生物教案：第一章第節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）第課時(shí)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)eq\o(\s\up7(），\s\do5(整體設(shè)計(jì)))教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已具有了分離定律知識的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動的，學(xué)生對孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)有了一定的感性認(rèn)識，建議在教學(xué)中以演繹推理為主線，使學(xué)生在積極的思維想象和推理過程中完成本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。探討的問題可以是教材中設(shè)置的有關(guān)“培育優(yōu)質(zhì)奶牛"問題,也可以是學(xué)生日常生活中常見的問題,如為什么一對夫婦生育的后代存在著性狀差異？為什么有的孩子表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀？通過討論使學(xué)生認(rèn)識到,任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的性狀可以是親本性狀的組合。進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生疑惑：在傳宗接代的過程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的？進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．理性思維訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動中。在對兩對相對性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，調(diào)動學(xué)生的想象力，為理解孟德爾提出的假說作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3．選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒊橄髢?nèi)容具體直觀化，突破教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于不同對遺傳因子的自由組合歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可以借助于課件形象直觀地展示F1在形成配子時(shí)，不同對遺傳因子之間的自由組合行為，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。也可以讓學(xué)生通過抓小球的模擬實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)兩對遺傳因子通過自由組合產(chǎn)生的配子類型及其比例。4．重在科學(xué)素養(yǎng)的提高。教材中有關(guān)思考與討論——孟德爾獲得成功的原因，以及孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供了素材.在教學(xué)中，為了利于學(xué)生開展討論，除了教材中提供的資料素材外，教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，如孟德爾進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)期遺傳學(xué)的發(fā)展情況；孟德爾在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題；與前人相比孟德爾實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新點(diǎn)，等等。5．講練結(jié)合，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。在介紹兩對相對性狀的遺傳時(shí),適時(shí)地將第一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容遷移到本節(jié)教學(xué)活動中，及時(shí)鞏固，加深理解。如結(jié)合兩對相對性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生判斷顯性性狀、隱性性狀；結(jié)合兩對相對性狀的測交實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生鞏固、延伸有關(guān)測交和雜合子的概念；結(jié)合課堂練習(xí)以及雜交育種的實(shí)例,說明自由組合定律在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)第6章中雜交育種的內(nèi)容打基礎(chǔ)。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)：兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)以及對自由組合現(xiàn)象的解釋第2課時(shí):自由組合現(xiàn)象的驗(yàn)證以及應(yīng)用三維目標(biāo)1．闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律.2．說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。3．分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。4．孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交實(shí)驗(yàn)分析圖解。5．對自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證-—測交實(shí)驗(yàn)及其圖解。內(nèi)容提要教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。2．分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。3．對自由組合現(xiàn)象的解釋.第1課時(shí)課前準(zhǔn)備1．生物多對相對性狀遺傳的圖片、視頻資料。2．兩對相對性狀的遺傳圖示。3．F1產(chǎn)生配子的類型以及比例的模擬實(shí)驗(yàn)材料。eq\o（\s\up7(）,\s\do5(教學(xué)過程））導(dǎo)入新課1．情境導(dǎo)入展示生物多對相對性狀遺傳的圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生探究.探討的問題可以是教材中設(shè)置的有關(guān)“培育優(yōu)質(zhì)奶?！眴栴},也可以是學(xué)生日常生活中常見的問題,如為什么一對夫婦生育的后代存在著性狀差異?為什么有的孩子部分性狀與父親相似，又有部分性狀與母親相似?通過討論使學(xué)生認(rèn)識到，任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀,后代表現(xiàn)的性狀可以是親本性狀的組合。進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生疑惑：在傳宗接代的過程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的?進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，了解了分離定律，知道了F1在產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子是如何分配的,那么兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢？