一年級下冊數(shù)學教案 - 6.3《小括號》人教新課標

一年級下冊數(shù)學教案6.3《小括號》人教新課標教案設計一、教學內(nèi)容人教新課標一年級下冊第63頁的內(nèi)容，主要包括小括號的引入和運用。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握小括號的作用和運算順序，能夠正確地使用小括號進行簡單的數(shù)學運算。二、教學目標1.知識與技能：使學生了解小括號的作用，能夠正確地使用小括號進行簡單的數(shù)學運算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。三、教學難點與重點1.難點：小括號的作用和運算順序。2.重點：掌握小括號的運用方法。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、小括號模型。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，引出小括號的概念。例如：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小亮又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”2.自主探究：讓學生觀察問題，引導學生發(fā)現(xiàn)小括號的作用，即改變運算順序。3.講解演示：在黑板上用粉筆講解小括號的運用方法，如：“（3+2）+1=6+1=7”。4.隨堂練習：讓學生獨立完成一些含有小括號的數(shù)學題目，如：“（52）×3=?”5.交流分享：邀請學生分享自己的解題過程，讓學生互相學習和交流。六、板書設計板書題目：“（3+2）+1=？”板書解答：“（3+2）+1=6+1=7”七、作業(yè)設計答案：（2+3）×4=5×4=20答案：7（2+3）=75=2八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際問題引入小括號的概念，讓學生通過自主探究和隨堂練習，掌握小括號的運用方法。在教學過程中，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)小括號的作用，改變運算順序。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握小括號的作用和運算順序，能夠正確地使用小括號進行簡單的數(shù)學運算。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決更復雜的含有小括號的數(shù)學問題，如：“（4+3）×（21）=?”教案內(nèi)容：一、教學內(nèi)容今天我們要學習的是人教新課標一年級下冊數(shù)學的第六章第三節(jié)《小括號》。在這一節(jié)中，我們將介紹小括號的作用和運用，并通過實際例題來展示小括號在數(shù)學計算中的重要性。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握小括號的基本概念和運用方法，能夠正確地使用小括號進行數(shù)學計算，并理解小括號在四則運算中的優(yōu)先級。三、教學難點與重點重點是讓學生掌握小括號的運用方法，能夠正確地進行帶括號的計算。難點是讓學生理解小括號在四則運算中的優(yōu)先級，以及如何處理帶有小括號的復合運算。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我已經(jīng)準備好了多媒體教學課件和一些數(shù)學練習題。學生們需要準備好自己的練習本和筆。五、教學過程1.實踐情景引入：我會通過一個簡單的實際例題來引入小括號的概念，例如：計算3+4×2，讓學生觀察結(jié)果，然后引入小括號的運用。2.小括號的基本概念：我會用幻燈片展示小括號的字符形象，并解釋小括號的作用，即用來表示計算的順序。3.小括號的運用方法：我會通過一些具體的例題來展示小括號的運用方法，例如：(3+2)×4，讓學生們分組討論并解答。4.帶括號的計算：我會給出一些帶括號的計算題，讓學生們獨立完成，并及時給予指導和解答。5.小括號在四則運算中的優(yōu)先級：我會通過一些復合運算題來講解小括號在四則運算中的優(yōu)先級，例如：(3+2)×41。6.課堂練習：我會給出一些課堂練習題，讓學生們獨立完成，并及時給予指導和解答。六、板書設計板書設計如下：小括號的作用：表示計算的順序小括號的運用方法：(3+2)×4小括號在四則運算中的優(yōu)先級：(3+2)×41七、作業(yè)設計(3+2)×42×(51)答案：(3+2)×4=202×(51)=8(1+3)×2=4×(21)=答案：(1+3)×2=84×(21)=4八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，學生們對小括號的概念和運用有了基本的了解。但在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于小括號在四則運算中的優(yōu)先級還有一定的困惑，需要在課后進行進一步的復習和鞏固。對于拓展延伸，可以讓學生們嘗試解決更復雜的帶有小括號的復合運算題，以提高他們的數(shù)學計算能力。同時，也可以通過一些實際應用題來讓學生們更好地理解和運用小括號。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)需要我們重點關注。小括號的基本概念和運用方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生們需要理解小括號的作用以及如何在數(shù)學計算中正確使用它。小括號在四則運算中的優(yōu)先級是一個比較難以理解的概念，需要通過具體的例題和練習來讓學生們掌握。課堂練習和作業(yè)設計是檢驗學生們學習效果的重要環(huán)節(jié)，需要精心設計題目，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。對于小括號的基本概念和運用方法，我會通過幻燈片和具體的例題來向?qū)W生們展示。我會解釋小括號的作用，即用來表示計算的順序。例如，對于算式(3+2)×4，我們需要先計算括號內(nèi)的3+2，得到5，然后再將結(jié)果與4相乘，得到20。通過這種方式，學生們可以理解小括號在數(shù)學計算中的重要性。然而，小括號在四則運算中的優(yōu)先級是一個比較難以理解的概念。在四則運算中，小括號具有最高的優(yōu)先級，這意味著在計算過程中，我們需要先計算括號內(nèi)的運算，然后再進行其他運算。例如，對于算式(3+2)×41，我們需要先計算括號內(nèi)的3+2，得到5，然后再將結(jié)果與4相乘，得到20，再減去1，得到19。通過具體的例題和練習，我會讓學生們逐步理解和掌握小括號在四則運算中的優(yōu)先級。課堂練習和作業(yè)設計是檢驗學生們學習效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂練習中，我會給出一些帶括號的計算題，讓學生們獨立完成，并及時給予指導和解答。這樣可以幫助學生們鞏固所學知識，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在計算過程中遇到的問題。