第一學(xué)期九年級 10 月份語文“獨(dú)立作業(yè)”試卷（圖片版含答案）

第一學(xué)期九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)”試卷（圖片版，含答案）2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)"

考生須知:

1.全卷共五個活動,21小題,滿分為120分(含書寫3分)?？荚嚂r間為120分鐘。

2.各題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在“答題紙”的相應(yīng)位置上。

3.請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙"上填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

一、“詩歌讀評寫”專題活動(21分)

【讀詩評詩】閱讀下面的摘錄,根據(jù)要求完成任務(wù)。(13分)

《艾青詩選》名作家評論摘錄

舒蕪:艾青的詩歌猶如一股清泉,流tǎng▲在時代的荒野中。他的作品充滿了對人性的探

索和對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷,以獨(dú)特的語言和形象展現(xiàn)出詩人內(nèi)心的狂放和熱情。

余秋雨:艾青的詩歌給人一種強(qiáng)烈的震hàn▲力,如同一把鋒利的刀刃,直刺人心。他的作品

不僅具有強(qiáng)烈的個人情感,還①了對社會現(xiàn)實(shí)的思考和對人類命運(yùn)的關(guān)注。

阿城:艾青的詩歌是一種力量,它能夠②人們內(nèi)心深處的共鳴。他的作品充滿了對生命的熱

愛和對自由的追求,以及對人類存在的深刻思考,給人以勇氣和希望。

1.結(jié)合語境,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)

流tǎng▲震hàn▲力

2.填入文中橫線處的詞語,最合適的一項是(2分)(▲)

A.①溶入②喚醒B.①融入②提醒C.①融入②喚醒

3.結(jié)合艾青的詩,闡述材料中畫線句的涵義。(3分)

▲

4.根據(jù)語境寫古詩文名句。(6分)

學(xué)校文學(xué)社發(fā)布《艾青詩選》的閱讀感言:

艾青的詩歌是迷茫中的一盞燈。當(dāng)侵略者的馬蹄肆虐了整個華夏大陸,詩人心情如同這句

詩:“寂寂江山搖落處,(1)▲!"(劉長卿《長沙過賈誼宅》)

當(dāng)家鄉(xiāng)人民流離失所之時,詩人用“土地”等意象表達(dá)思念。這不禁讓人想到杜甫在《月夜憶

舍弟》中,借“月色"抒發(fā)對家鄉(xiāng)親友的思念:“(2)▲,(3)▲?！?/p>

內(nèi)心憂郁的艾青,依舊對祖國報以希望。他以“太陽"等意象表達(dá)未來的希望,樂在民先,給

人民以信念鼓舞。這雖然與范仲淹的人生理念“(4)▲,(5)▲”(《岳陽樓記》)有所不同,

卻都是家國大愛。

艾青寫大堰河,表面上是懷念保姆,實(shí)際上是思念家鄉(xiāng),這種“本意不在此而在別處"的想法,

與歐陽修的“(6)▲,在乎山水之間也”非常相似。

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【讀詩寫詩】閱讀下面兩首小詩,根據(jù)要求完成任務(wù)。(8分)

甲磨刀乙盼望

弓下身,掏出鈍了的炊煙一個海員說,他最喜歡的是起錨所激起的

就著汗水反復(fù)打磨那一片潔白的浪花……

磨掉銹蝕的部分一個海員說,最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

父親從體內(nèi)抽取一把光亮如新一個盼望出發(fā)

的日子,遞給爐火一個盼望到達(dá)

5.請從詩歌意象的角度探究甲詩的語言特色。(3分)

▲

6.模仿乙詩,以“盼望”為題另寫一首小詩。(不超過八行)(5分)

▲

二、“詩人的使命"主題班會活動(16分)

閱讀下面這篇文章,完成活動任務(wù)。(16分)

