2024-2025學年新教材高中地理 第4章 地球上水的運動與能量交換 第1節(jié) 陸地水體及其關系說課稿 中圖版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第4章地球上水的運動與能量交換第1節(jié)陸地水體及其關系說課稿中圖版選擇性必修第一冊一、教學內(nèi)容

2024-2025學年新教材高中地理中圖版選擇性必修第一冊第4章《地球上水的運動與能量交換》第1節(jié)《陸地水體及其關系》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.陸地水體的分類及其分布特征；

2.陸地水體之間的相互關系；

3.河流、湖泊、地下水等水體在地球水循環(huán)中的作用；

4.陸地水體與人類活動的關系。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下地理核心素養(yǎng)：

1.地理實踐力：通過分析陸地水體的分布特征及其相互關系，提高學生觀察、描述和解釋地理現(xiàn)象的能力。

2.地理思維：培養(yǎng)學生運用地理原理和規(guī)律，探究陸地水體在地球水循環(huán)中的作用，發(fā)展學生的地理推理和論證能力。

3.地理價值觀：引導學生關注陸地水體與人類活動的關系，培養(yǎng)學生保護水資源、合理利用水資源的意識，提高學生的環(huán)保素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-陸地水體的分類及其分布特征，例如，學生需要掌握河流、湖泊、地下水等不同水體類型的定義、特點以及它們在地理環(huán)境中的分布規(guī)律。

-陸地水體之間的相互關系，如河流與湖泊之間的補給關系，地下水位與地表水體之間的關系等。

-陸地水體在地球水循環(huán)中的作用，重點理解水循環(huán)的基本過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等，以及水體在這些過程中的角色。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要有：

-水循環(huán)過程的復雜性和動態(tài)性，學生可能難以理解水循環(huán)中能量交換和物質遷移的具體過程，例如，如何形象地描述地下水流向河流的過程。

-陸地水體與人類活動關系的深入分析，學生可能難以將理論知識與實際案例相結合，比如，理解過度開發(fā)和污染對水體及其關系的具體影響。

-地下水與地表水關系的理解，這一部分內(nèi)容較為抽象，學生可能難以把握地下水位變化對地表水體的影響，如地下水超采導致的河流干涸現(xiàn)象。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、交互式電子白板、計算機

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地理教育資源庫

-教學手段：PPT演示、視頻資料、實物模型、討論與案例分析五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示地球水循環(huán)的動態(tài)圖，引導學生回顧已學過的水循環(huán)基本知識。

-提問：水循環(huán)中哪些環(huán)節(jié)與陸地水體密切相關？學生回答后，引出本節(jié)課的主題“陸地水體及其關系”。

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT展示陸地水體的分類，包括河流、湖泊、冰川、地下水等，并簡要介紹各自的特征。

-通過視頻資料，展示不同陸地水體的分布圖，讓學生觀察并總結分布規(guī)律。

-使用GIS軟件模擬水循環(huán)過程，重點講解陸地水體在其中的作用，如河流補給湖泊、地下水的補給和排泄等。

-以案例分析的形式，講解人類活動對陸地水體關系的影響，如城市化進程中的地表水體變化、水資源過度開發(fā)等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課堂內(nèi)容，判斷不同陸地水體之間的關系，并解釋其成因。

-選擇幾名學生上臺展示解題過程，其他學生進行評價和討論。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括陸地水體的分類、分布特征、相互關系以及人類活動的影響。

-強調(diào)水資源的保護和合理利用的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生選擇一個本地陸地水體，調(diào)查其分布、特征和存在的問題，并撰寫一份簡要報告。

-提醒學生利用課后時間，登錄校園網(wǎng)絡教學平臺，觀看相關教學視頻，鞏固所學知識。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-拓展閱讀材料：《水資源保護與可持續(xù)發(fā)展》、《水文學原理與應用》等書籍，以及相關的地理學術期刊。

-視頻資源：關于全球水資源現(xiàn)狀、水資源管理案例、水循環(huán)科普動畫等視頻資料。

-實地考察資源：組織學生參觀當?shù)氐乃畮?、河流、水文觀測站等，實地了解陸地水體的實際情況。

-互動資源：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，開展線上討論和問答，分享水資源相關的新聞事件和學術成果。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀與水資源相關的書籍和期刊，以加深對陸地水體及其關系的理解，特別是水資源保護與可持續(xù)發(fā)展的理念。

-觀看水資源相關的視頻資料，通過直觀的視覺信息，幫助學生更好地理解水循環(huán)過程和陸地水體的相互作用。

-組織實地考察活動，讓學生親身體驗和觀察陸地水體的特征，將理論知識與實際情況相結合。

-在校園網(wǎng)絡教學平臺上，定期發(fā)布水資源相關的討論話題，鼓勵學生參與討論，分享自己的見解和發(fā)現(xiàn)。

-建議學生關注國內(nèi)外水資源管理的最新動態(tài)，了解不同地區(qū)水資源保護和利用的成功案例，以及面臨的挑戰(zhàn)。

-引導學生參與水資源保護的社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)宣傳等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。

-鼓勵學生進行跨學科學習，例如結合化學、生物學等學科知識，深入了解水資源的質量保護和生態(tài)修復。

-提醒學生在日常生活中注意水資源的節(jié)約和合理使用，將課堂上學到的知識應用到實際生活中去。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在講授新知環(huán)節(jié)中，我嘗試運用GIS軟件模擬水循環(huán)過程，讓學生直觀地理解陸地水體在地球水循環(huán)中的作用，這樣的互動式教學提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過案例分析，將理論知識與實際案例相結合，使學生能夠更好地理解陸地水體與人類活動的關系，增強了教學的實用性和針對性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對GIS軟件的使用不夠熟練，影響了課堂互動的效果。

2.在教學方法上，可能由于案例分析的深度不夠，部分學生對于復雜的水資源管理問題理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我意識到課堂練習的難度可能不夠適中，導致部分學生無法充分鞏固所學知識。

（三）改進措施

1.針對GIS軟件使用不熟練的問題，我計劃在課前提供更多的操作指導和練習機會，確保學生在課堂上能夠順利參與互動。

2.為了提高案例分析的教學深度，我將增加案例的多樣性，并引導學生進行深入討論，必要時邀請專業(yè)人士進行講解和交流。

3.對于課堂練習的難度問題，我將根據(jù)學生的實際情況調(diào)整練習題的難度，確保練習既能鞏固知識，又能激發(fā)學生的思考。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學