬不起來，更沒力氣給他回答。在窯墻根下，還有一個十四五歲的女孩子，合住眼靠墻坐著，臉上已經成了青黃色。她見來了生人，勉強用手托著墻站起來，絕望地望著他。田福軍目睹這慘狀，淚水洶涌般從眼睛里淌出來了。他哽咽著，狠狠揪著隊長的肩膀，說：“快去盤糧食！”隊長愚蠢地囁嚅說：“公社和大隊領導不讓給他們分糧，我……”“混蛋！”有教養(yǎng)的田福軍忍不住破口大罵。他一把扯住隊長的衣服，拉著他即刻就去盤糧食。當田福軍和隊長一人扛一口袋糧食回來時，這一家三口人都爬著跪在門口，哭成了一堆……三天以后，遵照田福軍的指示，后子頭公社把二十幾個大隊書記都召集在了公社來開會。會議一開始，田福軍劈頭就問：“你們哪個隊有斷了糧的家戶？有多少戶？缺多少糧？”他的問話剛完，許多支部書記都哭開了。他們紛紛敘說各自隊里的不幸狀況。看來除過個別村，大部分村子都有許多缺糧戶，有的只能維持一兩個月，有的當下就揭不開鍋了。問題相當嚴重，如果不能及時解決，后子頭公社今年可能要餓死不少人。不是說這些隊沒一顆糧食，所有的大隊都有“戰(zhàn)備糧”。但這些糧食是準備未來打仗吃的，上面規(guī)定，任何情況下都不準動用——動用這糧食就等于犯法！此刻，田福軍無法顧及個人的后果——他不能看著把人餓死。他當即決定，立即打開各隊的糧庫，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶。戰(zhàn)備糧空缺下的數目，以后逐漸再補上——這樣就可以看作是借糧，而不是分糧。反正不管怎樣，他已經嚴重違犯了禁令。他想，為此就是把他押到法庭上，他也可以為自己的行為辯護……6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A．“他的喉嚨頓時被堵塞了”通過寫田福軍當時的感覺，表露出作為基層領導的他發(fā)現百姓生活艱難情況后的難過和愧疚之情。B．看到田福軍和隊長扛著糧食回來時，老漢一家人哭成了一堆，是因為終于可以活命，心里感到暫時有希望了。C．小說寫田福軍考察村中百姓生活狀況后決定開倉放糧，戰(zhàn)備糧空缺下的數目以后再補，旨在表現靈活變通的個性。D．隊長一家人吃糠團子，生活困難；老漢一家人更是衣不蔽體，家中老人已奄奄一息，這些都反映了當地百姓生活的普遍狀況。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭寫快到端陽節(jié)時，山雞和野雞鳴叫、苜蓿盛開、麥穗泛黃的鄉(xiāng)村景色，交代了時間和地點，賦予了人物活動的空間。B．文中“合住眼靠墻坐著，臉上已經成了青黃色”的神態(tài)描寫，生動地表現出了女孩子因為體弱多病而產生的絕望心理。C．小說語言有很高的辨識度，多處語言具有典型的地域特征和鮮明的時代印記，如“口糧哩”，就是當時典型的生活用語。D．文章多次運用細節(jié)描寫，展示當時農村百姓生活的艱難，為塑造田福軍的形象作鋪墊，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。8．小說第二段的插敘有何作用？請結合內容簡要概括。（4分）9．路遙在另一部作品《人生》中曾說過：“人生，其實無非是矛盾與選擇的綜合體，無關對錯，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔一切后果?！闭埥Y合這句話的內涵，分析文中田福軍這一人物形象。（6分）【答案】6．C7．B8．（4分）①展現了“文革”前后中國農村的生活狀況，為故事的發(fā)生交代了時代背景。②體現了田福軍強烈的責任感和解決百姓溫飽問題的決心和信心，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。③突出表現了田福軍對農村的深厚感情以及心系百姓、工作方式靈活等形象特點。9．（6分）①人在面臨矛盾做出選擇時，勇敢的人可以舍棄個人利益選擇維護集體利益，哪怕會因此承受一定的后果。②“文革”結束，當時農民吃飯問題依舊解決不了，但他毅然投入到解決農民溫飽問題的工作中來這，種選擇體現了他強烈的社會責任感。③面對饑餓問題，他不顧個人后果，違反上級規(guī)定開倉放糧，這種選擇體現了他勇于擔當，公而忘私的勇氣和魄力?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞人物形象、思想內容和語言特色的能力。C.“旨在表現靈活變通的個性”錯誤，從文中來看，小說寫田福軍考察村中百姓生活狀況后決定開倉放糧，戰(zhàn)備糧空缺下的數目以后再補目的是表現田福軍一心為民、不顧個人得失。故選C。7．本題考查學生鑒賞小說藝術特色的能力。B.“體弱多病”錯誤，結合“我一家三口人四天都沒吃一顆五谷了！快餓死了”可知，女孩子是因為過度饑餓才如此。故選B。8．本題考查學生分析插敘作用的能力。