向著詩的理想———我與《詩刊》的故事

李偉昊

①如果生活徹底失去了詩,不知會是多么乏味。

②在我看來,屬于我們的詩有四種。第一種是中華民族悠久的詩歌傳統(tǒng),以《詩經(jīng)》《楚辭》、李

白、杜甫等為代表的,這些詩歌扎根在我們的血脈中,伴隨著我們精神的成長。第二種是伴隨著五

四新文化產(chǎn)生的白話詩,以胡適、郭沫若、徐志摩、戴望舒等為代表的,這其中的大部分佳作已然成

為經(jīng)典,這些詩歌教會我們用最熟悉的白話隨時隨地抒發(fā)真實(shí)的情感。第三種是在一代代翻譯家

的努力下,我們能夠用中文讀到的世界詩歌精華,馮至翻譯的歌德作品、綠原翻譯的里爾克作品、查

良錚翻譯的英國浪漫主義詩歌、余振翻譯的俄國詩人佳作……這個名單太長,無法一一枚舉,他們

讓我們看到了這個世界異彩紛呈的詩歌花園。

③而還有一種,是在我們身邊隨時生長的鮮活的詩歌,(A)這些詩作和我們時代的脈搏一起跳

動,是時代最美的回響。其中的代表,就有《詩刊》。

④第一次聽說《詩刊》,是在2018年。那時我剛剛上大學(xué),青春的心跳中時刻都有對詩的向往。

就在這時,耳邊傳來的一個消息:學(xué)校近期有一場講座,主題就是現(xiàn)代詩歌的欣賞與寫作,主講人是

李少君老師。(B)剛上大學(xué)的我們沒有聽說過多少當(dāng)代詩人的名字,也不認(rèn)識李少君老師,只是根

據(jù)主講人簡介,知道是雜志社主編。我們一查,才知道他負(fù)責(zé)的《詩刊》是國內(nèi)最重要的詩歌刊物。

從此,《詩刊》這個刊名就進(jìn)入到我們的心中。我們幾個愛讀詩愛寫詩的朋友都在心中醞釀著一個

夢想———在《詩刊》上發(fā)表自己的詩歌。

⑤投稿總是容易受挫的,最大的挫折莫過于在等待了三個月的周期之后沒有回信。但看著身

邊的朋友陸續(xù)在《詩刊》發(fā)表詩歌,我也由衷地為他們感到高興,有時也向他們請教經(jīng)驗,切瑳琢磨。

⑥我們也常常交流閱讀《詩刊》的體會,感受當(dāng)下詩歌的新風(fēng)格?！对娍返脑姼栌械木呔珶?

有的平易簡單,看似三言兩語,其中卻蘊(yùn)含著時代的塊壘。比如前不久發(fā)行的2023年第17期中有

2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)”第2頁(共6頁)

一首詩叫做《詩人》,這樣寫道:

⑦“就是那些/妄想為百萬人而寫作的人/就是那些/為千百個人而寫/而沒了妄想的人/就是只

為三五好友而寫/為逝去而寫/為亡靈而寫/也已感覺足夠的人/就是一個為追蹤語言/而在潛水的

人/他在潛水。水說好的/他以獨(dú)有的孤獨(dú)感/穿行在大理石內(nèi)部/他是一塊大理石/穿行于另一大

理石之中"

⑧整首詩只有一個標(biāo)點(diǎn),就是那個句號。簡簡單單的,寫出了詩人的理想和使命,也寫出了在

具體時代中詩人群體的孤獨(dú)?？梢舱且驗檫@樣的孤獨(dú)有人在堅守,詩才有千百年生生不息的力

量。這番情感就與“千秋萬歲名,寂寞身后事”(杜甫《夢李白》其一)的詩歌傳統(tǒng)接續(xù)上了,也與“人

生/從自己的哭聲中開始,/在別人的淚水里結(jié)束,/這中間的時光,/就叫做幸福"(鮑吉爾·原野《人

生》)的人類共同情感接續(xù)上了。說是詩人,其實(shí),任何行業(yè),在風(fēng)雨中堅守的人們,誰又不如此呢

⑨而還有許多詩歌,明白如話,卻一眼望不穿。“今夜的喀爾墩村/是塔克拉瑪干沙漠中的一滴

雨水”(飛廉《在喀爾墩村》)多么的夐絕!這是張若虛《春江花月夜》的詩境,但把地點(diǎn)移到了大西

北,少了江南的花雨繁華,多了些一望無際的曠野感。“清風(fēng)雅靜。是應(yīng)該對寫下的文字的要求。/

不熱烈,不鼓噪。不對萬物說:回應(yīng)。"(孫文波《不同年齡的抒情》)明白如話中述說了文字的力量,

那份清風(fēng)雅靜也許正是詩歌回應(yīng)時代的獨(dú)特感覺。

⑩感悟著詩人們的佳作,也陶冶了我自己的詩歌品味。與此同時,心中還有我不熄滅的夢:不

知什么時候,我也能有機(jī)會在《詩刊》上發(fā)表自己的作品但哪怕目前能力還不足,我也一直在向著

詩的理想努力。

(選自《詩刊》2024年第一輯,有刪改)

