歷史與社會(huì)九年級(jí)(一冊(cè))3

《歷史與社會(huì)》九年級(jí)（全一冊(cè)）教師教材培訓(xùn)深圳市南山區(qū)北師大南山附中 熊菊珍2

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6年8月13日上海教育出版社《歷史與社會(huì)》九年級(jí)(全一冊(cè))《歷史與社會(huì)》九年級(jí)(全一冊(cè))是根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制定的《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》編寫(xiě)的,它是在聽(tīng)取專(zhuān)家、實(shí)驗(yàn)區(qū)師生意見(jiàn)與建議后,在原來(lái)九年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上合并為全一冊(cè)的,供今年秋季入學(xué)的九年級(jí)學(xué)生使用。全冊(cè)分四個(gè)單元,22課,約需44課時(shí)。一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題:·★使學(xué)生了解世界文明發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文明的性質(zhì)和特點(diǎn)，★理解和尊重世界各民族的文化，增強(qiáng)為全人類(lèi)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的意識(shí)。使學(xué)生具備中國(guó)現(xiàn)代公民的民族自信心與面向世界的開(kāi)放胸襟?！锉緝?cè)教材設(shè)置有四大學(xué)習(xí)主題:古代文明，近代變遷，20世紀(jì)的世界，機(jī)遇與挑戰(zhàn)■二、本冊(cè)教材的基本框架根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材內(nèi)容分為三個(gè)模塊:古代世界模塊，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)里的主題“古代文明”，包括文明的起源；農(nóng)耕文明與游牧文明，以古代文明的主流農(nóng)耕文明為主。近代世界模塊，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)里的主題“近代變遷”，包括農(nóng)耕文明向近代工業(yè)文明的過(guò)渡與資本主義社會(huì)形成與早期發(fā)展的兩部分內(nèi)容?，F(xiàn)代世界模塊，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)里的“20世紀(jì)的世界”和“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”兩個(gè)主題，主要包括資本主義的危機(jī)與調(diào)整、社會(huì)主義的潮起潮落、機(jī)遇與挑戰(zhàn)三個(gè)方面的內(nèi)容。每一模塊下設(shè)單元,在單元主題下設(shè)分主題,以課的形式呈現(xiàn),課下設(shè)框或目,展示課主題的不同內(nèi)容。本冊(cè)共4個(gè)單元,22課,61框。另外附三個(gè)閱讀課,閱讀課是否列入教學(xué)計(jì)劃,由任課教師自行考慮決定。三、本冊(cè)教材的體例課文由引言、正文、輔文、插圖等部分組成。正文:教學(xué)的基本內(nèi)容。大字:宋體字，核心內(nèi)容，必須掌握、小字:仿宋體字，是宋體字部分的擴(kuò)展延伸內(nèi)容，閱讀。輔文:主要是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)而設(shè)計(jì)的。讀與思:正文的延伸，閱讀資料圖表，思考指定問(wèn)題。大家談:設(shè)定問(wèn)題讓學(xué)生討論。知識(shí)窗:重要的史學(xué)概念和知識(shí)，開(kāi)闊視野，供學(xué)生參考文件夾:以歷史文獻(xiàn)摘要為主，供學(xué)生閱讀。活動(dòng)區(qū):緊扣教材，對(duì)史學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研究，展示活動(dòng)能力插圖:本冊(cè)插圖由照片、地圖、漫畫(huà)、圖表、文字圖框等多種形式組成。四、本冊(cè)教材的具體修改如下:1、對(duì)高度濃縮的內(nèi)容適當(dāng)展開(kāi)和補(bǔ)充，有的甚至重寫(xiě)。2、增加了一些地理內(nèi)容。3、增加了一些學(xué)生活動(dòng)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)與中國(guó)史內(nèi)容的聯(lián)系。5、進(jìn)一步加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。6.適當(dāng)補(bǔ)充了一些與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。7、增加了一些圖片，主要是地圖和照片。五、知識(shí)體系■第1課 文明社會(huì)的曙光■第2課 大河哺育的文明■第3課 西方文明之源■第6課 印第安文明■閱讀課 文明的沖突第一單元古代世■第界4課 基督教的世界■第5課 伊斯蘭文明“古代文明”教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)的意義，認(rèn)識(shí)世界古代文明的成就。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)又具體表現(xiàn)為：1、現(xiàn)代科學(xué)在揭開(kāi)人類(lèi)起源之謎方面的進(jìn)展。2、知道農(nóng)業(yè)革命的重要意義，了解上古文明地區(qū)的主要成就，欣賞古代民族的創(chuàng)造力。3、了解古代希臘和羅馬的政治狀況與文化成就，知道西方文化的歷史淵源。4.了解佛教、基督教、伊斯蘭教的創(chuàng)立與傳播，理解中世紀(jì)人類(lèi)文明在深度和廣度上的擴(kuò)展。第一課 講述世界歷史與文化的開(kāi)端——史前時(shí)代本課主題之一是一個(gè)重要的命題，即人類(lèi)是自然界長(zhǎng)期演進(jìn)的產(chǎn)物，均由某種古猿演化而來(lái)。本課采用學(xué)界通行的觀點(diǎn)，將正在形成中的人到完全形成的人（能人）的簡(jiǎn)要過(guò)程做了必要的介紹本課的主題之二是講述人類(lèi)在社會(huì)領(lǐng)域取得的最初進(jìn)步，包括工具制作技術(shù)和采集狩獵能力的提高，人類(lèi)最初的社會(huì)組織的進(jìn)化其線索是:新石器時(shí)代（約1萬(wàn)年前）——農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)明——村落定居時(shí)代——金屬器的發(fā)明和城市的出現(xiàn)——人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代。第一課 文明社會(huì)的曙光（2課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代科學(xué)在揭開(kāi)人類(lèi)起源之謎方面的進(jìn)展；史前時(shí)代生產(chǎn)力的發(fā)展；文明的標(biāo)志及最早的文明發(fā)祥地教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課問(wèn)題：你知道目前世界上有幾大人種？他們的祖先是誰(shuí)？一、人類(lèi)有共同的祖先（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并梳理出人類(lèi)進(jìn)化的脈絡(luò)）38億年前，地球上誕生最早的生命。約一二千萬(wàn)年前，哺乳動(dòng)物中進(jìn)化出一種森林古猿的動(dòng)物。約500萬(wàn)年前，森林古猿中進(jìn)化出南方古猿，代表“露西少女”約180萬(wàn)年前，最早的人類(lèi)出現(xiàn)在東非，叫能人（猿人）。約20萬(wàn)年前，人類(lèi)從猿人向現(xiàn)代人過(guò)渡。約5萬(wàn)年前，人類(lèi)祖先的體制形態(tài)已于我們沒(méi)有差別，人種形成，三大人種都由猿人脫胎而來(lái)?？茖W(xué)觀點(diǎn)：人類(lèi)有共同的祖先建議：這一框教師要利用好課文插圖和《知識(shí)窗》，將森林古猿、能人、現(xiàn)代人、人種的概念、特征講清楚?？山Y(jié)合中國(guó)史中的元謀人、北京人講解，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合課文p3《公元1500年世界人種的大致分布圖》掌握世界三大人種的名稱及分布的位置?！