《紀(jì)錄片創(chuàng)作理論與實(shí)踐》 課件1.4 紀(jì)錄片的社會(huì)功能（文化功能）

講課部分

《紀(jì)錄片創(chuàng)作》第二節(jié)段

紀(jì)錄片的文化功能課程導(dǎo)航：《紀(jì)錄片創(chuàng)作》七大專題專題一紀(jì)錄片的基礎(chǔ)知識(shí)紀(jì)錄片的范疇與屬性定義梳理/藝術(shù)特征/邊界辨析/社會(huì)功能紀(jì)錄片的分類基本分類紀(jì)錄片的新類型：微紀(jì)錄片/交互紀(jì)錄片/動(dòng)畫(huà)紀(jì)錄片專題七作品的評(píng)價(jià)與提升紀(jì)錄片作品的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作品觀摩作品評(píng)價(jià)與討論作品反思與提升專題二紀(jì)錄片的創(chuàng)作理念“浪漫主義”紀(jì)錄電影“電影眼睛”理論；“紀(jì)錄電影運(yùn)動(dòng)”真實(shí)電影與直接電影/西方新紀(jì)錄電影專題四選題策劃基本來(lái)源/影響因素價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)/基本方法專題三文案創(chuàng)作策劃文案的編寫(xiě)拍攝提綱的編寫(xiě)采訪提綱寫(xiě)作/解說(shuō)詞創(chuàng)作專題五聲音的采集與制作概述/采集的準(zhǔn)備采訪的技巧與實(shí)施解說(shuō)詞的配與錄/聲音的制作專題六畫(huà)面的拍攝與剪輯畫(huà)面的造型元素畫(huà)面的拍攝技巧與策略畫(huà)面的剪輯技巧與策略真實(shí)素材紀(jì)錄片作品紀(jì)錄片創(chuàng)作理論紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐《電視節(jié)目策劃與創(chuàng)作》《視聽(tīng)語(yǔ)言》《攝像基礎(chǔ)》《影視燈光與照明》《錄音技術(shù)與藝術(shù)》《廣播電視新聞采訪與寫(xiě)作》《電視文本寫(xiě)作》《非線性編輯》《廣播電視編輯》選題策劃拍攝先導(dǎo)課程采訪解說(shuō)詞后期創(chuàng)作學(xué)情分析（一）學(xué)生基礎(chǔ)與知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生初步了解了紀(jì)錄片基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)紀(jì)錄片深層次功能的理解尚顯不足，需加強(qiáng)相關(guān)概念與知識(shí)的預(yù)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片內(nèi)容開(kāi)始感興趣，但對(duì)其功能理解和挖掘存在難度。充分的線上預(yù)習(xí)、生動(dòng)的案例和拓展學(xué)習(xí)有助于激發(fā)興趣，引導(dǎo)深入探究。（三）學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣學(xué)生間學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣存在差異，需關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保全員參與。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)理解并掌握紀(jì)錄片政治、文化、教育和經(jīng)濟(jì)等方面的社會(huì)功能。重點(diǎn)：紀(jì)錄片社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)和理解。正確地認(rèn)識(shí)紀(jì)錄片的政治、文化、教育和經(jīng)濟(jì)功能，能夠在創(chuàng)作中恰當(dāng)、充分地挖掘紀(jì)錄片的社會(huì)價(jià)值。難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘并發(fā)揮紀(jì)錄片的社會(huì)功能。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和合理地挖掘紀(jì)錄片的社會(huì)價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)目錄課前：線上自主學(xué)習(xí)030102課中：內(nèi)容精講與互動(dòng)課后：鞏固提升一、課前：線上自主學(xué)習(xí)教師在“超星”慕課平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生能夠理解紀(jì)錄片的政治、文化、教育及經(jīng)濟(jì)功能，并能結(jié)合案例進(jìn)行分析和闡述?！疚⒄n】2.3.1紀(jì)錄片的政治功能2.3.2紀(jì)錄片的文化功能2.3.3紀(jì)錄片的教育功能2.3.4紀(jì)錄片的經(jīng)濟(jì)功能學(xué)生按照小組劃分，圍繞紀(jì)錄片的政治、文化、教育及經(jīng)濟(jì)功能展開(kāi)討論。【思考題】通過(guò)形象的比喻{紀(jì)錄片被稱作“現(xiàn)實(shí)的漸近線”“文化的容器”“鍛造自然的錘子”}，引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)錄片在社會(huì)中的作用和價(jià)值。明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課前測(cè)驗(yàn)課前階段二、課中：內(nèi)容精講與互動(dòng)線上反饋答疑環(huán)節(jié)（一）教師反饋與答疑反饋與答疑（微課）1反饋與答疑（線上測(cè)試）1（二）新課精講

