12《拿來主義》說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《拿來主義》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《拿來主義》旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用語言的能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考魯迅先生提出的“拿來主義”觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、辯證分析的能力。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解中華文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本的欣賞，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握魯迅先生的“拿來主義”觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。

2.分析課文中的論證方法和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.魯迅先生的語言風(fēng)格和深層含義的理解。

2.將“拿來主義”觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合的思考。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，標(biāo)注關(guān)鍵語句，分析魯迅先生如何運(yùn)用諷刺和反諷等修辭手法，深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

2.舉辦小組討論，讓學(xué)生分享對“拿來主義”的理解，通過集思廣益，加深對觀點(diǎn)的理解。

3.結(jié)合時事案例，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“拿來主義”的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.對魯迅先生的語言風(fēng)格進(jìn)行講解，通過對比分析魯迅與其他作家的作品，幫助學(xué)生把握魯迅獨(dú)特的語言魅力和思想深度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，講解“拿來主義”的理論背景和魯迅先生的觀點(diǎn)。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生針對“拿來主義”的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。

3.實(shí)施案例研究，選取現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析“拿來主義”的適用性和局限性。

4.使用多媒體教學(xué)，播放魯迅先生的相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅先生的思想辯論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇重要文章——《拿來主義》。這篇文章是魯迅先生在20世紀(jì)30年代針對當(dāng)時文化現(xiàn)狀提出的一種觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，請大家打開課本，我們將一起走進(jìn)這篇文章，深入理解其主旨和內(nèi)涵。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！在開始今天的學(xué)習(xí)之前，我想先請大家思考一個問題：在我們?nèi)粘Ｉ钪校闶欠裼龅竭^“拿來”別人的東西，或者被別人“拿來”的情況？請大家分享一下自己的經(jīng)歷。

（學(xué)生分享經(jīng)歷）

很好，大家都有過類似的經(jīng)歷。那么，在文化領(lǐng)域，魯迅先生也提出了“拿來主義”這個概念。接下來，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，看看魯迅先生是如何闡述“拿來主義”的。

2.自主閱讀

現(xiàn)在，請大家拿出10分鐘的時間，自主閱讀《拿來主義》這篇文章，注意理解文章的大意，把握魯迅先生的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自主閱讀）

3.檢查閱讀效果

閱讀結(jié)束后，我將隨機(jī)抽取幾位同學(xué)回答以下問題，檢查大家的學(xué)習(xí)效果：

1）請簡述“拿來主義”的定義。

2）魯迅先生認(rèn)為“拿來主義”的實(shí)質(zhì)是什么？

3）魯迅先生在文章中列舉了哪些例子來闡述“拿來主義”？

（學(xué)生回答問題）

4.課文內(nèi)容探究

（1）分析“拿來主義”的內(nèi)涵

請同學(xué)們再次閱讀文章，特別是第1段和第2段，思考以下問題：

1）魯迅先生是如何定義“拿來主義”的？

2）“拿來主義”與“送去主義”有什么區(qū)別？

（學(xué)生分析并回答問題）

（2）分析魯迅先生對“拿來主義”的批判

請同學(xué)們閱讀第3段至第5段，思考以下問題：

1）魯迅先生認(rèn)為“拿來主義”有哪些危害？

2）魯迅先生為什么認(rèn)為“拿來主義”會導(dǎo)致文化停滯？

（學(xué)生分析并回答問題）

（3）分析魯迅先生提出的“拿來主義”解決方案

請同學(xué)們閱讀第6段至第8段，思考以下問題：

1）魯迅先生提出的“拿來主義”解決方案是什么？

2）你認(rèn)為魯迅先生的解決方案是否可行？為什么？

（學(xué)生分析并回答問題）

5.小組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，針對以下問題進(jìn)行討論：

1）你認(rèn)為“拿來主義”在當(dāng)今社會是否仍然存在？為什么？

2）如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行魯迅先生提出的“拿來主義”？

（學(xué)生小組討論）

6.總結(jié)全文

（學(xué)生總結(jié)全文）

7.課后作業(yè)

作為課后作業(yè)，請大家寫一篇短文，談?wù)勀銓Α澳脕碇髁x”的理解，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勅绾污`行“拿來主義”。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，深入思考魯迅先生的“拿來主義”觀點(diǎn)，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解魯迅先生《拿來主義》一文的主旨和核心觀點(diǎn)，掌握“拿來主義”的定義及其與“送去主義”的區(qū)別。他們能夠識別并分析文章中的關(guān)鍵論據(jù)和論證方法，如對比論證、諷刺手法等，從而深入理解魯迅先生對當(dāng)時文化現(xiàn)狀的批判和反思。

2.思維能力方面：

學(xué)生在分析文章的過程中，提高了批判性思維能力。他們能夠獨(dú)立思考，對魯迅先生的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，形成自己的見解。在小組討論中，學(xué)生通過交流合作，學(xué)會了如何從多個角度審視問題，培養(yǎng)了解決問題的能力。

3.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行表達(dá)。他們能夠條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，展示出較高的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

4.文化理解方面：

5.審美鑒賞方面：

學(xué)生在欣賞魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格和深刻的哲理中，提高了審美能力。他們能夠感受文章中的諷刺與幽默，理解魯迅先生作品的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)了對文學(xué)作品的興趣和愛好。

6.實(shí)際應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)ⅰ澳脕碇髁x”的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出自己的見解和建議。他們在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用“拿來主義”的原則，學(xué)會如何正確對待外來文化，促進(jìn)個人成長。板書設(shè)計①文章主旨：

-“拿來主義”的定義

-對“送去主義”的批判

-“拿來主義”的解決方案

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“拿來”與“送