第八中學(xué)九年級上學(xué)期期中語文試題（含答案）

第八中學(xué)九年級上學(xué)期期中語文試題（含答案）2024—2025學(xué)年上學(xué)期期中學(xué)情監(jiān)測九年級語文

一、積累與運(yùn)用（共23分）

1．閱讀下面語段，回答問題。（共4分）

河南安陽是甲骨文的發(fā)源地、漢字的故鄉(xiāng)。截zhì目前，安陽殷墟共出土甲骨15萬片，這些甲骨文被譽(yù)為“人類最早的檔案庫"。在文字博物館中，我們可以看到很多“卜甲”，顧名思yì，“卜甲"即用于占卜的甲骨。在鬼神崇拜的商王朝時期，國內(nèi)的大事小情都要通過甲骨占卜來預(yù)測吉兇，現(xiàn)在來看這些甲骨記錄的是“迷信”事件，但在當(dāng)時卻是唯一可以慰藉心靈的介質(zhì)，這也為后世留下諸多寶貴的文化遺產(chǎn)。

（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項是（）（2分）

A．bǔjièB．pǔjièC．bǔjìD．pǔjì

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）

截zhì（）顧名思yì（）

2．以下選項中，你覺得不能幫助理解“自強(qiáng)不息"內(nèi)涵的是（）（2分）

A．百折不撓、鍥而不舍、勵精圖治、自力更生這幾個成語都能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神。

B．臥薪嘗膽、聞雞起舞、懸梁刺股都是與“自強(qiáng)不息"相關(guān)的歷史故事。

C．圖是清華大學(xué)校訓(xùn)，其中“載”字與“風(fēng)雪載途"的“載”意思相同。

D．圖作品采用隸書字體，方勁厚重，古拙雄渾，與“自強(qiáng)不息，厚德載物"這句話表現(xiàn)的堅毅厚重的內(nèi)涵相切合。

3．古詩文默寫。（共8分）

中國古典詩詞中不乏自強(qiáng)不息的精神和風(fēng)骨：《行路難》中，盡管李白前路障礙重重，依然表達(dá)了“①，②”的信心與豪情；《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，盡管劉禹錫經(jīng)歷了貶謫生活，感受了世態(tài)變遷，依然用“③，④"借朋友的安慰和眼前的美酒來振奮精神；《岳陽樓記》中，盡管范仲淹身居江湖，仍心憂國事，表達(dá)了“⑤，⑥”那種吃苦在前，享樂在后的品質(zhì)；在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中，韓愈盡管招來彌天大禍，但他依然無悔⑦，⑧的選擇，表現(xiàn)了他老而彌堅，剛直不阿的態(tài)度。

4．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①東漢人許慎編寫的《說文解字》是中國第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。

②有了文字以后，前人的智慧、經(jīng)驗(yàn)、事跡才能書寫記錄下來，傳給后人。

③于是有人對文字進(jìn)行研究，加以注釋，字典也就出現(xiàn)了。

④文字的誕生，是人類進(jìn)入文明的標(biāo)志。

⑤然而，文字也會隨著時間的推移，在音、形、義上產(chǎn)生一些變異，

A．①②⑤③④B．④②⑤③①C．①④⑤②③D．④⑤②①③

5．班級舉行“行走河南，讀懂漢字"語文實(shí)踐活動，請你參與并完成任務(wù)。（共9分）

【材料一】中岳嵩山位于河南登封，3000年前，人們利用圭表求得此處是不南不北不東不西之地，后來此地就成了人們心中天下的中心。時至今日，河南話中的“中”儼然成了一個萬能的詞匯，代表著“行、好、可以、肯定"等意。

【材料二】《“字”從遇見你》是中央廣播電視總臺出品的系列紀(jì)錄片，一經(jīng)播出就引起了強(qiáng)烈反響。第一季的第一集，講述“中"字的來源以及它所體現(xiàn)的中國人的處世哲學(xué)與人生追求。每集從字形、字義入手，綜合了情景再現(xiàn)、人物采訪、動畫模擬等多種表現(xiàn)手法，生動形象地講述了漢字文化的源流。

（1）河南話中的“中”在不同的語境里，有著豐富的意思，請你根據(jù)語境，分別寫出下列句子中加點(diǎn)字“中"的相應(yīng)意思。完成積累卡片。（3分）

