初級護師-專業(yè)實踐能力-護理學相關(guān)理論

初級護師-專業(yè)實踐能力-護理學相關(guān)理論

［單選題］L根據(jù)一般系統(tǒng)論護理程序輸入的信息是

A.病人尚未達到的預定健康目標

B.經(jīng)過評估后的病人基本健康狀況

C.病人的既往史家族史和過敏史

D.病人的社會支持系統(tǒng)資源估計

E.病人對自身所患疾病的認識與評價

正確答案：B

參考解析：法理程序是一個開放系統(tǒng)。輸入的信息是護士經(jīng)過評估后的病人基

本健康狀況，經(jīng)診斷、計劃和實施后，輸出的信息主要為護理后病人的健康狀

況。掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中的應用”知

識點

［單遍題］2.下列有關(guān)系統(tǒng)論的描述正確的是

A.開放系統(tǒng)一般沒有邊界

B.反饋是系統(tǒng)對環(huán)境進行控制的過程

C.人不是孤立存在的，是自然系統(tǒng)中的次系統(tǒng)

D.系統(tǒng)的整體功能是各不同組成部分功能的總和

E.開放系統(tǒng)與環(huán)境的作用是通過輸入和輸出過程完成的

正確答案：c

參考解析:二般系統(tǒng)論是關(guān)于次系統(tǒng)與超系統(tǒng)的學說，指出一個系統(tǒng)是由許多

相互關(guān)聯(lián)、相互作用的要素組成的整體，每個要素都具有其獨特的功能，系統(tǒng)

本身具有整體功能，且?guī)讉€系統(tǒng)可聯(lián)合成更大系統(tǒng)，系統(tǒng)是按復雜程度的層次

排列組織的.較簡單、低層次的系統(tǒng)稱為次系統(tǒng)，較復雜、高層次的系統(tǒng)稱為

超系統(tǒng)°掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中的應

用”知識點

［單選題艾瑞克森認為個體解決自我認同與角色紊亂危機的主要時期是

A.學齡前期

B.學齡期

C.青春期

D.青年期

E.成人期

正確答案：C

參考解析：階段：青春期

年齡：12-18歲

危機：自我認同-角色紊亂

正性解決指標：有自我認同感及發(fā)展自身潛能的計劃。

負性解決指標：角色模糊不清，難以進入角色要求。掌握“專業(yè)實踐能力-艾瑞

克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題”.下列有關(guān)艾瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述，正確的是

A.心理社會發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒

B.一個人的人格或情感表現(xiàn)是其每個階段發(fā)展結(jié)果的反映

C.人的一生分為8個發(fā)展階段，但并非每個人都要經(jīng)過這些階段

D.每個心理社會發(fā)展階段均有幾個中心問題或矛盾沖突需要解決

E.在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段順利解決

正確答案：B

參考解析：本題正確的是Bo

艾瑞克森(Erikson)的心理社會發(fā)展學說：

艾瑞克森的學說強調(diào)文化及社會環(huán)境對人格和情感發(fā)展的重要影響。他認為個

體的心理社會發(fā)展可分為八個階段，每一個體均需順序通過所有這些階段以發(fā)

展為完整整體。每一階段個體均需解決一個中心問題或矛盾沖突，即解決心理

社會和人格發(fā)展中必須面臨的危機，從而形成人格的一部分。個體成功解決每

一階段的危機，可促使形成健康的人格，進入下一發(fā)展階段。反之可致心理社

會的負性發(fā)展結(jié)果。

可見錯誤的選項應改正為：(A)心理社會發(fā)展階段的順序固定，不能顛倒

(C)人的一生分為8個發(fā)展階段，每個人都要經(jīng)過這些階段

(D)每個心理社會發(fā)展階段均有一個中心問題或矛盾沖突需要解決

(E)在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，不能留到下一階段解決掌握“專業(yè)實

踐能力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］5.有關(guān)對潛意識正確的理解是

A.存在于前意識與意識之間

B.指意識層次中較深的那一部分

C.潛伏著的心理矛盾與障礙

D.指人們深層的心埋活動

E.是人們沒有意識到深層的心理活動部分

正確答案：E

參考解析：潛意識是人們沒有意識到的深層的心理活動部分，前意識介于意識

和潛意識之間。潛意識的心理活動是一切意識活動的基礎(chǔ)。掌握“專業(yè)實踐能

力-弗洛伊德的性心理學說”知識點

［單選題］6.在壓力埋論中水污染屬于

A.生理性壓力源

B.心理性壓力源

C.社會性壓力源

D.物理性壓力源

E.化學性壓力源

正確答案：E

參考解析：凡是能夠?qū)ι眢w施加影響而促發(fā)機體產(chǎn)生壓力的因素均稱為壓力

源。生活中常見的壓力源有以下幾類：

1）生理性壓力源：如饑餓、疲勞、疼痛、生病等；

2）心理性壓力源：如焦慮、恐懼、生氣、挫折、不祥的預感等；

3）社會性壓力源：如孤獨、人際關(guān)系緊張、學習成績不理想、工作表現(xiàn)欠佳

等；

4）物理性壓力源：如溫度過冷過熱、光線過暗過亮、噪音過大等；

5）化學性壓力源：如空氣、水污染，藥物毒副作用等；

6）文化性壓力源：如人從一個熟悉的文化環(huán)境到另一個陌生的文化環(huán)境而出現(xiàn)

的緊張、焦慮等不適應反應。掌握“專業(yè)實踐能力-壓力理論（壓力與壓力源、

塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］7.按照人類基本需要層次論原則排列護理計劃的優(yōu)先順序，正確的是

A.水、電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚、友情

B.氧和循環(huán)、活動和鍛煉、免受傷害、良好的護患關(guān)系、有尊嚴

C.尊重、活動和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦

D.活動和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴、友情、被他人認可

E.氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營養(yǎng)、娛樂、友誼、受尊重

正確答案：B

參考解析：按照基本需要的層次，識別護理問題的輕重緩急，以便在制定護理

計劃時妥善地排列先后次序。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次

論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］8.按照馬斯洛的〃人的基本需要層次論"，生理需要滿足后，則應滿足

