《音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：18180005英文名稱：MusicActivitiesDesign學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)先修課程：音樂課程與教學(xué)論、鋼琴、聲樂、和聲與鍵盤和聲課程類別：教師教育課程授課對象：音樂學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第5學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程為音樂教育方向教學(xué)法課程，也是一門橋梁課程。主要介紹國外幾種音樂教學(xué)法，如奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等。本課程的重要特色在于實(shí)踐，主要使用“workshop”（工作坊）的上課形式，結(jié)合教師示范、視頻觀摩、線上學(xué)習(xí)等方式與手段，幫助學(xué)生掌握實(shí)施教學(xué)的理論依據(jù)，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施及評價(jià)。通過實(shí)踐的橋梁作用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。同時(shí)，通過作業(yè)使學(xué)生體驗(yàn)小組合作的方法與途徑，積累一定的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。課程目標(biāo)1：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，能夠根據(jù)現(xiàn)行中小學(xué)音樂教材進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)和評價(jià)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。課程目標(biāo)2：能夠較好的將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化，如利用整合唱、彈、演等專業(yè)能力為課堂所用等。課程目標(biāo)3：能夠?qū)υO(shè)計(jì)案例、教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行分析反思和評價(jià)，具備獨(dú)立思考能力并能夠提出解決解決方案。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重4.2能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合新的教育理念，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施音樂教學(xué)和評價(jià)。課程目標(biāo)1H4.3具備將所學(xué)音樂理論和音樂技能綜合運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)實(shí)踐的能力。課程目標(biāo)2M7.3初步掌握課堂觀察等反思方法和技能進(jìn)行教學(xué)反思，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，進(jìn)行獨(dú)立思考，分析與解決問題。課程目標(biāo)3H三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對應(yīng)課程目標(biāo)1柯達(dá)伊教學(xué)法掌握柯達(dá)伊教學(xué)法的原則和一些方法，尤其強(qiáng)調(diào)其在合唱教學(xué)方面的積極作用。對柯達(dá)伊教學(xué)法中的首調(diào)唱名法、手勢、字母譜、節(jié)奏讀法、合唱教學(xué)等有較扎實(shí)的掌握。8示范講解創(chuàng)編課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)32奧爾夫教學(xué)法掌握奧爾夫教學(xué)法的原則和方法，對奧爾夫教學(xué)法中的節(jié)奏教學(xué)、游戲教學(xué)、聲勢教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、打擊樂教學(xué)、戲劇教學(xué)等都有較深刻的印象，并能夠進(jìn)行創(chuàng)編。16示范講解創(chuàng)編課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)33達(dá)爾克羅茲教學(xué)法掌握達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的原則和一些方法，對體態(tài)律動(dòng)在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用有深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的肢體表達(dá)音樂的能力。4示范講解創(chuàng)編課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34準(zhǔn)備期末考試（小組排練）小組合作共同完成期末考核，從設(shè)計(jì)到人員分工、排練、展示，都需要合作完成。4設(shè)計(jì)溝通排練展示課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3四、課程教學(xué)方法教學(xué)方式主要為教師示范（包括“業(yè)界精英進(jìn)課堂”）、理論講解、課后作業(yè)、小組排練及展示等。五、學(xué)業(yè)評價(jià)和課程考核采用平時(shí)作業(yè)與期末考核相結(jié)合打分的方法，旨在觀測學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，以得出較客觀的分?jǐn)?shù)。同時(shí)意在幫助學(xué)生適應(yīng)這一考核方式，給與學(xué)生進(jìn)步和改善的空間。以下表格列出的是課程評價(jià)的總體結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生和上課情況及時(shí)調(diào)整，以體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?？己艘罁?jù)建議分值考核/評價(jià)細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)120分根據(jù)教師制定的內(nèi)容，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行作品創(chuàng)編，并在課堂上進(jìn)行展示。教師結(jié)合小組整體情況和個(gè)人情況進(jìn)行打分。編創(chuàng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞音樂本身，排練過程中參與度較高，達(dá)到作業(yè)要求，有一定創(chuàng)意、創(chuàng)新和特色，15-20分；編創(chuàng)設(shè)計(jì)和音樂素材關(guān)聯(lián)度不夠，展示質(zhì)量不理想，反映出排練質(zhì)量總體不高，12-16分；缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致排練松散，展示混亂無默契，12分以下。課程目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)220分根據(jù)教師制定的內(nèi)容，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行作品創(chuàng)編，并在課堂上進(jìn)行展示。教師結(jié)合小組整體情況和個(gè)人情況進(jìn)行打分。編創(chuàng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞音樂本身，排練過程中參與度較高，達(dá)到作業(yè)要求，有一定創(chuàng)意、創(chuàng)新和特色，15-20分；編創(chuàng)設(shè)計(jì)和音樂素材關(guān)聯(lián)度不夠，展示質(zhì)量不理想，反映出排練質(zhì)量總體不高，12-16分；缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致排練松散，展示混亂無默契，12分以下。課程目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)320分根據(jù)教師制定的內(nèi)容，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行作品創(chuàng)編，并在課堂上進(jìn)行展示。教師結(jié)合小組整體情況和個(gè)人情況進(jìn)行打分。編創(chuàng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞音樂本身，排練過程中參與度較高，達(dá)到作業(yè)要求，有一定創(chuàng)意、創(chuàng)新和特色，15-20分；編創(chuàng)設(shè)計(jì)和音樂素材關(guān)聯(lián)度不夠，展示質(zhì)量不理想，反映出排練質(zhì)量總體不高，12-16分；缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致排練松散，展示混亂無默契，12分以下。課程目標(biāo)3期末考核40分每個(gè)小組從教師給出的試題庫中選取一個(gè)作品，根據(jù)作品的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并通過小組成員加以實(shí)施，拍成視頻上傳。設(shè)計(jì)合理、方法得當(dāng)，實(shí)施比較到位，32-40分；教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，方法欠佳，實(shí)施不理想，24-32分；設(shè)計(jì)混亂，方法不合理，實(shí)施效果差，24分以下。課程目標(biāo)2六、教材與參考書（一）推薦教材1．《音樂教學(xué)法教程》，陳蓉著，上海音樂學(xué)院出版社，2013年第1版。（二）參考資料1.《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》，楊立梅著，上海音樂教育出版社,2011年9月；2.《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》，李妲娜、修海林、尹愛青編著，上海教育出版社，2011年9月；3.《達(dá)爾克羅茲音樂教育思想與實(shí)踐》，楊立梅、蔡覺民編著，上海教育出版社，2011年9月；4．《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》，許卓婭