痘顒?dòng)區(qū)》的內(nèi)容可放在課下完成。二、采集和狩獵時(shí)代問(wèn)題：想象一下人類(lèi)最初的生活情景是怎樣的？他們謀生的主要手段是什么？這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自主完成，由學(xué)生歸納本框的知識(shí)點(diǎn)：謀生手段：采集和狩獵 重大成就：火的發(fā)現(xiàn)和使用生產(chǎn)工具：石器：舊石器，新石器；木器建議：本框的《讀與思》中設(shè)計(jì)的問(wèn)題在七年級(jí)時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)所以不要用太多時(shí)間。輔文部分一定要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，因?yàn)樗鼘?shí)際上介紹的是人類(lèi)最初的生活情景和社會(huì)組織形式?！痘顒?dòng)區(qū)》同樣放在課下完成。三、科學(xué)與人文知識(shí)的萌芽問(wèn)題：人類(lèi)最初懂得的科學(xué)和人文知識(shí)和他們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？為什么？（要求學(xué)生帶著這一問(wèn)題學(xué)習(xí)）這一框是此次合并教材時(shí)新增加的內(nèi)容，建議由教師講述?？梢园驯究虻摹洞蠹艺劇泛汀蹲x與思》的問(wèn)題作為討論的內(nèi)容。完成討論后再由學(xué)生回答上面的問(wèn)題。如果時(shí)間充足，可讓學(xué)生講講中國(guó)古代各民族圖騰的故事。四、從新石器到金屬器七年級(jí)課文“文明的發(fā)展”曾介紹過(guò)生產(chǎn)工具的四個(gè)發(fā)展時(shí)代，石器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代、電子時(shí)代。因此本框?qū)嶋H上是呈現(xiàn)的是石器時(shí)代到鐵器時(shí)代過(guò)渡時(shí)期新的生產(chǎn)工具發(fā)明和變化的歷程。工具的進(jìn)步是生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。教師可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：為什么新石器和金屬器等新的生產(chǎn)工具的發(fā)明和使用能夠提高生產(chǎn)力水平？要求學(xué)生對(duì)比新舊生產(chǎn)工具特點(diǎn)，新的生產(chǎn)工具給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化，增強(qiáng)人類(lèi)改造自然、利用自然、適應(yīng)環(huán)境的能力，說(shuō)明工具的進(jìn)步是生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。要求掌握的幾個(gè)時(shí)間和知識(shí)：約1萬(wàn)年前，人類(lèi)向新石器時(shí)代過(guò)渡。約6000年前，人類(lèi)發(fā)明冶金術(shù)，金屬工具出現(xiàn)?！痘顒?dòng)區(qū)》的內(nèi)容可在課堂上完成。同時(shí)提問(wèn)為什么說(shuō)弓箭是復(fù)合工具？要求學(xué)生結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，說(shuō)出弓箭的力學(xué)原理。由此說(shuō)明新工具的進(jìn)步性。五、從動(dòng)物馴化到植物栽培問(wèn)題：隨著工具的進(jìn)步，采集和狩獵的直接后果是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本框課文，并找出重要知識(shí)點(diǎn)：約1萬(wàn)5千年前，人類(lèi)開(kāi)始馴化動(dòng)物——原始畜牧業(yè)出現(xiàn)。約1萬(wàn)年前，人類(lèi)栽培植物獲得成功——原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)，人類(lèi)從食物采集者變?yōu)槭称飞a(chǎn)者。標(biāo)志生產(chǎn)力的第一次飛躍。插圖和《文件夾》可不作要求?！洞蠹艺劇吠ㄟ^(guò)了解農(nóng)業(yè)革命在歷史上的重要作用，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要地位。六、從村落到城市問(wèn)題：設(shè)想一下假如你生活在一萬(wàn)年前，生產(chǎn)工具進(jìn)步了，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了，你還愿意過(guò)居無(wú)定所，四處采集的日子嗎？教師在這里可以和學(xué)生展開(kāi)討論，預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)幾種答案。然后對(duì)課文進(jìn)行講述。并梳理線索：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性——建造房屋，開(kāi)始定居——形成村落（文明的前奏）——城市的出現(xiàn)（文明產(chǎn)生的標(biāo)志之一）本課知識(shí)點(diǎn)：最早的城市：約公元前4000年左右的北非、西亞。文明時(shí)代的標(biāo)志：農(nóng)業(yè)、金屬器、城市、國(guó)家等新事物的出現(xiàn)文明的發(fā)祥地：北緯20°—40°之間的農(nóng)耕地帶。提示：P5《亞、非、歐古代各大文明發(fā)源地》圖非常重要，要求學(xué)生一定要會(huì)讀圖、填圖。后面課文的學(xué)習(xí)會(huì)多次用到此圖。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:1、本課涉及人類(lèi)誕生的時(shí)間、地點(diǎn)、人類(lèi)祖先的生存狀態(tài)、文明的起源等學(xué)術(shù)界至今眾說(shuō)紛紜、懸而未決的問(wèn)題。講述時(shí)應(yīng)注意理清人類(lèi)起源和文明誕生的基本線索，圍繞人類(lèi)進(jìn)化和人類(lèi)文明誕生兩個(gè)主題，闡述學(xué)術(shù)界公認(rèn)的比較穩(wěn)妥的觀點(diǎn)。2.注意聯(lián)系中國(guó)古代史部分的相關(guān)內(nèi)容，但要避免重復(fù)；可適當(dāng)突破教材的局限，如關(guān)于文明起源、人類(lèi)誕生以及人種學(xué)說(shuō)的最新動(dòng)態(tài)等知識(shí)，以開(kāi)拓學(xué)生視野第二課至第六課——講述古代世界的幾個(gè)文明中心的情況第2-3課內(nèi)容屬于世界上古史范疇，第4-6課屬于世界中古史或中世紀(jì)史范疇。它們的共同特點(diǎn)是同處于人類(lèi)史上的第一種文明形態(tài)——農(nóng)耕文明階段。它們有以下共同特征：1、社會(huì)生產(chǎn)生活以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)、商業(yè)為輔；2、政治體制一般實(shí)行君主制或君主專(zhuān)制，個(gè)別地區(qū)有過(guò)短暫的公民參與的民主政體和貴族集體統(tǒng)治的共和政體；3、社會(huì)結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)為金字塔型的階級(jí)等級(jí)結(jié)構(gòu)，整個(gè)社會(huì)講究出身，奉行血統(tǒng)論；4.注文意化事主項(xiàng)流：均由僧侶貴族和世俗貴族所掌握，形成精英文化。每課的引言一定要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以簡(jiǎn)要的解說(shuō)第二課 大河哺育的文明（3課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：亞非三大文明的時(shí)空定位、自然與社會(huì)的發(fā)展關(guān)系君主專(zhuān)制、《漢謨拉比法典》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 尼羅河的贈(zèng)禮導(dǎo)入新課：用四大文明古國(guó)具有代表性建筑的圖片和四大文明古國(guó)地理位置示意圖來(lái)導(dǎo)入新課。板書(shū)：尼羅河的贈(zèng)禮教師解釋“尼羅河的贈(zèng)禮”的出處（希羅多德語(yǔ)）示“古代埃及圖”問(wèn)題：結(jié)合七年級(jí)所學(xué)的自然環(huán)境知識(shí)，分析古埃及的自然環(huán)境1）埃及位于哪個(gè)洲？那里的自然條件如何？（氣候、河流）2）為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”？