幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練（幼兒教師普通話訓(xùn)練）

幼兒教師教學(xué)口語概述目錄一二三幼兒教師教學(xué)口語的含義幼兒教師教學(xué)口語的要求幼兒教師教學(xué)口語的要求幼兒教師教學(xué)口語的分類

美工活動中，有些孩子取到材料后馬上拿起小剪刀開始動手剪，但悠悠、涵予等幾位小朋友皺著眉頭，并沒有動剪刀。劉老師走過去問：“你們怎么還不剪呀？”悠悠帶著哭腔說：“老師我不會剪，圖紙上的線太彎了?！迸d興和涵予也一起說：“老師，我也不會剪?！庇袔酌舻牟惶玫暮⒆右惨黄鹂聪騽⒗蠋煟樕系谋砬楹芫趩?。劉老師想鼓勵孩子們大膽的動手，讓他們的小手靈巧的運用剪刀，于是，她說：“孩子們，今天老師要和你們玩一個汽車嘟嘟開的游戲。”孩子們一聽玩游戲，一個個睜大了好奇的眼睛。劉老師接著說：“老師要請你們來做小司機(jī)，每個人手里的小剪刀就是小汽車，手工制作圖上的黑線就是大馬路，”孩子們一聽來了興致，紛紛拿起了剪刀。劉老師拿起剪刀和手工制作圖，一邊示范一邊講解：“小司機(jī)在開汽車時要仔細(xì)看好路，直的馬路（直線）要直行，遇到需要拐彎的馬路（曲線）時，速度要放慢，要讓小汽車穩(wěn)穩(wěn)地沿著馬路開，否則會出現(xiàn)交通事故（把手工制作圖紙剪壞）。”孩子們的眼睛閃亮地盯著劉老師，聽劉老師說完以后，樂呵呵地動手開剪了。并且在剪的時候，小剪刀能沿著馬路（黑線）走了，在剪曲線時會特別小心。有的孩子一邊剪，一邊嘟囔著：“嘟嘟嘟，開汽車了，直行……拐彎了……”在快樂的游戲氛圍中，孩子們很快完成了他們的作品。教師兒童化、趣味化、生活化的語言可以有效的啟發(fā)幼兒，讓幼兒在愉快的情緒中體驗成功，促進(jìn)幼兒的能力和素質(zhì)全面發(fā)展?！窘?jīng)典案例】一、幼兒教師教學(xué)口語的含義

幼兒教師教學(xué)口語是指幼兒教師在組織、指導(dǎo)幼兒有計劃、有目的的學(xué)習(xí)活動中示范、講解、提問、評價等點明活動過程或操作方法時的口頭用語。二、幼兒教師教學(xué)口語的要求

用語規(guī)范文明、符合邏輯靈活適度、有趣味性把握感情，巧用肢體語言追求科學(xué)性和藝術(shù)性語氣親切溫柔，口語化（一）幼兒教師教學(xué)口語的基本要求音量適中、音色豐富、語速適中表述清晰、表達(dá)流暢（二）不同年齡班教學(xué)口語的要求1.小班幼兒的教學(xué)口語（1）詞語簡單易懂，多用單句和短句（2）語言擬人化（3）語速慢、多重復(fù)，以便聽覺分辨能力尚待完善幼兒聽懂和理解（4）態(tài)勢語較多，語氣夸張（5）多用封閉式提問，使幼兒可以快速回答，增加成功感

2.中班幼兒的教學(xué)口語中班幼兒的思維仍處于具體形象思維階段，教師的語言仍然離不開具體、形象的特點。但是，他們比小班幼兒有進(jìn)步，主要表現(xiàn)為知識、經(jīng)驗豐富了一些，語言的接受能力和表達(dá)能力都有所增強(qiáng)。中班教師的話語有如下變化（1）句式多樣化，語言表達(dá)內(nèi)容更豐富（2）提問內(nèi)容較寬泛，答案不止一個（3）語言重復(fù)次數(shù)減少

3.大班幼兒的教學(xué)口語大班幼兒的思維水平雖然還處在形象思維階段，但是由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已趨于完善，他們已有了初步抽象思維的萌芽。教師語言應(yīng)該具有如下特點：（1）語言中出現(xiàn)一些表示類概念的詞（2）復(fù)合句增加（3）語言更簡潔（4）以開放式提問為主，引發(fā)幼兒深入思考，提升幼兒思維能力三、幼兒教師教學(xué)口語的分類