A.社交需要

B.安全需要

C.愛的需要

D.自尊需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：B

參考解析：生理需要一旦得到滿足，安全的需要便愈發(fā)強烈。安全需要包括生

理安全和心理安全。前者指個體需要處于一種生理上的安全狀態(tài)，以防身體上

的傷害或生活受到威脅。如行動不便者以拐杖助行，視力欠佳者配戴眼鏡以矯

正視力等。后者指個體需要有一種心埋上的安全感覺，避免恐懼、害怕、焦慮

等的發(fā)生。如人們更喜歡在熟悉的環(huán)境下生活，希望工作中良好的人際關(guān)系，

祈求萬事如意等。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、

規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］9.指導護士評估病人健康狀況，預見病人需要的理論是

A.學習的理論

B.信息交流理論

C.人的基本需要層次理論

危機：勤奮-自卑

正性解決指標：求得創(chuàng)造與自我發(fā)展，并能控制自己的世界。

負性解決指標：對自己失望，并從學校的學習及同學的交往中退縮下來。掌握

“專業(yè)實踐能力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］13.根據(jù)馬斯洛的理論，對人類基本需要各層次間關(guān)系的理解，正確的

是

A.需要層次上移后滿足需要的差異性很小

B.不同層次的需要會出現(xiàn)重疊甚至顛倒

C.所有需要都必須立即和持續(xù)地給予滿足

D.不同層次的需要的位置是固定不變的

E.各需要層次有其獨立性，不會相互影響

正確答案：B

參考解析：馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛與歸屬的需求、尊

重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。各需要層次問的關(guān)

系是先必須滿足低層次的需要，然后再考慮較高層次的需要。隨需要層次的上

移，各種需要滿足的意義越具有個體差異性。各需要層次間可相互影響，互相

依賴，彼此重疊。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、

規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］14,屬于壓力反應警告期的表現(xiàn)的是

A.肌緊張增加

B.心率下降

C.血壓下降

D.呼吸頻率降低

E.體重下降

正確答案：A

參考解析：壓力反應的過程警告期：機體在壓力源的刺激下，出現(xiàn)一系列以交

感神經(jīng)興奮為主的改變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。這

種復雜的生理反應的目的就是動用機體足夠的能量以克服壓力。掌握“專業(yè)實

踐能力-壓力理論（壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識

/占、、、

［單選題］15.卜列有關(guān)全身適應綜合征（GAS）和局部適應綜合征（LAS）內(nèi)容的

描述，正確的是

A.只有GAS會出現(xiàn)應激反應的三個階段，即報警反應期、抵抗期和衰竭期

B.LAS是指無論何種應激原作用于個體，個體都會產(chǎn)生相同的反應

C.衰竭期時個體抵抗水平下降，會發(fā)生疾病或死亡

D.LAS和GAS是同時發(fā)生的

E.報警反應期開始，機體抵抗力就上升并高于正常水平

正確答案：C

參考解析：GAS是指機體面臨長期不斷的壓力而產(chǎn)生的一些共同的癥狀和體征，

如全身不適、體重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、腸胃功能紊亂等。這些癥

狀是通過神經(jīng)內(nèi)分泌途徑產(chǎn)生的。LAS是機體應對局部壓力源而產(chǎn)生的局部反

應，如身體局部炎癥而出現(xiàn)的紅腫熱痛與功能障礙。

塞利認為GAS和LAS的反應過程分為三個階段：即警告期、抵抗期和衰竭期。

1）警告期：機體在壓力源的刺激下，出現(xiàn)一系列以交感神經(jīng)興奮為主的改

變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。這種復雜的生理反應的

目的就是動用機體足夠的能量以克服壓力。

2）抵抗期：若壓力源持續(xù)存在，機體進入抵抗期。此期，所有警告期反應

的特征已消失，但機體的抵抗力處于高于正常水平的狀態(tài)，使機體與壓力源形

成對峙。對峙的結(jié)果有兩種：一是機體成功抵御了壓力，內(nèi)環(huán)境重建穩(wěn)定；二

是壓力持續(xù)存在，進入衰竭期。

3）衰竭期：由于壓力源過強或過長時間侵襲機體，使機體的適應性資源被

耗盡，故個體已沒有能量來抵御壓力源，這樣，不良的生理反應就會出現(xiàn)，最

終導致個體抵抗力下降、衰竭、死亡。掌握“專業(yè)實踐能力-壓力理論（壓力與

壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］16.根據(jù)一般系統(tǒng)論原則，作為護理學的基本概念之一的〃人〃是一個

A.封閉系統(tǒng)

B.半封閉系統(tǒng)

C.開放系統(tǒng)

D.自然系統(tǒng)

E.社會系統(tǒng)

正確答案：C

參考解析：開放系統(tǒng)是指與周圍環(huán)境不斷進行著物質(zhì)、能量和信息交換的系

統(tǒng)。如人體系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、教育系統(tǒng)等。人作為一個有生命的系統(tǒng)，處于不

斷與其環(huán)境互動的狀態(tài)，在系統(tǒng)與環(huán)境間存在著信息、物質(zhì)和能量的交換，是

一種開放系統(tǒng)。掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中

的應用”知識點

［單選題］17.由于病室氣溫高引發(fā)某患者“頭痛、惡心”的癥狀，該壓力源屬于

A.化學性壓力源

B.心埋性壓力源

C.物理性壓力源

D.生理性壓力源

E.社會性壓力源

正確答案：C

參考解析：溫度過冷過熱、光線過暗過亮、噪聲過大均屬于物理性壓力源。

1）生理性壓力源：如饑餓、疲勞、疼痛、生病等。

2）心理性壓力源：如焦慮、恐懼、生氣、挫折、不祥的預感等。

3）社會性壓力源：如孤獨、人際關(guān)系緊張、學習成績不理想、工作表現(xiàn)欠佳

等。

4）物理性壓力源：如溫度過冷過熱、光線過暗過亮、噪音過大等。

5）化學性壓力源：如空氣、水污染，藥物毒副作用等。

6）文化性壓力源：如人從一個熟悉的文化環(huán)境到另一個陌生的文化環(huán)境而出現(xiàn)

