Module5Unit2Iworewarmclothes說(shuō)課（課件）（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Iworewarmclothes.Unit2Module5四年級(jí)上冊(cè)12345目錄67說(shuō)教材的地位和作用說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)教材地位與作用

外研社四年級(jí)上冊(cè)第五模塊第二單元《Iworewarmclothes》整個(gè)的第五模塊主要圍繞“aschooltrip”這個(gè)核心話題來(lái)展開。這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分。本課的主題是：“Lucy’sschooltrip”，具體內(nèi)容是Lucy在信中描述了自己參加學(xué)校旅行，學(xué)會(huì)滑冰的過(guò)程和自己的感受。本課的語(yǔ)言功能就是描述過(guò)去發(fā)生的行為。語(yǔ)用目標(biāo)是用過(guò)去的時(shí)態(tài)表述做過(guò)的事情。貼近實(shí)際實(shí)用性趣味性承上啟下一興趣——獲得了信息，獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用?；趯W(xué)生的特點(diǎn)——本節(jié)課設(shè)置了大容量的信息輸入活動(dòng)。在課堂上采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，使學(xué)生自然地習(xí)得，自然地在英語(yǔ)的世界中交流。（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？

（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？

（3）通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等。說(shuō)學(xué)情二活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)形象思維興趣（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？

（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？

（3）通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三1.語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能目標(biāo).能聽懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)讀ice-skating，wore，fallover，hurt..能聽懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)讀Shewentice-skating.Sheworewarmclothes.Shefellover.Butitdidn’thurt..能借助圖片和文字聽懂、讀懂、朗讀課文。.能用過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的行為。2.情感目標(biāo)

.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神。熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛生活，不怕困難挫折的樂(lè)觀情緒。重點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)讀單詞ice-skating，wore，fallover-fellover，hurt及句子Shewentice-skating.Sheworewarmclothes.Shefellover.Butitdidn’thurt.

（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？

（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？

（3）通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等。職責(zé)：技能四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)表述發(fā)生在過(guò)去的事情。教法：任務(wù)型教學(xué)模式。以任務(wù)型教學(xué)為主線，以情景為依托。呈現(xiàn)：整體-局部-整體的結(jié)構(gòu)。（語(yǔ)篇-單詞-短句-語(yǔ)篇）。本著詞不離句，句不離篇的原則。（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？

（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？

（3）通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等。說(shuō)教法和學(xué)法五說(shuō)一說(shuō)講一講學(xué)法：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力。演一演

教學(xué)過(guò)程六warming-up（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？

（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？

（3）通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等?；顒?dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，引起注意，告知目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：激活原有的語(yǔ)言知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而為新課做好準(zhǔn)備。warming-upWhatdidyoudoyesterday?I…….設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用freetalk的形式，從他們昨天做了什么-我昨天做了什么，激活思維，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性?；顒?dòng)二：自由對(duì)話，直擊重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：出示本節(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。Trytotalkaboutyourtrip.Presentation一、出示本課任務(wù)Shewentona

schooltrip.She’sLucy.二、呈現(xiàn)課文內(nèi)容，進(jìn)行課文學(xué)習(xí)辨認(rèn)主人公給出學(xué)生大的語(yǔ)言環(huán)境1.猜測(cè)游戲Whatdidshedo?Maybeshe…….設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)Maybeshewenttothepark.Maybe…..讓學(xué)生們猜測(cè)，主要目的就是設(shè)置懸念，激發(fā)孩子的好奇心。Shewentice-skating.2.聽第一遍錄音，回答問(wèn)題。Whatdidshedo？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著好奇心，統(tǒng)聽整篇課文操練單詞Ice-skatingcakelakeskateskate嘗試著讓學(xué)生來(lái)品讀單詞，讓他們探究字母a在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律滲透元音字母a的發(fā)音Shewentice-skating.整體-局部-整體句-詞-句學(xué)說(shuō)句子，操練重點(diǎn)句型Sheworewarmclothes.