導(dǎo)入語講解語提問語過渡語評價語（一）按照教學(xué)活動環(huán)節(jié)應(yīng)變語結(jié)束語（二）按照表述方式1.敘述式2.描繪式3.討論式4.說明式【課堂訓(xùn)練】請用適合幼兒的語氣講述故事《小蝌蚪找媽媽》

暖和的春天來了，池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的、圓圓的卵。春風(fēng)吹著，太陽照著，池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來玩耍。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽，在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道?！拔覀兊膵寢屧谀睦锬?？”他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”鴨媽媽回答說：“看見過，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪們高高興興地向前游去。一條大魚游過來了，小蝌蚪看見他頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿。你們到前面去找吧?！薄爸x謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪們再向前游去。一只大烏龜游過來了，小蝌蚪看見大烏龜有四條腿，心里想：這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧?！薄爸x謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪們再向前游去。一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蚪，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘咯咯咯’的，你們到前面去找吧?！薄爸x謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“咯咯咯”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起歌來‘咯咯咯’的......”青蛙聽了“咯咯咯”地笑起來，她說：“唉！傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”小蝌蚪們聽了，一起搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢，過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！毙◎蝌铰犃?，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子們一塊兒玩去了。【學(xué)習(xí)推薦】1.幼教網(wǎng)2.幼兒教師網(wǎng)3.智慧職教慕課《幼兒教師口語》任務(wù)2導(dǎo)入語訓(xùn)練導(dǎo)入導(dǎo)入語的種類語的種類一二三導(dǎo)入語的含義和作用導(dǎo)入語的種類導(dǎo)入語訓(xùn)練【經(jīng)典案例】

美術(shù)欣賞活動，教師組織幼兒欣賞梵高的名畫《星月夜。出示圖畫時提問：你在畫上看到了什么？有什么感覺？幼兒：看到了月亮，還有很多漩渦，像大海一樣的藍(lán)色。教師：畫面表現(xiàn)的是大海嗎？幼兒：不是，是晚上的天空。教師：你怎么看出來的？幼兒：天上有星星、月亮。教師：是的，畫家用藍(lán)色表現(xiàn)夜晚的天空，用黃色表現(xiàn)月亮和星星，這是著名畫家凡?高的作品《星月夜》教師用簡短直接的提問方式將幼兒帶入到活動當(dāng)中，激發(fā)幼兒的觀察和思考，萌發(fā)幼兒對著名畫作的興趣。一、導(dǎo)入語的含義和作用

導(dǎo)入語是幼兒教師在開始新教學(xué)活動之前，為吸引幼兒注意力，精心設(shè)計的一段簡練概括、能夠引出新活動內(nèi)容的語言。

導(dǎo)入語主要激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，集中幼兒的注意力，刺激他們積極思維，使幼兒在輕松、自主、有趣、愉快的氛圍中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。含義作用二、導(dǎo)入語的種類設(shè)疑導(dǎo)入語材料導(dǎo)入語文學(xué)作品導(dǎo)入游戲?qū)肭榫硠?chuàng)設(shè)導(dǎo)入經(jīng)驗導(dǎo)入直接導(dǎo)入1234567三、導(dǎo)入語訓(xùn)練（一）仿說練習(xí)下面導(dǎo)入語

1.中班音樂教學(xué)活動《螃蟹歌》導(dǎo)入語“老師今天請來了一位動物朋友，你們想不想來猜一猜它是誰？八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！睅煟骸按蠹艺J(rèn)不認(rèn)識它?。克钦l呢？”“哦，是螃蟹，那我要看看哪個小朋友更了解它，就能跟他做好朋友。”2.幼兒園中班科學(xué)活動“認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)”教師導(dǎo)入語“告訴小朋友一個好消息。森林里的小動物們要搬新房子啦！它們還請小朋友們?nèi)兔Ψ址孔幽?。看！森林小區(qū)有這么多漂亮顏色的新房子，它們都是什么顏色的呀?！?.中班健康教案“靈巧的身體”導(dǎo)入語在音樂伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動身體、鉆、爬等基本動作訓(xùn)練。教師：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！庇變鹤杂傻亟處熒磉呑隆＝處熖釂枺骸皠偛盼覀兌加昧松眢w哪些部位做了什么動作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動、腰彎、臀扭等）“我們的身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐?！?.大班教學(xué)活動“樹葉的秘密”導(dǎo)入語教師：“小朋友們，前幾天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌《秋姑娘》，一起來說說這首兒歌吧。秋姑娘，工作忙，樹葉信兒發(fā)四方……”幼兒一同朗誦兒歌內(nèi)容。（二）課堂訓(xùn)練請根據(jù)小班社會領(lǐng)域教學(xué)活動《我們的幼兒園》的活動目標(biāo)，設(shè)計三種不同形式的導(dǎo)入語。