的緊張、焦慮等不適應反應。掌握“專業(yè)實踐能力-壓力理論（壓力與壓力源、

塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］18.艾瑞克森將人格發(fā)展分為幾個期

A.4期

B.5期

C.6期

D.7期

E.8期

正確答案：E

參考解析：因為艾瑞克森將人格發(fā)展按時間順序分為嬰兒期、幼兒期、學齡前

期、學齡期、青春期、青年期、成年期和老年期8個期。掌握“專業(yè)實踐能力-

艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］19.“疲勞、疼痛”屬于

A.生理性的壓力源

B.心理性的壓力源

C.社會性的壓力源

D.物理性的壓力源

E.化學性的壓力源

正確答案：A

參考解析：“疲勞、疼痛”屬于來自于對身體不適的感受，屬于生理性范疇。

因此A選項正確。掌握“專業(yè)實踐能力-壓力理論（壓力與壓力源、塞利的壓力

理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］20.馬斯洛需要層次理論中愛與歸屬的需要包括的兩個方面是

A.愛與尊重

B.接納與滿足

C.給予與得到

D.寬容與理解

E.自尊與悅納

正確答案：c

參考解析:由為愛與歸屬的需要是第三層次的需要，它包括給予和得到兩個方

面，其他選項都囊括其中。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論

（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］21.關(guān)于系統(tǒng)整體性的最佳描述是

A.系統(tǒng)整體功能等于系統(tǒng)各要素功能的總和

B.系統(tǒng)整體功能大于系統(tǒng)各要素功能的總和

C.系統(tǒng)整體功能優(yōu)化于各要素功能的總和

D.系統(tǒng)整體功能是系統(tǒng)各要素功能的總和

E.系統(tǒng)整體功能相當于各要素功能的總和

正確答案：B

參考解析：因為系統(tǒng)整體在優(yōu)化原則的支配下，要素、整體和環(huán)境間相互聯(lián)

系、相互作用，所以產(chǎn)生出孤立耍素所不具備的特定功能，故選兒掌握“專業(yè)

實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中的應用”知識點

［單選題］22.皮亞杰認知發(fā)展學說中形式運思期的主要特點是

A.思維發(fā)展到了使用符號的水平

B.開始運用語言來表達自己的需要

C.能同時考慮問題的兩個方面或更多方面

D.進入純粹抽象與假設的領(lǐng)域并能做推測與判斷

E.想法較具體，開始具有邏輯思維能力

正確答案：D

參考解析：皮亞杰認為12歲后個體進入形式運思期，此期青年人思維迅速發(fā)

展，進入純粹抽象和假設的領(lǐng)域，能單獨在心中整理自己的思想，并能按所有

的可能做出判斷。掌握“專業(yè)實踐能力-皮亞杰的認知發(fā)展學說”知識點

［單選題］23.提出一般系統(tǒng)論的生物學家是

A.米爾頓?弗里德曼

B.莫里斯?阿萊斯

C.弗洛伊德

D.貝塔朗菲

E.貝蒂?紐曼

正確答案：D

參考解析:,籍奧地利生物學家貝塔朗菲，1937年，他第一次提出了“一般系

統(tǒng)論”的概念。掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中

的應用”知識點

［單選題］24.開放系統(tǒng)是指與周圍環(huán)境不斷進行著物質(zhì)、能量和信息交換的系

統(tǒng)，卜列不屬于的是

A.人體系統(tǒng)

B.醫(yī)療系統(tǒng)

C.教育系統(tǒng)

D.政府系統(tǒng)

E.理論系統(tǒng)

正確答案：E

參考解析:開放系統(tǒng)是指與周圍環(huán)境不斷進行著物質(zhì)、能量和信息交換的系

統(tǒng)，如人體系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、教育系統(tǒng)等。E屬于按組成系統(tǒng)的內(nèi)容和要素的性

質(zhì)分類的。掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中的應

用”知識點

［單選題］25.系統(tǒng)指由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的具有一定功能的

有機整體。系統(tǒng)的基本屬性不包括

A.整體性

B.相對性

C.動態(tài)性

D.目的性

E.層次性

正確答案：B

參考解析：I統(tǒng)的基本屬性：①整體性；②相關(guān)性；③動態(tài)性；④目的性；⑤

層次性。掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護理中的應

用”知識點

［單選題］26.關(guān)于系統(tǒng)論在護理中的應用，不符合的是

A.促進整體護理思想的形成

B.組成護理程序的理論框架

C.作為護理理論或模式發(fā)展的框架

D.提高護理工作者的實踐能力

E.為護理管理者提供理論支持

正確答案：D

參考解析:1項D不符合系統(tǒng)論在護理中的應用特點。

系統(tǒng)論在護理中的應用：①促進整體護理思想的形成；②組成護理程序的理論

框架；③作為護理理論或模式發(fā)展的框架如羅伊的適應模式、紐曼的系統(tǒng)模式

等；④為護理管理者提供理論支持。掌握“專業(yè)實踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬

