化學(xué)初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（11篇）

化學(xué)初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（11篇）初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇一關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過(guò)復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過(guò)復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來(lái)中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)）進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識(shí)分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專(zhuān)題。專(zhuān)題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動(dòng)我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動(dòng)。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動(dòng)中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專(zhuān)題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題。負(fù)責(zé)專(zhuān)題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識(shí)要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始的教研活動(dòng)，大家針對(duì)下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專(zhuān)題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí)，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開(kāi)課，所有化學(xué)老師都去聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，備課組在評(píng)課中對(duì)一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問(wèn)題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過(guò)程是在教研活動(dòng)中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來(lái)中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來(lái)確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動(dòng)，大家在對(duì)命好的試卷進(jìn)行討論，對(duì)試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動(dòng)后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。聯(lián)系生活，課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課堂上對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)比，如化學(xué)變化與物理變化，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物，抓住矛盾的關(guān)鍵，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，氫氣與氧氣的物理性質(zhì)，往往會(huì)相互干擾，影響記憶，如果分類(lèi)集中，觀察其異同，分析對(duì)比，同中求異，就容易記憶和掌握了。四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評(píng)在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解題的能力。第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考?？嫉目键c(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。講評(píng)前將暴露的問(wèn)題按內(nèi)容及題型整理歸類(lèi)，講評(píng)時(shí)將重心放在問(wèn)題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評(píng)中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評(píng)中要強(qiáng)調(diào)暴露問(wèn)題，如書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精析細(xì)評(píng)，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了，思維開(kāi)朗了，解題能力提高了。參考文獻(xiàn)：[1]馬云飛。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課策略探討[J].才智。2024，（4）.[2]孫茂升。發(fā)揮備課組集體智慧，搞好初三化學(xué)復(fù)習(xí)[J]中學(xué)教學(xué)參考（中旬），2024，（4），總第47期。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇二關(guān)鍵詞：初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略存在問(wèn)題解決之道中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2024）07（a）-0240-02在大部分學(xué)校中，化學(xué)課程都在初三年級(jí)開(kāi)設(shè)。在這一年級(jí)中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)之外，還需要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)以更好的應(yīng)對(duì)中考。中考化學(xué)成績(jī)不但關(guān)乎著學(xué)生能否選擇一個(gè)好高中，而且也關(guān)乎著教師未來(lái)工作的前景，故而初中化學(xué)的復(fù)習(xí)就成為了師生共同關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)也成為教育界研究的焦點(diǎn)之一。該文旨在對(duì)初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究，首先對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，之后在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提出有效的初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略。1初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題在當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，存在的最大問(wèn)題就是復(fù)習(xí)思路不夠明確。復(fù)習(xí)思路不夠明確這一現(xiàn)象表現(xiàn)主體既有教師也有學(xué)生。從教師方面來(lái)說(shuō)，就是教師不能制定明確有效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)不用心，每次復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)，教師復(fù)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因一方面是偷懶心理的驅(qū)使；另一方面則是教師知識(shí)面掌握不夠全，不能對(duì)自己所教的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的思路不清晰，不能按照一定的線(xiàn)索對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理。學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)誤區(qū)的現(xiàn)狀是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在當(dāng)前，我們的學(xué)習(xí)模式仍舊以教師講解為主，尤其在復(fù)習(xí)課上教師講解這種教學(xué)方式更是獨(dú)領(lǐng)。這種復(fù)習(xí)模式就使得學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)?yán)蠋煹男睦砗土?xí)慣，不善于表現(xiàn)自己，不善于依靠自己并針對(duì)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。除了存在這個(gè)問(wèn)題之外，不善于總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律、訓(xùn)練方式不當(dāng)、一味追求題海戰(zhàn)術(shù)等都是初中化學(xué)復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題。有效的解決這些問(wèn)題，將初中化學(xué)的復(fù)習(xí)有效化、策略化，最終必定能提升初中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提升。2初中化學(xué)復(fù)習(xí)漏洞解決之道初中化學(xué)的復(fù)習(xí)是學(xué)生迎接中考的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎到學(xué)生初中化學(xué)最終成績(jī)，并且對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)?cè)斐芍卮蟮挠绊?。面?duì)這種現(xiàn)象，開(kāi)展行之有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，成功解決學(xué)生在復(fù)習(xí)初中化學(xué)時(shí)存在的誤區(qū)是眾多學(xué)生和教師的關(guān)注重點(diǎn)。下面我們就來(lái)談一談初中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略。首先，理清復(fù)習(xí)思路是開(kāi)展有效復(fù)習(xí)的先決條件。一般來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的復(fù)習(xí)多采用四輪復(fù)習(xí)方法，第一輪的復(fù)習(xí)是最基礎(chǔ)最詳細(xì)的復(fù)習(xí)，按照初中化學(xué)課本內(nèi)容一章一章一節(jié)一節(jié)的開(kāi)展復(fù)習(xí)，目的是為了夯實(shí)學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ)，據(jù)本人對(duì)近三年的中考理綜真題進(jìn)行研究，本人發(fā)現(xiàn)化學(xué)中考題中75%以上是基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪復(fù)習(xí)分為專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，將初三化學(xué)課本按照其內(nèi)容分為三大板塊，即物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究。