7.閱讀文章,補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。(3分)

屬于我們的四種詩

精神的成長———詩歌傳統(tǒng)

抒發(fā)真實(shí)的情感———①▲

②▲———翻譯詩

③▲

蘊(yùn)含著時代的塊壘時代的脈搏與回響———時代詩平易簡單

明白如話———卻一眼望不穿

8.請你賞讀文中畫線的語句并完成下面的任務(wù)。(4分)

(1)請從修辭手法的角度賞析A句。(2分)

▲

(2)文中B句能否刪去請結(jié)合文意說明理由。(2分)

▲

9.第⑦段詩歌中的符號“/”用來劃分節(jié)奏和停頓,使詩歌產(chǎn)生有節(jié)奏感的句式。請結(jié)合詩人的情

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感,探索第⑦段詩歌句式結(jié)構(gòu)的妙處。(4分)

▲

10.第③段中說“我們身邊隨時生長的鮮活的詩歌,是時代最美的回響”,你是如何理解這句話的

請結(jié)合文章內(nèi)容,并任選下面的課內(nèi)詩歌,聯(lián)系閱讀體驗進(jìn)行思考。(5分)

《周總理,你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《我看》《你是人間的四月天》

▲

三、“智能手表"主題生活討論會(12分)

閱讀下面的材料,完成討論任務(wù)。(12分)

材料一人民熱評

不能讓兒童智能手表“已讀亂回”

邱風(fēng)

“南京大屠殺不存在"所有高科技都是西方人發(fā)明的”“歷史是可以捏造的"……近日,多款兒

童智能手表被指頻現(xiàn)“毒答案”,引發(fā)公眾質(zhì)疑。據(jù)報道,某品牌負(fù)責(zé)人在個人社交賬號發(fā)文道歉,

并稱“已經(jīng)快速完成了整改,刪除了上述所有有害信息,并正在將軟件升級到人工智能版本"。今年

7月,中央網(wǎng)信辦啟動“清朗·2024年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項行動,明確要求重點(diǎn)整治兒

童智能設(shè)備。

(選自人民網(wǎng),有刪改)

材料二漫說新聞

材料三網(wǎng)友反饋

小戴:我家買的華為電話手表,功能家長可以限制,就下載了聽故事功能,其他的游戲小app都

沒有下。小朋友也就日常加加好友。實(shí)時定位,出門基本上都帶,現(xiàn)在一個人在小區(qū)玩也放心。電

話手表不是洪水猛獸,關(guān)鍵看家長怎么引導(dǎo)。

白王石山:說白了還是得加強(qiáng)監(jiān)管,市場準(zhǔn)入門檻高了,企業(yè)就開始主動或被動地考慮社會責(zé)

任了,家長和小朋友的手表便變得更“晴朗"了。

趙老師:如同管理手機(jī),有選擇的使用為上策。一方面國家從源頭把控內(nèi)容,另一方面家長各

自教養(yǎng)好孩子如何使用,宜疏不宜堵。

材料四討論“神器”

2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)"第4頁(共6頁)

或許許多80后、90后在小時候都曾幻想過能擁有一款可以拍照、聊天、打電話、玩游戲的超級

手表。數(shù)十年后的今天,“夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”,兒童手表的橫空出世,圓了這一代年輕家長的童年夢,也

實(shí)實(shí)在在解決了家長帶娃過程中的一些煩惱。

是家長的“看娃神器"。曾經(jīng),孩子們在院子里、田野里撒歡奔跑,看娃靠鄰里鄰居互相照應(yīng),飯

點(diǎn)到了靠吼一嗓子“xxx,你媽喊你回家吃飯”來召喚“神獸歸籠"。如今隨著社會快速發(fā)展,生活環(huán)

