廣東省深圳市龍崗區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、基礎(chǔ)（25分）1．學(xué)完八年級(jí)課程，八(1)班同學(xué)決定在寒假開(kāi)展“生活中的語(yǔ)文”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求完成下列項(xiàng)目任務(wù)?！卷?xiàng)目導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文科代表擬寫了如下活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)——仰望星空，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的浩①hàn詩(shī)意；走進(jìn)曠野，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的包羅萬(wàn)象；漫步園林，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的秀麗雅致；(甲)____。同學(xué)們，語(yǔ)文就像一位(乙)____(A.獨(dú)一無(wú)二B.入木三分)的智者，帶我們感受生活的美好。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)共分鵬城之窗、經(jīng)典今讀、科技創(chuàng)新、親情港灣、名著精品、成長(zhǎng)之路六個(gè)項(xiàng)目小組，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、展示匯報(bào)、交流探究。這個(gè)寒假，讓我們走進(jìn)多彩的生活，尋②mì語(yǔ)文的蹤跡，感受語(yǔ)文的魅力吧?。?）根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫在相應(yīng)位置。（2）結(jié)合語(yǔ)境，選出文段(乙)處所填成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（3）文中劃波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的正確句子寫出來(lái)。（4）請(qǐng)仿照上文語(yǔ)句，補(bǔ)全文段(甲)處的內(nèi)容，使上下文連貫，表達(dá)完整。2．【項(xiàng)目一】鵬城之窗（1）近日，深圳大學(xué)黨委書記李清泉教授成功當(dāng)選中國(guó)工程院院士。項(xiàng)目組想在寒假第一周采訪李教授，了解他如何面對(duì)科研工作中的困難。請(qǐng)你以鵬城中學(xué)項(xiàng)目組組長(zhǎng)張?jiān)纳矸萁o李教授打一個(gè)電話，與他溝通采訪的時(shí)間和內(nèi)容。(80字左右)（2）李教授的采訪時(shí)間已定，為了寫出更多精彩的報(bào)道，小組決定開(kāi)展“最美小記者”評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全活動(dòng)步驟。——明確組內(nèi)分工——擬定采訪提綱—————評(píng)出相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)——3．【項(xiàng)目二】經(jīng)典今讀邀你挑戰(zhàn)項(xiàng)目組設(shè)計(jì)的經(jīng)典古詩(shī)文必讀單。（1）樹樹皆秋色，。(王績(jī)《野望》)探究發(fā)現(xiàn)（2），驚起沙禽掠岸飛。(歐陽(yáng)修《采桑子》)（3）夕日欲頹，。(陶弘景《答謝中書書》)（4）感時(shí)花濺淚，。(杜甫《春望》)（5），萬(wàn)里送行舟。(李白《渡荊門送別》)（6）報(bào)君黃金臺(tái)上意，。(李賀《雁門太守行》)（7）烈士暮年，。(曹操《龜雖壽》)（8）富貴不能淫，，威武不能屈。(孟子《富貴不能淫》)（9）？松柏有本性。(劉楨《贈(zèng)從弟》)（10）春雨潤(rùn)物，詩(shī)詞潤(rùn)心，經(jīng)典詩(shī)文總讓人回味無(wú)窮。這正如陶淵明在《飲酒(其五)》中所言：“此中有真意，?！倍?、閱讀(47分)閱讀下面選文，完成各題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(選自《記承天寺夜游》)【乙】(蘇軾)徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣"武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)，曰：“河將害城，事急矣雖禁軍且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾價(jià)小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠拄┾暋阋猿?，筑東南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵"以守，卒全其城。(選自《宋史·蘇軾傳》)【注】①徙知徐州：到徐州任太守。②詣：到、往、去。③涂潦：泥沼雨水，這里指洪水。④吾(chái)：我們這類人。⑤(cha)：泛指挖運(yùn)泥土的用具。鍤，鍬。⑥版：古城墻之夾板，中填土石，夯實(shí)，壘而成墻。⑦堵：古墻體單位，長(zhǎng)與高各一丈為一堵。4．選出對(duì)加點(diǎn)詞解釋對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）詞語(yǔ)詞典中的義項(xiàng)文中語(yǔ)句所對(duì)應(yīng)義項(xiàng)卒①步兵②古代軍隊(duì)編制，百人為一卒③副詞，終于④死呼卒長(zhǎng)卒全其城A：②③是①正，直②正確③指示代詞，此④判斷詞，表肯定吾在是實(shí)是欲界之仙都B：③④何①疑問(wèn)代詞，什么，哪一個(gè)，誰(shuí)②怎么③為什么④副詞，多么何夜無(wú)月水何滄滄C：①③為①制造，制作②做，作，引申為享受③擔(dān)任，充當(dāng)④介詞，替，為(誰(shuí))念無(wú)與為樂(lè)者雖禁軍且為我盡力D：②④5．將選文中畫線語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？6．請(qǐng)用“/”給下面的語(yǔ)句斷句，斷兩處。7．甲文中蘇軾自稱為“閑人”，從中你讀出他怎樣的情懷與心境？乙文中蘇軾卻并不閑，你從乙文中讀出怎樣的蘇軾？請(qǐng)結(jié)合選文加以分析。________________________________________________________________________________________8．欣賞古詩(shī)文既要感知作者情懷，又要了解寫作手法。欣賞下面詩(shī)歌，選出對(duì)其理解與分析不正確的一項(xiàng)（）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草蔞蔞鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。