我們的幼兒園活動目標(biāo)：1.知道自己是xx幼兒園的小朋友，初步感受幼兒園景物、房舍的美，產(chǎn)生熱愛幼兒園的情感。2.能用簡短的語言描述幼兒園，如很大、很美等。3.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木等好習(xí)慣。導(dǎo)入語1：導(dǎo)入語2：導(dǎo)入語3：任務(wù)3講解語訓(xùn)練一二三講解語的含義和分類講解語的使用要求講解語訓(xùn)練【經(jīng)典案例】

“鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是幾點了，應(yīng)該做什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好朋友，小朋友認(rèn)識了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園；老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課、按時帶你們做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可真大呀！”教師的一段講解，向幼兒闡明了鐘表的用途和對我們生活的重要性。語言簡短精煉，與幼兒的生活緊密聯(lián)系，符合規(guī)范化、生活化、兒童化的口語表達(dá)要求。一、講解語的含義和分類

教學(xué)過程中，講解是教與學(xué)的核心部分。講解語是幼兒教師對知識、材料、規(guī)定和要求等進(jìn)行解釋和說明所采用的語言。（1）獨白式講解（2）對話式講解（3）提問式講解含義分類【經(jīng)典案例】

大班語言領(lǐng)域《小狗抬花轎》活動中，教師想讓幼兒理解為什么用8只小狗抬花轎。教師：平時都是人抬轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么會是誰來抬轎呢？（教師出示8只小狗抬花轎的圖片。）幼兒：小狗抬花轎。教師：有幾只小狗來抬花轎？幼兒：有8只小狗抬花轎。教師：為什么要8只小狗來抬花轎？幼兒：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。教師：小朋友講出了一個原因，還有一個原因老師來講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場，讓8只小狗來抬花轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜，你們覺得我講的有道理嗎？幼兒：有道理。幼兒：過去的皇帝也是這樣的。教師：你講的好極了。教師利用對話、提問的方式講解了8只小狗抬花轎的原因，即調(diào)動了幼兒參與的積極性，又讓幼兒明白了其中的道理。二、講解語的使用要求1.獨白式講解要求

獨白式講解要力求簡短，因為幼兒注意的穩(wěn)定性較差，冗長的獨白式講解會讓幼兒注意力分散，慢慢地對講解內(nèi)容失去興趣。獨白式講解力求形象生動，幼兒的思維形式主要是具體形象性思維，幼兒對一些難理解的概念或晦澀的詞語不會產(chǎn)生興趣，教師的講解語帶有擬聲詞、疊詞，并配以身體語言，會更加吸引幼兒的傾聽。獨白式講解結(jié)合實物、圖片、模型、標(biāo)本等材料，邊示范邊講解，將表象與講解詞相聯(lián)系，更易于幼兒理解和記憶。2.對話式講解要求

對話是幼兒學(xué)習(xí)的主要工具，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在幼兒園的教學(xué)活動中，教師的對話式講解彌補(bǔ)了獨白式講解的“灌輸”行為。教師要注意的是不能“居高臨下”的對話，要創(chuàng)造平等的對話環(huán)境，尊重幼兒，聽取幼兒的觀點。同時，要培養(yǎng)幼兒的批判性思維，引導(dǎo)幼兒不能一味的接受他人的思想和觀點，而否定自己的；也不能強(qiáng)迫他人認(rèn)同自己的觀點，要進(jìn)行雙向交流，這也是培養(yǎng)幼兒對彼此差異認(rèn)識的過程。3.提問式講解要求