示“古埃及農(nóng)業(yè)圖”、“古埃及收割圖”通過(guò)“角色扮演”的方式提出問(wèn)題：假如你是圖中的收割者，請(qǐng)你向我們講述一下你們是如何利用尼羅河發(fā)展農(nóng)業(yè)的？課件示希羅多德對(duì)古埃及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的描述語(yǔ)，過(guò)渡：正是這樣得天獨(dú)厚的自然條件，公元前4000年中期，埃及文明誕生了。問(wèn)題：埃及文明是一脈相承的嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“打開(kāi)埃及之門(mén)”板書(shū)：打開(kāi)埃及之門(mén)公元前6世紀(jì)埃及文明開(kāi)始衰落商坡良成功破譯羅塞塔碑上的象形文字埃及建立世界史上最早的統(tǒng)一國(guó)家：前3100年過(guò)渡：埃及最具代表性的建筑是金字塔，由金字塔到法老到古埃及的社會(huì)結(jié)構(gòu)。板書(shū)：法老的集權(quán)統(tǒng)治與金字塔（本目由三個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)步驟組成）播放視頻：《金字塔的神喻》七嘴八舌說(shuō)埃及向?qū)W生出示關(guān)于金字塔由來(lái)的兩種觀點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生“你贊成哪個(gè)觀點(diǎn)？理由是什么？”古埃及知識(shí)知多少學(xué)生自由發(fā)言，教師要限定學(xué)生發(fā)言內(nèi)容和時(shí)間。3）請(qǐng)你欣賞課件展示金字塔、獅身人面像、帝王陵墓前的塑像、木乃伊等一系列圖片，讓學(xué)生感受古埃及文化。4）試一試你知道古埃及的最高統(tǒng)治者為什么稱自己是太陽(yáng)神的兒子？你能說(shuō)出古埃及的兩個(gè)重要的文明成果嗎？你能說(shuō)出埃及歷史發(fā)展的三個(gè)重要時(shí)間嗎？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，完成這一目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。課文中《知識(shí)窗》要求學(xué)生基本掌握，《讀與思》、《大家談》已編進(jìn)了設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，可不再作要求。小結(jié)部分：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么認(rèn)識(shí)或收獲？示埃及歷史發(fā)展線索圖表結(jié)束：歌曲結(jié)束新課。第二課時(shí) 兩河流域文明導(dǎo)入新課:以歌曲《愛(ài)在西元前》導(dǎo)入新課板書(shū):兩河流域文明示兩河流域示意圖和蘇美爾人（石刻像）指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，觀察石刻像板書(shū):蘇美爾的發(fā)現(xiàn)約公元前3500年,兩河流域南部的居民蘇美爾人建立了最初的國(guó)家.示西亞北非地形圖，觀察兩河流域在更廣闊范圍內(nèi)的空間位置。示楔形文字圖，簡(jiǎn)介楔形文字。示公元前18世紀(jì)古巴比倫王國(guó)的疆域圖板書(shū):漢謨拉比法典講述:古巴比倫王國(guó)歷史和漢謨拉比法典板書(shū):公元前18世紀(jì)初，兩河流域，古巴比倫王國(guó)，漢謨拉比國(guó)王示視頻和文字材料分析漢謨拉比法典根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)法典進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生回答后，教師出示歸納的意見(jiàn)過(guò)渡：王國(guó)的興盛不是永遠(yuǎn)的，帝國(guó)在漢謨拉比死后很快崩潰。板書(shū)：波斯帝國(guó)這一目的內(nèi)容篇幅不多，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注意兩個(gè)時(shí)間：公元前6世紀(jì)波斯崛起，地跨三洲公元前4世紀(jì)被希臘所滅問(wèn)題：為什么波斯帝國(guó)旋風(fēng)般地崛起，又旋風(fēng)般地覆滅？這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)課文的小字內(nèi)容和《大家談》設(shè)置的，目的是訓(xùn)練學(xué)生從相關(guān)材料中提取歸納可用信息的能力。學(xué)生參與討論，有利于加深印象。示古代兩河流域圖和現(xiàn)代兩河流域及周邊地區(qū)圖，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，弄清楚古代兩河流域所在地是今天的哪個(gè)國(guó)家？小結(jié)新課：先由學(xué)生梳理本課線索，教師再出示古代兩河流域歷史發(fā)展圖表鞏固新課：練習(xí)第三課時(shí) 印度文明導(dǎo)入新課：通過(guò)幾道選擇題，復(fù)習(xí)前兩課內(nèi)容，再講述《西游記》故事，由此導(dǎo)入新課。印度文明示古今印度圖動(dòng)腦筋：比一比：哪一幅圖是今天的印度？示標(biāo)有緯度和簡(jiǎn)介的印度圖，提醒學(xué)生仔細(xì)觀看。請(qǐng)你當(dāng)老師：?jiǎn)栴}：你能根據(jù)地圖來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題考考大家嗎？教師提示：從地理位置、氣候特征、文明起源、國(guó)家建立四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。示印度地形圖問(wèn)題：印度半島的地形是怎樣的？古代印度成為文明發(fā)祥地的優(yōu)勢(shì)有哪些？學(xué)生回答后，課件示印度的地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)示古代印度地圖板書(shū)：講究血統(tǒng)的種姓制公元前2300年左右產(chǎn)生 期文明雅利安人入侵印度并建立國(guó)家教師介紹種姓制的由來(lái)問(wèn)題：古代印度的種姓制中，哪些等級(jí)是統(tǒng)治階級(jí)？哪些是被統(tǒng)治階級(jí)？是以什么為根據(jù)劃分等級(jí)的？學(xué)生根據(jù)教師簡(jiǎn)介和課文小字部分內(nèi)容來(lái)回答。示種姓制表格注意：四個(gè)等級(jí)之下的賤民階層不要忽略不講。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《大家談》部分的文字。對(duì)材料提出的問(wèn)題盡可能讓學(xué)生回答。由此過(guò)渡下一目的教學(xué)。板書(shū)：釋迦牟尼與佛教這里不需過(guò)多地花時(shí)間，可直接列出表格完成本目學(xué)習(xí)表格內(nèi)容：時(shí)間創(chuàng)始人教義傳播學(xué)生完成表格后，可讓學(xué)生講述一些佛教傳說(shuō)和故事教師通過(guò)課件展示根據(jù)釋迦牟尼的傳說(shuō)編繪的漫畫(huà)故事關(guān)于教義部分的內(nèi)容，可把課文中《大家談》的問(wèn)題拿來(lái)討論討論中可能學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)發(fā)生沖突，教師要注意調(diào)控課堂。評(píng)價(jià):對(duì)佛教的評(píng)價(jià)可從積極和消極兩方面談。傳播:要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中佛教的傳播路線圖，并能說(shuō)出佛教傳播的主要路線、國(guó)家。板書(shū):印度的文化遺產(chǎn)這部分內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，如果時(shí)間充足，還可以讓學(xué)生講講印度電影《阿育王》的故事情節(jié)，里面涉及印度文化遺產(chǎn)中文學(xué)、藝術(shù)、宗教、建筑等內(nèi)容。小結(jié):以表格形式完成第二課的學(xué)習(xí)文明古國(guó)所在流域年代共同點(diǎn)原因探究古埃及尼羅河約BC4000年前都產(chǎn)生于大河流域自然環(huán)境古巴比倫幼發(fā)拉底河底格里斯河約BC3500年前受惠于大河母親的哺育對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響古代印度恒河印度河約BC2300年前古代中國(guó)黃河長(zhǎng)江約BC2070年前四大文明古國(guó)簡(jiǎn)表思考：早期人類(lèi)文明都發(fā)源于大河流域的原因有哪些？