A．詩(shī)歌以神話傳說(shuō)起筆，增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。B．前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個(gè)“空”字分別突出空間的虛無(wú)和時(shí)間的邈遠(yuǎn)。C．頸聯(lián)描寫登樓所見(jiàn)之景，天地之間陽(yáng)光朗照，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，連天的草木郁郁蔥蔥。D．尾聯(lián)以抒情作結(jié)，間接抒發(fā)了故鄉(xiāng)為暮藹所隔而不見(jiàn)時(shí)，詩(shī)人生出的無(wú)限愁思?！卷?xiàng)目三】科技創(chuàng)新閱讀下面選文，完成各題。項(xiàng)目組走進(jìn)深圳國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展示中心，調(diào)研了魚菜共生相關(guān)材料：【材料一】魚菜共生(Aquaponics)是一種新型的復(fù)合耕作體系，通過(guò)巧妙的生態(tài)設(shè)計(jì)，把水產(chǎn)養(yǎng)殖(Aquaculture)和水耕栽培(Hydroponics)兩種原本完全不同的農(nóng)耕技術(shù)進(jìn)行了整合，最終達(dá)到科學(xué)的互利共生，實(shí)現(xiàn)了“養(yǎng)魚不換水而水質(zhì)清澈，種菜不施肥而正常成長(zhǎng)”的小型生態(tài)共生系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖中，隨著魚蝦排泄物的積累，水體氨氮含量不斷增加，嚴(yán)重污染水質(zhì)，最終導(dǎo)致養(yǎng)殖水產(chǎn)的死亡。而在魚菜共生系統(tǒng)中，水產(chǎn)養(yǎng)殖的水通過(guò)水泵被輸送到水培種植槽，經(jīng)魚糞分離過(guò)濾和硝化細(xì)菌對(duì)氨氮類物質(zhì)分解成亞硝酸鹽后，作為養(yǎng)分直接被植物吸收利用。魚菜共生讓動(dòng)物、植物、微生物三者之間達(dá)到一種和諧共存、互利共生的生態(tài)平衡關(guān)系，是一種可持續(xù)、循環(huán)型、零排放的低碳生產(chǎn)模式，也是有效解決農(nóng)業(yè)生態(tài)危機(jī)的最佳方法。(節(jié)選自《什么是魚菜共生系統(tǒng)》衡陽(yáng)市科技館2022.8)【材料二】武漢市江夏區(qū)金口街雷嶺村霄垚農(nóng)業(yè)的1000多m2的大棚，通常只需要4~5個(gè)工人進(jìn)行蔬菜采摘等工作，而溫度、水質(zhì)、pH等數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)工作全靠魚菜共生機(jī)器人來(lái)完成。在1000m2的大棚內(nèi)共設(shè)有10個(gè)圓桶池，每個(gè)池子的出魚量為3000~3500kg，按照一年收獲兩茬魚計(jì)算，全年魚的出品量可以達(dá)到60000~70000kg，再加上蔬菜的收益，最快1年便可收回成本。“魚萊共生”系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，又推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。此舉脫離了土壤病害，病蟲害明顯減少。魚藥使用量降低50%左右，節(jié)水50%以上，魚菜品質(zhì)顯著提升，單棚單季效益能達(dá)到12萬(wàn)元左右。這是銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)十里鋪村的“漁菜共作生態(tài)復(fù)合種養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用與示范”項(xiàng)目，也是西夏區(qū)科技局2022年重要的科技成果轉(zhuǎn)化示范推廣項(xiàng)目。該項(xiàng)目增強(qiáng)了集體經(jīng)濟(jì)“造血”功能，推進(jìn)了農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。距離上海市中心50多公里的青浦區(qū)練塘鎮(zhèn)有一個(gè)特別的農(nóng)業(yè)基地?；乜偯娣e有800多畝，綠色健康的“魚菜共生”模式，讓創(chuàng)始人賺得盆滿缽滿，一年賣了3600萬(wàn)。這位開(kāi)創(chuàng)“魚菜共生”的時(shí)代新農(nóng)人叫劉永軍。2020年的一天，前來(lái)參觀的學(xué)校老師對(duì)劉永軍說(shuō)：“劉先生，這樣的魚菜共生系統(tǒng)非常適合在學(xué)校里作為科學(xué)課程讓孩子們學(xué)習(xí)，如果能有一些小模型能夠讓學(xué)生親自拼裝操作就太好?！卑肽旰螅瑒⒂儡娮龀隽诉@樣的微型魚萊共生系統(tǒng)，下面是一個(gè)養(yǎng)魚盆，上面是管道式種植槽，安裝容易，一進(jìn)入校園受到廣大學(xué)生和老師的好評(píng)。這樣一來(lái)，既豐富了校園環(huán)境，又讓創(chuàng)新思維走進(jìn)了校園，讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有了新的應(yīng)用場(chǎng)景?！静牧先渴紫龋氵^(guò)養(yǎng)殖、種植的都知道，不同性質(zhì)的土地用處不同。常規(guī)的土地性質(zhì)是不適用于魚萊共生系統(tǒng)的，并且土地政策一直在變化，現(xiàn)在合規(guī)的地未來(lái)是否會(huì)改變也是一個(gè)未知數(shù)。其次，因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間短，這套系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)尚未形成成熟的養(yǎng)殖模式，還缺乏科學(xué)成熟的成套技術(shù)，缺少管理、技術(shù)等方面的對(duì)口人才，并且魚菜并生模式涉及水產(chǎn)養(yǎng)殖和蔬菜種植兩個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域，魚類和蔬菜共用一套水體，如果魚或菜但凡有一個(gè)生病，又該如何處理病害？第三，這套系統(tǒng)的建成對(duì)氣溫、水溫、ph的要求很高，如果環(huán)境不達(dá)標(biāo)，就需要額外花大價(jià)錢在維持環(huán)境穩(wěn)定平衡上，這對(duì)基建、能耗又有了很高的要求?？傊?，這樣一套模式運(yùn)作起來(lái)，成本就注定要高于高收入的集約化模式或低成本的土塘養(yǎng)殖，想要建成，一定要綜合考慮多方面因素。(節(jié)選自《搞“魚菜共生”到底能不能成？難！》)9．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．