提問式講解可以激發(fā)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的興趣和思考。提出問題的語言要清晰明確，使幼兒在聽到問題后能輕松找到合情合理的思考方向。講解與提問相融合，設(shè)計的問題難度要適度，既要圍繞幼兒的已有經(jīng)驗，又要有一點挑戰(zhàn)，引導(dǎo)孩子“跳起來摘桃子”。在幼兒探索和回答后，如果答案不正確，教師不要急著說“錯”，要先表揚和鼓勵幼兒的探索精神及踴躍發(fā)言，再講解幼兒需要了解的內(nèi)容。三、講解語訓(xùn)練1.請用簡短、清晰、準(zhǔn)確、生動的語言為大班幼兒講解刷牙的基本方法。可結(jié)合實物、圖片、標(biāo)本等材料。2.請結(jié)合適宜的材料、多媒體教具等，結(jié)合多種不同的講解方式，為幼兒講解糧食的不同類別，以及糧食可以做成各種各樣的食品。任務(wù)4提問語訓(xùn)練一二三四提問語的含義及作用提問語的種類提問語的注意事項提問語訓(xùn)練

陶行知

發(fā)明千千萬,起點在一問;智者問得巧,愚者問得笨。一、提問語的含義及作用

提問語是幼兒教師根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容和幼兒的實際情況，以發(fā)問的形式喚起幼兒進(jìn)行思維活動而使用的語言。1.激勵幼兒主動探索問題3.啟發(fā)幼兒的思維2.調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性4.強(qiáng)化和鞏固認(rèn)知含義作用二、提問語的種類1.填空式提問語2.選擇式提問語3.反饋式提問語4.探究式提問語

1.填空式提問語

填空式提問語是把問題組織成填空的形式,又稱為重點式提問。（1）小花貓的耳朵什么形狀呀?（2）嘴邊長了什么呀?（3）小花貓走路什么樣呀？中班社會領(lǐng)域“文明乘車”(1)小朋友,你們乘過公交車嗎?(2)你們乘公交車去過什么地方?(3)平時,我們在什么地方乘坐公交車?

2.選擇式提問語

3和3能組成6還是能組成9呢?10個10是100呢還是1000呢?梅花開的時候是夏天,還是冬天?

3.反饋式提問語

了解幼兒的學(xué)習(xí)效果而提出的問題。（1）小朋友們懂了嗎?（2）你們是怎么想的?（3）你們是怎么做到的?

4.探究式提問語

直接請幼兒回答問題產(chǎn)生的原因。

（1）晚上,小凱為什么不愿意自己一個人睡?（2）如果是你,你會怎么辦?

三、提問語的注意事項1.問題應(yīng)圍繞主題，具體明確，富有啟發(fā)性2.尊重幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律3.教學(xué)活動中問題的組織與排列順序應(yīng)由淺入深4.提問后，即使幼兒回答的不對，先鼓勵，再糾正5.提問的時機(jī)要恰當(dāng)，根據(jù)情況采用不同形式的提問6.提出的問題既有計劃性又有隨機(jī)性7.提出問題時可配合相關(guān)圖片、教具、實物、書籍等四、提問語訓(xùn)練（一）仿說下面的教師提問語1.中班社會領(lǐng)域“文明乘車”活動中，教師依次提出了以下的問題：

（1）小朋友，你們乘過公交車嗎？（2）你們乘公交車去過什么地方？

（3）平時，我們在什么地方乘坐公交車？

（4）你們是怎樣乘坐公交車的？

（5）上了車需要做什么？（6）在公交車上你都碰到過哪些事情？（7）怎樣的行為才是文明的呢？（8）車站到了，你是怎樣做的？【課后思考訓(xùn)練】請為中班語言領(lǐng)域教學(xué)活動《老鼠太太請客》設(shè)計適宜的提問語。老鼠太太請客

老鼠太太要請客。一大早，青蛙先生來了，接著兔子小姐來了。老鼠太太家的門太小，兔子小姐進(jìn)的好困難。熊大哥也來了，他聽到老鼠太太的房子里很熱鬧，就趴下來仔細(xì)聽。他只擠進(jìn)去了一只耳朵。擠呀擠，熊大哥還是進(jìn)不了門。老鼠太太只得讓里面的客人先吃，請熊大哥在門外吃。老鼠太太突然想出了一個很好的辦法，她請大家把菜都搬到大草地上。這是一次多么快樂的野餐呀！任務(wù)5結(jié)束語訓(xùn)練一三二結(jié)束語的含義和作用結(jié)束語的種類和使用要求結(jié)束語訓(xùn)練【經(jīng)典案例】