其中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中包括物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性及其變化、化學(xué)用語(yǔ)及計(jì)算、溶液和溶液的計(jì)算。身邊的化學(xué)物質(zhì)包括地球周?chē)目諝?、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見(jiàn)的酸堿鹽、生活中常見(jiàn)的有機(jī)物。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究則包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能、氣體的制取和物質(zhì)的檢驗(yàn)、增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學(xué)知識(shí)的考試不再是模式單一的，而是以專(zhuān)題的形式逐漸出現(xiàn)。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在習(xí)題訓(xùn)練之上，增強(qiáng)學(xué)生做題能力。最后一輪復(fù)習(xí)則應(yīng)當(dāng)重返教材，以教材知識(shí)重點(diǎn)為主。制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃、理清復(fù)習(xí)思路，為學(xué)生接下來(lái)的復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。其次，夯實(shí)基礎(chǔ)，以教材為主。眾所周知，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是專(zhuān)家們?cè)诨瘜W(xué)中考命題時(shí)最主要的研究材料，是命題的依據(jù)。因此，在開(kāi)始初中化學(xué)復(fù)習(xí)之前教師制定化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，明確中考的范圍、重點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，不可盲目的拓展、超標(biāo)。中考試題中相當(dāng)大一部分內(nèi)容是教材上基礎(chǔ)知識(shí)的展現(xiàn)，教材上的實(shí)驗(yàn)、例題、圖片、表格、習(xí)題等都可以被作為考試的材料出現(xiàn)，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎(chǔ)化學(xué)試題的關(guān)鍵所在。課本知識(shí)的熟悉，并不是說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)死記硬背就可以了，而是需要學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能夠?qū)χR(shí)規(guī)律進(jìn)行歸納、知識(shí)體系能夠拓展聯(lián)系等。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)的基本原理和概念時(shí)，除了學(xué)生要熟悉概念的內(nèi)涵和外延，還需要學(xué)生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現(xiàn)象或者事物的本質(zhì)，能夠?qū)⑵渑c相近概念進(jìn)行對(duì)比分析、得出它們的區(qū)別和聯(lián)系等。抓緊教材，對(duì)教材知識(shí)予以充分理解，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，內(nèi)化所需，找出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律性，形成有機(jī)的知識(shí)框架，何愁初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)法掌握全面。再次，關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際生活。新課程理念下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不再只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付升學(xué)考試，而是為生活服務(wù)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，因此在當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系日益緊密。再加上，當(dāng)今社會(huì)由于發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一系列的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如：污染問(wèn)題，水污染、環(huán)境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開(kāi)發(fā)新能源問(wèn)題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也突破了長(zhǎng)期以來(lái)化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也大有裨益。因此，在學(xué)生的平日復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件多投入一份關(guān)心，抓緊熱點(diǎn)事件。教師在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把自己的關(guān)注重心投一份到社會(huì)熱點(diǎn)事件上，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。最后，適當(dāng)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)模擬。對(duì)于任何學(xué)科的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，必不可少的環(huán)節(jié)都是做練習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在日常的學(xué)習(xí)中他們經(jīng)過(guò)大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴(yán)格意義上的考試他們經(jīng)歷的很少，因此訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，將在中考視為平常的考試就需要加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試。堅(jiān)持不懈的做練習(xí)題可以讓學(xué)生做題的這種感覺(jué)一直保持下去，時(shí)時(shí)刻刻保持著提感，但是這個(gè)練習(xí)并不是就讓學(xué)生開(kāi)展“題海戰(zhàn)術(shù)”、和難題偏題作斗爭(zhēng)，而是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)了一些內(nèi)容之后，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。做練習(xí)題還可以查漏補(bǔ)缺，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，將自己在做練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，以求能夠?qū)⑦@個(gè)問(wèn)題弄懂會(huì)做。通過(guò)大量的做題之后，學(xué)生就很容易在做不同題目時(shí)找到和這道題的相似之處，找出做題規(guī)律，提升自己的能力。3結(jié)語(yǔ)初中化學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)、化零碎為完整的過(guò)程。復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學(xué)知識(shí)變得有規(guī)律、從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也提高學(xué)生的中考化學(xué)成績(jī)。參考文獻(xiàn)[1]喬宇。高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索[D].遼寧師范大學(xué)，2024.[2]楊超杰。內(nèi)地新疆高中班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[3]李斐。“支架式”教學(xué)模式在高中化學(xué)基本概念教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[4]溫云富。農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[5]高汪軍。作業(yè)批改方式對(duì)初三學(xué)生化學(xué)成績(jī)影響的實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[6]王小艷?；趯W(xué)生視角的初中化學(xué)教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[7]劉文斌。初中化學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[8]劉鵬。九年級(jí)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2024.[9]白東東。工作單評(píng)價(jià)對(duì)高一學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力影響的實(shí)證研究[D].西北師范大學(xué)，2024.初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三伴隨著初中化學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，初高中化學(xué)教學(xué)銜接的問(wèn)題逐漸成了廣大教師關(guān)注和議論的焦點(diǎn)。由于初高中化學(xué)教學(xué)中存在的巨大區(qū)別，使得很多學(xué)生進(jìn)入高中一下子不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容多、理解困難以及興趣下降等等方面。對(duì)比初高中化學(xué)教學(xué)大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)是處于啟蒙教育的地位，屬于九年義務(wù)教育階段必須接受的素質(zhì)教育。在初中化學(xué)教學(xué)中，一般要求學(xué)生掌握的都是一些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本化學(xué)概念、基本化學(xué)語(yǔ)言、基本元素知識(shí)以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等等。此外，也包括一些化學(xué)知識(shí)在平時(shí)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。