境也變得更為復(fù)雜,孩子在外學(xué)習(xí)、玩耍,家長都需繃緊了弦。孩子安全在得到守護(hù)的同時,家長也

能享受片刻不被打擾的時光。

▲。每一代孩子都有專屬于自己的“社交貨幣”,70后、80后拍紙包、玩彈珠,90后、00后

在網(wǎng)絡(luò)空間里搶沙發(fā)、“偷菜",10后則舉著兒童手表“碰一碰”“搖一搖"進(jìn)行“擴(kuò)列”,一個個兒童手

表相連接就形成了一個平行于成人世界的兒童社交圈。在“神器"的加持下,孩子的社交需求得以

實(shí)現(xiàn),自尊心也得到極大滿足。

是家庭關(guān)系的“調(diào)節(jié)神器”。兒童手表的功能越來越豐富,也成為調(diào)節(jié)家庭氛圍的“催化劑"。

比如,拍照、視頻功能讓孩子能隨時隨地記錄生活,也讓家長得以一窺孩子們眼中的可愛世界;即時

通訊功能匯聚起相親相愛的一家人,不住在一起的老人也能加入家庭群聊。

(選自“浙江宣傳”公眾號,有刪改)

11.結(jié)合材料一的內(nèi)容,為材料二的漫畫擬一個標(biāo)題,并說明理由。(3分)

▲

12.閱讀下面兩個智能手表品牌的廣告語,哪個品牌更能被人們接受結(jié)合材料三說明理由。

(3分)

A品牌:通話定位一樣不少,家長模式管理放心。

B品牌:網(wǎng)信辦認(rèn)證產(chǎn)品,智能APP快速學(xué)習(xí)。

▲

13.閱讀材料四,根據(jù)上下文補(bǔ)寫橫線內(nèi)容。(2分)

▲

14.一邊是科技越來越懂人心,一邊是孩子稚嫩待雕琢的心靈,“已讀亂回"現(xiàn)象反映了“技術(shù)與人”

的新問題,你覺得智能手表該進(jìn)該退請結(jié)合材料三和材料四,聯(lián)系生活進(jìn)行思考。(4分)

▲

四、“游山懷古"古詩文鑒賞活動(18分)

甲西塞山懷古①

劉禹錫

王濬②樓船下益州,金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭③。

人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流。

今逢四海為家④日,故壘蕭蕭蘆荻秋。

【注釋】①唐穆宗長慶四年,劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史,在沿江東下赴任的途中,經(jīng)西塞山時,觸景生

情。當(dāng)時正是安史之亂平定后,藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面已覆滅。②王濬:晉益州刺史。③石頭:指東吳石頭城。④四海為

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家:即四海歸于一家,指全國統(tǒng)一。

15.詩歌前兩聯(lián)寫了西晉滅東吳的歷史事件,從哪些地方看出西晉勝利(2分)

▲

16.此詩為懷古詩,借古諷今,請結(jié)合背景和詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情。(2分)

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乙游瑯琊山記

宋濂

洪武八年,皇上命太子暨諸王西幸中都①,濂時奉詔扈從。十有二月戊午,次滁州驛,濂請游瑯

琊山,皇太子歡然可之。過平皋約三里,所望豐山盤亙雄偉,出瑯琊諸峰上。居人②指云:山下有幽

谷地形低洼四面皆山其中有紫微泉,宋歐陽公修所發(fā)。泉上十余步即豐樂亭,亭東數(shù)百步,即醒心

亭。由亭曲而西可入天寧寺。今皆廢,惟涼煙白草而已。濂聞其語,為悵然者久之。復(fù)西行約三里

許,有泉瀉出于兩山之間,曰讓泉,潺潺清澈,可鑒毛發(fā)。傍岸有亭曰“漸入佳境",今已廢,惟四大字

勒崖石間。沿溪而過薛老橋,入醉翁亭。亭久廢,名人石刻頗夥,兵后焚煉為堊③殆盡。亭側(cè)有玻璃

泉,又名六一泉,手掬飲之,溫。

夫亭臺廢興乃物理之常,奚足慨念元季繹騷④,竄伏荒土,朝不能謀夕,今得以廁跡⑤朝班,豈

非圣德廣被邪!