性和系統(tǒng)論在護理中的應用”知識點

［單選題］27.根據(jù)弗洛伊德的性心理學說，性蕾期固結(jié)會產(chǎn)生

A.強迫性人格

B.性別認同困難

C.身心方面的功能失常

D.缺乏自我意識

E.衛(wèi)生習慣不良

正確答案：B

參考解析：星蕾期：3?6歲，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向雙親

發(fā)展的，男孩通過戀母情結(jié)而更喜歡母親，而女孩則通過戀父情結(jié)偏愛父親。

健康的發(fā)展在于與同性別的父親或母親建立起性別認同感。固結(jié)則會造成性別

認同困難或難以建立正確的道德觀念。掌握“專業(yè)實踐能力-弗洛伊德的性心理

學說”知識點

［單選題］28.弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中遵循唯實原則的是

A.自我

B.本我

C.超我

D.忘我

E.潛意識

正確答案：A

參考解析I&我是大腦中作用丁本我與外部世界的一種特殊結(jié)構(gòu)，其功能是在

本我的沖動和超我的控制發(fā)生對抗時進行平衡。自我考慮現(xiàn)實，遵循唯實原

則。掌握“專業(yè)實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點

［單選題］29.弗洛伊德理論在護理實踐中應用的意義是

A.評估病人不同發(fā)展階段的心理社會危機

B.鼓勵個體自立自強和自己做決定

C.了解健康人格形成過程中的心理需求

D.協(xié)助病人發(fā)展不同人格

E.有目的地影響和改變病人

正確答案：C

參考解析：弗洛伊德理論可以幫助護理人員了解身心發(fā)展過程，特別是健康人

格形成過程中的心理需求，按照不同的性心理發(fā)展時期提供護理，以保證服務

對象健全人格的形成。掌握“專業(yè)實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點

［單選題］30.根據(jù)弗洛伊德的性心理學說，精力主要放在智力活動與身體活動上

的時期是

A.口欲期

B.肛門期

C.性蕾期

D.潛伏期

E.生殖期

正確答案：D

參考解析：潛伏期：6歲至青春期，此期孩子把性和攻擊的沖動埋在潛意識中，

而將精力集中在智力和身體活動上。掌握“專業(yè)實踐能力-弗洛伊德的性心理學

［單選題？3；艾瑞克森心理社會發(fā)展學說哪一時期的正性解決指標是學會相信病

人

A.學齡前期

B.學齡期

C.青春期

D.嬰兒期

E.幼兒期

正確答案：D

參考解析：階段：嬰兒期（口感期）；年齡：出生T8個月；危機：相信-不相

信；正性解決指標：學會相信別人，學會自控而不失自尊。掌握“專業(yè)實踐能

力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］32.艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對應的部分被稱為

A.學齡前期

B.學齡期

C.青春期

D.青年期

E.幼兒期

正確答案：B

參考解析：艾瑞克森：學齡期（潛在期）年齡：6?12歲。

弗洛伊德：潛伏期是6?12歲。掌握“專業(yè)實踐能力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展

學說”知識點

［單選題］33.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展學說，前運思期指的年齡段是

A.0?2歲

B.2?4歲

C.2?7歲

D.7-11歲

E.4?7歲

正確答案：C

參考解析：認知發(fā)展過程分為四個階段：①感覺運動期是0?2歲；②前運思期

是2?7歲；③具體運思期是7?11歲；④形式運思期是12歲以后。掌握“專

業(yè)實踐能力-皮亞杰的認知發(fā)展學說”知識點

［單選題］34.按照皮亞杰的認知發(fā)展學說，以自我為中心，觀察事物時只能集中

于問題的一個方面而不能持久和分類的時期是

A.感覺運動期

B.運思期

C.前運思期

D.具體運思期

E.形式運思期

正確答案：C

參考解析：前運思期兒童的思維發(fā)展到了使用符號的水平，即開始使用語言來

表達自己的需要。但思維尚缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。以自我為中心，觀察事物時

只能集中于問題的一個方面而不能持久和分類。掌握“專業(yè)實踐能力-皮亞杰的

認知發(fā)展學說”知識點

［單選題］35.皮亞杰認知發(fā)展階段學說在護理工作中被廣泛應用于

A.培養(yǎng)兒童的認知能力正確對待疾病

B.啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療

C.增強對兒童的溝通和對兒童的教育上

D.幫助兒童認識周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境

E.提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖

正確答案：C

參考解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段學說被護理工作者廣泛用在對兒童的教育及

與兒童的溝通上。掌握“專業(yè)實踐能力-皮亞杰的認知發(fā)展學說”知識點

［單選題］36.皮亞杰的認知發(fā)展學說中，開始具有邏輯思維能力的時期是

A.感覺運動期

B.運思期

C.前運思期

D.具體運思期

E.形式運思期

正確答案：D

參考解析：具體運思期：7?11歲，此期兒童擺脫了自我為中心，能同時考慮問

題的兩個方面或更多方面，如能接受物體數(shù)目、長度、面積、體積和重量的改

變。想法較具體，開始具有邏輯思維能力。掌握“專業(yè)實踐能力-皮亞杰的認知

發(fā)展學說”知識點

［單選題］37.皮亞杰是杰出的

A.科學家

B.神經(jīng)科醫(yī)生

C.醫(yī)學家

D.護理理論家

E.心理學家

正確答案：E

參考解析：皮亞杰是瑞士杰出的心理學家。掌握“專業(yè)實踐能力-皮亞杰的認知

發(fā)展學說”知識點

［單選題］38.馬斯洛需要層次論認為個體首要滿足的需要是

A.安全需要

B.生理需要

0.自尊的需要

D.愛與歸屬的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：B

參考解析：人類與生俱來的最基本的維持人生命與生存的需要，包括空氣、水

分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要層次的最底

部，是需要首先給予滿足的需要。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要

層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］39.以下生理需要中需要立即給予的是

A.空氣

B.水分

C.食物

D.排泄

E.睡眠

正確答案：A

參考解析：有些需要需立即和持續(xù)予以滿足（如空氣），而有些需?？梢詴壕?/p>

（如食物、睡眠），但它們最終是需要得到滿足的。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯

洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］40.塞利的壓力理論認為壓力是

A.人與環(huán)境交互作用出現(xiàn)的一種結(jié)果

B.人體應對環(huán)境刺激而產(chǎn)生的非特異性反應

C.凡能對身體施加影響而促發(fā)機體產(chǎn)生不適反應的因素

D.指機體內(nèi)部或環(huán)境中產(chǎn)生的超過人體適應資源的結(jié)果

E.指全身適應綜合癥和局部適應綜合癥

正確答案：B

參考解析:運力是環(huán)境中的刺激所引起的人體的一種非特異性反應。掌握“專

業(yè)實踐能力-壓力理論（壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用）”

