3《現(xiàn)代詩二首》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

3《現(xiàn)代詩二首》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以四年級上冊語文統(tǒng)編版《現(xiàn)代詩二首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計思路分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、詩歌解析、實踐活動。

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。

2.詩歌解析：詳細(xì)講解兩首現(xiàn)代詩的背景、作者、意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。

3.實踐活動：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行詩歌仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。最后，通過課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》，使學(xué)生能夠理解并運用現(xiàn)代詩的語言特點，提高對詩歌語言的表現(xiàn)力和節(jié)奏感的感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)其推理、分析、綜合、評價等高階思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的審美鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，通過仿寫等活動，提升學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和欣賞現(xiàn)代詩的語言特點和情感表達(dá)。具體包括：

-理解現(xiàn)代詩的節(jié)奏和韻律，例如在《現(xiàn)代詩二首》中，引導(dǎo)學(xué)生感受《魚》的節(jié)奏感和《錯誤》的韻律美。

-分析詩歌中的意象和象征，如《魚》中的“魚”象征自由與束縛，《錯誤》中的“我”象征等待與失望。

-感受詩人的情感，通過《魚》的抒情語言，體會作者對自由的渴望；通過《錯誤》的情感變化，理解作者對等待的無奈。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于理解現(xiàn)代詩的深層含義和情感表達(dá)。具體包括：

-理解抽象的語言和象征意義，例如《魚》中的“水是自由的”和《錯誤》中的“那等的人”等句子，學(xué)生可能難以直接理解其象征意義。

-捕捉并分析詩歌中的微妙情感變化，如《錯誤》中的情感轉(zhuǎn)變細(xì)膩而微妙，學(xué)生可能難以把握。

-仿寫現(xiàn)代詩，學(xué)生需要將所學(xué)的詩歌技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，這可能需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，對學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。例如，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“等待”為主題的現(xiàn)代詩，需要他們運用象征和抽象的語言來表達(dá)情感，這是本節(jié)課的一個難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了四年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《現(xiàn)代詩二首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《現(xiàn)代詩二首》相關(guān)的詩歌背景資料，以及詩人的簡介，用以輔助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.多媒體資源：搜集現(xiàn)代詩朗誦視頻，以及與詩歌主題相關(guān)的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的直觀感受。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄創(chuàng)意想法。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們平時都讀過什么樣的詩呢？有沒有讀過現(xiàn)代詩呢？”

-展示一些現(xiàn)代詩的圖片和朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩的魅力。

-簡短介紹現(xiàn)代詩的基本概念和特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩的基本概念、語言特點。

過程：

-講解現(xiàn)代詩的定義，與現(xiàn)代詩相對的古詩進(jìn)行對比，突出其特點。

-詳細(xì)介紹現(xiàn)代詩的語言特點，如自由詩體、象征意義等。

-通過現(xiàn)代詩的例子，讓學(xué)生直觀感受現(xiàn)代詩的語言魅力。

3.《現(xiàn)代詩二首》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩歌，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩的特性和情感表達(dá)。

過程：

-選取《魚》和《錯誤》兩首詩進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹詩歌的背景、作者及其創(chuàng)作意圖。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞句和象征意義，如《魚》中的自由與束縛，《錯誤》中的等待與失望。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感變化和對生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對一首詩進(jìn)行深入討論。

-討論詩歌的情感表達(dá)、語言特色以及詩歌對自己生活的啟發(fā)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對詩歌的理解和分析。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首現(xiàn)代詩進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解現(xiàn)代詩的定義、特點以及與古詩的區(qū)別。通過對《魚》和《錯誤》兩首現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代詩的語言特色，如自由詩體、象征意義等，并能夠運用這些知識分析其他現(xiàn)代詩作品。

2.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠深入感受現(xiàn)代詩中的情感變化和意境創(chuàng)造。例如，在《魚》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠體會到詩人對自由的渴望和對束縛的反思；在《錯誤》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠理解等待的無奈和生活的無常。

3.思維發(fā)展：通過分析現(xiàn)代詩中的意象和象征，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的見解，對詩歌進(jìn)行個性化解讀，展現(xiàn)出較高的思維活躍度和創(chuàng)新能力。

4.語言運用：學(xué)生在仿寫現(xiàn)代詩的活動中，能夠運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。這不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對現(xiàn)代詩的理解和欣賞能力。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生對現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，不僅是對文學(xué)知識的掌握，更是對文化素養(yǎng)的提升。學(xué)生能夠通過詩歌感受到作者的情感和思想，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)。

6.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同分析詩歌，提出觀點，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠在課外自主學(xué)習(xí)和探索現(xiàn)代詩的更多知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對現(xiàn)代詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣能夠激發(fā)他們對文學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。七、板書設(shè)計

1.詩歌標(biāo)題與作者

①《現(xiàn)代詩二首》

②作者：[作者名]

2.詩歌內(nèi)容與主題

①《魚》——自由與束縛

②《錯誤》——等待與失望

3.詩歌關(guān)鍵詞句

①《魚》

-“魚在水中游，自由自在”

-“網(wǎng)住了魚，也網(wǎng)住了自由”

②《錯誤》

-“那等的人，不等了”

-“錯誤是生活的常態(tài)”

4.詩歌語言特點

①自由詩體

②象征意義

③抽象語言

5.詩歌情感表達(dá)

①《魚》的情感變化

②《錯誤》的情感沖突

6.詩歌結(jié)構(gòu)與形式

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