高三地理教學(xué)總結(jié)模板合集七篇

Happinessisakindofperlumethatcannotbepouredonothers,butoneselfdoesnot.積

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高三地理教學(xué)總結(jié)合篇

高三地理教學(xué)總結(jié)篇1

花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意

的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留

有些許遺憾。

恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能，特別是對(duì)地理原理的考察。我們t班里從高二接手文班就開(kāi)始

注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高

要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的

掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從

地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜，自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知

識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能

力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是

提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

L重視知識(shí)的探索過(guò)程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)

就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思

維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)

律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、

創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了

知識(shí)的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼

殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、

原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)

〃情境〃，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新”創(chuàng)

造”有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地

理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造

的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)〃風(fēng)〃時(shí)，我們

遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）

----冷熱不均（溫差）---太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）。

這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制

度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上,要

有好的效果，教師首先要有豐富知識(shí)，其次則需要激情。知識(shí)淵

博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,

研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特

點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的

教學(xué)藝術(shù),融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫

穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃

厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)

合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的

激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震

撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以“能力立意”

為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的

能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、

變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視

地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注

意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有

機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而

不要各自為陣。20—高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修

三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而

解。

的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)

生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖

表、區(qū)域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確

提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多，

試題一定要精選,既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

L回歸教材。

通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕?/p>

是根據(jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將

任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的

與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，

還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)

容，形成知識(shí)塊。如從“降水'出發(fā)，想到其成因、影響因素及該

因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一

些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性

強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知

識(shí)的遷移,而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),能

夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好

處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有

效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使

自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處

理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保

每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20—年高考伊犁河谷的水草充足等等,

無(wú)一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課

后必須做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專(zhuān)題：糧食問(wèn)題、西

氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)

定軍心起到了一定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的

重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這

種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)

不知不覺(jué)地”復(fù)原二所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的.

做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一

句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)

容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整

合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是

找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20—年

高考卷11-4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題

的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型,教師應(yīng)該講透,還附是醒學(xué)生重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加

強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練,教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)

學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，

一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)

境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)

高考，取得好成績(jī)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇2

20_屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考

又迎來(lái)了驕人的成績(jī)。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報(bào)。

為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成責(zé)，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將

這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)

和趨勢(shì)

〃3+x〃模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，

考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力〃。近兩年地理學(xué)科高考

試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

L命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及

解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要

求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)

題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選

拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）

在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位,用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋

其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適

當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近

實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，

關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)

情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖

打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科

相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科

技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)反映出來(lái)，因此，

基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，

不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理

比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì)。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，

找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)

將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的〃加工〃過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)

律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等

思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)

律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海

陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)?/p>

農(nóng)業(yè)的影響,及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影響。水資

源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)

業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸

類(lèi)和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從

枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。

如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)

題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的

分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布

等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)

問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和

樂(lè)趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系

和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的

重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問(wèn)題，中東

局勢(shì)與能源問(wèn)題,石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與

建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水

北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)

練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

隨著過(guò)程性、條件性開(kāi)放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，

研究性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

5、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

近年來(lái)，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其原因大多學(xué)生是由

于不會(huì)提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的

解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要。

6、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的〃問(wèn)題意識(shí)〃

重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問(wèn)；在對(duì)照比較中去尋找問(wèn)

題；進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的

〃問(wèn)題意識(shí)〃。

7、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要

啟示，自然地理復(fù)習(xí)一定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、

高中地理

有機(jī)結(jié)合。通過(guò)第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)

用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三

能力。

8、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期，以學(xué)科主干知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，

準(zhǔn)確練習(xí)為主，并注重知識(shí)遷移，抓好基本概念，把握好知識(shí)的

內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。

②下學(xué)期的專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨

學(xué)科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)

為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

③通過(guò)綜合訓(xùn)練（年級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度

提高；加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧；學(xué)生非智力因素，

應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。

三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題

1、利直線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等

深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)地理圖表的判讀及分析

處理能力

在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類(lèi)型有：日照

圖、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。

雖然種類(lèi)繁多，變化各升（如同一類(lèi)圖的各種變式），其本質(zhì)都

是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、煙里事物之間的關(guān)系（數(shù)