首先找到第二段插敘的文字，概括插敘的內容，即“使他不由想起小時候的端陽節(jié)，他和福堂哥總要一大早就爬起來，拔好多艾草，別在門上，別在全家人的耳朵上，然后再揭開噴香的粽子鍋”“記得文化革命開始時，他剛三十出頭，正是風華茂盛之時——結果這好年華白白地浪費掉了”“只要國家有希望，工作就是把人累死也暢快！他多年來一直處在實際工作中，因此非常清楚十年文化革命所帶來的災難性破壞是多方面的，不可能在朝夕間就消除。他常想，作為一個基層領導干部，必須在他的工作范圍內既要埋頭苦干，又要動腦筋想新辦法。當然，眼下最重要的仍然是農民的吃飯問題?，F在看來，沒有大的政策變化，這問題照樣解決不了。那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死”，插入的是田福軍的回憶和心理活動，從他的回憶中可以看出“文革”前后中國農村的生活狀況，這就交代了故事發(fā)生的時代背景。然后分析插敘內容在人物塑造和情節(jié)發(fā)展方面的作用。先看插入內容在人物塑造方面的作用，面對文化革命帶來的破壞，田福軍認為“作為一個基層領導干部，必須在他的工作范圍內既要埋頭苦干，又要動腦筋想新辦法”，這展現出田福軍作為基層干部的責任意識，“動腦筋想新辦法”則是表現出他工作方式的靈活，“眼下最重要的仍然是農民的吃飯問題”表現出他解決百姓溫飽問題的決心和信心，由此可以看出田福軍對農村、農民的感情。接著分析插入內容在結構方面的作用，下文寫田福軍詢問村中的情況，并親自到農民家中去考察，這些情節(jié)是建立在他心系百姓、心系工作的基礎之上，而插入的內容就可以看出他對待工作、對待農民的態(tài)度，所以為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。9．本題考查理解句子含義，分析人物形象的能力。從題干的要求來看，考生要先理解“人生，其實無非是矛盾與選擇的綜合體，無關對錯，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔一切后果”這段話的內涵，然后結合這句話的內涵分析田福軍的形象?！叭松鋵崯o非是矛盾與選擇的綜合體，無關對錯，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔一切后果”，這段話告訴我們人生的特點——矛盾和選擇的綜合體，并告訴我們如何對待這一綜合體——有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔一切后果。然后到文中找到田福軍面臨的矛盾和做出的選擇，如第二段“十年文化革命所帶來的災難性破壞是多方面的，不可能在朝夕間就消除。……當然，眼下最重要的仍然是農民的吃飯問題?，F在看來，沒有大的政策變化，這問題照樣解決不了”，由此可知，田福軍面臨的矛盾是“文革”結束，當時農民吃飯問題依舊解決不了，對此田福軍做出的選擇是“那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死”，這是基層工作者的工作，而他毅然選擇投入到解決農民溫飽問題的工作之中，這表現出他的社會責任感；如“所有的大隊都有‘戰(zhàn)備糧’。但這些糧食是準備未來打仗吃的；上面規(guī)定，任何情況下都不準動用——動用這糧食就等于犯法”，這又是田福軍面臨的矛盾，面對這一矛盾，田福軍“無法顧及個人的后果——他不能看著把人餓死。他當即決定，立即打開各隊的糧庫，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶。戰(zhàn)備糧空缺下的數目，以后逐漸再補上……反正不管怎樣，他已經嚴重違犯了禁令。他想，為此就是把他押到法庭上，他也可以為自己的行為辯護”，這種選擇體現了他勇于擔當，公而忘私的勇氣和魄力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行。不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚走歸漢。信與張耳以兵數萬，欲東下井陘擊趙。趙王、成安君陳余聚兵井陘口。廣武君李左車說成安君曰：“臣聞千里饋糧，士有饑色。今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數百里，其勢糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下堅營勿與戰(zhàn)。不至十日，而兩將之頭可致于戲下?！背砂簿逭咭?，常稱義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君策。韓信使人間視，知其不用，乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！毙拍耸谷f人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信鼓行出井陘口，趙開壁擊之。