魚菜共生是一種可持續(xù)、循環(huán)型、零排放的低碳生產(chǎn)模式。B．魚菜共生讓病蟲害明顯減少，魚藥使用量降低50%，魚菜品質(zhì)顯著提升。C．魚菜共生既能提高農(nóng)民收入，又能改善生態(tài)環(huán)境，將此項(xiàng)系統(tǒng)引入校園，還可讓創(chuàng)新思維進(jìn)校園，可謂一舉多得。D．整套模式運(yùn)作起來(lái)成本高，要求多，未必適合所有人，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)綜合考慮多方面因素。10．材料二劃?rùn)M線句子采用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其作用。________________________________________________________________________________________11．從材料三的統(tǒng)計(jì)圖中，你能得出什么結(jié)論？(不少于2條)________________________________________________________________________________________12．項(xiàng)目組想將魚菜共生系統(tǒng)引入校園，將長(zhǎng)期空置的一處長(zhǎng)廊改造為一條景觀長(zhǎng)廊，但擔(dān)心校長(zhǎng)不支持。剛好，大家討論時(shí)遇到了正在教學(xué)樓巡視的王校長(zhǎng)，請(qǐng)你結(jié)合上述材料代表項(xiàng)目組說(shuō)服王校長(zhǎng)接受你們的意見(jiàn)。【項(xiàng)目四】親情港灣________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成各題。海上的父親虞燕①父親每每回家，都攜一身淡淡的海腥味。他從來(lái)不會(huì)在家逗留很久，船才是他漂浮的陸地。父親眼前，大海浩瀚無(wú)邊，深廣動(dòng)蕩。②那艘木帆船，是父親海員生涯的起始站。木帆船憑風(fēng)行駛，靠岸時(shí)間難以估算。比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰——四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無(wú)期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐。木帆船的廚房設(shè)在船艙底部，父親一點(diǎn)一點(diǎn)地挪過(guò)去，船顛簸，腳無(wú)力，手顫抖，他強(qiáng)忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實(shí)在受不住就蹲下來(lái)，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環(huán)。③父親跟我聊起這些時(shí)，一臉的云淡風(fēng)輕，他說(shuō)這是每個(gè)海員的必經(jīng)之路，暈著暈著就暈出頭了，一般熬過(guò)一年就不暈了。④也因?yàn)橛羞@樣一位海上的父親，我跟弟弟從小的物質(zhì)條件算是相對(duì)優(yōu)越的。小島閉基，交通不便，父親帶回來(lái)的東西，都是那么稀奇。⑤荔枝最不易保存，卻是我的最愛(ài)。父親每次去海南就會(huì)多買一些，裝進(jìn)籃子，掛在通風(fēng)的地方。到家需駛行一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間。他每天仔細(xì)地查看、翻動(dòng)荔枝，撿“流淚”了的吃掉，將還新鮮的留著，幾斤荔枝到家后往往只剩十來(lái)顆?？匆浑p兒女吃得咂嘴弄唇，父親不住嘆氣：要是多買一些就好了。⑥父親走出木帆船的廚房，是三年之后了。其時(shí)，木帆船已老舊，父親被調(diào)到了機(jī)帆船，錨泊系岸、海面瞭望、開(kāi)艙關(guān)艙、手動(dòng)掌舵、柴油機(jī)維護(hù)等等，他早做得得心應(yīng)手。船上經(jīng)常會(huì)為爭(zhēng)取時(shí)間連夜裝貨卸貨，寒冷的冬夜，父親和其他船員奮戰(zhàn)在搖擺不定的甲板上，一夜下來(lái)，他們?cè)竟陪~色的臉被海水、雨水泡白了，皺皺的，像糊上去一層紙。脫掉雨衣后，一拳頭打在身上時(shí)，衣服上就會(huì)滴下水。⑦那是父親海員生涯里的第一次生死歷險(xiǎn)。夜里11點(diǎn)多，父親剛要起來(lái)?yè)Q班，突然聽(tīng)到一聲天震地駭?shù)摹芭椤?，同時(shí)，整只船像被點(diǎn)著的鞭炮似的蹦了起來(lái)。父親的腦袋嗡嗡作響，五臟六腑都像是要跳脫他的軀體。觸礁了！他在第一時(shí)間沖了出去。船體破裂，過(guò)不了多久，海水將洶涌而入，將他們卷入巨腹。⑧船長(zhǎng)緊急下令，把船上能漂浮的東西全部綁在一起制成了臨時(shí)“竹筏”，大家緊張忙亂到來(lái)不及恐懼。待安全轉(zhuǎn)移到“竹筏”上，等待救援的父親才感到后怕。環(huán)顧四周，大海浩渺，漆黑得像一面涂了重墨的牛皮鼓，望不到一星半點(diǎn)的燈火；竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著。彼時(shí)正值正月，帶著腥咸味的海風(fēng)凌厲地抽打著他們的軀體，父親的額頭卻不停地冒汗。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，他的絕望越來(lái)越深。老船員們不斷地給他打氣：一定要牢牢抓住“竹筏”，只要有一絲生的希望就絕不放棄。幸運(yùn)的是，天亮?xí)r，有一支捕撈隊(duì)剛好經(jīng)過(guò)這片海域，救起了他們。⑨多年后，父親早已被各種大大小小的驚險(xiǎn)事故磨煉得處變不驚，而對(duì)于留守島上的人，擔(dān)驚受怕卻從未停止。每到臺(tái)風(fēng)天，母親都會(huì)面色凝重地坐在收音機(jī)前聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。我跟游斂聲外氣，每一個(gè)字都似漁網(wǎng)上的鐵筷子，拖著我們的心往下沉。在等到那來(lái)自茫茫大海的信息反饋，我們才在一次次的確認(rèn)中獲得慰藉和力量。⑩我見(jiàn)過(guò)父親在陸上生活的百無(wú)聊賴和郁郁寡歡。父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達(dá)四五米，進(jìn)出都必須爬梯子。幾次爬進(jìn)爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個(gè)超滑倒于貨艙底部，導(dǎo)致手臂骨折，被送上岸休養(yǎng)。待在家的父親看起來(lái)贏弱而頹廢，埋頭從房間走到院子，又從院子回到房間，一天無(wú)數(shù)次。他三番五次打電話給同事問(wèn)船到哪了，卸貨是否順利，什么時(shí)候返航。他像條不小心被沖上岸的魚，局促、焦躁、魂不守舍，等待再次回到海里的過(guò)程是那么煎熬。?