過(guò)渡語(yǔ)：Shewentice-skatingontheice.Theiceisverycold.DidshewearaT-shirt?Howaboutshorts?Whatdidshewear?Sheworewarmclothes.

學(xué)習(xí)單詞wear-worewearworemoresorebefore滲透語(yǔ)音ore的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)ore的發(fā)音，辨讀后面的單詞。Sheworewarmclothes.

整體-局部-整體鞏固單詞wore的用法，遵循詞不離句的原則。選擇生動(dòng)形象的畫面。學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出.Yesterday，he/she…..What

happenedtoLucy?Whatis“fallover”？Whocandotheactions？3.Listenandanswer.聽第二遍錄音，回答問(wèn)題細(xì)聽課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句型

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演fallover，更具體、更直觀地明白fallover的含義falloverfelloverShewentice-skatingand______.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出.鞏固fallover及過(guò)去式fellover的用法。剛才第一幅圖，給出了句型的框架。后面這兩幅圖，沒(méi)有給出框架，而是讓學(xué)生根據(jù)圖片給出的情景，直接說(shuō)出。目的是由易到難，梯度發(fā)展語(yǔ)言。hurt-hurt?讀課文，在文中找出關(guān)鍵句型，（Lucy傷著了嗎？

）用筆劃出來(lái)?？梢院屯烙懻摗hefellover.Butitdidn’thurt.Hehurthisnose.Hehurthishands.Shefellover.Butitdidn’thurt.learn------learntDidLucystopskating?Didshegiveup?Shewasabletoskate.情感教育：教育學(xué)生遇到困難不要放棄，要多加練習(xí)，要有堅(jiān)持的態(tài)度Listenandimitate.Text良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而聽音模仿，是小學(xué)生學(xué)習(xí)并形成良好語(yǔ)音技能的有效方式，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)聽錄音模仿可以較好的學(xué)習(xí)發(fā)音。課文練習(xí)和鞏固篇詞句Who'stheluckydog?誰(shuí)是幸運(yùn)兒felloverice-skatingworeicelearntschooltrip一種好的策略往往能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。詞Wewentonaschooltrip.Wewentice-skating.Iworewarmclothes.First,Ifellover.Butitdidn’thurt.ThenIlearnttoskate.Ididn’tfalloveragain!Singthesong.句篇-七板書設(shè)計(jì)LucywaswentschooltripwentIce-skatingworeicefelloverhurtwasabletoFirst,But,Then,Lucywentonaschooltrip.小組合作，根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容篇Groupwork課文練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要呈現(xiàn)梯度發(fā)展，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從詞-句-篇，一步步突破難點(diǎn)，最終學(xué)會(huì)流利地講出這個(gè)故事，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升，為完成最后的任務(wù)-創(chuàng)編做好鋪墊。Consolidationandextension語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，是運(yùn)用。要讓我們的學(xué)生能夠使用語(yǔ)言做事情。

Mytrip________,Iwentto___________.Iwore____________.Isawlotsof__________.ThenIsaw___________.Iate________________.Therewasababythere._________fellover.__________helpedhim.Ihadagoodtime.

MountLaoT-shirtsflowersmanybirdsabighamburgerHeIMytripLastsummer

Talkaboutyourtripwithyourfriend.Writethispassage.放開學(xué)生，自由創(chuàng)編。Iwentto…Isaw…Iate…Ibought……..Ihadagoodtime.拓展設(shè)計(jì)意圖：遵循“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫兼顧的原則。從聽讀的層面上升到寫，使學(xué)生的技能得到全面提高。讓學(xué)生在合作中輕松地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)編精彩的故事，學(xué)以致用。Listenandreadthetext.2.Finishoffactivitybook.Ex.(3)3.A:Tellyourstorytofriends.(選做)B:Writedownyourstory.(選做)(A、B可任選一項(xiàng)完成)延伸課外，分層設(shè)置，尊重差異

Homework說(shuō)教學(xué)反思-整體概括1.單詞學(xué)習(xí)后的轉(zhuǎn)盤游