于是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。信所出奇兵二千騎共候趙空壁逐利則馳入趙壁皆拔趙旗立漢赤幟二千趙軍見壁皆漢赤幟兵遂亂遁走于是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君派水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。諸將畢賀，因問信曰：“兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術也？”信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？”諸將皆服曰：“善。非臣所及也?！保ü?jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．信所出奇兵二千騎/共候趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟/二千趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/B．信所出奇兵二千騎共候/趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟二千/趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/C．信所出奇兵二千騎共候/趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟/二千趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/D．信所出奇兵二千騎/共候趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟二千/趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．陰，古人把太陽照不到的地方叫陰，水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域。B．布衣，本指麻布衣服，古時老百姓可穿麻布衣服而不能衣錦繡，又借指平民百姓。C．足下，對對方的敬稱，《燭之武退秦師》一文“敢以煩執(zhí)事”中“執(zhí)事”也是如此。D．平旦，指天亮時間，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”中“旦日”表示的時刻相同。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．韓信早年貧困，遭遇頗為不順。他沒能為吏，也不會經商，生活無著；參軍后，在項梁項羽手下都沒有受到重用，最后投奔劉邦。B．韓信料事如神，設計偷襲趙軍。井陘口一戰(zhàn)，他篤定趙軍會中計，便趁其傾巢出兵時，派出事先埋伏的兩千奇兵，一舉占領趙軍營地。C．韓信膽略過人，諸將都很信服。他巧妙運用兵法，背水布陣，激發(fā)士氣，使士兵們奮起反擊，大獲全勝，大家都心服口服，自愧不如。D．韓信愛惜人才，特意赦免廣武君。他認為廣武君是不可多得的人才，傳令軍中將士活捉廣武君，后來，又親自為其解開綁繩并拜為軍師。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）韓信使人間視，知其不用，乃敢引兵遂下。（2）今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術也？14．韓信為什么可以取得井陘之戰(zhàn)的勝利，請結合文本簡要分析。（3分）【答案】10．D11．A12．D13．(8分)（1）韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進入井陘。（2）這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術呢？14．（3分）（1）韓信能夠靈活運用兵法，懂得置之死地而后生的道理；（2）韓信能夠進行周密的部署，出奇計制勝；（3）對手成安君沒有采納廣武君的計策。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句子大意：韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭奪戰(zhàn)利品時，就沖入了趙軍的軍營，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現軍營里已全部是漢軍的紅旗，于是隊伍大亂，士兵們紛紛逃跑?！