就休息了一個(gè)航次，還未痊愈的父親便急吼吼地趕回船上。母親望著他的背影咬牙道：“這下做人踏實(shí)了?！?我時(shí)常想起那個(gè)畫面：水手長(zhǎng)父親右手提起撇纜頭來(lái)回?cái)[動(dòng)，順勢(shì)帶動(dòng)纜頭做45度旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)兩到三圈后，利用轉(zhuǎn)腰、挺胸、掄臂等連貫動(dòng)作，將撤纜頭瞬時(shí)撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩。船平穩(wěn)靠岸。父親身后，大海浩瀚無(wú)際，寂然無(wú)聲。(選自《讀者》2020年11期，有刪改)八(1)班擬將上文改編成微電影，參加學(xué)?！凹胰诵鳌敝黝}視頻展演。作為導(dǎo)演，你需要完成下列任務(wù)。13．【梳理劇情】電影想以船的變化與父親在海上的經(jīng)歷雙線并行的方式，盡可能地表現(xiàn)父親在大海中真正得到了鍛煉和成長(zhǎng)以及對(duì)大海無(wú)限依戀。請(qǐng)根據(jù)提示，梳理概括出情節(jié)內(nèi)容。14．【特寫鏡頭】在拍攝第②段所寫父親在船艙下的廚房工作的鏡頭時(shí)，演員小賈動(dòng)作過(guò)快，大家都覺(jué)得不妥。請(qǐng)你就第②段中畫線句給演員說(shuō)說(shuō)戲，幫助演員把握好角色的動(dòng)作特點(diǎn)及人物精神。語(yǔ)句：“父親一點(diǎn)一點(diǎn)地挪過(guò)去"說(shuō)戲：點(diǎn)出問(wèn)題：小賈同學(xué)，我覺(jué)得你剛才的表演，劇本中“挪”這個(gè)動(dòng)作沒(méi)表現(xiàn)好。說(shuō)出辦法：我認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作應(yīng)點(diǎn)明原因：15．【揣情度意】對(duì)第⑨段劃線的語(yǔ)句的內(nèi)容，你決定以兩組交叉的鏡頭來(lái)展現(xiàn)，如下圖所示。工作人員嫌麻煩，建議刪除鏡頭一和鏡頭三。請(qǐng)向其解釋你這樣設(shè)計(jì)的用意。16．【爭(zhēng)論辨析】拍攝過(guò)程中，對(duì)選文第①段所寫父親在陸地上的生活的內(nèi)容是否要保留，產(chǎn)生了意見(jiàn)分歧，有人認(rèn)為既然要表現(xiàn)“海上的父親”，這段就應(yīng)該刪掉。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。________________________________________________________________________________________17．【身臨其境】選文第⑧段中的畫線句內(nèi)容，是電影中很重要的一段背景畫面。請(qǐng)分析這段文字的表達(dá)效果。大海浩渺，漆黑得像一面涂了重墨的牛皮鼓，望不到一星半點(diǎn)的燈火；竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著。________________________________________________________________________________________18．【項(xiàng)目五】名著精品。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)名著知識(shí)，按要求完成各題。（1）項(xiàng)目組想用情景劇的形式演繹《紅星照耀中國(guó)》，編劇正在征集最后兩個(gè)劇目。請(qǐng)你參考示例格式，結(jié)合書籍內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)，補(bǔ)全劇目單。示例：紅軍劇社成立，革命思想大傳播劇目①劇目②（2）真正的人才不僅要有豐富的書本知識(shí)，還應(yīng)帶著求實(shí)精神走進(jìn)生活。法布爾和埃德加·斯諾就是這樣的人，請(qǐng)你分別從《昆蟲記》和《紅星照耀中國(guó)》中選取一個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者用怎樣的求實(shí)行動(dòng)獲得了怎樣的新發(fā)現(xiàn)?！独ハx記》中的細(xì)節(jié)：法布爾的發(fā)現(xiàn)：《紅星照耀中國(guó)》中的細(xì)節(jié)：埃德加·斯諾的發(fā)現(xiàn)：三、【項(xiàng)目六】成長(zhǎng)之路（45分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。成長(zhǎng)過(guò)程中，每一件事情、任何一次經(jīng)歷都會(huì)讓我們收獲良多。一次出游，可以讓我們領(lǐng)略美景，感受祖國(guó)大好河山的壯美；一次比賽，可以讓我們激情澎湃，體驗(yàn)超越自我的自豪；一次選擇，可以讓我們學(xué)會(huì)權(quán)衡，思考該如何做出正確的取舍……人生路上，我們一路體驗(yàn)，一路成長(zhǎng)，豐富了時(shí)光，驚艷了歲月。請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全題目，以“一路▲”為題，寫一篇記敘文。要求：①思想健康，立意正確，事件具體，內(nèi)容充實(shí)。②除詩(shī)歌，戲劇外，文體不限，語(yǔ)言流暢，書寫清晰。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，如不可避免，可用XX代替。④不得抄襲，不得套作，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）①瀚；②覓（2）A（3）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報(bào)。（4）示例1：凝視古跡，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的質(zhì)樸厚重。示例2：徘徊街巷，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的可親可近。示例3：探訪山川，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的豐富多彩【解析】【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。①“浩hàn”寫作“浩瀚”；②“尋mì”寫作“尋覓”。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。獨(dú)一無(wú)二：沒(méi)有相同的；沒(méi)有可以相比的。入木三分：傳說(shuō)王羲之筆法有力，在板上寫字，木工刻字時(shí)發(fā)現(xiàn)字跡透入木板有三分深。后用來(lái)形容書法筆力強(qiáng)勁。也用來(lái)比喻分析問(wèn)題深刻。根據(jù)“智者”的提示，選“獨(dú)一無(wú)二”恰當(dāng)。