通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，進(jìn)一步理清自然與社會(huì)之間的發(fā)展關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、本課的三節(jié)課，都用了古今地圖，目的是通過(guò)地圖幫助學(xué)生明確三大文明的時(shí)空概念。使用地圖時(shí)要注意古今地理概念的不同。不要把古今埃及、印度的地理范圍混淆。2、三節(jié)課都設(shè)計(jì)了討論的問(wèn)題，如果有的問(wèn)題討論不起來(lái)，可先擱置不議，等全課上完后布置學(xué)生查找相關(guān)資料，再對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行討論，如本課的重點(diǎn)君主制講述不多，可以圍繞此問(wèn)題組織討論。3.課文中設(shè)置的《活動(dòng)區(qū)》根據(jù)教學(xué)，有的可在課堂上完成，有的則應(yīng)放在課后完成。課后完成的教師要督促檢查。第三課 西方文明之源 （2課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：雅典民主制、希臘人的遺產(chǎn)羅馬共和國(guó)和保民官、基督教教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：展示28屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片說(shuō)一說(shuō)：你知道第28屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？你從本屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的組圖中可看出舉辦國(guó)的文明有何特點(diǎn)？示世界地圖問(wèn)題：古代四大文明是什么？你能在這幅地圖上指出它們的大致位置嗎？示古希臘地圖，閱讀課文小字部分，根據(jù)圖文說(shuō)出古希臘的地理位置和地理環(huán)境：東鄰亞洲（兩河流域）南至非洲（古埃及）北接歐洲板書(shū)：希臘文明公元前8世紀(jì)——公元前6世紀(jì)希臘最重要的城邦：雅典、斯巴達(dá)板書(shū)：平等者公社指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“斯巴達(dá)”部分內(nèi)容，觀察課文插圖示材料《公元前4世紀(jì)斯巴達(dá)戰(zhàn)歌》問(wèn)題：斯巴達(dá)戰(zhàn)歌如何表達(dá)古代斯巴達(dá)人對(duì)死亡的態(tài)度？反映了斯巴大人怎樣的性格？歸納：少數(shù)奴隸主貴族專(zhuān)政，尚武板書(shū)：人民主權(quán)與輪番而治雅典部分用同樣方式學(xué)習(xí)閱讀課文、課件展示圖片學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容后，就下列問(wèn)題議一議：雅典民主政治有何特點(diǎn)？你如何評(píng)價(jià)雅典民主政治？雅典民主政治與專(zhuān)制制度有何根本區(qū)別？學(xué)生回答后，教師要從雅典民主制的特點(diǎn)、進(jìn)步性、局限性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)斯巴達(dá)和雅典兩個(gè)城邦進(jìn)行比較：?jiǎn)栴}：斯巴達(dá)和雅典有什么不同？假如你是古希臘一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在斯巴達(dá)還是雅典？為什么？示斯巴達(dá)和雅典的簡(jiǎn)表板書(shū)：希臘人的遺產(chǎn)課件展示雅典娜像和帕特農(nóng)神廟圖片問(wèn)題：帕特農(nóng)神廟是為供奉誰(shuí)而造？雅典娜是不是現(xiàn)實(shí)存在的人物？是哪里的人物?你能從這些雕像以及神廟的取材當(dāng)中得出什么結(jié)論嗎？你還知道哪些有關(guān)希臘神話人物的雕像或者神廟？通過(guò)圖片引出問(wèn)題，過(guò)渡到文化部分課件示神話——藝術(shù)——生活之間的關(guān)系圖表指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和觀看課文中插圖。建議：這部分內(nèi)容學(xué)生從課外書(shū)籍接觸比較多，可以在課前把學(xué)生分成幾個(gè)專(zhuān)題小組，收集相關(guān)資料，做成課件，用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)。這樣學(xué)生獲得的信息比教材上的更多。思考：亞非古代文明與希臘文明的各有什么特點(diǎn)？亞非古代文明以大河流域?yàn)橹行南ＥD文明以海洋為中心第四課基督教的世界（2課時(shí)）第五課伊斯蘭文明（1課時(shí)）第六課印第安文明（1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)課件第七課第八課第九課第十課單元 近代世界第十一課第十二課第十三課工業(yè)文明的前奏資產(chǎn)階級(jí)革命的狂飆科技創(chuàng)新與工業(yè)革命馬克思主義的誕生與巴黎公社俄、日、德的崛起列強(qiáng)瓜分世界19世紀(jì)的科技與文化“近代變遷”教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解資本主義的歷史作用，認(rèn)識(shí)近代西方文明的成就與代價(jià)。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體表現(xiàn)為：1、認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟的原因和重要性。2、列舉文藝復(fù)興、科學(xué)革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)的若干重要代表人物和成就，探討思想文化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。3、知道英國(guó)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)革命的標(biāo)志性事件和代表人物，認(rèn)識(shí)革命在社會(huì)發(fā)展中的作用。4、了解近代兩次工業(yè)革命帶來(lái)的變化，理解工業(yè)文明歷史意義5、理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制、日本明治維新性質(zhì)和意義6.知道近代歐洲工人運(yùn)動(dòng)的重大事件，了解馬克思主義誕生的歷史條件和意義。7、了解殖民主義給世界各地造成的影響，理解被侵略、被壓迫民族的反抗斗爭(zhēng)。第二單元講述的是世界近代歷史與文化,在這個(gè)時(shí)期里,歐洲主要國(guó)家與美國(guó)、日本或通過(guò)自下而上的資產(chǎn)階級(jí)革命,或通過(guò)自上而下的資本主義改良,相繼完成了從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的過(guò)渡,建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)或君主立憲國(guó)。工業(yè)文明是迄今最富活力和創(chuàng)造力的文明,在短短幾百年的時(shí)間里,使人類(lèi)創(chuàng)造的物資財(cái)富和精神財(cái)富遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往所有文明的總和,這是資本主義在歷史上的積極作用。資本主義固有的陰暗面,導(dǎo)致了貧富差距的加大和社會(huì)矛盾尖銳,導(dǎo)致了將整個(gè)世界瓜分完畢和世界殖民體系的形成,還為引爆世界大戰(zhàn)埋下了雷管。第八—十一課講述的是近代世界政治史的兩大主題,即為資本主義發(fā)展掃清道路的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革,兩種過(guò)渡方式都對(duì)特定國(guó)家的資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。第九—十三課講述的是兩次科技創(chuàng)新與工業(yè)革命的簡(jiǎn)單過(guò)程及其巨大的歷史意義,說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。第十課講述的是工人運(yùn)動(dòng)的興起與馬克思主義的誕生,人類(lèi)史上第一個(gè)工人階級(jí)政權(quán)----巴黎公社的嘗試。