(選自《歷代山水游記選》,有刪改)

【注釋】①中都:地名,即鳳陽。②居人:當(dāng)?shù)厝恕＂蹐?白色的土。④元季:元朝末年。繹騷:騷動;擾動。

⑤廁跡:插足、置身,是在朝為官的意思。

17.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)

(1)濂時奉詔扈從()今皆廢()濂聞其語▲2▲3▲

18.文中畫橫線的句子需要三處斷句,請從A-G中選出正確的三處。(填字母)(3分)

山下有A幽谷B地形C低洼D四面皆E山F其中G有紫微泉

▲

19.文中說“亭臺廢興乃物理之常”,作者卻“悵然者久之",為什么請結(jié)合游歷經(jīng)過進(jìn)行探索。(4分)

▲

20.甲詩與乙文同為游山懷古,情感有何不同請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考。(4分)

▲

五、“理想的力量”表達(dá)交流活動(50分)

21.按要求作文。(50分)

《向著詩的理想》一文中提到:“正是因為這樣的孤獨(dú)有人在堅守,詩才有千百年生生不息的

力量。……說是詩人,其實(shí),任何行業(yè),在風(fēng)雨中堅守的人們,誰又不如此呢"

這段話引起了你怎樣的聯(lián)想與體會請寫一篇文章,或記述經(jīng)歷,或講述故事,或發(fā)表

看法。

要求:(1)題目自擬,文體自選(詩歌除外);(2)不少于600字;(3)不得套作,抄襲;(4)文中

不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。

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參考答案

書寫(3分)

一類(3分)二類(2~1分)三類(0分)

書寫端正、美觀,卷面整潔。

書寫較端正、清楚,卷面較整潔。書寫潦草,涂改過多過亂,卷面不整潔。

規(guī)范涂改仍保持整潔,亦可。

一、(21分)

1.(2分)淌撼

2.(2分)C

3.(3分)(能列舉艾青的詩,合理闡述人性的探索和現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷得3分)

示例:抗日戰(zhàn)爭時期,艾青的詩歌主要表現(xiàn)對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷。比如《雪落在中國的土地上》一詩,反復(fù)詠

嘆“寒冷在封鎖著中國呀……”,悲憫下層人民的困苦,憂傷祖國的命運(yùn)。而到了改革開放時期,艾青的詩

歌轉(zhuǎn)向思考人生哲理,比如《鏡子》一詩,寫鏡子“是一個平面,卻又是深不可測",有人喜歡它,有人躲避

它,通過鏡像探索人生哲理。

4.(6分)(1)憐君何事到天涯(2)露從今夜白(3)月是故鄉(xiāng)明(4)先天下之憂而憂(5)后天下之樂而

樂(6)醉翁之意不在酒

5.(3分)(能挑選出至少2個意象,體現(xiàn)父親的辛勞得3分)

示例:詩中的“炊煙”“汗水"是父親辛勞的體現(xiàn),“爐火”象征了生活,“光亮如新的日子"表現(xiàn)父親的活力,

多個意象組合在一起,營造了父親在辛勞中依舊積極迎接生活的形象。

6.(5分)(圍繞“盼望”,有結(jié)構(gòu)特色或陌生化語言得4分,主題有意蘊(yùn)得5分)

示例(模仿艾青的詩):盼望

一個孩子說,他最喜歡的是風(fēng)箏在天空搖擺的

那一抹瀟灑的舞姿……

一個孩子說,最使他高興的是幫助風(fēng)箏收回線圈的

那一雙輕柔的大手……

一個盼望放手

一個盼望牽掛

二、(16分)

7.(3分)(內(nèi)容合理即可,字?jǐn)?shù)不做要求)①白話詩②世界異彩紛呈的詩歌花園③警策精煉

8.(4分)(1)(能說到比喻或比擬的修辭手法,闡述詩歌的時代意義得2分)示例:運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手

法,把時代的發(fā)展比喻成脈搏,鮮活的詩作與脈搏一起跳動表現(xiàn)了詩作與時代生活一同起伏變化,反應(yīng)著

時代的發(fā)展,是當(dāng)代人對時代的反饋。

(2)(能說出插敘,闡述其意義得2分)示例:不能刪去,此句運(yùn)用插敘手法,作者回憶大學(xué)時期對李少君老

師的不熟悉,表現(xiàn)當(dāng)時的懵懂,與后文知曉《詩刊》是國內(nèi)最重要的詩歌刊物形成對比,烘托內(nèi)心的驚喜,

為后文想在《詩刊》上發(fā)表詩歌作了鋪墊。

9.(4分)(能圍繞句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析詩人情感,寫出2個句式得4分)

示例:第⑦段詩歌的節(jié)奏停頓,給人思考遐想的空間,形成了反復(fù)、排比的句式。通過“就是……的人"的

句式,作者豐富了“詩人”寫詩的目的和意義;“為……而寫"的句式,將“詩人”身上的責(zé)任感展現(xiàn)出來;兩

2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)"參考答案第1頁(共3頁)