（3）本題考查病句修改。畫線句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報(bào)。

（4）本題考查仿寫。根據(jù)例句特點(diǎn)，體現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受即可。如：流連沙灘，綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

故答案為：（1）①瀚；②覓

（2）A

（3）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報(bào)。

（4）凝視古跡，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的質(zhì)樸厚重。

徘徊街巷，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的可親可近。

探訪山川，你會(huì)看見(jiàn)語(yǔ)文的豐富多彩

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。2．【答案】（1）李教授您好，我是鵬城中學(xué)“生活中的語(yǔ)文”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)張?jiān)?，?tīng)說(shuō)您當(dāng)選中國(guó)工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對(duì)你進(jìn)行采訪，向你學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難。請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？（2）確定采訪選題；進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪；撰寫人物報(bào)道；展出優(yōu)秀報(bào)道（或：表彰獲獎(jiǎng)同學(xué)、發(fā)表活動(dòng)感言、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)等）【解析】【分析】（1）本題考查口語(yǔ)交際。根據(jù)題干要求，注意對(duì)象、稱呼，用語(yǔ)得體，內(nèi)容合理即可。本文的對(duì)象是李教授，應(yīng)當(dāng)用敬語(yǔ)。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。評(píng)比“最美小記者”，先確定采訪的題材和目的，然后明確分工，擬定采訪提綱，設(shè)計(jì)采訪方案，展評(píng)，分出獎(jiǎng)項(xiàng)，最后進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

故答案為：（1）李教授您好，我是鵬城中學(xué)“生活中的語(yǔ)文”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)張?jiān)?，?tīng)說(shuō)您當(dāng)選中國(guó)工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對(duì)你進(jìn)行采訪，向你學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難。請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？

（2）確定采訪選題、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、展出優(yōu)秀報(bào)道（或：表彰獲獎(jiǎng)同學(xué)、發(fā)表活動(dòng)感言、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)等）

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。3．【答案】（1）山山唯落暉（2）微動(dòng)漣漪（3）沉鱗競(jìng)躍（4）恨別鳥驚心（5）仍憐故鄉(xiāng)水（6）提攜玉龍為君死（7）壯心不已（8）貧賤不能移（9）豈不罹凝寒（10）欲辨已忘言【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：唯、漣、漪、競(jìng)、憐。

故答案為：（1）山山唯落暉（2）微動(dòng)漣漪（3）沉鱗競(jìng)躍（4）恨別鳥驚心（5）仍憐故鄉(xiāng)水（6）提攜玉龍為君死（7）壯心不已（8）貧賤不能移（9）豈不罹凝寒（10）欲辨已忘言