在初中化學(xué)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)層次的要求就是“有所了解”就好。相比于初中比較低層次的化學(xué)知識(shí)掌握要求，高中的化學(xué)教學(xué)要求就明顯更加深入了，化學(xué)知識(shí)也逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生掌握的要求也有所提高，要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上還要能清楚知道其中更深層次的原理。作為初中化學(xué)教師，如果對(duì)高中化學(xué)教材及教學(xué)要求沒(méi)有一點(diǎn)了解，那么就很難在初中化學(xué)教學(xué)中做好初高中化學(xué)知識(shí)銜接的工作。面對(duì)中考?jí)毫?，初中化學(xué)教育中存在的圍繞中考轉(zhuǎn)的情況仍比較嚴(yán)重，這就使得初高中化學(xué)教學(xué)的銜接得不到應(yīng)有的重視。因此，我們的初中化學(xué)教師就應(yīng)該注重對(duì)高中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，高中化學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)由于中考不涉及，就使得在初中教學(xué)中這些知識(shí)被忽略或被降低教學(xué)要求。例如，高中化學(xué)教學(xué)中需要掌握的酸堿鹽知識(shí)以及溶解度的計(jì)算，在初中化學(xué)教學(xué)中就不曾被提及，使得很多學(xué)生在進(jìn)入高中后，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化太大而出現(xiàn)了知識(shí)概念上的斷層。二、從教學(xué)方法著手，保證初高中化學(xué)教學(xué)的良好銜接初中教化學(xué)教師應(yīng)該在充分了解高中化學(xué)教材和教學(xué)要求后，注重教學(xué)過(guò)程中知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方法使知識(shí)理論和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)更加全面的學(xué)習(xí)方法。例如，在初中化學(xué)關(guān)于物質(zhì)概念的教學(xué)中，最新教材是利用生活中常見(jiàn)的化學(xué)常識(shí)來(lái)介紹的，這樣的介紹方法不能給學(xué)生提供一個(gè)完善的知識(shí)體系。在這樣缺乏主干思想的物質(zhì)分類(lèi)教學(xué)中，由于各種物質(zhì)間缺少橫向聯(lián)系，就使得理論知識(shí)不夠系統(tǒng)，這樣就需要我們的教師在教學(xué)時(shí)注重知識(shí)的整合。與此同時(shí)，教師們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該對(duì)一些高中有教學(xué)要求但初中并未深入探討的知識(shí)或方法進(jìn)行彌補(bǔ)。例如，高中化學(xué)教學(xué)中“氧化還原反應(yīng)”是極為重要的一個(gè)考查知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生就有必要對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型復(fù)習(xí)一下。如果學(xué)生在當(dāng)時(shí)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，得到了教師關(guān)于這方面的相關(guān)拓展教學(xué)，就會(huì)幫助他們對(duì)氧化還原反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)有更好的了解。我們的初中化學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)加以引領(lǐng)，幫助他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得更多的知識(shí)，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，初中化學(xué)教師在進(jìn)行“水合離子吸熱與擴(kuò)散離子放熱的現(xiàn)象”這一課程的教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，可以將其與高中化學(xué)中的“化學(xué)能與熱能”知識(shí)結(jié)合起來(lái)。這樣，我們的學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)能量這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就能通過(guò)回憶當(dāng)時(shí)初中教師拓展的知識(shí)，更好地理解化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)換。三、兼顧學(xué)生的成長(zhǎng)因素，實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)教學(xué)的銜接初中生和高中生雖然僅相差2～3歲，但是他們的知識(shí)接受能力和心理發(fā)展卻是處于兩個(gè)完全不同的發(fā)展階段，心理成長(zhǎng)因素也會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。我們的教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)。如，從能力水平上可以分為：只有籠統(tǒng)的了解，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的原理認(rèn)識(shí)；對(duì)原理理論知識(shí)有了一定深入的了解，不能對(duì)其進(jìn)行靈活的應(yīng)用；在深入知識(shí)原理理解的基礎(chǔ)上，能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的使用和分析。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，初中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般處于從第一級(jí)向第二級(jí)過(guò)渡的狀態(tài)，高中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般處于第三級(jí)階段。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際因素考慮，根據(jù)他們的實(shí)際情況幫助他們學(xué)會(huì)通過(guò)系統(tǒng)、完整的方式達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)銜接化學(xué)學(xué)科是一門(mén)精彩、豐富的學(xué)科，在初中階段剛剛接觸時(shí)，我們都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是在進(jìn)入高中之后，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度驟然加深，很多同學(xué)難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了一種厭學(xué)心理，這對(duì)于教師的授課與我們的綜合發(fā)展都是極為不利的。將初中化學(xué)與高中化學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合能夠有效的激發(fā)出我們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一種事半功倍的學(xué)習(xí)效果，下面就針對(duì)初中化學(xué)與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。一、初中化學(xué)與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)差別初中化學(xué)是具有濃厚的啟蒙意義，是屬于素質(zhì)教育的范疇，從學(xué)習(xí)目標(biāo)中可以得出，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主要是要幫助我們掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)理論、化學(xué)用語(yǔ)、元素化合物知識(shí)、基本概念、簡(jiǎn)單的計(jì)算方法、基本實(shí)驗(yàn)技能以及化學(xué)的在生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，知識(shí)層次較為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單。高中化學(xué)則是更加深層次的學(xué)習(xí)，其知識(shí)具有理論性與系統(tǒng)性的特征，不僅要求我們了解相關(guān)的理論與現(xiàn)象，還要求我們連接其背后的深層原因，強(qiáng)調(diào)我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多同學(xué)在進(jìn)入高中之后，感覺(jué)化學(xué)知識(shí)的難度陡然間增加，對(duì)于很多知識(shí)，我們是猝不及防的，為了學(xué)好高中化學(xué)，我們要努力的找出兩者之間的差別，開(kāi)展聯(lián)系性的學(xué)習(xí)。二、初中化學(xué)與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)銜接方式方式初中化學(xué)注重常識(shí)知識(shí)的介紹，未形成系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系，其知識(shí)結(jié)構(gòu)多為物質(zhì)分類(lèi)，每部分知識(shí)只介紹其中的某個(gè)部分，很少涉及不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)；而高中化學(xué)知識(shí)則以化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的能量變化、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡與反應(yīng)速率為主。如果說(shuō)，初中化學(xué)知識(shí)是一個(gè)“點(diǎn)”，那么高中化學(xué)知識(shí)就是一個(gè)“面”，“面”與“點(diǎn)”之間是一種休戚相關(guān)的聯(lián)系，為了幫助更好的梳理相關(guān)的知識(shí)，我們組要將初中化學(xué)與高中化學(xué)進(jìn)行有機(jī)的銜接，形成一個(gè)完善的知識(shí)脈絡(luò)，這可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（一）注重預(yù)習(xí)。初中化學(xué)屬于典型的啟蒙性學(xué)習(xí)，知識(shí)趣味性高，覆蓋范圍廣，更加貼近我們的生活，而高中化學(xué)知識(shí)則具有明顯的遞進(jìn)性。基于這一因素，在課堂學(xué)習(xí)中，我們就可以利用初中化學(xué)知識(shí)來(lái)導(dǎo)入高中化學(xué)知識(shí)，因此，我們必須要做好于此，回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，再我們現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上教授新的知識(shí)，這不僅能夠幫助我們溫習(xí)舊知識(shí)，還能夠激發(fā)出我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。