7猴王出世（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7猴王出世（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《7猴王出世（說(shuō)課稿）》-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元，課文《猴王出世》講述了石猴從石頭變?yōu)楹锿醯倪^(guò)程，富有神話色彩，寓意深刻。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，通過(guò)分析石猴的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《猴王出世》，學(xué)生能夠理解文言文的基本特點(diǎn)，掌握一定的文言文閱讀方法，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析石猴的形象，探究故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解《西游記》作為中國(guó)古典名著的地位和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握文言文的基礎(chǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)：例如，理解“石猴”、“躍”、“化”等詞語(yǔ)在文言文中的含義和用法，以及“石破而出”這一句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-分析石猴的形象特點(diǎn)：通過(guò)石猴的言行舉止，理解其勇敢、機(jī)智、頑皮等性格特征，以及這些特征如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

-領(lǐng)悟故事寓意：深入探討石猴出世的故事背后的深層含義，如對(duì)自由、獨(dú)立精神的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生可能會(huì)在理解字詞句意時(shí)遇到困難。例如，“石猴是從哪里來(lái)的？”這句話在文言文中表達(dá)為“石猴何來(lái)？”學(xué)生需要理解“何來(lái)”即為“從哪里來(lái)”的意思。

-故事中抽象概念的把握：如“石猴躍出水面，化為一道金光”中的“化”字，學(xué)生可能難以理解其抽象含義，即石猴從一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過(guò)程。

-理解故事的文化背景：學(xué)生可能不熟悉《西游記》的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)，難以把握石猴形象的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，需要教師通過(guò)生動(dòng)的講解和恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)幫助學(xué)生理解。例如，講解石猴的形象如何反映了中國(guó)古代對(duì)英雄人物的塑造特點(diǎn)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)石猴形象的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演石猴和其他角色，通過(guò)模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)和理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放《西游記》動(dòng)畫片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和文化背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析石猴形象在不同文化作品中的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《猴王出世》的文言文原文及現(xiàn)代文翻譯，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“石猴是如何出世的？”“石猴的形象有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀課文，理解文言文的基本含義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生初步理解文言文，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《西游記》動(dòng)畫片段，引出石猴形象，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“石破而出”的含義和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生扮演石猴和其他角色，體會(huì)故事情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文言文，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《猴王出世》相關(guān)的文言文閱讀練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供《西游記》其他章節(jié)的閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固文言文閱讀能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固文言文閱讀技能，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《猴王出世》的文言文原文，理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生在課堂討論中能夠正確使用“石破而出”這一句式來(lái)描述某種突然發(fā)生的變化。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)文言文詞匯，如“躍”、“化”等，豐富自己的表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升方面：

學(xué)生對(duì)石猴的形象有了深入的理解，能夠從石猴的言行中分析出其勇敢、機(jī)智、頑皮等性格特征，并能夠?qū)⑦@些特征與自己的行為相比較，進(jìn)行自我反思。例如，學(xué)生在小組討論中提出了石猴勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，并聯(lián)系到自己在生活中面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。

3.文化傳承與理解方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《猴王出世》，對(duì)《西游記》這部古典名著有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了中國(guó)古代神話傳說(shuō)的魅力。學(xué)生能夠講述石猴出世的故事，并在分享中表達(dá)對(duì)這一經(jīng)典故事的喜愛(ài)。此外，學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，更深入地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化中英雄人物的塑造特點(diǎn)。

4.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，通過(guò)閱讀《猴王出世》的文言文原文和現(xiàn)代文翻譯，提高了閱讀理解能力。學(xué)生能夠理解文言文的基本內(nèi)容，并能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。在課后拓展閱讀中，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀《西游記》其他章節(jié)，進(jìn)一步提升了文言文閱讀水平。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動(dòng)中，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照教師的要求，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)查找資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)查找了《西游記》的背景資料，對(duì)故事發(fā)生的時(shí)代背景有了更全面的了解。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。他們能夠在小組中分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在合作中解決問(wèn)題。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要協(xié)商分配角色，并在表演中相互配合，共同完成任務(wù)。

7.問(wèn)題解決能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《猴王出世》的過(guò)程中，遇到了文言文閱讀的困難。通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的互助，學(xué)生