知識點

［單選題］41.壓力的生理反應包括全身適應綜合征（GAS）和局部適應綜合征

（LAS）o屬于局部適應綜合征（LAS）的是

A.體重下降

B.全身疲乏

C.疼痛

D.功能障礙

E.腸胃功能紊亂

正確答案：D

參考解析：GAS是指機體面臨長期不斷的壓力而產(chǎn)生的一些共同的癥狀和體征，

如全身不適、體重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、腸胃功能紊亂等。這些癥

狀是通過神經(jīng)內(nèi)分泌途徑產(chǎn)生的。LAS是機體應對局部壓力源而產(chǎn)生的局部反

應，如身體局部炎癥導致的紅腫熱痛與功能障礙。掌握“專業(yè)實踐能力-壓力理

論（壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］42.根據(jù)塞利的壓力理論，當機體肌肉緊張度增加提示進入壓力反應中

的

A.預警期

B.警告期

C.抵抗期

D.持續(xù)期

E.衰竭期

正確答案：B

參考解析：警告期：機體在壓力源的刺激下，出現(xiàn)一系列以交感神經(jīng)興奮為主

的改變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。掌握“專業(yè)實踐能

力-壓力理論（壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］43.在社會心理學中角色的定義通常指

A.處于一定社會地位的個體或群體相應的權(quán)利和義務

B.人在社會生活中不同時間空間所表現(xiàn)出的符合社會期望的模式化的行為

C.人們在現(xiàn)實生活中的社會位置及相應的權(quán)利義務和行為規(guī)范

D.社會生活中相互依存相互影響相互補充的存在形式

E.社會化的個體或群體所表現(xiàn)出的符合角色期待的行為模式

正確答案：c

參考解析：加色其含義為：處于一定社會地位的個體或群體，在實現(xiàn)與這種地

位相聯(lián)系的權(quán)利與義務中，所表現(xiàn)出的符合社會期望的模式化行為。所以，角

色是人們在現(xiàn)實生活中的社會位置及相應的權(quán)利、義務和行為規(guī)范。掌握“專

業(yè)實踐能力-角色理論的概念和特征”知識點

［單選題］44.角色理論中關(guān)于角色特征的描述有誤的是

A.角色在社會中不是孤立存在的

B.角色行為由個體完成

C.個體表現(xiàn)出的相應的角色行為，具有非主觀性

D.每個人的一生中會獲得多種角色

E.一個人最主要承擔的角色是與家庭、職業(yè)相關(guān)的角色

正確答案：c

參考解析：個體根據(jù)自身對角色期待的認識與理解而表現(xiàn)出相應的角色行為，

帶有一定的主觀性。掌握“專業(yè)實踐能力-角色理論的概念和特征”知識點

［單選題］45.病人角色特指

A.患有疾病正忍受痛苦的人

B.享有衛(wèi)生醫(yī)療保健的人

C.主動尋求醫(yī)學知識與技術(shù)幫助的人

D.社會對一個人患病時的權(quán)利義務和行為所作的規(guī)范

E.尋求恢復健康并與醫(yī)護人員合作的人

正確答案：D

參考解析：蒲人角色就是社會對一個人患病時的權(quán)利、義務和行為所作的規(guī)

范。掌握“專業(yè)實踐能力-病人角色和護士角色”知識點

［單選題］46.護理人員一般扮演多重角色，護士對日常的護理工作進行合理的組

織、協(xié)調(diào)與控制時扮演的角色是

A.護理者

B.計劃者

C.管理者

D.協(xié)調(diào)者

E.維護者

正確答案：C

參考解析：管理者：護士需對日常的護理工作進行合理的組織、協(xié)調(diào)與控制。

作為護理領(lǐng)導者，要管理人力資源、計劃資金和物質(zhì)資源的使用，制定本科

室、本單位的發(fā)展方向；作為普通護JL,耍為護理對象制訂護理計戈人進行溝

通交流，使護理對象得到優(yōu)質(zhì)服務。掌握“專業(yè)實踐能力-病人角色和護士角

色”知識點

［單選題］47.影響病人角色適應的因素中，不屬于病人的社會特征的是

A.病人的文化程度

B.病人的家庭經(jīng)濟狀況

C.醫(yī)院規(guī)章制度

D.病人與同室病友之間的關(guān)系

E.病人的年齡

正確答案：C

參考解析：病人的社會特征：病人的年齡、性別、性格、文化程度、生活習

慣、工作環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況等影響著病人角色的適應。病人與家屬、親友、

同事、同室病友、醫(yī)護人員之間的關(guān)系同樣影響著病人角色的適應。C不屬于病

人的社會特征。掌握“專業(yè)實踐能力-病人角色和護士角色”知識點

［單選題］48.可以幫助護士完成護士角色社會化的重要手段是

A.護理指導

B.規(guī)章制度

C.護理教育

D.護理程序

E.角色規(guī)范

正確答案：c

參考解析：法理教育是幫助護士完成護士角色社會化的重要手段。掌握“專業(yè)

實踐能力-角色理論在護理中的應用”知識點

［單選題］49.李某，女，9歲，現(xiàn)上小學3年級。根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展

學說，此階段她需解決的一個中心問題是

A.信任對不信任

B.主動對內(nèi)疚

C.自我認同對角色紊亂

D.尊重對孤獨

E.勤奮對自卑

正確答案：E

參考解析：艾瑞克森的心理社會發(fā)展過程

階段年齡危機正性解決指標負性解決指標

出生?