中有成效，有作用河南省各中小學(xué)校推行的雙減措施太中了！

①快中招考試了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)要中啊！

②中國乒乓球的這場比賽太中了！

③勇救落水老人的河南小伙真中！

（2）閱讀材料二，請用簡練的語言給它擬個題目，并說明理由。（2分）

（3）仿照甲骨文“中”字解說文案的示例，從“原"和“望”兩個字中任選一字，寫出解說文案。（2分）

【中】

示例：我選【中】字?！爸?字的甲骨文，像一面迎風(fēng)飄動的旗子，向左彎曲的四條線是旗幟上的飄帶，而旗桿中間的“口”形就表示“中間"的意思。因此，“中”的本義是“中間"。

（1）【原】（2）【望】

（注：“原”字甲骨文外面的部分表示山崖；“望"字的甲骨文上面的部分表示月亮。）

二、現(xiàn)代文閱讀（共29分）

（一）閱讀下文完成6-9題。（共17分）

寫字

①當(dāng)父親的做決定往往是心血來潮的，這是父性的特征之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來。父親說：“從今天起，你開始學(xué)寫字?！边@個決定讓我吃驚。

②我才七歲，離“上學(xué)"這種嚴(yán)肅正確的活法還有一段日子。更關(guān)鍵的是，現(xiàn)在剛剛是暑假，父親的決定在這個時刻顯得空前殘酷。他是學(xué)校里僅有的兩個教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道她和父親已經(jīng)商量好了，有了默契，就像宰豬的兩個屠夫，一個拿刀，一個端盆。過去母親可不是這樣的。過去父親一對我瞪眼，我就把臉側(cè)到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉了。

③父親是教識字的老師，母親教的是識數(shù)。識字和識數(shù)構(gòu)成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)的全部內(nèi)容與終極目標(biāo)。可關(guān)鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便哺育了它。即使在很遠(yuǎn)的地方我也會把小便保留在體內(nèi)，到家之后幸福地奉獻(xiàn)給我的南瓜?？墒俏业哪瞎祥L得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見起色。成長實(shí)在是一種煩惱。

④現(xiàn)在，一切都停下來了。成長現(xiàn)在放在了寫字之外，成了副業(yè)。

⑤……

⑥學(xué)?？偸怯幸粔K操場的，而這塊操場在暑期里頭就是我家的天井了。操場不算大，但是相對于天井來說它又顯得遼闊了。因?yàn)閷懽郑艺毂魂P(guān)在這個天井里頭。我望著操場上的太陽光，它們銳利而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫字的日子里我被漢字與大太陽弄得很郁悶，在父親午睡的時候我望著太陽光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。

⑦這樣的時刻陪伴我的是我的南瓜。鄉(xiāng)村故事和鄉(xiāng)村傳說大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會成精，而另一種說法更迷人，當(dāng)狐貍在遭受追捕時它們會撲向南瓜藤，在千鈞一發(fā)之際狐貍會十分奇妙地結(jié)到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我都沒有見過，但是，我向往南瓜身上的鬼狐氣息，基于這種心情，我主動向父親詢問了“南瓜”、“瓜藤"這一組漢字的寫法。但是父親拒絕了“狐貍”這兩個字。由于沒有“狐貍"這兩個漢字做約束，狐貍的樣子在我的想象里頭越發(fā)活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。

⑧我的功課完成得相當(dāng)順暢，在專制面前我才華橫溢，會寫的字越來越多。我甚至主動要求寫字，以積極巴結(jié)的心情去迎合奉承專制。我在下課的時候十分討好地說：“再寫幾個吧?！备赣H便拉下臉來，說：“按我說的做。我說什么，你做什么，說多少，做多少。"專制不領(lǐng)巴結(jié)的情，只有服從。這是專制的凌厲處，也是巴結(jié)的無用處。然而，我寫字的癮是吊上來了。在父親給我放風(fēng)的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始了書寫。一上來我就不由自主地寫下了這樣的一行：我是爸爸。