第十二課講述的是以英國(guó)為代表的資本主義國(guó)家在工業(yè)革命后,利用經(jīng)濟(jì)、政治、軍事優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)先恐后吞并落后國(guó)家,資本主義列強(qiáng)把整個(gè)世界瓜分完畢,形成世界殖民體系。第七課 工業(yè)文明的前奏 (3課時(shí))教學(xué)重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因,條件影響文藝復(fù)興和人文主義的實(shí)質(zhì)馬丁.路德的宗教改革主張新航路的開(kāi)導(dǎo)入新辟課:搶答：你知道新航路指的是從哪里到哪里的路線嗎？去做什么？示14世紀(jì)前后的亞歐形勢(shì)圖在圖中指出當(dāng)時(shí)東西方的陸上通道為什么要棄舊尋新？通過(guò)問(wèn)題把開(kāi)辟新航路的原因概括出來(lái)：社會(huì)原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)原因：尋找黃金，發(fā)財(cái)致富商業(yè)危機(jī)：阿拉伯、意大利商人壟斷東西方貿(mào)易奧斯曼土耳其阻斷商路新航路是否能成功開(kāi)辟？學(xué)生羅列出出航的條件：羅盤(pán)、多桅桿帆船、地圓學(xué)說(shuō)的流行設(shè)計(jì)新航路：示一張空白的世界地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上畫(huà)出設(shè)計(jì)的航線，并說(shuō)明理由。示歐洲航海家開(kāi)辟的新航線圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容比一比：哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的航線與航海家開(kāi)辟的航線一致或最接近？通過(guò)設(shè)計(jì)航海路線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題過(guò)渡：到16世紀(jì)初，從歐洲通往世界各大洲的各條航線都開(kāi)辟出來(lái)了，隨之而來(lái)的是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文問(wèn)題：看書(shū)后，結(jié)合你的理解，談?wù)勑潞铰烽_(kāi)辟給世界帶來(lái)的變化（影響）有哪些？示西班牙、葡萄牙等早期殖民國(guó)家在亞洲、非洲、美洲掠奪圖示圖講解并結(jié)合《知識(shí)窗》販奴運(yùn)動(dòng)解釋三角貿(mào)易師生共同概括新航路開(kāi)辟對(duì)世界的影響：歐洲人開(kāi)始了殖民掠奪，歐洲人開(kāi)始向世界各地移民，世界的聯(lián)系日益密切。討論：結(jié)合中國(guó)明朝鄭和下西洋史實(shí)，談?wù)勦嵑拖挛餮笈c歐洲人開(kāi)辟新航路的結(jié)果有什么不同？教學(xué)建議：教學(xué)中要避免過(guò)去“發(fā)現(xiàn)新大陸”之類(lèi)的說(shuō)法，因?yàn)槊乐藓痛笱笾拊缫延腥司幼?。“地理大發(fā)現(xiàn)”的提法不科學(xué)。新航路開(kāi)辟的過(guò)程不必多講，通過(guò)圖表完成即可。東西方聯(lián)系還可適當(dāng)把中國(guó)史上的張騫通西域、東漢與大秦的關(guān)系放進(jìn)來(lái)講。文藝復(fù)興（1課時(shí)）宗教改革

（1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)課件第八課 資產(chǎn)階級(jí)革命的狂飆 （4課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：英、美、法三國(guó)革命發(fā)生的原因、三國(guó)革命中的領(lǐng)袖人物評(píng)價(jià)、革命的異同啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國(guó)大革命導(dǎo)入新課問(wèn)題：還記得英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)？有何影響？為什么把法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命叫“大革命”？這個(gè)“大”字意味著什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，分析概括革命前夕法國(guó)的經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政狀況板書(shū)：法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)—輿論準(zhǔn)備，思想基礎(chǔ)教師講述背景、內(nèi)容、性質(zhì)比一比：比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的不同提示學(xué)生從背景、內(nèi)容、方式、影響等方面比較教師講述影響板書(shū)：法國(guó)大革命講述和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合過(guò)程：革命的爆發(fā)——制憲議會(huì)和《人權(quán)宣言》——外國(guó)武裝干涉和保衛(wèi)法國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)——雅各賓派專(zhuān)政——拿破侖上臺(tái)設(shè)問(wèn)：三級(jí)會(huì)議的代表中哪一等級(jí)能夠成為革命的發(fā)起者？為什么？你認(rèn)為雅各賓派的領(lǐng)導(dǎo)人羅伯斯比爾是怎樣的一個(gè)人？法國(guó)的政治體制在革命中經(jīng)歷了幾次變革？最終的政體是什么？板書(shū)：法國(guó)大革命的意義引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)大革命的性質(zhì)、結(jié)果、作用、影響問(wèn)題：你認(rèn)為法國(guó)大革命與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命最大的不同是什么出示圖示并講解現(xiàn)在能回答為什么把法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命叫“大革命”了嗎？結(jié)束新課教學(xué)建議法國(guó)革命的過(guò)程比較復(fù)雜,線索多,講述時(shí)注意不要添加太多的內(nèi)容,不要把每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)講解,否則一節(jié)課是完不成教學(xué)量的?？蛇x其中的某一兩個(gè)內(nèi)容講細(xì)點(diǎn)即可。課文中的插圖較多,盡可能地利用起來(lái),對(duì)學(xué)生理解課文有很大的幫助。小結(jié)時(shí)可設(shè)計(jì)一表格,把所學(xué)內(nèi)容涵概進(jìn)去,要求學(xué)生課堂上完成,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（1課時(shí)）導(dǎo)入新課課件展示美國(guó)建國(guó)時(shí)期的國(guó)旗和今天的美國(guó)國(guó)旗問(wèn)題：美國(guó)國(guó)旗有什么變化？當(dāng)初為什么只有十三顆星？板書(shū)：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因示自由女神像，閱讀課文中拉扎若的詩(shī)句（請(qǐng)一學(xué)生朗誦）思考：詩(shī)中的“大眾”、“人們”是指什么人？他們來(lái)北美的目是什么？原因：美利堅(jiān)民族的形成北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英國(guó)的殖民統(tǒng)治（波士頓傾茶事件 1773年）經(jīng)過(guò)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，完成大事年表時(shí)間事件1775年萊克星頓的槍聲1775年大陸會(huì)議1776年《獨(dú)立宣言》的發(fā)表1777年薩拉托加大捷1781年約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)1783年英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立大

事

年