在預(yù)習(xí)時(shí)，我們需要帶著問(wèn)題開(kāi)展預(yù)習(xí)，看自己能不能通過(guò)教材的挖掘來(lái)找出正確的答案，這對(duì)于培養(yǎng)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力有著重要的意義。例如，在《化學(xué)――人類(lèi)進(jìn)步關(guān)鍵》這一課的預(yù)習(xí)中，我們就需要對(duì)初中階段學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考和討論，在培養(yǎng)我們民族自豪感的同時(shí)培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)性知識(shí)的興趣，在我們預(yù)習(xí)完成之后，教師再提出一些新舊知識(shí)聯(lián)系的知識(shí)，這樣就能夠得到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。再如，在《物質(zhì)分類(lèi)與轉(zhuǎn)化》這一課的學(xué)習(xí)中，在教授新知識(shí)時(shí)，我們可以先思考這樣的問(wèn)題：“我們?cè)诔踔须A段中學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)呢，這些物質(zhì)是如何分類(lèi)的，分類(lèi)的依據(jù)又是什么呢？”此時(shí)，我們就可以對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行思考與分類(lèi)，此時(shí)，教師在根據(jù)我們的理解誤區(qū)進(jìn)行描述，再開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)就十分的容易了。（二）開(kāi)展初中與高中知識(shí)的比較學(xué)習(xí)。初中化學(xué)知識(shí)的概念與知識(shí)點(diǎn)多，高中化學(xué)知識(shí)雖然難度較大，但是大多是初中化學(xué)知識(shí)的延伸。但是，很多知識(shí)一旦增加了新的理論我們就看不出其中的關(guān)聯(lián)了，因此，在學(xué)習(xí)到這些知識(shí)時(shí)，我們要耐心聽(tīng)取教師的講解，自己查閱相關(guān)的資料，找出復(fù)雜知識(shí)與簡(jiǎn)單知識(shí)之間的聯(lián)系性，在頭腦中搭建起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，利用這種網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如，高中化學(xué)中“物質(zhì)的分類(lèi)與轉(zhuǎn)化”就與初中階段的“復(fù)分解反應(yīng)”、“置換反應(yīng)”以及“定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化”有著密切的關(guān)系，在開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，只要我們能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，就能夠喚起內(nèi)心的記憶。例如，在學(xué)習(xí)到“化學(xué)反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以先回顧初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的“氫氣與水的化合反應(yīng)”、“碳燃燒生成二氧化碳”的知識(shí)，總結(jié)這些反應(yīng)的特征，總結(jié)出不同反應(yīng)的特征。這樣，我們后續(xù)的學(xué)習(xí)就變得很容易了，這不僅可以加深我們對(duì)于不同化學(xué)反應(yīng)的理解，也可以幫助我們更加牢固的掌握相關(guān)的知識(shí)，提升了我們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（三）注意性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的銜接。在初中化學(xué)中，一般只介紹物質(zhì)性質(zhì)，很少有關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而高中階段物質(zhì)的結(jié)構(gòu)則為學(xué)習(xí)的主干，從族為基礎(chǔ)，逐漸推理出物質(zhì)的變化規(guī)律與性質(zhì)，再通過(guò)各類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而得出最后的結(jié)論。在開(kāi)展這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們就需要把握好性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的銜接問(wèn)題，從初中知識(shí)著手，逐漸引聯(lián)系難度較高的知識(shí)，幫助我們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與靈活應(yīng)用，繼而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)時(shí)，我們可以多與同學(xué)進(jìn)行討論，由大家共同來(lái)分析不同物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，找出其中的異同點(diǎn)，大家共同進(jìn)行歸納總結(jié)，在總結(jié)完成后，請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)，完善知識(shí)學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中化學(xué)是化學(xué)殿堂的啟蒙課程，雖然初中化學(xué)的深度較低，但是卻是我們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的階梯，初中化學(xué)知識(shí)貼近生活，其中蘊(yùn)含著很多趣味性的化學(xué)知識(shí)，只要將其與高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行密切的結(jié)合就能夠幫助我們更好的理解，因此，加強(qiáng)初中化學(xué)與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)銜接是十分有必要的。參考文獻(xiàn)[1]郭建華。人教版初中化學(xué)與高中化學(xué)新教科書(shū)內(nèi)容的銜接性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2024（05）.[2]孫夕禮，馬春生。新課標(biāo)三種高中化學(xué)必修教材的編寫(xiě)特點(diǎn)分析[J].化學(xué)教育，2024（07）.初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)高中化學(xué)銜接過(guò)渡一、初高中化學(xué)的差異1.1教學(xué)目標(biāo)上的差異初中化學(xué)屬于九年義務(wù)教育階段的教育，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)和概念的理解，并讓學(xué)生初步掌握化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算方法，而將其應(yīng)用于生活實(shí)際中則屬于較深層次的要求了。而高中化學(xué)則是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上的更高層次的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教育，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和概念的理解、深化和發(fā)散，通過(guò)教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。1.2學(xué)習(xí)方式上的差異由于初中化學(xué)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以記憶和模仿為主，而高中化學(xué)側(cè)重于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。高中化學(xué)相較于初中化學(xué)更需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。1.3知識(shí)系統(tǒng)上的差異初中化學(xué)知識(shí)主要是在對(duì)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，其知識(shí)系統(tǒng)主要為：感性認(rèn)識(shí)歸納總結(jié)理性認(rèn)識(shí)。而高中化學(xué)則以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。與此同時(shí)，高中化學(xué)相比于初中化學(xué)，更側(cè)重于對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的運(yùn)用，其知識(shí)系統(tǒng)主要為：觀察生活現(xiàn)象開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)基本原理學(xué)習(xí)化學(xué)探究方法摸索和總結(jié)化學(xué)規(guī)律。二、初高中化學(xué)主要內(nèi)容的過(guò)渡和銜接方法2.1化學(xué)反應(yīng)規(guī)律知識(shí)點(diǎn)的銜接初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)兩種化學(xué)反應(yīng)：①置換反應(yīng)規(guī)律；②復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，學(xué)習(xí)盲點(diǎn)在于：?jiǎn)沃?、氧化物和酸堿鹽相互關(guān)系及其反應(yīng)規(guī)律。高中化學(xué)在學(xué)習(xí)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下化學(xué)反應(yīng)：①氧化還原反應(yīng)規(guī)律；②離子的放電順序規(guī)律；③強(qiáng)制弱規(guī)律；④相似溶解規(guī)律；⑤等效平衡規(guī)律；⑥燃燒規(guī)律；⑦有機(jī)反應(yīng)規(guī)律。例1、運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律判斷下列化學(xué)反應(yīng)式是否成立？①Ag2SO4+2NaCl=2AgCl+Na2SO4；②2NaCl+H2SO4（濃）Na2SO4+2HCl；③HCl+CH3COONa=NaCl+CH3COOH；④NaOH+NH4Cl=NaCl+NH3H2O；2.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的銜接初中化學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要實(shí)驗(yàn)方法如下：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，包括常見(jiàn)儀器的認(rèn)識(shí)、藥品的取用、物質(zhì)的稱(chēng)量和物質(zhì)的分量等；②物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，包括氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、燃燒條件的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等；③物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)，包括氫氣的提取、氧氣的提取等。