相信-不

嬰兒期（口感期）18個學會相信別人不信任、退縮或疏遠別人

相信

月

18個

幼兒期（肛-肌自主-羞學會自控而不失自尊，時常出現(xiàn)過度自我約束或

月?3

盼愧能與人共處依從別人的行為

歲

敢于有目的地去影響缺乏自信，態(tài)度消極，怕

學齡前期（生殖3?5主動-內(nèi)

和改變環(huán)境，并能評價出錯，過于限制自己的活

運動期）歲疚

自己的行為動

對自己失望，并從學校的

6?12勤奮-自求得創(chuàng)造與自我發(fā)展，

學齡期（潛在期）學習及司學的交往中退縮

歲卑并能控制自己的世界

下來

自我認同

12?18有自我認同感及發(fā)展角色模糊不清，難以進入

青春期-角色縈

歲自身潛能的計劃角色要求

亂

與異性建立起親密關(guān)

18?25親密-孤缺乏人際交往，逃避工作

青年期系，對工作與家庭盡職

歲獨或家庭中的責任

盡責

25?65繁殖-停富有創(chuàng)造性，生活充縱容自己，自私，缺乏責

成年期

歲滯實，關(guān)心他人任心與興趣

65以完善-失感到一生值得，能樂觀

老年期失望感，鄙視他人

上望對待死亡

該題針對“專業(yè)實踐能力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］50.男，29歲，因車禍胸部嚴重外傷入院，病人存在多方面的需要，按

照人的基本需要層次論，應首先滿足的需要是

A.安全的需要

B.自尊的需要

C.生理的需要

D.愛與歸屬的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：c

參考解析：生理需要是人類與生俱來的最基本的維持人生命與生存的需要，包

括空氣、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要

層次的最底部，是需要首先給予滿足的需要。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人

的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］51.林女士，35歲，因患乳腺癌而接受了乳腺癌根治術(shù)，患者術(shù)后常有

自卑感，不愿見人，不與人交流，護士應特別注意滿足患者的哪一方面需要

A.生理的需要

B.安全的需要

C.愛與歸屬的需要

D.自尊的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：D

參考解析：自尊的需要：處于需要的第四層次。自尊有雙重含義，即自尊和受

他人尊敬。自尊視自己為一個有價值的人；被他人尊敬是得到他人的認同與重

視。答案應選D。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、

規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］52.護士小張，本科畢業(yè)直接保研攻讀碩士學位，后分配在外科病區(qū)做

護士3年，同科其他護士評價她“高分低能”，因此小張反復找護理部主任為

其調(diào)動工作崗位，此時最應當幫助她做的事情是

A.滿足其要求調(diào)離外科病區(qū)

B.幫助其認識自身壓力

C.說服其提高技能用事實改變他人印象

D.鼓勵其主動跟其他護士搞好人際關(guān)系

E.批評科室的其他護士

正確答案：B

參考解析：山為護理工作的特殊性使護理人員在工作中或多或少會感到壓力，

所以應用壓力理論幫助小張正確認識壓力，具體情況具體分析，通過提升她的

實際工作能力改善同行評價與合作意愿才是最可取的，故選B。掌握“專業(yè)實踐

能力-壓力理論（壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用）”知識點

［單選題］53.張某，54歲，子宮肌瘤，次日將在硬膜外麻醉下行子宮次全切術(shù)，

目前病人病情穩(wěn)定，術(shù)前準備工作已做好，但仍焦慮不安、憂郁。這可能是因

為未能滿足病人的

A.生理的需要

B.安全的需要

C.愛與歸屬的需要

D.尊重的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：B

參考解析：術(shù)前病人焦慮不安、憂郁，可能擔心手術(shù)是否會成功、自己的生命

是否有保障等，更多地來自于對安全的需求。因此B選項正確。掌握“專業(yè)實

踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］54.小李是工科大四的學生，因骨關(guān)節(jié)結(jié)核住入外科病區(qū)，面臨畢業(yè)與

考研的壓力，他時常表現(xiàn)出煩躁不安、沮喪和焦慮，你判斷是源于

A.患者角色行為缺如

B.患者角色行為強化

C.患者角色行為消退

D.患者角色行為沖突

E.患者角色行為退化

正確答案：D

參考解析：因為患者在適應病人角色過程中，與其患病前的各種角色發(fā)生心理

沖突而引起的行為不協(xié)調(diào)稱為患者角色行為沖突，所以小李的表現(xiàn)正是源于擔

心患病對自身學習與前途的影響，故選D。掌握“專業(yè)實踐能力-病人角色和護

上角色”知識點

［單選題］55.住在兒科的小朋友夏明，看到護士總是靦腆地咬自己的指甲不作

答，根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展理論，你判斷他的問題可能源自于

A.口欲期

B.潛伏期

C.肛門期

D.性蕾期

E.生殖期

正確答案：八

參考解析:;歲以前，此期原欲集中在口部。原欲是一種原始本能沖動。嬰兒的

吸吮和進食欲望若能得到滿足，可帶來舒適和安全感；若未得到滿足或過于滿

足則會造成人格的固結(jié)現(xiàn)象，從而出現(xiàn)日后的吮手指、咬指甲、吸煙、酗酒

等。掌握“專業(yè)實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點

［單選題］56.某病人現(xiàn)年53歲，在一次心肌梗死發(fā)作后長期臥床不起，病情好

轉(zhuǎn)并且穩(wěn)定后仍拒絕參加任何活動，每次吃飯要妻子喂食，起床要妻子幫助穿

衣。他的行為表現(xiàn)屬于

A.病人角色行為異常

B.病人角色行為強化

C.病人角色行為缺如

D.病人角色行為減退

E.病人角色行為沖突

正確答案：B

參考解析：角色行為強化：指病人安于病人角色，對自我能力表示懷疑，產(chǎn)生

退縮和依賴心埋；另外，患病也使病人免除了其原來的社會責任，常發(fā)生于由

病人角色轉(zhuǎn)向社會角色時，病人常表現(xiàn)為依賴性增強，對承擔其他角色感到恐

懼不安，或借生病而逃避某些責任、獲得某些權(quán)利等。掌握“專業(yè)實踐能力-病

人角色和護士角色”知識點

［單選題］57.小兒杜鵑，5歲，父母開始著重介紹她性別方面的認識，教他分辨

男女廁所，請問此小兒屬于弗洛伊德學說心理分期中的

A.口欲期

B.肛門期

C.潛伏期

D.性蕾期

E.生殖期

正確答案：D

參考解析：性蕾期：3?6歲，生殖器成為快感來源的中心。孩子對異性父母的

認識有助于日后建立起自己正確的道德觀與良好的兩性關(guān)系，因此應鼓勵他對

性別的認同。掌握“專業(yè)實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點

［單選題］58.患者，孫某，大三學生，高度近視。一次登山過程中不慎扭傷足

部，眼鏡丟失，入院診治足傷后，護士帶其在眼科重新配制了新眼鏡，請問這

滿足了患者的

A.安全需要

B.生理需要

C.自尊的需要

D.愛與歸屬的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：A

參考解析：安全需要包括生理安全和心理安全。前者指個體需要處于一種生理

上的安全狀態(tài)，以防身體上的傷害或生活受到威脅。如行動不便者以拐杖助

行，視力欠佳者配戴眼鏡以矯正視力等。后者指個體需要有一種心理上的安全

感覺，避免恐懼、害怕、焦慮等的發(fā)生。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基

本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］59.患者男，40歲，建筑公司老板，因腹膜炎住院治療。治療期間常眉