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】4．C5．①仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯(cuò)縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。②如果富人都出了城，民心一定都會(huì)動(dòng)搖，誰(shuí)和我一起守城呢？6．事急矣/雖禁軍/且為我盡力。7．甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領(lǐng)百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個(gè)心系百姓、愛(ài)民如子的蘇軾形象；從他洪水來(lái)臨時(shí)“不避涂潦”中，我讀出了一個(gè)不懼危險(xiǎn)、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過(guò)家不入”中，讀出了一個(gè)恪盡職守、大公無(wú)私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、善于指揮的蘇軾形象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】

【甲】

元豐六年十月十二日夜晚，我脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光從門戶照進(jìn)來(lái)，于是我高興地起床出門散步。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就前往承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，于是我們一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)那是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

【乙】蘇軾在徐州任太守，黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲，如果不能及時(shí)排泄，城墻即將被沖毀，城里的富人爭(zhēng)著逃出城去避難。蘇軾說(shuō)：“如果富人都出了城，民心一定會(huì)動(dòng)搖，誰(shuí)和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會(huì)讓決堤的水毀了城墻?！庇谑菍⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營(yíng)，把卒長(zhǎng)叫出來(lái)說(shuō)：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應(yīng)該為您效力?！庇谑锹暑I(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營(yíng)，修筑東南方向的長(zhǎng)堤，堤壩從戲馬臺(tái)起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒(méi)有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過(guò)家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。4．ABD.正確。

C.有誤，水何澹澹：水勢(shì)多么浩大。何，多么。

故答案為：C5．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞有：交橫，交錯(cuò)縱橫；蓋，大概是。②重點(diǎn)詞有：皆，都；吾，我；誰(shuí)與守，與誰(shuí)守；

故答案為：①仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯(cuò)縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。②如果富人都出了城，民心一定都會(huì)動(dòng)搖，誰(shuí)和我一起守城呢？6．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句句意為：事情很緊迫了，你們雖然是禁軍也要暫且為我效力。

故答案為：事急矣/雖禁軍/且為我盡力。7．本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的概括和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。【甲】文中，“但少閑人如吾兩人者耳”句意為：只是缺少像我兩個(gè)這樣清閑的人罷了。沒(méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的，自比“閑人”，表達(dá)了作者對(duì)月光的愛(ài)慕，抒發(fā)了作者對(duì)自然生活的向往與欣賞，透露出作者在貶謫中雖感慨幽微，但又隨緣自適、自我排遣，同時(shí)也流露出作者對(duì)與“閑人“相對(duì)的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺?！疽摇课闹械奶K軾為了防洪守城，“廬于其上，過(guò)家不入”，從中可以看出蘇軾的“忙”是勤于政事，愛(ài)護(hù)百姓?？蓳?jù)此概括作答。

故答案為：甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領(lǐng)百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個(gè)心系百姓、愛(ài)民如子的蘇軾形象；從他洪水來(lái)臨時(shí)“不避涂潦”中，我讀出了一個(gè)不懼危險(xiǎn)、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過(guò)家不入”中，讀出了一個(gè)恪盡職守、大公無(wú)私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、善于指揮的蘇軾形象。8．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確

D.有誤，“煙波江上使人愁”是直接抒情。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可?！敬鸢浮?．B10．說(shuō)明方法：列數(shù)字。羅列了魚藥使用量降低數(shù)據(jù)、節(jié)水?dāng)?shù)據(jù)和效益增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確有力地說(shuō)明了魚菜共生系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。11．①不同性質(zhì)的土地用處不同。②用于林地、農(nóng)業(yè)的土地面積占六成左右。③不是所有土地都適用于魚菜共生系統(tǒng)的。④可用于畜牧業(yè)的土地/草地占比超過(guò)三成。12．好處：閑置空間得到利用，能豐富校園環(huán)境；可以開(kāi)發(fā)科學(xué)課程，增加學(xué)校特色；能讓創(chuàng)新思維走進(jìn)校園；激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)研究的興趣；增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)；對(duì)生物學(xué)科也有很大幫助?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。9．ACD.正確。

B.有誤，與原句“魚藥使用量降低50%左右”表述不一致。

故答案為：B10．根據(jù)“50%左右”“50%以上”12萬(wàn)元左右”可知，該句運(yùn)用的說(shuō)明方法是列數(shù)字；結(jié)合上文“魚菜共生’系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，又推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)”可知，該句列舉了魚藥使用量降低數(shù)據(jù)、節(jié)水?dāng)?shù)據(jù)和效益增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確有力地說(shuō)明了魚菜共生系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)、推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的作用。

故答案為：說(shuō)明方法：列數(shù)字。羅列了魚藥使用量降低數(shù)據(jù)、節(jié)水?dāng)?shù)據(jù)和效益增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確有力地說(shuō)明了魚菜共生系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。11．根據(jù)材料三"首先，搞過(guò)養(yǎng)殖、種植的都知道，不同性質(zhì)的土地用處不同“常規(guī)的土地性質(zhì)是不適用于魚菜共生系統(tǒng)的，并且土地政策一直在變化，現(xiàn)在合規(guī)的地未來(lái)是否會(huì)改變也是一個(gè)未知數(shù)”可知，不同性質(zhì)的土地用處不同；不是所有土地都適用于魚菜共生系統(tǒng)的；根據(jù)圖表所示可知，用于林地、農(nóng)業(yè)的土地面積占六成左右；可用于畜牧業(yè)的土地/草地占比超過(guò)三成。

