《在農(nóng)場里》教學(xué)設(shè)計-

《在農(nóng)場里》教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！彼?，在教學(xué)中，我營造情境，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛小動物的情感；我還從模擬小動的叫聲入手，訓(xùn)練節(jié)奏創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞、編配歌曲伴奏，設(shè)計多種形式的教法和學(xué)法，組織教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)活動，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。理論依據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域。愛迪生曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和感情就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂?！墩n標(biāo)》中也明確指出:教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感，在音樂實踐活動中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶?；谝陨显瓌t，我設(shè)計了本節(jié)唱歌課——《在農(nóng)場里》，通過嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累“音樂表現(xiàn)及創(chuàng)造”的經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，盡力營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，體驗、感受音樂帶來的快樂，并使他們的創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。教學(xué)內(nèi)容分析歌曲《在農(nóng)場里》是一首言簡意賅又不失童趣的外國兒童歌曲,由四個樂句構(gòu)成,旋律活潑而稚氣,音域跨度小；配有三段歌詞,內(nèi)容基本上模仿豬、牛、鴨三種動物的叫聲,適合兒童學(xué)習(xí),也有利于學(xué)生把自己喜愛的動物編創(chuàng)成新的歌詞來演唱,孩子們在歌唱中會獲得極大的樂趣。在教學(xué)中我加入對X、XX、X—這三種節(jié)奏型的學(xué)習(xí),并初步接觸聲音的高低、強弱、長短,為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。學(xué)生情況分析二年級學(xué)生處于小學(xué)的初級階段,模仿性強,喜歡小動物,教學(xué)中我充分利用這些特點,創(chuàng)設(shè)情境,從模擬小動物的叫聲引出節(jié)奏訓(xùn)練,進(jìn)而學(xué)習(xí)歌曲；二年級學(xué)生還好奇,好動,在給歌曲創(chuàng)編動作階段既要充分尊重學(xué)生的意見,又要加強指導(dǎo),讓課堂活而不亂；創(chuàng)編歌詞可能會有一定的難度,我會做適當(dāng)?shù)奶崾?；用打擊樂器給歌曲伴奏時,考慮到要全員參與,要適當(dāng)分組。總之,用多種方式方法,讓學(xué)生參與到歌曲的學(xué)習(xí)中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)方式與教學(xué)手段教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)資源,分情境引入、歌曲演唱與音樂創(chuàng)編三個部分,通過模擬、體驗、創(chuàng)編、合作等多種學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生有益的啟發(fā)、暗示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲,并在歌曲的演唱與歌詞的創(chuàng)編中感受動物的可愛形象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛小動物的情感,懂得動物是人類的好朋友,人與動物要和諧相處。教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備1、下載動畫歌曲《在農(nóng)場里》和《數(shù)鴨子》的視頻。2.制作輔助教學(xué)幻燈片，精美動物圖片。前期教學(xué)狀況、問題及其對策二年級學(xué)生喜歡小動物,歌曲對它們很有吸引力,相信學(xué)生很喜歡演唱這首歌曲,但在創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)老師要加強指導(dǎo),既要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,又要使課堂有序,所以提示要適時適度；對有新意的創(chuàng)編要及時表揚和鼓勵。教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：知道動物是人類的好朋友，要愛護(hù)大自然、關(guān)愛小動物。（二）“過程與方法”目標(biāo)：通過“情境引入（歌曲《蝴蝶花》、布置黑板導(dǎo)入）→探究（拍擊節(jié)奏）→感受（教師范唱）→創(chuàng)編（動作、歌詞、打擊樂伴奏）→表現(xiàn)（歌曲表演，創(chuàng)編展示）→拓展延伸”的教學(xué)活動，深入全面地感受、理解、創(chuàng)編和表現(xiàn)歌曲。（三）“知識與技能”目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情的演唱《在農(nóng)場里》。2.知道聲音有高低、強弱、長短的區(qū)別，會拍擊X、XX、X—這三種節(jié)奏型。教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點:有感情的演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒、情感。（二）教學(xué)難點:為歌曲創(chuàng)編動作，并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)流程示意圖情境引入創(chuàng)編動作歌曲接龍練習(xí)演唱學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)節(jié)奏學(xué)唱旋律創(chuàng)編活動動畫欣賞教師范唱拓展提高創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編伴奏《蝴蝶花》布置黑板拍擊節(jié)奏黑板的布置在農(nóng)場里小雞怎樣叫？ jiji嘰嘰ji

ji

,

︱××

××

︱嘰嘰小狗怎樣叫？wang汪wang

,

︱

×汪×

︱小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao小貓怎樣叫？miao聲音有（高）有（低）、有（強）有（弱）、有（長）有（短）。2/4×××︱××︱×0︱×0︱×××︱××︱×0︱×0︱豬兒在農(nóng)場嚕嚕，豬兒在農(nóng)場嚕嚕，牛兒在農(nóng)場哞哞，牛兒在農(nóng)場哞哞，鴨子在農(nóng)場嘎嘎，鴨子在農(nóng)場嘎嘎，×××︱××︱××︱×—︱××︱××︱×—︱×—豬兒在農(nóng)場嚕嚕叫，豬兒嚕嚕嚕。牛兒在農(nóng)場哞哞叫，牛兒哞哞哞。鴨子在農(nóng)場嘎嘎叫，鴨子嘎嘎嘎。狗兒 在門前汪汪，狗兒在門前汪汪，狗兒在

門前汪汪叫，狗兒

汪汪汪。貓兒在屋里喵喵，貓兒在屋里喵喵，貓兒在屋里喵喵叫，貓兒喵喵喵。羊兒在農(nóng)場咩咩,羊兒在農(nóng)場咩咩,羊兒在農(nóng)場咩咩叫,羊兒咩咩咩。小雞在農(nóng)場嘰嘰,小雞在農(nóng)場嘰嘰,小雞在農(nóng)場嘰嘰叫,小雞嘰嘰嘰。小兔在農(nóng)場蹦蹦,小兔在農(nóng)場跳跳,小兔在農(nóng)場蹦蹦跳,小兔蹦蹦跳。青蛙在池塘呱呱,青蛙在池塘呱呱,青蛙在池塘呱呱叫,青蛙呱呱呱。蝴蝶在花叢飛飛,蝴蝶在花叢飛飛蝴蝶在花叢翩翩飛,蝴蝶翩翩飛。蜜蜂在花間嗡嗡,蜜蜂在花間嗡嗡,蜜蜂在花間嗡嗡飛,蜜蜂嗡嗡嗡。串 鈴︱0鈴鼓︱0沙

錘

︱× ×︱雙響筒︱× ×︱三角鐵︱× 0︱碰

鐘

︱× 0︱×︱×︱1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.聲音有（高）有（低）、有（強）有（弱）、有（長）有（短）。2.︱×× ××︱︱××︱︱×—︱1、聲音有（高）有（低）、有（強）有（弱）、有（長）有（短）。2、我認(rèn)識了××、×、×—三種節(jié)奏型。3.學(xué)會了一首好聽的歌曲《在農(nóng)場里》，我還會編動作、編歌詞。數(shù)鴨子學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計本課的學(xué)習(xí)效果評價方式包括教師評價和學(xué)生自評。教師評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生自評安排在創(chuàng)編活動中和展示活動中。無論哪種評價方式,都充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編的成果。本課教學(xué)設(shè)計的特點本課教學(xué)設(shè)計的特點在于：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為中心，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲，大膽創(chuàng)編，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂。在學(xué)習(xí)的過程中，始終以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。與自己以往的教學(xué)設(shè)計比較，本課有以下兩個特點：