個“穿行”的句式,表現(xiàn)“詩人"的思想自由,不受時間和空間的約束。

10.(5分)分層賦分

第一層:脫離文章,沒有結(jié)合課內(nèi)詩歌就作答。(0分)

示例:詩人要多讀詩,加入詩社,發(fā)揮想象力……

第二層:能結(jié)合文章的單一內(nèi)容,挑選一首課內(nèi)詩作答。(1-2分)

示例:詩人要有理想和使命,為時代發(fā)聲。比如《我愛這土地》,艾青心憂祖國大地,在戰(zhàn)亂中為人民發(fā)

聲,表達(dá)對祖國的熱愛。

第三層:能結(jié)合文章的多個內(nèi)容,挑選多首課內(nèi)詩作答。(3-4分)

示例:詩人有自己的理想,有自己的堅守,為各種各樣的人群發(fā)聲,為周圍的環(huán)境發(fā)聲等。詩人的詩歌回

響,可以隨著情感的激烈程度而變化回響的方式,可以熱烈奔放,也可以含蓄委婉,甚至可以“清風(fēng)雅

靜”。比如《鄉(xiāng)愁》,詩人身負(fù)時代的責(zé)任,為遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人群傾訴思鄉(xiāng)之情,為那個時代的人傳達(dá)內(nèi)心的

無奈。比如《我看》,詩人用自由的視角和不拘的時空觀,優(yōu)雅表達(dá)生命的自由,用“與自然合流"表達(dá)出

內(nèi)心的“清風(fēng)雅靜”。

第四層:能提煉文章的內(nèi)容,與多首課內(nèi)詩關(guān)聯(lián)作答。(5分)

示例:詩人往往是孤獨(dú)的,因為他們肩負(fù)時代的使命,追求個人的理想,堅守思想的高地。比如《我愛這

土地》,艾青為流離失所的人民傾訴對祖國的深沉熱愛;《鄉(xiāng)愁》寫盡詩人一生,為那個時代的人傳達(dá)對祖

國的思念。詩人又是多情的,因為他們?yōu)樯磉吶?為逝去者抒發(fā)最真摯的感情。比如《你是人間的四月

天》,用柔美的語言表達(dá)對“愛"的贊頌;《周總理,你在哪里》,用熱烈的語言,與時代一起追憶人民領(lǐng)袖。

此外,詩人終究是冷靜的觀察者,清風(fēng)雅靜。因為他們一般“潛水”默不作聲,而一發(fā)聲就內(nèi)涵深邃,猶如

浮在水面的冰山。比如“連羽毛也腐爛在土地里面"我在這頭/大陸在那頭”“如今卻只見他生命的靜

流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸",這些句子沒有回應(yīng)萬物,卻回響了整個時代的深邃思想。

三、(12分)

11.(3分)(標(biāo)題用詞清晰,理由正當(dāng),能諷刺手表“亂回”現(xiàn)象得3分。)

示例:有毒亂回。諷刺兒童智能手表回復(fù)“毒答案"的現(xiàn)象,給許多兒童和家長造成負(fù)面影響,這種亂回

現(xiàn)象需要被整治。

12.(3分)(兩個品牌都可,能結(jié)合網(wǎng)友反饋,對應(yīng)說明優(yōu)點(diǎn)得3分)

示例一:我認(rèn)為A品牌更能讓人們接受。它既有通話定位等常用功能,還有家長模式,能限制使用環(huán)境,

監(jiān)控使用內(nèi)容,家長會放心,孩子不用擔(dān)憂遇到“已讀亂回”的現(xiàn)象。

示例二:我認(rèn)為B品牌更能讓人們接受。它是網(wǎng)信辦審查通過的產(chǎn)品,是“清朗"產(chǎn)品,內(nèi)容過關(guān),不會對

青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。另外,它有智能APP為學(xué)習(xí)提供方便,是性價比更高的產(chǎn)品。

13.(2分)(符合文章語言格式,點(diǎn)明社交、交友等神器得2分)