故答案為：①不同性質(zhì)的土地用處不同。②用于林地、農(nóng)業(yè)的土地面積占六成左右。③不是所有土地都適用于魚菜共生系統(tǒng)的。④可用于畜牧業(yè)的土地/草地占比超過(guò)三成。12．解答本題，要有稱呼（王校長(zhǎng)）、問(wèn)好語(yǔ)（您好）、自我介紹，請(qǐng)求（希望王校長(zhǎng)接受我們的建議之類的話）要明確，語(yǔ)言要得體、有條理，溝通要緊扣目標(biāo)?？蓮睦瞄e置空間、開(kāi)發(fā)科學(xué)課程、激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)研究的興趣、增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)等方面分析作答。

故答案為：好處：閑置空間得到利用，能豐富校園環(huán)境；可以開(kāi)發(fā)科學(xué)課程，增加學(xué)校特色；能讓創(chuàng)新思維走進(jìn)校園；激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)研究的興趣；增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)；對(duì)生物學(xué)科也有很大幫助。【答案】13．機(jī)帆船；暈船嘔吐；滑倒骨折14．說(shuō)出辦法：應(yīng)該盡量慢；因?yàn)橹挥袆?dòng)作緩慢才能表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)動(dòng)作的緩慢、吃力，才能形象地表現(xiàn)出父親在顛簸的船中身體極度不適、無(wú)力的樣子（或強(qiáng)忍身體不適前去做飯的樣子），從而突出父親的盡職盡責(zé)、對(duì)工作極為負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。15．這兩個(gè)鏡頭不應(yīng)刪，因?yàn)殓R頭一借海上的臺(tái)風(fēng)大作，突出父親在海上工作的環(huán)境惡劣、工作之危險(xiǎn)；鏡頭三借鐵墜子沉沉下墜，體現(xiàn)母親與我們心情的沉重（或忐忑等），這樣交替轉(zhuǎn)換，更能表現(xiàn)出我們?nèi)覍?duì)父親的擔(dān)心、牽掛。16．我認(rèn)為不應(yīng)該刪掉，此段寫父親在陸地上的生活得百無(wú)聊賴和郁郁寡歡（或局促、焦躁、魂不守舍），更能從側(cè)面襯托出父親對(duì)海上工作的熱愛(ài)（以及自覺(jué)的工作擔(dān)當(dāng)），所以不該刪掉。17．這一段景物描寫運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出海面的漆黑、“竹筏”受風(fēng)浪的沖擊而顛簸搖晃的狀態(tài)，突出了當(dāng)時(shí)“竹筏”（或船員與父親）處境的危險(xiǎn)，同時(shí)用“望不到一星半點(diǎn)的燈火”暗示了他們內(nèi)心的絕望?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

（5）本題考查景物描寫的作用。解答時(shí)既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫的語(yǔ)段在文章中的位置。13．本題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)提示“船的變化”和關(guān)鍵句“其時(shí)，木帆船已老舊，父親被調(diào)到了機(jī)帆船”，可得出答案：機(jī)帆船。②根據(jù)提示“父親經(jīng)歷的磨難”和關(guān)鍵句“船顛簸，腳無(wú)力，手顫抖，他強(qiáng)忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實(shí)在受不住就蹲下來(lái)，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環(huán)””，可得出答案：暈船嘔吐。③根據(jù)提示“父親經(jīng)歷的磨難”和關(guān)鍵句“父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達(dá)四五米，進(jìn)出都必須爬梯子。幾次爬進(jìn)爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個(gè)趔趄滑倒于貨艙底部，導(dǎo)致手臂骨折，被送上岸休養(yǎng)”