紀(jì)錄片的文化功能

黨的二十大報(bào)告中明確提出了“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”的時(shí)代命題。【二十大報(bào)告】黨的二十大報(bào)告1、文化傳承通過(guò)記錄和展示特定文化的歷史、傳統(tǒng)、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，紀(jì)錄片能夠在一定程度上傳承和保存這些文化遺產(chǎn)。想一想：列舉一部有文化傳承功能的紀(jì)錄片？談一談：這部紀(jì)錄片傳承了哪一方面的文化？【思考】案例傳承了哪類文化？記錄和傳承一些瀕臨消失的古老傳統(tǒng)技藝的紀(jì)錄片【案例】《傳承》（第二季）關(guān)注和展現(xiàn)民歌的紀(jì)錄片【案例】《苗嶺飛歌》（1980，苗家民歌）《民歌魂》（1999，民歌）《山歌好比春江水》（2021，廣西民歌）傳承納西古樂(lè)、銅歌、地方戲等國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的紀(jì)錄片【案例】《聆聽(tīng)中國(guó)》（2016）這些紀(jì)錄片使中華民族多姿多彩的文化資源得以保存【學(xué)生作品】指尖技藝【知識(shí)鏈接】【案例】《中國(guó)年俗》“百里不同風(fēng)，千里不同俗”（2014）以中國(guó)最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日——農(nóng)歷新年的民俗事象為載體，呈現(xiàn)廣袤的中國(guó)大地上民眾，諸如了喝臘八粥、打蠟鼓、趕年集、祭祖、理發(fā)、吃年夜飯等蘊(yùn)含豐富中華文化內(nèi)涵的習(xí)俗。《中國(guó)年俗》視頻片段2、文化創(chuàng)新在2023年的全國(guó)宣傳思想文化工作會(huì)議上，再次強(qiáng)調(diào)了“著力賡續(xù)中華文脈、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的議題。【知識(shí)鏈接】《藝術(shù)概論》第五章雕塑藝術(shù)擊鼓說(shuō)唱俑如果你是紀(jì)錄片導(dǎo)演你如何向你的觀眾講述這件國(guó)寶？【案例】《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》在敘事手法的革新方面，系列微紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》巧妙地運(yùn)用了第一人稱擬人化的敘述角度和口吻，賦予了那些原本沒(méi)有生命、不具備主觀意識(shí)和思想情感的文物以人的情感和人的語(yǔ)言表達(dá)能力。視頻：《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》【拓展延申】《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》相關(guān)文獻(xiàn)[1]郭嘉良.微紀(jì)錄片“年輕化”傳播途徑的創(chuàng)新與探索——以《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》為例[J].青年記者,2019,(29):73-75.[2]譚筱玲,修伊湄.《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》的文化記憶建構(gòu)策略[J].中國(guó)電視,2019,(07):39-42.[3]但午劍,焦道利.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人文紀(jì)錄片的創(chuàng)新與發(fā)展——以《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》為例[J].中國(guó)電視,2019,(03):82-86.[4]張樹(shù)鋒.紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》的視聽(tīng)符號(hào)表達(dá)[J].當(dāng)代電視,2018,(10):34-35.[5]李艷峰.紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》:新文創(chuàng)思維的成功之作[J].