⑨接下來就是批判。我用“壞”、“狗屁"等詞匯向我的敵人進(jìn)行了瘋狂攻擊?！按虻剐倝某怨菲ā?。我一定要用粉筆把這句狗屁不通的話寫到他家的土基墻上去。我的字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步這種方式來完成我的筆畫了。整個夏季空無一人，我站在空曠的操場上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿地的瘋話，它們難于解讀，除了天空和我，誰都辨不清楚。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。我是爸爸。

⑩夜里下了場雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。

這個上午令我最為愉快的是操場。一夜的暴雨把操場洗刷得又平整又熨帖，干干凈凈，發(fā)出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了。我守望著操場，舍不得從上面走。我在等太陽。太陽一出來操場就會曬硬的，到那時，平展熨帖的操場沒有負(fù)擔(dān)，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。

我決定在這一天從父親那里把“狐貍"兩個字學(xué)過來，把我知道的狐貍的故事都寫下來，寫滿整個操場。

但是父親沒有告訴我“狐貍”的寫法，而操場也面目全非了。

操場的毀壞關(guān)系到一個人，王國強(qiáng)。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬舍，王國強(qiáng)，這個狗屁東西，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學(xué)校的操場上來了。我的光滑平整的操場表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對母親大聲說：“你看，操場全弄破了！"

夏日里的陽光說刺眼就刺眼了。太陽照在操場上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬爪印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折皺，成為一種疤，撫不平了。

（節(jié)選自畢飛宇《寫字》，有刪改）

6．隨著“寫字”過程的推進(jìn)，“我"對“寫字”這件事情的心理感受和情感態(tài)度也發(fā)生了變化。請根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充下圖。（3分）

7．本文很善于通過動作描寫和神態(tài)描寫塑造人物形象，請結(jié)合文章①②兩段內(nèi)容，各舉一例具體分析。（4分）

8．文章中多次提到的“狐貍"和“南瓜”，于“我"而言，“狐貍”和“南瓜"有什么特別的意義？（4分）

9．文中學(xué)校的操場是“我”的主要活動空間，在學(xué)寫字的過程中，“我"對操場的感受有一個變化過程，從中也反映出“我”的心理變化和成長歷程。請寫出這一變化過程，并對這一過程簡要分析。（6分）

（二）閱讀下面兩個文本，完成10-12題。（共12分）

【文本一】

①語言與文化歷來是一個民族、一個國家的“魂”，是一個民族、一個國家文明的標(biāo)志。語言則是文化的載體與根基。

②語言文字對個人、國家、世界如此之重要，因此我們每個人都要敬重祖國的語言文字，維護(hù)祖國語言文字的健康發(fā)展，都必須重視提升自己的語文素養(yǎng)，提高自己的語言能力，這是構(gòu)建國家語言能力的基礎(chǔ)。

③然而我們遺憾地看到，目前大家在平時說話、寫作中，甚至一些紙質(zhì)媒體和視頻媒體，也受網(wǎng)絡(luò)語言的影響不注意語言表達(dá)、語言修養(yǎng)，語言方面的毛病隨處可見。除了用詞、造句不規(guī)范之外，隨意使用網(wǎng)絡(luò)詞語、中英夾雜、篡改成語現(xiàn)象也屢見不鮮，有些年輕人還以此來顯示自己的“能耐”。成語被譽(yù)為中華文化的一顆璀璨明珠?？墒乾F(xiàn)在一些成語被“諧音"濫用，全不顧對祖國語言文化之破壞，對祖國語言健康的損害。

④那么，如何才能不斷提高我們的語文素養(yǎng)和語言能力呢？

⑤首先是要加強(qiáng)中小學(xué)語文教育，特別是要加強(qiáng)書面語教育。學(xué)生只有掌握好書面語才能接受高素質(zhì)的教育，包括歷史文化教育、科學(xué)技術(shù)教育、思想品德教育。語言素養(yǎng)和語言能力主要是指書面語的素養(yǎng)與能力，目前出現(xiàn)的種種語言文字問題也都出在書面語上。因此在中小學(xué)階段，要引導(dǎo)學(xué)生敬重祖國的語言文字，從小養(yǎng)成在作文、作業(yè)中規(guī)范使用國家通用語言文字的習(xí)慣。現(xiàn)在有部分學(xué)生只顧著學(xué)外語，不重視語文素養(yǎng)和語言能力的提高。學(xué)外語并沒有錯，甚至可以開啟人生的一條新路，打開更多認(rèn)識世界的視窗。但是須知，外語教學(xué)的實(shí)踐表明，沒有深厚的語文功底，外語能力、外語水平的提高也會受限。