中班社會領(lǐng)域教學(xué)活動“愛惜糧食”結(jié)束語：“為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹、日曬、雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水！小朋友，我們以后應(yīng)該更加愛惜糧食，今天午餐的時候我們就來比一比，誰更珍惜糧食吧！”一、結(jié)束語含義1.結(jié)束語的含義

結(jié)束語是教學(xué)活動將要結(jié)束時，為總結(jié)、概括、評價或延伸教學(xué)內(nèi)容采用的語言。好的結(jié)束語，不僅能對活動起到歸納、提升的作用，還能加深幼兒的理解和記憶，留下回味，激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索的欲望。很多教師為了有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，精心的設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語，卻忽略了結(jié)束語的價值。二、結(jié)束語的種類和使用要求歸納總結(jié)式分析評價式延伸拓展式在教學(xué)活動結(jié)束時，教師對活動內(nèi)容做簡明扼要的概括和總結(jié)，便于幼兒加強(qiáng)對內(nèi)容的理解和記憶，有助于幼兒對新學(xué)知識、技能、態(tài)度的鞏固。結(jié)束語要注意凝練、準(zhǔn)確、有條理。在活動的結(jié)束部分，教師因勢利導(dǎo)，將本次活動的內(nèi)容延伸到一日生活的其他環(huán)節(jié)或社會實踐中，開拓幼兒的視野、擴(kuò)大知識面、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。分析評價式結(jié)束語是指教師在觀察、分析幼兒在本次教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)行為后，用簡潔、積極、鼓勵的語言評價幼兒在活動中的表現(xiàn)，提煉升華幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。三、結(jié)束語訓(xùn)練（一）仿說練習(xí)下面的教學(xué)結(jié)束語1.大班的自我認(rèn)識教育活動“我長大了”活動目標(biāo)是感受自己體型、容貌、能力等各方面的成長、變化，加深對自己的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)自我認(rèn)識。在結(jié)束部分教師采用歸納總結(jié)式的結(jié)束語：“小朋友會一年一年地長大，學(xué)會更多的本領(lǐng)，越長越高，越來越聰明、懂事，成為爸爸媽媽的好寶寶，老師的好孩子，朋友的好伙伴。”2.在中班社會領(lǐng)域“我是有禮貌的乖寶寶”教學(xué)活動中，使用了延伸拓展式結(jié)束語：“小朋友們，兔媽媽的故事告訴了我們要懂禮貌，會使用禮貌用語。那如果你遇到困難需要別人幫助時，你會怎樣說呢？在生活中，我們都要做懂禮貌的乖寶寶。”3.小班幼兒進(jìn)行的音樂活動《小老鼠上燈臺》，在結(jié)束活動前教師可采用分析評價式的結(jié)束語：“寶貝們，‘小老鼠上燈臺’的律動你們表演得太好了，‘嘰里咕嚕滾下來’這個動作老師都沒有看夠，希望常常能看到你們的表演。”（二）請根據(jù)故事內(nèi)容和活動目標(biāo)，為中班語言活動《耳朵上的綠星星》設(shè)計三種形式的結(jié)束語耳朵上的綠星星這天晚上，森林里要開音樂會，小松鼠要到臺上去演唱。小松鼠想：上臺表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？小松鼠來到了花園里，看到了綠綠的小草。小松鼠想：我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很美的。小松鼠剛要去摘小草，小草說：“別摘我，別摘我，我要痛的呀！”小松鼠沒有摘小草，走開了。小松鼠又看到了一朵紅紅的玫瑰花，它想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得紅紅的，一定也很美。小松鼠剛要去采玫瑰花，玫瑰花說：“別采我，別采我，我要痛的呀！”小松鼠沒有采玫瑰花，又走開了。它回家去了。這時候，躲在一片樹葉底下的兩只螢火蟲，看到了這一切。它們說：“綠綠的小草，是我們玩兒的地方;紅紅的玫瑰花，是我們睡覺的地方。小松鼠不摘草，也不采花，它真好?！毙∷墒蠡氐郊遥睦锖茈y過，它想：我什么也沒打扮，去參加音樂會，一定不會漂亮了。晚上，月亮出來了。小松鼠去參加音樂會了，它要路過花園。小松鼠走過小草的身旁，又走過了玫瑰花的身旁。這時候，兩只螢火蟲輕輕地飛了起來，悄悄地跟著小松鼠。森林音樂會開始了。第一個上臺表演節(jié)目的，就是小松鼠。幕布一拉開，臺下的所有觀眾都驚呆了：小松鼠今天晚上真漂亮呀！它的兩只尖尖的小耳朵上，有兩顆綠色的小星星！啊，小松鼠從來沒有這么漂亮過！小松鼠的歌唱得那么好聽，把滿天的星星都唱出來了，眨著眼睛靜靜地聽?？墒?，天上的星星再美，也美不過小松鼠耳朵上的兩顆綠色的小星星。誰也沒有看出來，小松鼠耳朵上的綠星，就是兩只螢火蟲扮的。連小松鼠自己也不知道，這是螢火蟲來感謝它了，因為它沒有摘小草，也沒有采玫瑰花。《耳朵上的綠星星》活動目標(biāo)：1．萌發(fā)環(huán)保意識，能愛護(hù)花草樹木，感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感2．培養(yǎng)語言表達(dá)能力、思維能力以及對語言的理解能力3．理解故事內(nèi)容，用“綠綠的、紅紅的”創(chuàng)編句子