對于作業(yè)設計，我會布置一些實際的計算題目，讓學生們在家中完成，并附上詳細的解答過程。這樣可以幫助學生們更好地理解和運用小括號，并在實際應用中提高他們的數(shù)學計算能力。小括號的基本概念和運用方法、小括號在四則運算中的優(yōu)先級、課堂練習和作業(yè)設計是本節(jié)課需要重點關注的細節(jié)。通過精心的教學設計和實踐練習，我相信學生們能夠掌握小括號的知識，并在數(shù)學計算中靈活運用。重點和難點解析一、小括號的引入和運用小括號是數(shù)學中的一種符號，用于改變運算順序。在教學過程中，我通過一個實際問題引出小括號的概念，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)小括號的作用。例如：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小亮又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”通過這個問題，學生可以直觀地理解小括號的作用，即改變運算順序。二、小括號的作用和運算順序小括號的作用是改變運算順序，使得括號內(nèi)的運算先于括號外的運算進行。這是本節(jié)課的重點，也是學生理解的難點。為了讓學生更好地理解這一點，我在黑板上用粉筆進行了講解演示，如：“（3+2）+1=6+1=7”。通過這個例子，學生可以明確小括號的作用和運算順序。三、隨堂練習的設置為了鞏固學生對小括號的理解和運用，我在課堂上設置了隨堂練習。這些練習題目都是含有小括號的數(shù)學問題，如：“（52）×3=?”。通過獨立完成這些題目，學生可以檢驗自己對小括號的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。四、交流分享的重要性在教學過程中，我重視學生的交流分享。通過邀請學生分享自己的解題過程，學生之間可以互相學習和交流，共同提高。這樣的教學方式不僅能夠促進學生之間的合作意識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。五、板書設計板書是課堂教學的重要輔助工具。在板書設計中，我選擇了題目：“（3+2）+1=？”和解答：“（3+2）+1=6+1=7”。這樣的板書設計可以幫助學生清晰地看到小括號的運用過程，加深對小括號的理解。六、作業(yè)設計的合理性在教學過程中，我還要注意引導學生發(fā)現(xiàn)小括號的作用，改變運算順序。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握小括號的作用和運算順序，能夠正確地使用小括號進行簡單的數(shù)學運算。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點和難點細節(jié)，不斷提高自己的教學水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以便更好地引導學生理解和掌握小括號的概念和運用。我注重語言語調(diào)的運用。在講解小括號的作用和運算順序時，我盡量使用簡潔明了的語言，并且注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我既保證了講解的清晰度，又給予了學生足夠的練習時間。我設置了隨堂練習，讓學生在課堂上獨立完成含有小括號的數(shù)學題目，及時檢驗和鞏固所學知識。我運用了情景導入的方法。通過一個實際問題引出小括號的概念，使學生能夠更好地理解和貼近實際生活中的運用。這種方法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極鼓勵學生參與，提出問題并引導他們思考。我提問學生關于小括號的作用和運算順序的問題，鼓勵他們表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。對于小括號的作用和運算順序的講解，可能沒有足夠深入和具體地解釋清楚，導致部分學生對于運用小括號仍然存在困惑。在時間分配上，我可能過于注重講解和練習，而忽略了學生的反饋和提問環(huán)節(jié)，使得學生對于一些問題的理解不夠透徹。因此，在今后的教學中，我將更加注意講解的清晰度和具體性，確保學生能夠深入理解小括號的概念和運用。同時，我會更加合理地分配時間，增加學生的提問和反饋環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與和思考，提高他們的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、有趣的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化，來吸引學生的注意力。在講解小括號的作用時，我用了形象的比喻，比如將小括號比作數(shù)學計算的“加速器”，讓學生更容易理解。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解小括號的運用方法時，我給了學生們足夠的時間討論和解答例題，以確保他們能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：我適時地向?qū)W生們提問，以激發(fā)他們的思考和參與。例如，在講解小括號在四則運算中的優(yōu)先級時，我提問學生們：“你們認為小括號在計算中應該先算嗎？”通過這樣的提問，學生們能夠更好地理解和記憶小括號的優(yōu)先級。4.情景導入：我以一個簡單的實際例題導入課程，讓學生們觀察結(jié)果，然后引入小括號的概念。這樣能夠激發(fā)學生們的興趣，并使他們更加主動地參與到課堂學習中。教案反思：在教案的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對小括號的基本概念和運用方法的理解較為順利，但在處理帶有小括號的復合運算時，部分學生仍然存在困惑。這提示我在今后的教學中，需要更加注重復合運算的講解和練習，以確保學生們能夠充分理解和掌握小括號在四則運算中的優(yōu)先級。課堂練習和作業(yè)設計的環(huán)節(jié)需要進一步加強。在今后的教學中，我會更加注重學生們在實踐中的操作和應用，通過更多的實際例題和練習題，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。總的來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對小括號有了基本的了解，并在實踐中初步掌握了小括號的運用方法。但在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地幫助學生們理解和運用小括號。課后提升為了讓學生在課后進一步鞏固和提升對小括號的理解和運用，我設計了一些豐富的練習題目，并提供了詳細的答案。答案：（4+3）×2=7×2=14答案：10÷（2+3）=10÷5=2答案：（42）+5=2+5=7答案：18（5+3）=188=10答案：（6+2）÷4=8÷4=2答案：25÷（5×2）=25÷10=2.5課后提升基礎題：(3+2)×42×(51)答案：(3+2)×4=202×(51)=8(1+3)×2=4×(21)=答案：(1+3)×2=8