高中化學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下方法：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，包括試紙的使用、物質(zhì)的保存方法和物質(zhì)的分離提純等；②物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，包括主族元素單質(zhì)、氧化物等的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；③物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)，包括CH3COOC2H5；④定量實(shí)驗(yàn)，包括酸堿中和滴定、燃燒物的滴定等。2.3化學(xué)計(jì)算方法的銜接初中化學(xué)計(jì)算主要側(cè)重于依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要包括：規(guī)范計(jì)算步驟和掌握利用比例關(guān)系計(jì)算的方法。而高中化學(xué)主要側(cè)重于進(jìn)行物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算，主要包括：①求化學(xué)式和分子式的計(jì)算；②多步反應(yīng)式的計(jì)算；③混合物的計(jì)算和反應(yīng)熱的計(jì)算。主要的計(jì)算方法有：①差量法；②守恒法；③比例式關(guān)系計(jì)算法；④特值法。三、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡和銜接由于初中化學(xué)主要以化學(xué)知識(shí)的記憶為主，因而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要以機(jī)械記憶為主，高中化學(xué)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括和運(yùn)用，因而學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)在記憶的基礎(chǔ)上運(yùn)用類(lèi)比法、歸納法和實(shí)驗(yàn)法。3.1類(lèi)比學(xué)習(xí)法高中化學(xué)階段涉及的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比初中化學(xué)多，學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到很多性質(zhì)和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些新物質(zhì)的時(shí)候，應(yīng)該采用類(lèi)比法，從已學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)探討新物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。例2、在初中化學(xué)中，我們知道Na2O+CO2=Na2CO3反應(yīng)能夠發(fā)生，如果Na2O和Na2S、CS2與CO2的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)相似，則Na2S+CS2的化學(xué)反應(yīng)式是什么？3.2歸納學(xué)習(xí)法高中化學(xué)相較于初中化學(xué)更側(cè)重于歸納法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。很多初中學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，在高中化學(xué)中仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這就要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候?qū)⒊踔谢瘜W(xué)和高中化學(xué)中同時(shí)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，氧化還原反應(yīng)是初中和高中化學(xué)中的相同知識(shí)點(diǎn)，但是運(yùn)用歸納法可以總結(jié)出初中化學(xué)和高中化學(xué)在此知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)不同：①初中化學(xué)，從得氧失氧的角度分析氧化還原反應(yīng)，理解相關(guān)概念；②高中化學(xué)，從化合價(jià)升降或電子得失角度分析氧化還原反應(yīng)，理解相關(guān)概念，側(cè)重于氧化還原反應(yīng)方程式的配平及其在電化學(xué)中的應(yīng)用。3.3實(shí)驗(yàn)法初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)能力均處于初級(jí)階段。學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材上的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的探索，并加強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。三、結(jié)論綜上所述，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法上的差異，初中和高中化學(xué)均存在較大差異。為做好初高中化學(xué)的過(guò)渡和銜接，教師應(yīng)認(rèn)真研究，積極探索，使學(xué)生運(yùn)用歸納法、總結(jié)法和實(shí)驗(yàn)法等方法，盡快進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]崔紅蓮。淺析初高中化學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（25）.[2]倪瑞豐。淺析初高中化學(xué)銜接的問(wèn)題與處理[J].快樂(lè)閱讀，2024（11）.初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇六【關(guān)鍵詞】構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高效率【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006—5962（2024）09（a）—0088—01初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，知識(shí)點(diǎn)多而散，在結(jié)束新課后，很短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好上、下兩冊(cè)的知識(shí)，如何上好中考化學(xué)復(fù)習(xí)課，對(duì)我們每位初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)年年都是新課題；而中考在注重對(duì)“雙基”考查的同時(shí)，更突出對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，即從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面對(duì)這樣的形勢(shì)和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性顯得尤為重要。而構(gòu)建初中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。下面就構(gòu)建初中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。首先，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以在新課學(xué)習(xí)的章（節(jié)）復(fù)習(xí)時(shí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)完氧氣時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從氧氣的制取、性質(zhì)、驗(yàn)證、用途來(lái)歸納整理，形成體系，到學(xué)生學(xué)氧化碳或其它物質(zhì)時(shí)，自然就會(huì)想到從這些方面來(lái)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，然后再將氧氣和二氧化碳進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)二者可以相互轉(zhuǎn)化，還可以將二氧化碳與其它物質(zhì)的轉(zhuǎn)化（性質(zhì)）相聯(lián)系，這就形成一個(gè)很有用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更能加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，起到事半功倍的效果。構(gòu)建初中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。如我在復(fù)習(xí)專(zhuān)題二（物質(zhì)構(gòu)成的奧秘）和專(zhuān)題三（物質(zhì)與化學(xué)變化）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)研究的對(duì)象（物質(zhì)）、化學(xué)的概念（研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律）入手，形成了關(guān)于物質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)【附：中考專(zhuān)題復(fù)關(guān)于物質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)】，學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)了然于心，更有助于學(xué)生的化學(xué)基本觀念（元素觀、微粒觀、變化觀、分類(lèi)觀）的形成，而上述基本觀念是化學(xué)學(xué)科觀念體系中最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的，是深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)以及形成更高層次化學(xué)學(xué)科觀念的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建該知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)涉及物質(zhì)的大部分基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論有清楚的認(rèn)識(shí)，腦子不再是一團(tuán)亂麻，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)一目了然，復(fù)習(xí)事半功倍。而且復(fù)習(xí)所用課時(shí)少，效果好。最后，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成自己的化學(xué)思想?；瘜W(xué)知識(shí)以具體事實(shí)、概念和原理的形式出現(xiàn)在課程教材中，學(xué)生通過(guò)教師講授、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、背誦記憶等方式獲得，是“知識(shí)本位”教學(xué)模式下的接受式學(xué)習(xí)；而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和深層次的挖掘，學(xué)生積極思考，深層次的理解，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感悟到化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想、觀點(diǎn)、方法，逐漸形成學(xué)生自己的化學(xué)思想，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這也是中考考查的重點(diǎn)。