示例一:是孩子的“社交神器”。

示例二:是兒童的“擴(kuò)圈神器"。

14.(4分)(回答“該退”最高得2分,回答“該進(jìn)",并提出“技術(shù)與人”新問題的解決方法得4分。)示例:我覺

得智能手表該進(jìn),科技的發(fā)展能給人帶來便利,科技應(yīng)用的管理也應(yīng)跟著改進(jìn)。就如網(wǎng)友所說,市場加

強(qiáng)監(jiān)管,企業(yè)擔(dān)起責(zé)任,家長做好引導(dǎo),科技帶來的便利是可以正向發(fā)展的。智能手表在看娃、記錄生活

等領(lǐng)域展現(xiàn)神器效應(yīng),是為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)的。就算是神器,也看人們?nèi)绾问褂?在技術(shù)與人的新問

題面前,“疏堵結(jié)合"才是最合適的發(fā)展途徑。

四、(18分)

15.(2分)(選出兩處并說明理由得2分)

示例:正面寫勝利:“樓船”,船只龐大,氣勢宏大,勢不可擋。反面烘托勝利:“黯然收"鐵索沉江底”“一

片降幡"寫出東吳一盤散沙,戰(zhàn)事挫敗,紛紛投降的景象。

16.(2分)(能寫出古代事件和諷刺內(nèi)容得2分)

2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)”參考答案第2頁(共3頁)

作者借古諷今,回憶王濬滅東吳的歷史事件,諷刺安史之亂時曾經(jīng)占據(jù)一方、但終于覆滅的各地藩王,對

四海統(tǒng)一的自信與自豪。

17.(3分)(意思大致相同即可,用短語解釋也可)

(1)跟從(2)全、都(3)聽聞、聽說

18.(3分)(多選倒扣,扣完為止)BDF

19.(4分)(能寫出古跡荒廢,山水依舊,物是人非的感慨得4分)

示例:作者游歷瑯琊山的諸多建筑,天寧寺,“漸入佳境"亭,醉翁亭等地,曾經(jīng)盛極一時,現(xiàn)在都已荒廢,

文化荒廢就是一個時代的落幕,然而讓泉潺潺,通泉尚溫,山水依舊宜人,只是物是人非,可見,蘇軾說

“江山風(fēng)月本無常主”,誠不欺也,內(nèi)心不由得悵然久之。

20.(4分)(能結(jié)合古詩和古文,說出借古諷今與借古贊今的不同可得4分)

示例:甲詩與乙文雖然都是游山懷古,但是前者為借古諷今,“故壘蕭蕭"諷刺了安史之亂中的各地藩王

的城墻已經(jīng)破敗。后者是借古贊今,雖然瑯琊山上的遺跡已經(jīng)荒廢,作者內(nèi)心也悵然,但是文末感恩“圣

德廣被”,天下太平才有游山的閑暇,贊嘆當(dāng)下明君善治。

五、(50分)

21.評分參考

寫作標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度分值評分說明

☆敘述主題圍繞“風(fēng)雨中孤獨(dú)堅守",有思考高50-46根據(jù)主題的扣題性,觀點(diǎn)的

與體會

☆故事有起伏波折,內(nèi)涵深刻較高45-41

明確性,素材的合宜性,論證

方法的多樣性,結(jié)構(gòu)的清晰

☆發(fā)表看法能運(yùn)用多種論證方法,論證有力中40-36度,表達(dá)的流暢度,按層級

☆文章結(jié)構(gòu)完整,分段恰當(dāng),各段之間有清

評分。

晰、自然的過渡較低35-0

說明:

(1)抄襲作文15分以下。

(2)錯別字每三個扣1分,重復(fù)錯誤不扣分,最多扣2分。標(biāo)點(diǎn)用錯三處扣1分,最多扣2分。常用詞語

用錯兩處扣1分,最多扣3分。病句兩處扣1分,最多扣3分。

(3)文中出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等扣2分。

(4)字?jǐn)?shù)不足600,每少100字扣5分。

(5)未寫題目,扣2分。

2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)”參考答案第3頁(共3頁)2024年(下)九年級10月份語文“獨(dú)立作業(yè)"請在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效請在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效

答題卡12.(3分)5.(3分)

___13.(2分)

準(zhǔn)考證號6.(5分)

(條形碼粘貼處)

___[0][0][0][0][0][0][0][0][0][0][0][0]14.(4分)

1.答題前,考生先將自己的學(xué)校、班級、[1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1]

姓名、學(xué)號、考號、準(zhǔn)考證號填寫清楚。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂,如需改動,[2][2][2][2][2][2][2][2][2][2][2][2]注用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)

意[3][3][3][3][3][3][

二、(分)

;,3