岸T”是后置定語，修飾“奇兵”，其后斷句；“共候”的賓語是“趙空壁逐利”，不能斷開，排除選項BC；“二千”是后置定語，修飾“赤幟”，中間不能斷開，排除A。故選D。11．本題考查學生理解并掌握古代文化常識的能力。A.“水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域”錯誤。水南山北為陰，淮陰，指淮河的南岸區(qū)域。故選A。12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。D.“又親自為其解開綁繩并拜為軍師”錯誤。由原文“信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之”可知，是用對待老師的禮節(jié)來事奉，并不是拜他為師。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點：使，派；間，暗中；用，采納；引兵，率兵。（2）得分點：陳，列陣；竟，最后；何，什么。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。韓信能夠取得井陘之戰(zhàn)的勝利，首先在于懂得用兵的謀略，“諸將畢賀，因問信曰：‘兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術也？’信曰：‘此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？’”，可見韓信能夠靈活運用兵法，懂得置之死地而后生的道理；其次，在于韓信周密的部署和出奇制勝的策略，“夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍，誡曰：‘趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！拍耸谷f人先行，出，背水陳”“趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千，趙軍見壁皆漢赤幟，兵遂亂，遁走，于是漢兵夾擊，大破虜趙軍”，引誘趙軍傾巢出動，在趙軍軍營插上漢軍旗幟，使得趙軍打亂，可見韓信攻打敵人部署周密，能夠出奇計制勝；最后，韓信能夠取得勝利還得益于對手的愚蠢，“廣武君李左車說成安君曰……成安君，儒者也，常稱義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君策”，對手成安君沒有采納廣武君的計策，給了韓信可乘之機。參考譯文：淮陰侯韓信，是淮陰人。當初他還是平民的時候，家里貧窮而又沒有操行。沒能被舉薦為吏，也不會經商置辦產業(yè)，總是跟從他人混吃混喝，人們大多討厭他。當項梁渡過淮河時，韓信帶著劍跟隨項梁，沒有什么名氣；項梁戰(zhàn)敗后，他又歸屬項羽，項羽任他為郎中，他曾多次向項羽獻策，項羽都沒有采用。漢王劉邦入蜀，韓信逃離楚軍歸順了漢王。韓信與張耳率領幾萬軍隊，要東下井陘攻打趙國。趙王、成安君陳余就在井陘口聚集軍隊。廣武君李左車勸成安君說：“我聽說從千里之外運送糧餉，士兵就會挨餓?，F在井陘的道路，車不能并行，馬不能成隊，這樣行軍幾百里，勢必糧餉就落在隊伍的后面。希望你暫時借給我精兵三萬，從小道攔截他們的武器糧餉；您堅守陣地不和他們交戰(zhàn)。不到十天，兩將的首級就能獻到您的帳前?！背砂簿莻€儒生，經常說義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君的計策。韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進入井陘。距離井陘口三十里，停下來宿息。半夜傳令軍中出發(fā)，選出輕裝騎兵二千人，每人拿一面紅旗，從小道到山上隱蔽起來觀察趙軍，并告誡士兵們說：“趙軍看見我們逃跑，一定會傾巢出動來追趕我們，你們就趕緊沖進趙軍營地，拔掉趙軍的旗幟，立起漢軍的紅旗?！表n信于是派一萬人先出發(fā)，出井陘口，背靠河水排開陣勢。趙軍看到以后便大笑。天剛亮，韓信擊鼓開出井陘口，趙軍開營出擊漢軍。這時韓信、張耳假裝丟棄了旗鼓，逃回了河邊的陣地。趙軍果然傾巢而出搶奪漢軍的旗鼓，追趕韓信、張耳。韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭奪戰(zhàn)利品時，就沖入了趙軍的軍營，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現軍營里已全部是漢軍的紅旗，于是隊伍大亂，士兵們紛紛逃跑。這時漢軍兩面夾擊，大破趙軍并俘虜了很多人，在泜水上殺死了成安君，擒獲趙王歇。韓信于是傳令軍中不要殺死廣武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩子，請他面東而坐，自己面對西對坐，用對待老師的禮節(jié)來對待他。