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇七關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；范例教學(xué)初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的激情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而提升教學(xué)效果．一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識(shí)通過(guò)具體的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題．初中化學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒(méi)有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想．初中化學(xué)知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)是有一定厭煩心理的．只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面．范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：(1)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，使其對(duì)于化學(xué)不再抱有厭煩心理．(2)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．(3)提升學(xué)生的邏輯思維能力．范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升．二、范例教學(xué)的原則1．基本原則．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，不要因?yàn)榻虒W(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式．傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點(diǎn)大過(guò)優(yōu)點(diǎn)，但并不是一無(wú)是處，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是非常有效的．在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認(rèn)識(shí)到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)．2．基礎(chǔ)性原則．在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要將兩者靈活地融合起來(lái)，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)．3．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則．在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，教師雖然做不到尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛(ài)好．在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)．只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性．三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力．這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)．在這個(gè)時(shí)候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和化學(xué)知識(shí)累積情況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃．只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃．如果盲目地將全部知識(shí)一股腦地扔給學(xué)生，就會(huì)適得其反．化學(xué)知識(shí)繁多，又過(guò)于雜亂，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果．2．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍．有些教師的教學(xué)觀念陳舊，對(duì)于學(xué)生不是諄諄善誘，反而以一種高高在上的態(tài)度進(jìn)行授課，在講課過(guò)程中站在講臺(tái)上，復(fù)讀機(jī)般地重復(fù)課本上的知識(shí)，學(xué)生也只能機(jī)械般地接受知識(shí)的侵入，從而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，影響初中化學(xué)教學(xué)效果．在范例教學(xué)中，教師應(yīng)該以輕松愉悅的心情進(jìn)行授課，將自身與學(xué)生擺在同一個(gè)高度上，采用幽默的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果．3．科學(xué)地選擇范例．在范例教學(xué)中，教師要科學(xué)地選擇范例，不能盲目地選擇，一定要遵循范例教學(xué)的原則，并且要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇范例．在選擇教學(xué)范例時(shí)，一定要注意與教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃做好連接，范例中要包含學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深印象，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)也能起到一個(gè)預(yù)習(xí)的作用．總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，要遵循范例教學(xué)的基本原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使范例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用．在選擇教學(xué)范例時(shí)，教師要秉著科學(xué)性和基本性進(jìn)行選擇，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果．作者：錢(qián)景贇單位：甘肅天水市麥積區(qū)馬跑泉鎮(zhèn)馬跑泉中心學(xué)校參考文獻(xiàn)：肖麗．范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］．新校園，2024，08(11)．初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；酸堿鹽；問(wèn)題；策略一、分析初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問(wèn)題1．教師對(duì)教材和教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)新課改后的化學(xué)教材，教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)有些改變，教師對(duì)新教材的了解不夠完善，教學(xué)的重點(diǎn)把握的不太準(zhǔn)確，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有頭緒，思維混亂，對(duì)酸堿鹽知識(shí)的區(qū)分點(diǎn)不明確，很容易記混。學(xué)生只理解表面知識(shí)，并不清楚各物質(zhì)之間的聯(lián)系和變化，發(fā)生不同反應(yīng)的條件、溫度及特點(diǎn)梳理不清，讓學(xué)生越聽(tīng)越糊涂。2．沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性初中化學(xué)酸堿鹽知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，甚至息息相關(guān)，常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)在生活中隨處可見(jiàn)，但是一旦教學(xué)變得空泛，脫離了生活實(shí)際，這些化學(xué)知識(shí)便成為枯燥的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂也會(huì)變得失去吸引力，化學(xué)課堂的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。3．學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練化學(xué)反應(yīng)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能明顯的感知出來(lái)，但是初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)因?yàn)槭呛芷匠５姆磻?yīng)，反而容易忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，親自觀察，只借助教師的講解，很難對(duì)酸堿鹽知識(shí)理解透徹。缺乏實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的感官刺激，學(xué)生對(duì)酸堿鹽具體的反應(yīng)變化沒(méi)有直觀的印象，很容易混淆知識(shí)點(diǎn)。二、有效解決酸堿鹽教學(xué)問(wèn)題的策略面對(duì)上述初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，我們有針對(duì)性的提出解決辦法，為了更好的實(shí)現(xiàn)酸堿鹽教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正的理解記憶這些物質(zhì)的特性和化學(xué)變化，學(xué)好這部分的知識(shí)，我們需要從以下幾點(diǎn)做出調(diào)整。1．總結(jié)歸納酸堿鹽知識(shí)特性，把握教學(xué)重點(diǎn)要想理清酸堿鹽各物質(zhì)的特性，離不開(kāi)對(duì)教材知識(shí)的挖掘總結(jié)，教師首先要充分理解教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)各物質(zhì)特性歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，對(duì)學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)的目的要明確，才能引導(dǎo)學(xué)生合理的記憶掌握知識(shí)點(diǎn)。教師分別歸納總結(jié)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)跟金屬、金屬氧化物之間的反應(yīng)，總結(jié)酸堿之間中和反應(yīng)以及物質(zhì)的變化，對(duì)需要重點(diǎn)記憶的知識(shí)標(biāo)記清楚，幫助學(xué)生正確區(qū)分記憶，對(duì)于特殊的物質(zhì)變化，尤其提醒學(xué)生注意，鹽與鹽之間的反應(yīng)變化都按類(lèi)別歸納，方便學(xué)生明確掌握。