12《為人民服務》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統編版

12《為人民服務》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統編版一、教學內容

《為人民服務》說課稿——2023-2024學年六年級下冊語文統編版

本節(jié)課的教學內容為六年級下冊語文統編版教材第12課《為人民服務》。課文講述了毛澤東同志在張思德同志追悼會上的演講，闡述了為人民服務的意義，教育我們要全心全意為人民服務。課文內容主要包括：毛澤東同志對張思德同志的悼念，對為人民服務精神的闡釋，以及對全體共產黨員的號召。通過學習這篇課文，使學生理解為人民服務的深刻內涵，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下方面的能力：1.語言建構與運用：通過分析課文的語言特色，學生能夠理解并運用文中表達觀點的句式和修辭手法。2.思維發(fā)展與提升：通過深入探討課文中的思想內涵，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度思考問題，形成自己的見解。3.文化傳承與理解：學生能夠理解課文所傳遞的為人民服務的社會主義核心價值觀，并將其與中華優(yōu)秀傳統文化相結合。4.實踐與創(chuàng)新：學生能夠將課文中的精神內化于心，外化于行，在實際生活中踐行為人民服務的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解和領悟課文《為人民服務》的核心思想及其語言表達。具體包括：

-理解毛澤東同志對張思德同志的悼念和對為人民服務精神的闡釋，如“人總是要死的，但死的意義有不同”這句話，體現了為人民服務的偉大價值。

-掌握課文中的關鍵句型和修辭手法，例如“為人民利益而死，就比泰山還重”的比喻，強調為人民服務的重要性。

-分析課文的結構和邏輯關系，理解文章如何從悼念個體到提升到為人民服務的普遍價值。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于以下幾點：

-理解并體會課文中所蘊含的深刻哲理，如“為人民服務是共產黨員的最高標準”，學生可能難以直接把握這一抽象概念。

-掌握課文中的復雜句式和修辭手法，例如“為人民利益而死，就比泰山還重”，學生可能不理解比喻的深層含義。

-將課文中的精神與現實生活聯系起來，學生可能難以認識到為人民服務在日常生活中的具體體現。具體難點包括：

-對“為人民服務”這一抽象概念的理解，需要通過具體事例和情境來輔助理解，如通過討論身邊的志愿服務活動。

-對課文中的比喻和象征手法的理解，如“重于泰山”和“輕于鴻毛”，學生需要通過對比喻對象的具體分析來理解其含義。

-將課文中的精神應用到個人行為中，如如何在日常生活中體現為人民服務的價值觀，學生需要通過實際案例來感悟和實踐。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統編版六年級下冊語文教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《為人民服務》課文相關的視頻資料，如張思德同志的事跡介紹，以及反映為人民服務精神的現代實例視頻，以增強直觀感受。

3.教學課件：制作包含課文重點句子、修辭手法解析、課后討論問題等內容的課件，方便課堂講解和討論。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以促進學生之間的互動交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為人民服務》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道為人民服務是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于為人民服務的圖片或視頻片段，如志愿服務活動，讓學生初步感受為人民服務的意義。

簡短介紹《為人民服務》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《為人民服務》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解其主旨。

過程：

講解《為人民服務》的作者和背景，介紹課文的主旨。

詳細介紹課文的結構，包括悼念張思德同志、闡釋為人民服務的意義和號召全體共產黨員三部分。

3.《為人民服務》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解為人民服務的實質和意義。

過程：

選擇幾個典型的為人民服務的案例進行分析，如張思德同志的事跡。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解為人民服務的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在日常生活中體現為人民服務的理念。

小組討論：讓學生分組討論如何將為人民服務的理念應用到學習、家庭和社會生活中，并提出具體的行動建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與為人民服務相關的主題進行深入討論，如“如何在社區(qū)中開展志愿服務”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對為人民服務的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調為人民服務的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調為人民服務在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何將為人民服務的理念應用到日常生活中的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀《毛澤東選集》中關于為人民服務的其他論述，了解毛澤東同志對這一概念的深入闡釋。

-推薦閱讀《雷鋒日記》，通過雷鋒同志的日記，進一步理解為人民服務的具體體現和實踐。

-提供一些反映當代人為人民服務精神的報道和案例，如最美鄉(xiāng)村教師、無私奉獻的志愿者等，讓學生了解這一精神在現代社會的發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生調查和收集身邊的為人民服務的典型事例，記錄下來并進行分析，探討其對社會的影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，親身體驗為人民服務的實踐，并撰寫心得體會。

-建議學生閱讀《社會主義核心價值觀教育實踐活動指南》，深入了解社會主義核心價值觀的內涵，并嘗試將其與為人民服務的精神相結合。

-研究項目：學生可以選取一個與為人民服務相關的社會問題，如環(huán)境保護、社區(qū)服務、教育公平等，進行深入研究。他們可以收集資料、進行調查、分析數據，并撰寫研究報告，提出解決問題的建議。

-角色扮演：學生可以參與角色扮演活動，模擬不同場景下如何體現為人民服務的精神。例如，扮演一名社區(qū)志愿者、一名教師、一名醫(yī)生等，通過模擬情境來體驗和理解為人民服務的意義。

-辯論賽：組織辯論賽，讓學生就為人民服務的相關議題進行辯論。例如，辯論“在現代社會，個人追求與為人民服務是否矛盾？”等題目，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

-創(chuàng)意活動：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一些宣傳為人民服務精神的活動，如制作海報、宣傳冊、視頻短片等，通過創(chuàng)意活動傳播社會主義核心價值觀。

-實地考察：組織學生參觀社區(qū)服務中心、博物館、歷史遺址等，實地了解為社會服務的機構和歷史人物的事跡，從而加深對為人民服務精神的理解。

-讀書會：定期舉辦讀書會，讓學生分享閱讀關于為人民服務的書籍、文章的