表完成大事年表后，適當(dāng)分析《獨(dú)立宣言》，如根據(jù)《文件夾》內(nèi)容設(shè)問(wèn)：《獨(dú)立宣言》從哪些方面反映了它的先進(jìn)性？示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形式圖，指出北美十三州、薩拉托加、約克鎮(zhèn)等地的位置。板書(shū):1787年憲法和聯(lián)邦政府成立憲法適當(dāng)介紹“三權(quán)分立”是哪三權(quán)，制約性特點(diǎn)示華盛頓像，評(píng)價(jià)華盛頓板書(shū):美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義小結(jié):教師給出本課的線索:尋找自由——爭(zhēng)取自由——獲得自由——捍衛(wèi)自由請(qǐng)學(xué)生在課文中找出與線索相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,并加以闡述。英國(guó)革命（1課時(shí)）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

（1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)課件第九課 科技創(chuàng)新與工業(yè)革命（2課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：科技創(chuàng)新與工業(yè)革命的關(guān)系工業(yè)革命的影響導(dǎo)入新課：播放神州5號(hào)飛船成功飛天的影像進(jìn)入新課學(xué)習(xí)板書(shū)：從哥白尼到牛頓——第一次科學(xué)革命指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的引言示哥白尼和牛頓的話談一談：哥白尼和牛頓他們對(duì)待科學(xué)的共同特點(diǎn)是什么？我對(duì)待學(xué)習(xí)和生活缺少什么品質(zhì)？教師簡(jiǎn)述科學(xué)革命中其他科學(xué)巨人的貢獻(xiàn)，過(guò)渡到工業(yè)革命板書(shū)：工業(yè)革命及其影響課件展示工業(yè)革命前的英國(guó)地圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，相互之間說(shuō)一說(shuō)工業(yè)革命的經(jīng)過(guò)課件展示珍妮紡紗機(jī)、瓦特和改良蒸汽機(jī)、火箭號(hào)機(jī)車(chē)、用大機(jī)器生產(chǎn)的紡織廠、在鐵路運(yùn)行的火車(chē)、美國(guó)鋼鐵廠等圖片思考：人類(lèi)生產(chǎn)力兩次飛躍分別是指哪兩次？分別對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？（人類(lèi)進(jìn)入農(nóng)耕文明和人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)文明）提醒學(xué)生注意課文中的英國(guó)紡織業(yè)的革新簡(jiǎn)表，要求學(xué)生能夠找出紡織機(jī)器的革新與蒸汽機(jī)的改良之間的關(guān)系——蒸汽革命示英國(guó)工業(yè)革命后的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)討論：英國(guó)最早開(kāi)始工業(yè)革命的原因是什么？工業(yè)革命的擴(kuò)展示歐洲大陸工業(yè)革命圖。據(jù)圖說(shuō)明工業(yè)革命的擴(kuò)展情況生產(chǎn)領(lǐng)域的擴(kuò)展——地域范圍的擴(kuò)展——請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)工業(yè)革命的經(jīng)過(guò)問(wèn)題：從同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)工業(yè)革命給世界帶來(lái)的變化嗎？你如何看待這些變化？學(xué)生歸納工業(yè)革命的影響可讓學(xué)生閱讀課文，并根據(jù)課文歸納思考：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出科技創(chuàng)新與工業(yè)革命之間的關(guān)系嗎？第十課 馬克思主義的誕生與巴黎公社 (1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課件展示19世紀(jì)英國(guó)工人住宅區(qū)、童工、憲章運(yùn)動(dòng)、馬克思和恩格斯圖片閱讀課文，分組討論：19世紀(jì)前半期歐洲資本主義為什么會(huì)獲得巨大發(fā)展？誰(shuí)是這一發(fā)展的獲益者？你覺(jué)得19世紀(jì)前半期歐洲工人的生存狀態(tài)與中古西歐的農(nóng)奴相比如何？為什么19世紀(jì)前半期大量出現(xiàn)工人與資產(chǎn)階級(jí)間的矛盾和斗爭(zhēng)？（小組的討論問(wèn)題要分具體明確，以免有的問(wèn)題討論不到）板書(shū)：馬克思主義誕生的原因（條件）根據(jù)小組討論結(jié)果，寫(xiě)出原因板書(shū)：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 馬克思主義誕生的標(biāo)志問(wèn)題：馬克思主義理論是為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的？你的依據(jù)是什么？學(xué)生根據(jù)教師提供的閱讀材料、課文中的《文件夾》回答馬克思主義誕生的意義板書(shū)：馬克思主義誕生的歷史意義示19世紀(jì)中期馬克思主義在歐洲傳播示意圖閱讀《文件夾》中內(nèi)容，板書(shū)：巴黎公社的悲歌過(guò)渡：工人階級(jí)有了馬克思主義作指導(dǎo)，工人運(yùn)動(dòng)就一帆風(fēng)順了嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，完成巴黎公社成立的背景、經(jīng)過(guò)、失敗三個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)板書(shū)：背景——法德戰(zhàn)爭(zhēng)公社的建立——人類(lèi)歷史上第一個(gè)工人階級(jí)政權(quán)（1871年3月18日）公社的失敗課件展示巴黎公社戰(zhàn)士為保護(hù)公社而斗爭(zhēng)的一系列圖片結(jié)束新課：閱讀《文件夾》中的國(guó)際歌歌詞，體會(huì)歌詞的含義，播放《國(guó)際歌》思考：為什么把巴黎公社的斗爭(zhēng)稱為“悲歌”？它的失敗說(shuō)明了什么？第十一課 俄、日、德的崛起 （1課時(shí)）問(wèn)題：17——19世紀(jì)歐美的時(shí)代特征是什么？示示意圖：資產(chǎn)階級(jí)革命和改革資產(chǎn)階級(jí)革命,推翻封建君主制度。英、法、美俄、日、德改革明治維新亞歷山大二世獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖資產(chǎn)階級(jí)革命部分,由學(xué)生發(fā)言完成；改革部分隨著課文的進(jìn)行逐步完成。板書(shū)：俄國(guó)的改革——廢除農(nóng)奴制（1861年）背景：學(xué)生閱讀課文分析它的內(nèi)憂外患人物：結(jié)果：板書(shū)：日本的救亡圖存——明治維新（1868年）學(xué)生根據(jù)俄國(guó)的講述，閱讀課文，分析其背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果問(wèn)題：19世紀(jì)中后期，中國(guó)和日本的歷史背景有何相同之處？當(dāng)時(shí)中國(guó)和日本政府各自實(shí)施哪些措施？各自結(jié)果怎樣？為何會(huì)有不同結(jié)果？日本:明治維新中國(guó):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)板書(shū):德意志的統(tǒng)一背景:人物:統(tǒng)一過(guò)程依據(jù)課文中德意志的統(tǒng)一地圖簡(jiǎn)述過(guò)程結(jié)果：小結(jié)：思考：為什么俄、日、德改革后都強(qiáng)大起來(lái)了？革命和改革有何不同？第十二課 列強(qiáng)瓜分世界 （1課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：資本主義擴(kuò)張的影響教學(xué)過(guò)程：1、讀圖、看書(shū)2、各小組說(shuō)說(shuō)從圖中讀出了什么3、問(wèn)題：√為什么英國(guó)能成為“日不落帝國(guó)”？√為什么列強(qiáng)掀起瓜分狂潮？（聯(lián)系中國(guó)）√當(dāng)時(shí)的亞非拉美各國(guó)的情況怎樣？√4.各抒己見(jiàn)√看材料，說(shuō)看法——你是怎么看待殖民擴(kuò)張的？