諸將領上前祝賀完畢后，乘機問韓信說：“兵法上說設軍陣要右后靠山陵，左前對水澤，這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術呢？”韓信說：“這在兵法上有，只是你們沒有細看罷了。兵法上不是說‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？”各位將領都佩服地說：“太對了。這不是我們所想得到的?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本大題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成各題。卜算子·泊吳江夜見孤雁①（元）薩都刺明月麗長空，水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。自離邊塞路，偏耐江波靜。西風鳴、宿夢魂單，霜落蒹葭冷。注：①薩都刺被貶官南行途中所作。15．下列的理解和賞析，不正確的兩項是（）A．“秋宵永”的“永”字浸潤了作者的主觀情感：因為夜不能寐，才感到秋夜格外漫長。B．作者引用了曹操的詩句，看見烏鴉向南飛去的景象，又體現與曹詩感情的共鳴。C．“霜落蒹葭冷”一句，從時間和地點兩個方面寫出孤雁棲息的蒹葭叢中的困境。D．這首詞意境開闊，借寫孤雁寄托作者的情懷，體現了流暢樸實、直抒胸臆的風格。16．這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（6分）【答案】15．B16．（6分）（1）表達了作者在被貶南行途中的孤寂之感（2）表達了對前途難卜的憂懼之情?！窘馕觥?5．本題考查學生理解賞析詩歌語言和內容的能力。B．“看見烏鴉向南飛去的景象”錯誤。從“悄無蹤”和“但見孤鴻影”可知“烏鵲南飛”是作者的聯想，詞的上片，在這浩瀚的夜空中，詞人說見不到南飛的烏鵲的蹤影，所能見到的只有孤飛的鴻雁的影子。故選B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。這首詞以“泊吳江夜見孤雁”為題，當是詩人被貶官南行途中所作。上片專說“泊吳江夜見孤雁”之事，前兩句交持“見抓雁”的環(huán)境、背景，他夜不成眠，才感到秋夜格外漫長，后兩句點明題中“見孤雁”三字，“但見孤鴻影”句直接著題，“見孤鴻”即“見孤雁”。在作者所展示的情景中，長空的空闊高遠與孤雁的形單影只形成強烈的反差，不難令人想見此時獨立船頭的詞人孤寂落寞的情懷。下片傳說孤雁，從過去說到未來。前兩句說孤雁的過去——它從北方邊塞飛來，在江河上孤獨地飛，忍受著難耐的寂寞。這里借雁說人，抒寫的是詞人離開北方南下過程中的切身體會。后二句收束全篇，從時間(霜秋)、地點(江灘)兩面言孤雁于深夜棲止于蒹葭叢中之困境。從中透出詞人對自己前途難卜的憂慮。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子的《勸學》中，“______________，______________”兩句以行路作比，形象的論述了積累的重要性。（2）杜甫的《登高》中“______________，______________”兩句用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》下片，表達詩人曠達之情的句子是：“___________，_____________?！薄敬鸢浮?7．（6分）故不積跬步無以至千里無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來人生如夢一尊還酹江月【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯的字詞有：跬、至、蕭、酹。三、語言文字運用（20分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國網絡文學經過多年的發(fā)展，培育了大量的寫手，作品更是______________。許多網絡寫手在經濟利益的驅使下，（）。一些網絡文學作品格調不高，不能反映當代中國______________的社會圖景，而是遵循一種“快感機制”，供大眾“悅讀”。這其實是價值錯位、______________的表現。網絡寫手應該擺正心態(tài)，自覺跳出“作品點擊量”的桎梏，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。網絡寫手切忌不要過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，網絡寫手不僅會喪失對美的審視、對外界的感知，而且創(chuàng)作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。