⑥其次就是要多讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。這是古人留給我們的培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)和能力的有益經(jīng)驗(yàn)。閱讀對于孩子不斷提高語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和傳承中華文化方面，都起著至關(guān)重要的作用。閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、外國文化中獲取智慧，打開豐富多彩的世界的大門，給我們提供精神滋養(yǎng)。所以我們的先輩和前輩一直以來都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。宋代歐陽修告誡我們：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！碧K東坡云：“腹有詩書氣自華。"著名國畫家李苦禪也告訴我們：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”

⑦讀書關(guān)乎個人的精神氣質(zhì)，全民的語文素養(yǎng)更關(guān)乎民族、國家的精神風(fēng)貌，所以每個人都要規(guī)范使用國家通用語言文字，努力提高自己的語文素養(yǎng)。

（選自《光明日報》2022年1月23日，有刪改）

【文本二】

①4月23日是世界讀書日。習(xí)近平總書記給首屆全民閱讀大會發(fā)來的賀信提到：希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

②有人會問：讀了那么多書有什么用呢，最終還不是要回到一座平凡的城，打一份平凡的工，組建一個平凡的家庭，何苦折騰。

③那我們讀書的意義到底是什么呢？人民日報給出了推薦讀書的8個理由：第一：腳步丈量不到的地方，文字可以；第二：讀書的意義是使人虛心、較通達(dá)、不固執(zhí)、不偏執(zhí)；第三：書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己；第四：讀書讓你哪怕深陷泥濘，也依然可以仰望星空；第五：書或許不能解決眼下的難題，但它會給你沖破困難的力量；第六：讀書，就是讓自己變得遼闊的過程；第七：當(dāng)你愛上讀書，獨(dú)處就成為一個人的狂歡；第八：別抱怨讀書的苦，那是你去看世界的路。

④莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。生活的一切不解與疑惑，都能在書中找到答案。無論是驅(qū)趕迷茫，還是對抗平庸，讀書都是最簡單也最實(shí)用的方法。所以我們要緊跟習(xí)總書記的號召，養(yǎng)成多讀書、讀好書、善讀書的習(xí)慣，拓寬我們的人生深度和廣度！

10．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（）（4分）

A．我們平時說話、寫作，以及一些媒體在表達(dá)上都經(jīng)常會出現(xiàn)一些語言方面的毛病。

B．文本一第③段中加點(diǎn)的“能耐"一詞起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對年輕人的贊許。

C．提高語文素養(yǎng)和語言能力對提高我們外語能力和外語水平也是有幫助的。

D．文本二提到只有全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，孩子們才能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

E．文本二中“讀書讓你哪怕深陷泥濘，也依然可以仰望星空”的意思是讀書可以讓你在遇到生活中的困難和挫折時依然保有對未來的希望；

11．請簡要梳理文本一的論證思路。（4分）

12．文本一與文本二都談到了讀書，但兩文的側(cè)重點(diǎn)并不相同，請結(jié)合兩文內(nèi)容及寫作目的加以分析。（4分）

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）閱讀下面兩個文段，完成13-16題。（共10分）

【甲】

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】

武王問于太公曰：“治國之道若何？"太公對曰：“治國之道，愛民而已。”曰：“愛民若何？"曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂之勿苦，喜之勿怒，此治國之道?！噬茷閲?，遇民如父母之愛子，兄之愛弟，聞其饑寒為之哀，見其勞苦為之悲?！?/p>

（節(jié)選自劉向《說苑·政理》）

13．下列句中加點(diǎn)詞語的意思相同的一項是（）（2分）

A．而不知太守之樂其樂也好之者不如樂之者

B．太守謂誰予謂菊，花之隱逸者也

C．故善為國者溫故而知新

D．遇民如父母之愛子或遇其叱咄

14．把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

15．“太守謂誰？廬陵歐陽修也。"【甲】文結(jié)尾運(yùn)用______手法，在自問自答中流露出作者_(dá)_____之情。（2分）

16．以民為本的思想在【甲】【乙】兩文中都得到了鮮明的體現(xiàn)，請結(jié)合文本用簡潔的語言分別概括。（4分）

（二）閱讀下面一首詩，完成17-18題。（共4分）

水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

17．對這首詞理解分析有誤的一項是（）（2分）

A．這首詞句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力。

B．上片望月，懷逸興壯思，既表達(dá)對明月的贊美，對天上美好生活的向往，又表達(dá)詞人想逃離人間，與明月一同歸去的思想感情。

C．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠"寫月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照在不能入眠的詞人身上。