特殊的反應(yīng)也要特殊記憶，這樣在酸堿鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)方面學(xué)生才能有清晰的條理，不容易弄混。對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的通性也要理解清楚，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，在老師深究教材的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)重點(diǎn)，充分了解酸堿鹽知識(shí)。2．改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣教師必須改變傳統(tǒng)授教的方式，以學(xué)生為本，利用有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生。比如，利用酸堿鹽知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)造出一定的化學(xué)情境，幫助學(xué)生理解看似復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。比如，生活中常見(jiàn)的堿NaOH、小蘇打的用途以及常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)，都可以成為教學(xué)資源，還便于學(xué)生回家觀察實(shí)驗(yàn)。教師還可以介紹酸堿鹽在化工、紡織及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如碳酸鈉在玻璃、洗滌劑、造紙等行業(yè)的廣泛應(yīng)用等知識(shí)。還可以鍛煉學(xué)生自己觀察生活中的酸堿鹽變化，如何去除水垢、如何清除鐵制品的銹跡，讓學(xué)生自己利用酸堿鹽的特性發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門(mén)，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。還有觀察化學(xué)反應(yīng)后試劑顏色的變化，了解人體中常見(jiàn)的酸堿變化，讓化學(xué)知識(shí)真正與生活實(shí)際相融合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成善于觀察化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。3．通過(guò)必要的實(shí)驗(yàn)，充分了解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)酸堿鹽的物質(zhì)特性通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以很直觀的區(qū)分，所以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，一定不能忽略實(shí)驗(yàn)課的作用。教學(xué)時(shí)除了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，還有必要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酸堿鹽的物質(zhì)特性，直觀的感知和觀察分析可以幫助學(xué)生充分了解酸堿鹽的化學(xué)反應(yīng)變化，加深學(xué)習(xí)的印象?；瘜W(xué)微觀的離子反應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，變得很形象，通過(guò)感知形成化學(xué)思維。教師帶學(xué)生觀察酸堿鹽物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)樣品，學(xué)會(huì)通過(guò)顏色、氣味、形狀等各自的特點(diǎn)來(lái)分辨，吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的奇妙與樂(lè)趣。通過(guò)PH試紙的測(cè)定判斷酸堿鹽物質(zhì)的分類(lèi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)感受酸堿鹽的特性，幫助學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽知識(shí)的框架體系，進(jìn)一步加深這部分知識(shí)在學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)，幫助提高酸堿鹽教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)課程能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)原理的理解，教師在傳授實(shí)驗(yàn)基本技能和操作步驟的時(shí)候，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)要提醒學(xué)生特別注意，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上可引入一些趣味實(shí)驗(yàn)，特殊的鑒定試驗(yàn)等來(lái)吸引學(xué)生的興趣。4．引導(dǎo)學(xué)生積極探索，學(xué)會(huì)舉一反三教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究酸堿鹽知識(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和鹽之間的化學(xué)變化，了解這些相關(guān)物質(zhì)之間的反應(yīng)變化和化學(xué)性質(zhì)。酸性物質(zhì)和金屬之間的反應(yīng)，酸性物質(zhì)與金屬化合物之間的反應(yīng)，堿性物質(zhì)與金屬、金屬化合物之間的反應(yīng)都要區(qū)分清楚，并能熟練寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式。只有理清這樣物質(zhì)之間的變化關(guān)系，才能總結(jié)方法和規(guī)律，真正的將酸堿鹽知識(shí)活學(xué)活用，不用依靠死記硬背的方式記憶各種復(fù)雜的化學(xué)方程式。掌握了正確的方法，明白了反應(yīng)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)自然會(huì)變得輕松，酸堿鹽教學(xué)中的難點(diǎn)也就迎刃而解了。初中化學(xué)酸堿鹽的知識(shí)涵蓋范圍比較廣泛，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)很多，對(duì)于容易出現(xiàn)的誤區(qū)，教師需要重點(diǎn)講解，借助習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生加深理解記憶，真正融會(huì)貫通，并能學(xué)會(huì)舉一反三。比如，化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)，還與反應(yīng)的溫度、濃度等多種條件相關(guān)，并不能一概而論，要善于分析物質(zhì)特性。對(duì)于濃鹽酸、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自觀察，分析兩種物質(zhì)打開(kāi)瓶口時(shí)的變化，用水稀釋后狀態(tài)如何，有什么樣的差異，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，這樣學(xué)生對(duì)這兩種物質(zhì)的區(qū)別就很明確，濃鹽酸瓶口有白霧，濃硫酸吸水性很強(qiáng)，稀釋后產(chǎn)能大量的熱，對(duì)于兩種化學(xué)物質(zhì)的基本特性和差異就有了深刻了解。同類(lèi)物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，推斷硫酸與金屬之間的反應(yīng)以及鹽酸與金屬物質(zhì)的反應(yīng)，對(duì)于物質(zhì)的個(gè)性之處，教師要及時(shí)歸納總結(jié)，便于學(xué)生記憶。通過(guò)積極自主的思考與探索，逐漸將酸堿鹽的知識(shí)滲透到化學(xué)課堂，總結(jié)和強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)的區(qū)別和差異，幫助學(xué)生建立完善的化學(xué)思維。三、結(jié)語(yǔ)要真正提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固掌握酸堿鹽的知識(shí)和初中化學(xué)的重點(diǎn)，需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒并提升教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，歸納知識(shí)重點(diǎn)，將以人為本的教學(xué)理念深入到初中化學(xué)課堂中。同時(shí)，教師還要注重挖掘教材，構(gòu)架合理的知識(shí)框架，合理借助化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，了解各類(lèi)化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、自主思考探究問(wèn)題的能力，才能真正意義解決初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：［1］付春香．初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)芻議［J］．新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，(03):145－147．［2］鄧云玉．初中化學(xué)酸堿鹽高效課堂整合教學(xué)初探［J］．科教文匯，2024，(11):105－107.初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化化學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì)介紹。一、電教媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)，一些較好的初中會(huì)配有實(shí)驗(yàn)室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)也無(wú)法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，由于洪林燃燒會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害物質(zhì)［1］。因此，老師通常并不會(huì)讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，老師可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。（二）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識(shí)，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中就會(huì)比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識(shí)的速度與能力也會(huì)受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識(shí)，在講述電子排布的過(guò)程中，涉及到了電子的遷移、運(yùn)動(dòng)等，由于過(guò)于抽象，學(xué)生從未接觸過(guò)這樣的知識(shí)，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識(shí)是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識(shí)。