背景:工業(yè)革命巨大的社會(huì)財(cái)富（擴(kuò)張的條件）嚴(yán)重的社會(huì)貧困——矛盾尖銳新的生產(chǎn)力——?jiǎng)趧?dòng)力和原料——對(duì)外擴(kuò)張情況:英國(guó):始于新航路開(kāi)辟——工業(yè)革命后帶頭掀起瓜分狂潮——19世紀(jì)70年代后期“日不落帝國(guó)”列強(qiáng)瓜分世界示列強(qiáng)瓜分世界簡(jiǎn)表閱讀課文《大家談》文字內(nèi)容，談?wù)勝Y本主義的擴(kuò)張有什么歷史作用。學(xué)生談?wù)搯?wèn)題時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從積極、消極兩方面回答，對(duì)美化殖民擴(kuò)張的言論要予以指正。第13課：19世紀(jì)的科技與文化（2課時(shí)）本課課前布置科技、文化部分小組分工合作學(xué)習(xí)·板書(shū)：科學(xué)新發(fā)現(xiàn)·技術(shù)革命·電力技術(shù)——電能——用電技術(shù)與設(shè)備·（新材料和新加工方法）·內(nèi)燃機(jī)——汽車(chē)時(shí)代·探討：科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系·問(wèn)題：為什么說(shuō)19世紀(jì)是“科學(xué)的世紀(jì)”？·學(xué)生回答時(shí)，常常以課文的引言為答案，這實(shí)際不妥。應(yīng)有·實(shí)際的內(nèi)容，即十九世紀(jì)科學(xué)領(lǐng)域里的幾個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和重要·理論的提出?！ぐ鍟?shū)：文學(xué)藝術(shù)新成就（課件）·本目以文化部分小組的課件展示和小組成員的講解為主。第十四課第十五課第十六課閱讀課三單元 現(xiàn)代第十世七界課第十八課閱讀課

第十九課戰(zhàn)爭(zhēng)與革命資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)第二次世界大戰(zhàn)聯(lián)合國(guó)的成立冷戰(zhàn)時(shí)代改革與調(diào)整發(fā)展中國(guó)家的興起新科技革命與現(xiàn)代文化“20世紀(jì)的世界”教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)在20世紀(jì)取得的偉大進(jìn)步，吸取20世紀(jì)的歷史教訓(xùn)。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體表現(xiàn)為：1、講述兩次世界大戰(zhàn)的主要史實(shí)，探討大戰(zhàn)的起因和影響。2、了解蘇聯(lián)社會(huì)主義實(shí)踐的主要史實(shí)，探討其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3、了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際沖突（兩大陣營(yíng)的對(duì)峙與局部戰(zhàn)爭(zhēng)）4、列舉第三世界崛起的主要史實(shí)，比較發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展道路。5.知道20世紀(jì)后半期資本主義國(guó)家人民群眾爭(zhēng)取和擴(kuò)大人權(quán)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)(黑人運(yùn)動(dòng)、婦女運(yùn)動(dòng)、環(huán)保運(yùn)動(dòng))。第三單元講述的是20世紀(jì)的工業(yè)文明。這段歷史的前半段,也就是20世紀(jì)前半葉,世界史的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與革命。戰(zhàn)爭(zhēng)源于資本主義列強(qiáng)之間的深刻矛盾,兩次世界大戰(zhàn)對(duì)處于工業(yè)文明的人們敲響了警鐘。革命則根源于資本主義社會(huì)的內(nèi)在矛盾,在20世紀(jì)的革命中,影響最大的是俄國(guó)的十月社會(huì)主義革命。戰(zhàn)后形成了社會(huì)主義和資本主義兩大陣營(yíng),意識(shí)形態(tài)的根本對(duì)立導(dǎo)致兩大陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化領(lǐng)域展開(kāi)激烈的較量,世界因此進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)代。同時(shí)兩大陣營(yíng)在戰(zhàn)后普遍展開(kāi)了政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域的調(diào)整和改革。第十四課 戰(zhàn)爭(zhēng)與革命（2課時(shí)）第一次世界大戰(zhàn)（第1課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)的起因和影響教學(xué)過(guò)程：一戰(zhàn)：起因指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的兩張表格，分析戰(zhàn)前新老資本主義國(guó)家之間的矛盾以及帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成問(wèn)題：如果沒(méi)有斐迪南遇刺這樣的突發(fā)事件，第一次世界大戰(zhàn)會(huì)發(fā)生嗎？過(guò)程：（學(xué)生知道大事即可）示一戰(zhàn)形勢(shì)圖掌握時(shí)間、三條戰(zhàn)線、三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)結(jié)果和影響：參照課文的表述戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：帝國(guó)主義非正義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生中有許多人對(duì)一戰(zhàn)中的新式武器、雙方的將領(lǐng)等感興趣，可以留出時(shí)間讓學(xué)生講這方面的知識(shí)。教學(xué)建議：補(bǔ)充有關(guān)“凡爾賽——華盛頓體系”建立的內(nèi)容。為后面講述二戰(zhàn)作鋪墊。第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生（第2課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：板書(shū)：列寧與十月革命十月革命發(fā)生的歷史條件問(wèn)題：為什么社會(huì)主義革命不是發(fā)生在高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，而是發(fā)生在相對(duì)落后的俄國(guó)？十月革命的勝利1917年11月，列寧意義：?jiǎn)栴}：為什么新生的蘇維埃能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人？板書(shū)：蘇聯(lián)的成立問(wèn)題：新生的人民政權(quán)鞏固了，假如你是蘇俄領(lǐng)導(dǎo)人你如何建設(shè)這個(gè)國(guó)家？閱讀課文，思考蘇聯(lián)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的？板書(shū)：蘇聯(lián)的成立社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就課件展示蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)成就圖片問(wèn)題：結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)，談?wù)勀愕目捶ǎ克伎迹杭热惶K聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)取得如此巨大的成就，為什么最終還是解體了呢？（不要求馬上回答）第十五課 資本主義世界的危機(jī)（2課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、羅斯福新政的影響法西斯專(zhuān)政的本質(zhì)和特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程:回憶一戰(zhàn)結(jié)果，導(dǎo)入新課板書(shū):大蕭條板書(shū):經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因根本原因:社會(huì)化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾直接原因:市場(chǎng)供需矛盾危機(jī)的爆發(fā):標(biāo)志:紐約股市崩潰板書(shū):經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn):范圍特別廣持續(xù)時(shí)間特別長(zhǎng)（1929～1933年）破壞性特別大板書(shū):危機(jī)的影響 閱讀課文《文件夾》板書(shū)：羅斯福新政簡(jiǎn)介羅斯福，閱讀課文小字和《知識(shí)窗》爐邊談話新政的內(nèi)容：閱讀課文小字部分內(nèi)容問(wèn)題：“以工代賑”與直接發(fā)放救濟(jì)，那個(gè)方式更好，為什么？