導(dǎo)入語訓(xùn)練目錄導(dǎo)入導(dǎo)入語的種類語的種類一二三導(dǎo)入語的含義和作用導(dǎo)入語的種類導(dǎo)入語訓(xùn)練

美工活動中，有些孩子取到材料后馬上拿起小剪刀開始動手剪，但悠悠、涵予等幾位小朋友皺著眉頭，并沒有動剪刀。劉老師走過去問：“你們怎么還不剪呀？”悠悠帶著哭腔說：“老師我不會剪，圖紙上的線太彎了?！迸d興和涵予也一起說：“老師，我也不會剪?！庇袔酌舻牟惶玫暮⒆右惨黄鹂聪騽⒗蠋?，臉上的表情很沮喪。劉老師想鼓勵孩子們大膽的動手，讓他們的小手靈巧的運用剪刀，于是，她說：“孩子們，今天老師要和你們玩一個汽車嘟嘟開的游戲。”孩子們一聽玩游戲，一個個睜大了好奇的眼睛。劉老師接著說：“老師要請你們來做小司機(jī)，每個人手里的小剪刀就是小汽車，手工制作圖上的黑線就是大馬路，”孩子們一聽來了興致，紛紛拿起了剪刀。劉老師拿起剪刀和手工制作圖，一邊示范一邊講解：“小司機(jī)在開汽車時要仔細(xì)看好路，直的馬路（直線）要直行，遇到需要拐彎的馬路（曲線）時，速度要放慢，要讓小汽車穩(wěn)穩(wěn)地沿著馬路開，否則會出現(xiàn)交通事故（把手工制作圖紙剪壞）?！焙⒆觽兊难劬﹂W亮地盯著劉老師，聽劉老師說完以后，樂呵呵地動手開剪了。并且在剪的時候，小剪刀能沿著馬路（黑線）走了，在剪曲線時會特別小心。有的孩子一邊剪，一邊嘟囔著：“嘟嘟嘟，開汽車了，直行……拐彎了……”在快樂的游戲氛圍中，孩子們很快完成了他們的作品。教師兒童化、趣味化、生活化的語言可以有效的啟發(fā)幼兒，讓幼兒在愉快的情緒中體驗成功，促進(jìn)幼兒的能力和素質(zhì)全面發(fā)展。【經(jīng)典案例】一、導(dǎo)入語的含義和作用【經(jīng)典案例】

美術(shù)欣賞活動，教師組織幼兒欣賞梵高的名畫《星月夜。出示圖畫時提問：你在畫上看到了什么？有什么感覺？幼兒：看到了月亮，還有很多漩渦，像大海一樣的藍(lán)色。教師：畫面表現(xiàn)的是大海嗎？幼兒：不是，是晚上的天空。教師：你怎么看出來的？幼兒：天上有星星、月亮。教師：是的，畫家用藍(lán)色表現(xiàn)夜晚的天空，用黃色表現(xiàn)月亮和星星，這是著名畫家凡?高的作品《星月夜》教師用簡短直接的提問方式將幼兒帶入到活動當(dāng)中，激發(fā)幼兒的觀察和思考，萌發(fā)幼兒對著名畫作的興趣。

導(dǎo)入語是幼兒教師在開始新教學(xué)活動