故答案為：機(jī)帆船；暈船嘔吐；滑倒骨折14．本題考查句子賞析。根據(jù)上文“比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰—四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無(wú)期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐”可知，“挪”字突出了父親在顛簸的船中身體極度不適、無(wú)力的樣子，表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)動(dòng)作的緩慢、吃力。所以，“挪”這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該盡量慢。因?yàn)橹挥袆?dòng)作緩慢，才能形象地表現(xiàn)出父親強(qiáng)忍身體不適前去做飯的樣子，從而突出父親的盡職盡責(zé)、對(duì)工作極為負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。故答案為：說(shuō)出辦法：應(yīng)該盡量慢；因?yàn)橹挥袆?dòng)作緩慢才能表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)動(dòng)作的緩慢、吃力，才能形象地表現(xiàn)出父親在顛簸的船中身體極度不適、無(wú)力的樣子（或強(qiáng)忍身體不適前去做飯的樣子），從而突出父親的盡職盡責(zé)、對(duì)工作極為負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。15．鏡頭一：海上的臺(tái)風(fēng)大作環(huán)境描繪：通過(guò)展現(xiàn)海上的臺(tái)風(fēng)，這一鏡頭為觀眾呈現(xiàn)了一個(gè)惡劣的工作環(huán)境。臺(tái)風(fēng)的狂暴不僅增加了海上工作的危險(xiǎn)性，還凸顯了父親在這樣的環(huán)境下依然堅(jiān)持工作的勇氣和決心。情感傳遞：這種惡劣環(huán)境的展示，不僅讓觀眾對(duì)父親的工作有了更直觀的了解，還激發(fā)了觀眾對(duì)父親的擔(dān)心和敬佩之情。鏡頭三：鐵墜子沉沉下墜情感表達(dá)：鐵墜子沉沉下墜的畫面，無(wú)疑象征著全家人對(duì)父親安危的擔(dān)憂。這種擔(dān)憂不僅體現(xiàn)在母親的焦慮上，也體現(xiàn)在每一個(gè)家庭成員的心中。劇情推進(jìn)：這一鏡頭為接下來(lái)的劇情發(fā)展埋下了伏筆。它暗示了全家人對(duì)父親的牽掛和期待，為之后的劇情轉(zhuǎn)折或高潮做好了情感鋪墊。故答案為：這兩個(gè)鏡頭不應(yīng)刪，因?yàn)殓R頭一借海上的臺(tái)風(fēng)大作，突出父親在海上工作的環(huán)境惡劣、工作之危險(xiǎn)；鏡頭三借鐵墜子沉沉下墜，體現(xiàn)母親與我們心情的沉重（或忐忑等），這樣交替轉(zhuǎn)換，更能表現(xiàn)出我們?nèi)覍?duì)父親的擔(dān)心、牽掛。16．情感對(duì)比與深度：選文第①段描繪了父親在陸地上的生活狀態(tài)，展現(xiàn)出他的百無(wú)聊賴、郁郁寡歡或者局促、焦躁、魂不守舍。這種情感狀態(tài)與父親在海上工作時(shí)的狀態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)這種對(duì)比，觀眾能更深刻地體會(huì)到父親對(duì)海上工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。人物性格的塑造：保留這段內(nèi)容有助于更全面地塑造父親的人物性格。他在陸地上的不適和不自在，更能凸顯他對(duì)海上的向往和在工作中的擔(dān)當(dāng)。這種性格的塑造有助于增強(qiáng)角色的立體感和可信度。情節(jié)的連貫性：雖然選文主要聚焦于“海上的父親”，但陸地生活部分也是父親生活的重要組成部分。刪除這部分內(nèi)容可能導(dǎo)致情節(jié)顯得不完整或突兀，影響觀眾對(duì)整體故事的理解。主題的深化：通過(guò)展現(xiàn)父親在陸地和海上兩種截然不同的生活狀態(tài)，選文實(shí)際上在探討一個(gè)更深層次的主題：一個(gè)人如何找到真正屬于自己的生活和工作，并為之付出熱情和努力。刪除這部分內(nèi)容可能會(huì)削弱這一主題的表達(dá)。

故答案為：我認(rèn)為不應(yīng)該刪掉，此段寫父親在陸地上的生活得百無(wú)聊賴和郁郁寡歡（或局促、焦躁、魂不守舍），更能從側(cè)面襯托出父親對(duì)海上工作的熱愛(ài)（以及自覺(jué)的工作擔(dān)當(dāng)），所以不該刪掉。17．本題考查景物描寫的作用。強(qiáng)烈的視覺(jué)描繪：通過(guò)比喻，將大海比作“涂了重墨的牛皮鼓”，形象地描繪出大海在黑夜中的浩渺和深邃，同時(shí)也暗示了海浪可能像鼓聲一樣有力且連續(xù)。這種描繪使讀者仿佛身臨其境，感受到了海面的遼闊和黑暗。動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)手法：使用“竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著”這一比喻，生動(dòng)地展現(xiàn)了竹筏在風(fēng)浪中搖晃不定的狀態(tài)。這不僅加強(qiáng)了場(chǎng)景的緊張感，還突出了當(dāng)時(shí)“竹筏”（或船員與父親）所面臨的巨大危險(xiǎn)。心理氛圍的營(yíng)造：通過(guò)“望不到一星半點(diǎn)的燈火”這一描繪，暗示了當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的絕望。在黑暗中，燈火往往象征著希望和溫暖，但在這里，燈火的缺失卻加強(qiáng)了環(huán)境的險(xiǎn)惡和人物內(nèi)心的無(wú)助感。

故答案為：這一段景物描寫運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出海面的漆黑、“竹筏”受風(fēng)浪的沖擊而顛簸搖晃的狀態(tài)，突出了當(dāng)時(shí)“竹筏”（或船員與父親）處境的危險(xiǎn)，同時(shí)用“望不到一星半點(diǎn)的燈火”暗示了他們內(nèi)心的絕望。18．【答案】（1）①西安事變，鼓舞人民抗日熱情/奠定全民族抗戰(zhàn)基礎(chǔ)；②紅軍過(guò)草地，盡顯革命樂(lè)觀主義精神/獲得最佳北上抗日路線（2）法布爾在自己手臂上進(jìn)行試驗(yàn)。；找到了毛蟲使人癢痛的毒素存在位置，推翻了大多數(shù)人在于表皮的說(shuō)法。；斯諾冒著天花、霍亂、傷寒等流行病的風(fēng)險(xiǎn)，登上去西安的火車，拜訪了楊虎城將軍。；既看到楊虎城為家庭糾紛所苦的尋常一面，又看到他英勇堅(jiān)忍、極具領(lǐng)袖風(fēng)采的一面?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作品真實(shí)記錄了作者自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的