對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)小結(jié)本課（略）戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成（第二課時(shí)）問(wèn)題導(dǎo)入：羅斯福新政雖然沒(méi)有改變美國(guó)的資本主義制度，但確實(shí)產(chǎn)生了很大的積極影響，使美國(guó)避免走上法西斯道路。但其他資本主義國(guó)家也都是這樣嗎？一、學(xué)生自學(xué)：學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，提出一個(gè)你認(rèn)為最應(yīng)該了解的問(wèn)題。（寫(xiě)在本子上）教師活動(dòng)：教師按照邏輯順序，把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)二、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：教師按照利于學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯順序，把學(xué)生的問(wèn)題一個(gè)個(gè)提出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：首先請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的小組回答自己提出的問(wèn)題，如果不能回答，再請(qǐng)其他小組幫忙進(jìn)行回答。如：什么是法西斯專(zhuān)政？戰(zhàn)爭(zhēng)策源地是指？德、日、意是什么時(shí)候走向法西斯道路的？歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志是？三、師生探究釋疑為什么這三個(gè)國(guó)家走上了法西斯道路？板書(shū)：墨索里尼的法西斯專(zhuān)政原因：1）歷史原因：一戰(zhàn)財(cái)力、物力消耗殆盡；2）現(xiàn)實(shí)原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī)意大利法西斯專(zhuān)政建立1922年對(duì)外侵略：入侵阿比西尼亞板書(shū)：德國(guó)法西斯專(zhuān)政的建立德國(guó)法西斯專(zhuān)政建立的原因歷史原因： 現(xiàn)實(shí)原因： 直接原因：德國(guó)法西斯專(zhuān)政的建立 1933年板書(shū)：日本法西斯專(zhuān)政的建立日本法西斯專(zhuān)政建立的原因：日本法西斯專(zhuān)政的建立 1936年問(wèn)題：德、日、意法西斯專(zhuān)政建立有什么共同點(diǎn)（共性）與不同點(diǎn)（個(gè)性）？（進(jìn)一步加深對(duì)法西斯專(zhuān)政的理解）板書(shū)：希特勒的上臺(tái)和廣田宏毅的上臺(tái)，標(biāo)志著歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成小結(jié)（略）第十六課第二次世界大戰(zhàn)（2課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn):慕尼黑陰謀與綏靖政策二戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)課第十七課 冷戰(zhàn)時(shí)代 （2課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)開(kāi)始的原因及表現(xiàn)（第一課時(shí)）問(wèn)題導(dǎo)入：?jiǎn)栴}：二戰(zhàn)結(jié)束后，曾經(jīng)的盟友、仇敵之間的關(guān)系怎樣，世界形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？板書(shū)：兩大陣營(yíng)的對(duì)立1、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成示二戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家圖，閱讀課文的正文和《讀與思》社會(huì)主義陣營(yíng)：蘇聯(lián)、東歐八國(guó)、中國(guó)、朝鮮、越南等思考：蘇聯(lián)為什么能夠成為社會(huì)主義陣營(yíng)的核心？2.資本主義陣營(yíng)閱讀課文小字：丘吉爾鐵幕演說(shuō)和《知識(shí)窗》冷戰(zhàn)含義美國(guó)推行冷戰(zhàn)的原因:美國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力在二戰(zhàn)中大增，稱霸世界的野心膨脹；美國(guó)的稱霸野心遭到蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的遏制；二戰(zhàn)剛結(jié)束，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)深?lèi)和唇^，和平成為時(shí)代的潮流，美國(guó)不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志:杜魯門(mén)主義冷戰(zhàn)的表現(xiàn): 經(jīng)濟(jì)上:對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助1947年1949年政治上：杜魯門(mén)主義軍事上：北約的建立3.社會(huì)主義陣營(yíng)的反擊經(jīng)互會(huì)的成立第一次柏林危機(jī)華約的成立1947年1948年1955年標(biāo)志著兩大陣營(yíng)對(duì)峙局面正式形成對(duì)立領(lǐng)域社會(huì)主義陣營(yíng)資本主義陣營(yíng)政治經(jīng)濟(jì)軍事示“北約”與“華約”的對(duì)峙圖問(wèn)題：北約和華約組織成員主要集中在什么地區(qū)？針對(duì)的是什么地區(qū)或國(guó)家？在地圖上找一找，在歐洲哪些國(guó)家既沒(méi)有加入北約也沒(méi)有加入華約？小結(jié)：完成表格：兩大陣營(yíng)的對(duì)立表現(xiàn)第二課時(shí)復(fù)習(xí)：表格歸納、比較冷戰(zhàn)的表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，舉例說(shuō)明：美蘇之間是如何開(kāi)展軍備競(jìng)賽的。柏林危機(jī)和古巴導(dǎo)彈危機(jī)課件示資料和圖片：美蘇核武器裝備閱讀課文思考：1、怎么理解“恐怖的平衡”?2.為什么危機(jī)最后的結(jié)果是雙方的妥協(xié)？補(bǔ)充資料：美蘇爭(zhēng)霸的不同階段對(duì)中國(guó)的政策大家談：全面銷(xiāo)毀核武器是全球人民的愿望第十八課 改革與調(diào)整 （2課時(shí)）問(wèn)題導(dǎo)入√蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)成就怎樣？√為什么會(huì)產(chǎn)生如此的成就？√社會(huì)主義的締造者為什么要建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)？看書(shū)思考√社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)中的問(wèn)題與改革√想想：聯(lián)系我國(guó)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？√針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該采取什么對(duì)策？（聯(lián)系我國(guó)的√改革開(kāi)放國(guó)策）√ 社會(huì)主義改革√板書(shū)：蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和弊端√閱讀課文《知識(shí)窗》和正文的小字插圖√思考：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制最大弊端形成的原因是什么？√ 東歐的改革情況閱讀思考：資本主義國(guó)家的情況又是怎樣的呢？復(fù)習(xí)：√資本主義的頑疾是什么？√