網絡寫手要養(yǎng)成勤于閱讀的妤習慣。由于經常面對電腦或手機寫作，很多網絡寫手即使有閱讀，也只是“讀屏”。網絡寫手應該注重鬩讀，堅持一種“有難度”的寫作。另外，切實做到深入生活、扎根人民。只有走向廣闊的天地，感受時代的脈搏，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的現實主義作品，網絡文學從“高原”走向“高峰”也就______________了。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A．層出不窮氣貫長虹急功近利迎刃而解B．生生不息氣貫長虹急于求成水到渠成C．層出不窮波瀾壯闊急功近利水到渠成D．生生不息波瀾壯闊急于求成迎刃而解19．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．出現了浮躁情緒，熱衷于追名逐利，偏離了文學初心B．熱衷于追名逐利，出現了浮躁情緒，偏離了文學初心C．熱衷于追名逐利，偏離了文學初心，出現了浮躁情緒D．偏離了文學初心，出現了浮躁情緒，熱衷于追名逐利20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．網絡寫手切勿過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，不僅網絡寫手會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創(chuàng)作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。B．網絡寫手切勿過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，網絡寫手不僅會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創(chuàng)作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。C．網絡寫手切忌不要過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，不僅網絡寫手會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創(chuàng)作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。D．網絡寫手切忌不要過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，網絡寫手不僅會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創(chuàng)作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。21．下面這段文字是一位同學致老師的贈言，贈言中有五處用詞不當，請找出并作修改。（5分）我們對您的深情難以言狀。所有的迷戀都已凝成一串省略號。經歷了風雨，才知道您的可敬；走上了成功，才知道您的偉大。謝謝您，我尊敬的老師！我多想再一次關注您的目光，讓熱情重新把我的理想點燃；我多想再一次傾聽您的教誨，讓知識重新給我飛翔的翅膀。春風化雨沐我心，師恩浩大永記心。在人生的旅程中，您啟迪了我的心靈，開拓了我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！人生的歲月是一串珍珠，親愛的老師，愿您永遠是其中最璀璨的一顆！22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。（6分）5月17日，以色列戰(zhàn)機對加沙地帶實施規(guī)模更大的高密度空襲，哈馬斯則繼續(xù)向以色列城市發(fā)射火箭彈。隨之而來的人道主義災難在加沙地帶不斷加劇。聯合國安理會于北京時間16日深夜召開巴以沖突問題緊急公開會。法新社評論說，這是在以色列強大盟友美國的拖延下，安理會一周多以來首次就傷亡慘重的巴以沖突舉行公開會議。然而，就像前兩次在美國阻撓下未能發(fā)表公開聲明一樣，15個安理會成員國在公開會議后也沒有聯合發(fā)聲?！敬鸢浮?8．C19．A20．B21．（5分）“難以言狀”改為“難以言表”；“迷戀”改為“依戀”；“關注”改為“注視”；“傾聽”改為“聆聽”；“開拓”改為“開發(fā)”。22.（6分）①5月17日巴以沖突加劇，②人道主義災難加重，③聯合國又一次召開緊急會議，④因美國第三次阻撓，⑤會議未能通過公開聲明?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。生生不息：不斷地生長、繁殖。