電教媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視屏、圖片、語(yǔ)音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運(yùn)動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識(shí)，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡(jiǎn)單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問(wèn)題。（三）電教媒體有利于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)教學(xué)初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過(guò)程中相對(duì)比較困難，如果采用以往的板書(shū)形式很難將知識(shí)全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來(lái)比較混亂，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容無(wú)法很好地消化知識(shí)總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，知識(shí)點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得非常細(xì)化［2］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識(shí)總結(jié)與全書(shū)的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握最全的知識(shí)。（四）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度?；瘜W(xué)教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對(duì)某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過(guò)學(xué)生們對(duì)練習(xí)題的正確率來(lái)初步的判斷學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對(duì)試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡(jiǎn)單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識(shí)。二、結(jié)語(yǔ)以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。［參考文獻(xiàn)］［1］王峰．多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索［J］．黑河教育，2024，（12）．［2］李明．淺談電教媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性［J］．中國(guó)校外教育（理論），2024，（S1）．［3］周世強(qiáng)．多媒體教學(xué)對(duì)初中化學(xué)課堂的影響［J］．教育革新，2024，（01）．初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇十關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；效率；教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2024）10-313-01初中化學(xué)教學(xué)，既是初中階段教學(xué)的難點(diǎn)科目，也是重點(diǎn)科目。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，合理的搞好實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，善于利用課外實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷提高、進(jìn)步，全方位的去提高教學(xué)效率。下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解：一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代偉大的教育家孔老夫子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的愿望，并逐漸發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想有效的抓好教學(xué)，作為教師的我們首先要做的就是讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，使其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能以科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)上的重重困難，掌握知識(shí)，提高能力。為此，教學(xué)中，我們應(yīng)如實(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，比如，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，教師不必急于對(duì)學(xué)生講授新課，相反可以演示一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“清水變果汁”“白紙顯字”“會(huì)走的顏色”“燒不壞的手帕”等，利用這些有趣的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效率。二、注重概念教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)概念多是初中化學(xué)學(xué)科的重要特征，是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生形成正確實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都不注重學(xué)生基本概念的教學(xué)，很多教師都是向著學(xué)生的考試出發(fā)，不斷的在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去做題，教學(xué)生如何去考試，忽視概念教學(xué)，都認(rèn)為掌握概念就是死記硬背，這樣的教學(xué)方式，使得很多學(xué)生都是在不明白概念的情況下開(kāi)始練習(xí)，造成概念混淆，知其然不知其所以然，嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。其實(shí)，化學(xué)中有好多的公式和規(guī)律，其中每一個(gè)字、詞、每一句話(huà)、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性，要想有效的深入學(xué)習(xí)，我們首先要做的就是出發(fā)的把握好這些基本概念、公式、理論。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，注重化學(xué)概念教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障。為此，教學(xué)中，我們多方面結(jié)合，善于從實(shí)際出發(fā)，善于抓住關(guān)鍵字詞，講清概念含義，解剖概念內(nèi)容，幫助學(xué)生理解好基本的概念，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才會(huì)更加有效，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在化學(xué)發(fā)展成為一門(mén)比較成熟的基礎(chǔ)自然科學(xué)過(guò)程中，化學(xué)科學(xué)上的任何一項(xiàng)重大突破，無(wú)一例外地都要經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)，還能對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、思維能力、探究能力、觀察能力的發(fā)展起到推動(dòng)作用，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)必不可少的重要內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，在初中化學(xué)教學(xué)中，基本的概念、理論、公式教學(xué)是基礎(chǔ)，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是提高、升華。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)極其注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極的通過(guò)實(shí)驗(yàn)，去豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生鞏固和驗(yàn)證知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和從事科學(xué)工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)效率。四、開(kāi)展課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐新課程改革的今天，要求我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高教學(xué)的有效性。而在初中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)最有效的方式就是讓學(xué)生組織興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去合作、去學(xué)習(xí)，這樣，不但能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生明白學(xué)有所用的道理，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到合作的重要性，利于教學(xué)效率的提高，真正的使初中化學(xué)落在了實(shí)處。例如，在教學(xué)相關(guān)知識(shí)后，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)了水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)?？這幾年來(lái)水有什么變化？”這樣，通過(guò)學(xué)生們的相互配合，積極展開(kāi)調(diào)查、分析并總結(jié)，他們會(huì)對(duì)生活周邊的變化有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力都能得到相應(yīng)的提高?？偨Y(jié)：搞好初中化學(xué)教學(xué)，不是一朝一夕的事，更需要教師在教學(xué)的過(guò)程中長(zhǎng)期堅(jiān)持，并不斷的總結(jié)、不斷的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方式，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，搞適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1].邱河生主編《初中化學(xué)天地》雜志，2024.1期，科普出版初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)篇十一關(guān)鍵詞