D．全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致。

18．詞的下闕中，劃線句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”寄托了作者怎樣的情懷？（2分）

四、名著閱讀（4分）

19．楊絳曾說：“讀書好比串門兒。"在名著中“串門兒”，常常給我們帶來了意想不到的樂趣：情緒被作者熾熱的情感所感染，心情隨故事情節(jié)的起伏而跌宕，探尋到睿智生活的理趣，對鮮明的人物形象心生愛憎……請你結(jié)合《艾青詩選》中的某些詩篇或《水滸傳》中的某個人物、以及與人物相關(guān)的情節(jié)，說說你在“串門兒"中獲得的樂趣。（100字左右）

五、作文（50分）

20．從下面兩個題目中任選一題寫作。

（1）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

人生際遇既有順境，也有逆境。歡笑與淚水，激勵與挫折，成功與失敗，都能促人成長。

請以“我在______中成長”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體。③不少于600字。④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）網(wǎng)絡(luò)是一個開放的信息空間，龐雜的信息，多樣的價值觀，對正處在成長階段的青少年來說，是一個考驗(yàn)，作為中學(xué)生的我們，如何看待網(wǎng)絡(luò)信息呢？

請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達(dá)你的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②不少于600字。③文中請回避與你有關(guān)的真實(shí)的人名、校名。

2024—2025上學(xué)期期中九年級語文答案

一、積累與運(yùn)用（共28分）

1．（1）A（2）至（截止強(qiáng)調(diào)止，停止完結(jié)，截止目前是目前所進(jìn)行的已經(jīng)停止完結(jié)。截至的“至"不強(qiáng)調(diào)事情的完結(jié)，而是指到達(dá)，截至目前是目前的事情并沒有停止，后面也許會繼續(xù)。）義

（共4分）

2．、C

3．①長風(fēng)破浪會有時②直掛云帆濟(jì)滄海③今日聽君歌一曲④暫憑杯酒長精神

⑤先天下之憂而憂⑥后天下之樂而樂⑦欲為圣明除弊事⑧肯將衰朽惜殘年

（每空1分，有錯該空不得分，共8分）

4．B

5．（1）①積極、努力、加油（1分）；②精彩、帶勁（1分）；③勇敢、厲害（1分）

（2）《“字”從遇見你》系列紀(jì)錄片引起強(qiáng)烈反響。（1分）

理由：能高度概況材料的主要內(nèi)容，吸引讀者的注意和閱讀興趣。（1分）

（3）示例1：我選【原】字?！霸?字的甲骨文，外面的部分，表示山崖，里面的部分表示在山崖旁邊有一股泉水流出來。（1分）因此，“原”的本意是源泉的意思。（1分）

示例2：我選【望】字?！巴?字的甲骨文，整體看是一個人站在一個高出地面的土堆上舉目仰望的形狀，右上角的“月”字，（1分）說明此人站在高墩上正抬頭望月。（1分）因此，“望"的本意是“遠(yuǎn)看”。（1分）

一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）

（一）（共17分）

6．①“我"被迫開始學(xué)寫字，感到無奈又寂寞。②“我”想學(xué)寫“狐貍"和多寫字，被父親拒絕后十分不滿。③“我”光滑平整的操場表面被一群豬弄得滿目瘡痍，感到傷心和難過【意思對即可。每點(diǎn)1分，共3分】

7．①“用下巴"寫出了父親命令“我”坐下時的動作情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)出父親對“我"的頤指氣使和專制嚴(yán)厲。②“坐”、“拿眼睛找"寫出了“我”向母親求助的動作情態(tài)，表現(xiàn)出“我"在父親強(qiáng)權(quán)下的弱小無助。③“母親不看我，只給我一塊背”寫出了母親拒絕“我"的求助時的決絕，側(cè)面反映出“我”此時的孤獨(dú)和無助。④把母親的目光比作無聲手槍，既寫出了母親目光的犀利，同時也表現(xiàn)出母親的威懾力，符合兒童心理，同時使文字顯得天真幽默。【一點(diǎn)2分（不少于兩點(diǎn)），意思對即可，若有其他理解，言之有理亦可。共4分】