頭緊皺，擔心工程項目進展，這屬于未滿足病人的

A.安全需要

B.生理需要

C.自尊的需要

D.愛與歸屬的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：E

參考解析：病人擔心因病而影響工作、影響學習，這是自我實現(xiàn)方面的需要。

掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護埋中的應

用）”知識點

［單選題］60.患者女，21歲，舞蹈演員。一次演出意外造成左腿骨折。經(jīng)住院治

療后，病情穩(wěn)定，但情緒低落，很少與人交往。護士發(fā)現(xiàn)患者常望著她自己的

腿暗自流淚，該患者目前未滿足的需要是

A.安全需要

B.生理需要

C.自尊的需要

D.愛與歸屬的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：E

參考解析：根據(jù)此題判斷目前患者最需要解決的就是自我實現(xiàn)的需要，需要給

患者更多的鼓勵和安慰。故選E。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要

層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］61.王某，女，54歲，自小封建迷信，外出見到河水中有翻白的魚便有

不好的預感，這種預感屬丁壓力源中的

A.生理性壓力源

B.心理性壓力源

C.社會性壓力源

D.物理性壓力源

E.精神性壓力源

正確答案：B

參考解析：心理性壓力源：如焦慮、恐懼、生氣、挫折、不祥的預感等。掌握

“專業(yè)實踐能力-壓力理論（壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應

用）”知識點

［單選題］62.患者男，33歲。因支氣管肺炎住院治療。治療后病情好轉(zhuǎn)。某日接

到電話，其妻子騎車時不慎摔傷致腦震蕩待查，他立即出院去照顧妻子，他這

種行為屬于

A.患者角色行為缺如

B.患者角色行為沖突

C.患者角色行為強化

D.患者角色行為消退

E.患者角色行為改變

正確答案：D

參考解析：角色行為消退指病人適應病人角色后，由于某種原因，又重新承擔

起本應免除的社會角色的責任而放棄病人角色。如一位尚需繼續(xù)醫(yī)治的母親由

于孩子需要照顧而毅然出院，擔負起照顧孩子的責任。掌握“專業(yè)實踐能力-病

人角色和護士角色”知識點

［單選題］63.患者，秦某，58歲，部隊十部，因心力衰竭由警衛(wèi)員送入醫(yī)院治

療，醫(yī)囑臥床休息，但患者性格剛烈，認為醫(yī)生小題大做，并未嚴重到需治療

的程度，要返回崗位。他這種行為屬于

A.患者角色行為缺如

B.患者角色行為沖突

C.患者角色行為強化

D.患者角色行為消退

E.患者角色行為改變

正確答案：A

參考解析：角色行為缺如指病人沒有進入病人隹色，不承認自己是病人，不能

很好地配合醫(yī)療和護理。常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)向病人角色及疾病突然加重或

惡化時。病人自我感覺良好，或認為醫(yī)生的診斷錯誤，不但不休息，反而增加

活動量，或采取等待觀望的態(tài)度，認為癥狀并未嚴重到需治療的程度。這也是

病人的一種心理防御表現(xiàn)。掌握“專業(yè)實踐能力-病人角色和護士角色”知識點

［單選題］64.患者，孫某，38歲，外貿(mào)公司負責人，關(guān)節(jié)炎住院治療，住院過程

中，患者角色適應不良，出現(xiàn)焦躁情緒，護1靠助其適應角色的方法不合適的

是

A.掌握有關(guān)信息，隨時指導

B.舉辦專業(yè)培訓加強其角色意識的培養(yǎng)和訓練

C.通過交談和觀察，明確角色適應不良的原因

D.取得病人家屬、朋友、的配合

E.根據(jù)病人的年齡、個性等預測可能出現(xiàn)的角色適應問題

正確答案：B

參考解析：病人角色適應不良的護理：護士應根據(jù)病人的年齡、文化程度、職

業(yè)和個性特點，預測可能出現(xiàn)的角色適應問題。通過交談和觀察病人的角色行

為，了解病人對其病人角色的認識，明確角色適應不良的原因。幫助病人充分

認識病人角色，同時注意病人家屬、朋友、同事等對病人角色適應的影響，取

得他們的配合，幫助病人盡快適應病人角色，避免或緩解各種病人角色適應不

良，積極配合治療和護理促進早日康復。用培訓的方式讓病人適應角色的方式

是不合適的。故選B。掌握“專業(yè)實踐能力-角色理論在護理中的應用”知識點

共享題干題

患兒，5歲，因傷寒收入傳染科。患兒精神委靡，腹脹、腹瀉、嘔吐，持續(xù)高

熱。經(jīng)治療后雖病情好轉(zhuǎn)，但因沒有小朋友一起玩而悶悶不樂。

［單選題］L患兒未能滿足的需要主要是

A.生理的需要

B.安全的需要

C.愛與歸屬的需要

D.尊重的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：c

參考解析：:與歸屬的需要：是第三層次的需要，它包括給予和得到兩個方

面，即個體需要去愛和接納別人，同時也需要被別人愛，被集體接納，以建立

良好的人際關(guān)系。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、

規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］2.根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說，此年齡段患兒主要的發(fā)展危機