F1在產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子又是如何分配的呢？下面我們就沿著孟德爾的足跡來探索。推進(jìn)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)一:兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)孟德爾完成了豌豆一對相對性狀的研究之后,又產(chǎn)生了新的疑問：一對相對性狀的分離對其他相對性狀有沒有影響呢？他在花園里發(fā)現(xiàn)豌豆就子葉的顏色和種子的形狀來說，只有兩種類型：一種是黃色圓粒，一種是綠色皺粒.那么是不是決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因子有影響呢?黃色的豌豆一定是飽滿的、綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？學(xué)生思考：孟德爾兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？點(diǎn)撥:孟德爾選的材料是純種的黃色圓粒豌豆和純種的綠色皺粒豌豆，實(shí)驗(yàn)過程與一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)相似。［方法引導(dǎo)]教師以掛圖展示，學(xué)生回答講述。(一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二）數(shù)據(jù)分析1．分析F2的每對性狀：（1）粒色：黃∶綠＝(315＋101）∶（108＋32)≈3∶1(2）粒形:圓∶皺＝（315＋108)∶(101＋32）≈3∶12．結(jié)論:(1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律.（2）兩對相對性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾.學(xué)生思考：那么，將兩對相對性狀的遺傳一并考慮，它們之間是什么關(guān)系呢？點(diǎn)撥：我們可以參照對分離現(xiàn)象的解釋，用遺傳因子來解釋。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：對自由組合現(xiàn)象的解釋首先，孟德爾假設(shè)豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制，這樣，純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和yyrr，它們產(chǎn)生的F1的遺傳因子組成是YyRr，表現(xiàn)為黃色圓粒。1．雜交思考：F1產(chǎn)生的配子到底是什么情況呢？孟德爾的解釋是怎樣的?點(diǎn)撥：每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合.2．F1自交F2:YR（1/4）yR（1/4)Yr(1/4）yr(1/4）YR(1/4）YYRRYyRRYYRrYyRryR（1/4)YyRRyyRRYyRryyRrYr(1/4)YYRrYyRrYYrrYyrryr（1/4)YyRryyRrYyrryyrr要求學(xué)生掌握棋盤法和分離法。F2遺傳因子組成則有：①至少有一Y一R黃圓（前顯后顯)(9/16）Y_R_YYRR(1/16）YyRR(2/16）YYRr(2/16)YyRr(4/16)②兩yy有R綠圓(前隱后顯）（3/16）yyR_yyRR(1/16)yyRr(2/16）③有Y兩rr黃皺（前顯后隱)（3/16）Y_rrYYrr(1/16）Yyrr(2/16）④兩yy兩rr綠皺(前隱后隱）(1/16)yyrryyrr（1/16）[教師精講］從以上內(nèi)容可以看出，兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn),F1在產(chǎn)生配子的過程中，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合.這樣，F(xiàn)1產(chǎn)生的配子有4種，分別是YR、Yr、yR、yr.F2的遺傳因子組成有9種，而F2的性狀表現(xiàn)有4種，數(shù)量之比為9∶3∶3∶1。請大家再回憶一下，一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2遺傳因子組成的種類,以及性狀表現(xiàn)的種類和比例分別是多少，它們和2對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)有什么關(guān)系?點(diǎn)撥:一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn),F2遺傳因子組成的種類有3種,性狀表現(xiàn)有2種，比例為3∶1。[知識拓展］從數(shù)學(xué)角度看，（3∶1）2的展開式為9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示為兩個(gè)3∶1的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，如果對每一對性狀進(jìn)行單獨(dú)的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對相對性狀遺傳時(shí)，其性狀的數(shù)量比是圓粒∶皺粒＝（315＋108)∶(101＋32）＝3∶1;黃色∶綠色＝(315＋101)∶（108＋32)＝3∶1。即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9∶3∶3∶1來自于（3∶1)2。那么，如果擴(kuò)展到n對相對性狀,結(jié)果將是F2遺傳因子的組成為3n種,性狀表現(xiàn)為2n種，比例為（3∶1)n。學(xué)習(xí)目標(biāo)三:F1產(chǎn)生配子的類型以及比例的模擬實(shí)驗(yàn)［合作探究]思考：如何設(shè)計(jì)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？點(diǎn)撥：可以參照孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)（一）的性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)來設(shè)計(jì).甲小桶中的不同顏色的小球代表分離后的一對遺傳因子,乙小桶中不同顏色的小球代表分離后的另一對遺傳因子。甲、乙小桶中小球的組合代表F1產(chǎn)生的配子類型。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生畫表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)表格：1234……484950比例甲桶Y∶y＝乙桶R∶r＝組合類型YR∶Yr∶yR∶yr＝課堂小結(jié)本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)了孟德爾的兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn),以及孟德爾對遺傳結(jié)果的解釋，F(xiàn)1在產(chǎn)生配子的過程中,每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。這樣，F(xiàn)1產(chǎn)生的配子有4種，分別是YR、Yr、yR、yr.F2的遺傳因子組成有9種,而F2的性狀表現(xiàn)有4種，數(shù)量之比為9∶3∶3∶1。通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地了解孟德爾的解釋，也有利于發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維。eq\o（\s\up7(），\s\do5(板書設(shè)計(jì))）第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交