當(dāng)代電視,2018,(07):7-8.3、跨文化溝通【知識(shí)拓展】文化折扣（CulturalDiscount）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家考林·霍斯金斯認(rèn)為扎根于一種文化的特定的電視節(jié)目、電影或錄像，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)很具吸引力，因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)的觀眾擁有相同的常識(shí)和生活方式；但在其他地方吸引力就會(huì)減退，因?yàn)槟莾旱挠^眾很難認(rèn)同這種風(fēng)格、價(jià)值觀、信仰、歷史、神話、社會(huì)制度、自然環(huán)境和行為模式，即文化折扣現(xiàn)象。[韓國(guó)]崔旭認(rèn)為，“得益于內(nèi)容具有的自然和人的普遍特性，紀(jì)錄片比其他內(nèi)容更容易進(jìn)入海外市場(chǎng)”，在跨文化溝通方面起到了重要的橋梁作用?！局R(shí)速遞】[1]陸敏,陳燕.國(guó)際傳播中的文化共享、文化折扣與解讀偏移——基于中國(guó)歷史文化紀(jì)錄片海外觀眾解讀的分析[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2022,44(12):65-69.[2]梁君,汪慧敏,江暢.中國(guó)文化產(chǎn)品在“一帶一路”沿線國(guó)家的文化折扣效應(yīng)[J].社會(huì)科學(xué),2020,(01):29-37.【案例】《風(fēng)情中國(guó)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：大型少數(shù)民族文化系列紀(jì)錄片（2016年）。我國(guó)第一部以全方位視角展現(xiàn)中國(guó)少數(shù)民族燦爛多姿的文化風(fēng)俗為內(nèi)容。在全方位展示和保存中國(guó)少數(shù)民族的文化風(fēng)情，保護(hù)、挽救和宣傳少數(shù)民族的文化遺產(chǎn)，促進(jìn)少數(shù)民族文化的豐富和發(fā)展方面，發(fā)揮重要作用。聯(lián)合國(guó)法律部主任史考托女士表示，《風(fēng)情中國(guó)》將中國(guó)的民族風(fēng)情和特色文化呈現(xiàn)給世界觀眾，進(jìn)一步增進(jìn)各國(guó)對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)識(shí)。這種文化交流和互動(dòng)不僅可以促進(jìn)國(guó)際文化的對(duì)話、交流和互鑒，還可以保護(hù)文化的多樣性和推動(dòng)多元文化的發(fā)展。視頻：《風(fēng)情中國(guó)》【啟迪】襄陽(yáng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展？央視科教頻道《跟著書(shū)本去旅行》欄目播出“田園華章”系列節(jié)目，三天連播三集，以孟浩然在人生不同階段創(chuàng)作的詩(shī)歌為線索，到襄陽(yáng)尋找孟浩然創(chuàng)作這些詩(shī)歌的直接動(dòng)力，體會(huì)孟浩然詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理?！疤飯@華章”系列節(jié)目分為《浩然一腔為國(guó)憂》

《毛遂自薦求舟楫》

《山水之中有清音》（三）課堂小結(jié)跨文化交流03文化創(chuàng)新02文化傳承01三、課后：鞏固提升【預(yù)習(xí)任務(wù)】按照線上教學(xué)清單的要求，完成下節(jié)課的預(yù)習(xí)?！狙由焱卣埂俊緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】深入理解紀(jì)錄片的社會(huì)功能及其在當(dāng)代社會(huì)中的重要性和價(jià)值。【案例引入】金融題材紀(jì)錄片《華爾街》《貨幣》；自然和生態(tài)環(huán)保題材紀(jì)錄片《平衡》；微紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》【案例啟迪】《中國(guó)年俗》《風(fēng)情中國(guó)》《跟著書(shū)本去旅行》文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展【產(chǎn)業(yè)報(bào)告】中國(guó)紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)圖【閱讀延申】跨文化溝