此處指出現的作品多，應該用“層出不窮”。波瀾壯闊：形容聲勢雄壯浩大（多用于詩文、群眾運動等）。氣貫長虹：氣勢磅礴，像是要貫通天空的長虹一樣。形容正氣旺盛，精神崇高?！皻庳為L虹”形容“正氣”，此處形容中國社會的圖景，應該用“波瀾壯闊”。急功近利：急于追求目前的成效和利益。急于求成：急著取得成功。含有忽視質量，追求速度之意。根據前句“許多網絡寫手在經濟利益的驅使下……”可知，應該用“急功近利”。水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他有關的問題就可以很容易地得到解決。此處是說網絡文學從“高原”走向高峰”就順利實現了，而并未涉及“解決問題”的意思，所以應該用“水到渠成”。故選C。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。前面說“許多網絡寫手在經濟利益的驅使下”，后面為出現的癥狀?！俺霈F了浮躁情緒”是內心變化，“熱衷于追名逐利”是外在表現，“偏離了文學初心”是最后結果，三者的語序不能顛倒。排除BCD。故選A。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。成分贅余，“切忌不要”重復，可用“切勿”，排除C、D兩項；語序不當，“不僅”應放在“網絡寫手”之后，排除A項。故選B。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力?！半y以言狀”的意思是“難以描述，無法形容；聲音、色彩、感覺等不能用語言描述”。這里是指老師的恩情，不能用“難以言狀”，不符合對象，應改為“難以言表”?！懊詰佟钡囊馑际恰皬娏业?、通常是極度的愛慕”，根據語境是畢業(yè)生對學校的留戀，故應該使用“依戀”或“留戀”?！瓣P注”和后文的“目光”不搭配，應該改成“注視”?！皟A聽”與“教誨”搭配不當，應改為“聆聽”，以體現對老師的尊敬?！伴_拓”和后文的“智力”搭配不當，應該改為“開發(fā)”。22．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。這則新聞材料共有五句話。第一句是介紹事件的背景，主要信息有時間“5月17日”，事件是以色列和哈馬斯沖突加劇，可壓縮為“巴以沖突加劇”；第二句話是介紹此次事件對加沙地區(qū)的影響，關鍵信息為“人道主義災難”“加劇”，可壓縮為“人道主義災難加重”；第三句話是聯合國采取的行動，由于前面有背景時間，這里的時間可不壓縮；事件結合關鍵信息“聯合國安理會”“召開巴以沖突問題緊急公開會”可壓縮為“聯合國又一次召開緊急會議”；第四句是法新社對安理會召開會議的評論，不是本次新聞關鍵信息，可不壓縮；第五句是此次會議的結果，結合關鍵信息“前兩次……未能發(fā)表公開聲明”“公開會議后”“沒有聯合發(fā)聲”，可壓縮為“會議未能通過公開聲明”。注意不要超過55個字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出……在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以“在路上”為題，寫一篇作文。要求：①先將題目補充完整，然后作文；②結合生活實際，自選角度，自定文體，寫800字以上的文章；③文中不得出現真實人名、地名、校名?！緟⒖肌?3．例文：在路上高三，將你描繪成雨霽后的彩虹，把七色光彩融進學習生活的每一步，成為求學路上最值得回憶的一段旅程?！}記不知不覺春天又來到了，望著那一頁頁翻過的日歷，眼眸里溢滿了淚水，兩靨間卻蕩漾著燦爛的笑容。淚與笑中蘊含了太多，有一路的辛酸苦楚，更有一路的充實快樂。炎炎仲夏，我們放棄了本該恣意的假期，把鬧鐘滿滿地定位于黎明。當東方剛剛露出魚肚白，太陽還沒升起的時刻，我們便攜手并肩走出宿舍邁向教室。于是每日的多半時數都留在了這里：課堂上我們聚精會神，自習課我們奮筆疾書；陽光下揮汗如雨，內心里是無硝煙的競爭。颯颯秋日，伴隨著枯葉落地之聲，墨香亦飄飛于指尖心頭。時至子夜，屋外的寒氣已然襲人，記憶的閘門卻每每忘記了闔閉。太多太多的知識需要儲備，太多太多的錯題需要整理，我們匆匆奔走于教室、食堂和宿舍間，與時間賽跑，與疲憊斗爭。高考在即，必爭朝夕；時機難得，豈可錯過？那個夏季遺忘了美麗，這個秋季沖淡了詩意。凄寒冬季，和著烈風、冰雪的節(jié)律，我們緊握手中的筆桿。一道道習題我們解過，一張張試卷我們考過！來吧，讓嚴冬再猛烈些，高三學子誰怕？我們以奧運健兒的拼搏精神助力，以不破記錄不罷休的意志沖刺。2021金榜，有你；6月的捷報，有我！走在高考的路上，慟哭過，大笑過；悲傷過，興奮過；失敗過，成功過……百味雜陳時攪亂過思緒，酸甜苦辣中失去過方寸，卻從未放棄，我們不忘初心，矢志不渝。這一路處處關情，壓力終成動力；這一程時時有愛，挫折化為經驗。這一路攜關愛前行，帶感恩進步。怎能忘濃濃親情里母親的叮嚀父親的囑托？“照顧好自