8．①南瓜是“我"親手栽種并精心照料的，狐貍也是“我”十分好奇的動物。狐貍和南瓜體現(xiàn)了“我"對未知世界的好奇心和求知欲；②“我”在父親的逼迫下整日在操場里痛苦地學(xué)寫字，長不大的南瓜和想象中的狐貍是我唯一的伙伴，安撫了我幼小的心靈；③父親拒絕教“我"寫“狐貍”二字，是父親專制的體現(xiàn)；父親越是不教“我”，“我”越是要知道關(guān)于狐貍的故事：“狐貍"代表我與父親的對抗，對自由的渴望。④有關(guān)狐貍的故事還沒寫滿操場，操場就被毀了，這一愿望與好奇心的落空，也成為了“我”童年的傷痛?！疽馑紝纯?。每點(diǎn)1分，共4分】

9．過程：①“我"對在操場上的活動從最初的無奈，郁悶和壓抑；②到渴望在上面書寫和創(chuàng)作，并感到痛快；③再到最后操場被破壞后“我”的憤怒和失落。

分析：④一開始，操場是父親管制自己的一個大“天井”，被強(qiáng)迫的“我”感受不到寫字的快樂和成就感，只感到枯燥、郁悶、壓抑和無奈；⑤后來，當(dāng)我用小刀開始在操場上自由寫字時，操場成了“我"釋放想象和自由的空間，我感到快樂和成就感；⑥后來，操場被破壞，同時被破壞的還有美好的記憶，那種童年的快樂在自由被約束、行為被規(guī)范中漸行漸遠(yuǎn)，這讓我感到氣憤和傷心?！疽馑紝纯伞Ｃ奎c(diǎn)1分，共6分】

（二）（共12分）

10．BD（一項2分，共4分）

11．①首先明確提出了語言與文化的關(guān)系，指出了語言文字對于個人、國家及世界的重要性；②接著指出了在日常生活、寫作中誤用語言文字的現(xiàn)象，提醒大家一定要注意規(guī)范地使用語言文字：③然后論述了提高自己的語文素養(yǎng)和語言能力的方法；④最后號召人們多讀書，努力提高自己的語文素養(yǎng)。（意思對即可。一點(diǎn)1分，共4分）

12．①文本一重點(diǎn)闡述了讀書的作用及其提升的方法，目的是論述讀書是提高語文素養(yǎng)和語言能力的一種方法；②文本二重點(diǎn)闡述了讀書的意義，目的是號召人們養(yǎng)成好讀書、讀好書、善讀書的習(xí)慣，以此拓寬我們的人生深度和廣度。（意思對即可。文本一和文本二的分析各2分，共4分）

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）（共10分）

13．A都是“以……為樂”的意思：B．為，是/認(rèn)為；C．所以/原因，緣故；D．對待、相待/遇到；

14．醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人是太守。

15．設(shè)問自豪、自得

16．甲文以民為本思想體現(xiàn)在與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂為快樂。乙文中姜太公認(rèn)為要給百姓利益、讓百姓成功、讓百姓活下去、給予百姓快樂，治國者對待百姓要像父母對待孩子、兄長愛護(hù)兄弟一樣，對百姓遭遇感同身受，體現(xiàn)了以民為本的思想。

【參考譯文】

【乙】周武王問姜太公：“治理國家的方法是什么？"姜太公回答說：“治理國家的方法，就是怎么去愛子民罷了。”周武王說：“怎么樣愛子民？"姜太公說：“給子民利益不加害他們，讓他們成功而非失敗，讓他們活下去而不要?dú)⒑λ麄儯o予他們而不是搶奪他們的東西，給予他們快樂而不是痛苦，對他們和顏悅色而不要怒目相向。這就是治理國家的方法。……所以善于治國的人對待民眾，就像父母對待自己的孩子、兄長愛護(hù)自己的兄弟一樣，聽到他們遭受饑寒，為之感到