量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)圖進(jìn)行分類(lèi)整理，

抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中、高中一章一節(jié)地復(fù)

習(xí),立足書(shū)本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。

高于課就是在第二輪復(fù)習(xí)中，用專(zhuān)題的形式，初中、高中的

知識(shí)融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇3

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜

合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來(lái)講，教學(xué)一定要突出

三個(gè)重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中要

特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先

要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定

義用以理解內(nèi)涵，其分類(lèi)用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國(guó)土

資源、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制

以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需

認(rèn)真研究，并在分析的過(guò)程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析

到位，講解清楚，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間。教學(xué)

中用語(yǔ)要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過(guò)在讀圖、析圖、比較過(guò)程中巧

妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不

但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參與，而且還能有效

地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，

探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：（1）注重高初

中知識(shí)的整體聯(lián)系；（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我

培養(yǎng)；（3）注重自主性、探究性學(xué)習(xí)°這樣的學(xué)習(xí)，才能使地

理知識(shí)向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期

以來(lái)，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)

準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作

業(yè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、

學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將

提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，順利完成教育教

學(xué)任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重

〃師生互動(dòng)〃、〃充分發(fā)揮學(xué)生主體作用〃等教學(xué)原則，雖然所

帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去

教師〃一言堂〃的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較

大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)〃地球的運(yùn)動(dòng)〃、第二章第一

節(jié)中〃大氣的運(yùn)動(dòng)〃等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教

師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)

合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同

圍繞問(wèn)題進(jìn)行討謝口探索,從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握

基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如〃地

球在宇宙中〃、〃全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響〃、〃水資源

對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義〃等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在

課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或

課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對(duì)問(wèn)

題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科

而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間

思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

工作，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問(wèn)題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不

想學(xué)的在睡覺(jué)、講話等，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)

的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。

另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解

不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通

過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，以學(xué)生為主體，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不

斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛

開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高

一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的

表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的

興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。

作為新教師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要

勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇5

這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班

是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況我很

是基本了解的。普遍基礎(chǔ)差、底子薄。因此,面對(duì)高三t曲里教學(xué)，

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。現(xiàn)將本

學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有

意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上

要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課

外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來(lái)掌握^鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白

反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自習(xí)

等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主

要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系至噲后地理教學(xué)學(xué)生掌握知

識(shí)的效率。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引

導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了階段目標(biāo)。

第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在

校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的

時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，

在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在

講授知識(shí)外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變

化，爭(zhēng)取在時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多

時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識(shí)

地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。俗話說(shuō)，知此知彼，方

能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。課堂上

一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握

情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測(cè)，也是我常

用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相

關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)

生掌握知識(shí)情況的方法?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況，我是十

分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)

性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專(zhuān)注最有

成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)

校的榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí),相

信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作已接近尾聲。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,

心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期

的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，使自己的教學(xué)

更上新臺(tái)階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參

上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。

綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課。有了充分的準(zhǔn)備，

在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同

學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教

學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重

點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證

明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散，課

堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)

個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、

難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)找出,然

后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極，的是高了，效果也不錯(cuò)。在處理一

些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我多

次利用多媒休技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒休技術(shù)與地理教

學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。即使某節(jié)課學(xué)生

在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)

生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中，在下節(jié)

課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，

有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，

教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提

高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

認(rèn)真對(duì)待每次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良

性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。

教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且

進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。

高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，

不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改

練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講

解題目加深他們的印象。我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、其他

及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注黃岡高中的教

學(xué)試題，參加高考信息交流會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，

探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地

理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和

心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離—近，從而

提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，

虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)

水平。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提

高，但也存在一些不足有待改進(jìn)，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不

是很到位；課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度

等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中

面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，并在電教多媒體

與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探索。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇7

一、勤訂計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)

習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀

上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和

必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的

教學(xué)計(jì)劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開(kāi)始就設(shè)計(jì)高

中三年的教學(xué)總體安排。

高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)

中國(guó)地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。整個(gè)高二學(xué)

年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理

的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)

期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開(kāi)始一個(gè)

月半左右搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)

計(jì)劃，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教

師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每

一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終把他們

步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效統(tǒng)考是精心命題、精

心組織,統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能I:匕較真實(shí)地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考

能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分

原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是

忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少

復(fù)習(xí)