是

A.信任-不信任

B.自主-羞愧與疑慮

C.勤奮-自卑

D.主動-內(nèi)疚

E.親密-孤獨

正確答案：D

參考解析：階段：學齡前期

年齡：3?5歲

危機：主動-內(nèi)疚

正性解決指標：敢于有目的地去影響和改變環(huán)境，并能評價自己的行為

負性解決指標：缺乏自信，態(tài)度消極，怕出錯，過于限制自己的活動。掌握

“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應

用）”知識點

［單選題］3?笳果危機解決不良，患兒可能出現(xiàn)的人格障礙是

A.不信任、退縮或疏遠別人

B.玦乏自信、消極、過于限制自己的活動

C.縱容自己、自私、缺乏責任心與興趣

D.角色紊亂、缺乏生活目標、甚至墮落

E.缺乏人際交往能力、逃避責任

正確答案：B

參考解析：階段：學齡前期

年齡：3?5歲

危機：主動-內(nèi)疚

正性解決指標：敢于有目的地去影響和改變環(huán)境，并能評價自己的行為

負性解決指標：缺乏自信，態(tài)度消極，怕出錯，過于限制自己的活動。掌握

“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應

用）”知識點

患者，男，50歲。2小時前因突感胸悶，胸骨后疼痛就診，心電圖顯示有急性

前壁心肌缺血，收入院治療。護理體檢：神志清，合作，心率108次/分，律

齊。

［單選題］4.患者在住院過程中，床邊擺滿了親朋好友送來的鮮花，使他得到了

A.生理的需要

B.安全的需要

C.愛與歸屬的需要

D.尊重的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：c

參考解析：/與歸屬的需要也叫社交的需要.是指個人渴望得到家庭、團體、朋

友、同事的關(guān)懷愛護理解，是對友情、信任、溫曖、愛情的需要。掌握“專業(yè)

實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識

點

［單選題］5.患者目前需耍滿足的需要是

A.生理的需要

B.安全的需要

C.愛與歸屬的需要

D.尊重的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：A

參考解析：生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如空氣、水、吃飯、

穿衣、性欲、住宅、醫(yī)療等等。若不滿足，則有生命危險。這就是說，它是最

強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。掌握“專業(yè)實

踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

［單選題］6.責任護士將患者安置在離治療室距離較近的床位，告訴其生命體征

正常，一切數(shù)據(jù)都在監(jiān)測之中，請患者安心休息，這是為了滿足患者的

A.生理的需要

B.安全的需要

C.愛與歸屬的需要

D.尊重的需要

E.自我實現(xiàn)的需要

正確答案：B

參考解析:&全的需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、

希望未來有保障等。安全需要比生理需要較高一級，當生理需要得到滿足以后

就要保障這種需要。每一個在現(xiàn)實中生活的人，都會產(chǎn)生安全感的欲望、自由

的欲望、防御的實力的欲望。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次

論（內(nèi)容、規(guī)律和護埋中的應用）”知識點

患者，丁某，83歲，器官衰竭，臨終狀態(tài)，感到一生值得，能樂觀對待死亡。

依據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說回答以下問題。

［單選題］7.判斷患者目前所處階段的危機是

A.親密-孤獨

B.繁殖-停滯

C.完善-失望

D.主動-內(nèi)疚

E.自我認同-角色紊亂

正確答案：C

參考解析：依據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說，該患者目前處于老年期，危機

是完善-失望。正性解決指標：感到一生值得?，能樂觀對待死亡。掌握“專業(yè)實

踐能力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］8.患者回顧以往的口子時，想到自口缺乏自信，態(tài)度消極，怕出錯的

時期是

A.學齡前期

B.學齡期

C.青春期

D.青年期

E.幼兒期

正確答案：A

參考解析：學齡前期的正性解決指標：敢于有目的地去影響和改變環(huán)境，并能

評價自己的行為。

負性解決指標：缺乏自信，態(tài)度消極，怕出錯，過于限制自己的活動。掌握

“專業(yè)實踐能力-艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說”知識點

［單選題］9.丁某在哪一時期的正性解決指標是富有創(chuàng)造性，生活充實，關(guān)心他

人

A.學齡期

B.青春期

C.青年期

D.成年期

E.老年期

正確答案：D

參考解析：成年期正性解決指標：富有創(chuàng)造性，生活充實，關(guān)心他人；負性解

決指標：縱容自己，自私，缺乏責任心與興趣。掌握“專業(yè)實踐能力-艾瑞克森

的心理社會發(fā)展學說”知識點

患者，女，16歲。急性闌尾炎住院治療，臨近中考，因擔心住院影響復習和考

試，憂心忡忡，不能安心休養(yǎng)，不利于身體康復。

［單選題］10.此時患者出現(xiàn)了角色適應中的

A.角色行為缺如

B.角色行為沖突

C.角色行為強化

D.角色行為消退

E.角色行為紊亂

正確答案：B

參考解析：角色行為沖突：病人在適應病人角色過程中，與其患病前的各種角

色發(fā)生心理沖突而引起行為的不協(xié)調(diào)。常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)向病人角色時。

病人常表現(xiàn)為煩躁不安、茫然或悲傷，是一種視疾病為挫折的心理表現(xiàn)。如正

在學習的學生，因擔心患病影響學習而出現(xiàn)沮喪、焦慮，不能安靜休息，造成

病人角色與學生角色的沖突。掌握“專業(yè)實踐能力-角色理論在護理中的應用”

知識點

［單選題］11.目前影響該患者角色適應的主要因素是

A.醫(yī)院制度

B.疾病的性質(zhì)

C.癥狀的可見性

D.疾病的嚴重程度

E.患者的社會特征

正確答案：E

參考解析：影響病人角色適應的因素：①疾病的性質(zhì)和嚴重程度影響病人角色

的適應。②癥狀的可見性癥狀可見與否影響著病人的就醫(yī)與角色適應。對于明

顯的癥狀如外傷出血等，人們比較容易去就醫(yī)并很快承擔病人角色；相反，對

于不顯著的癥狀如食欲減退等，人們則不去關(guān)心和重視，不易進入病人角色。

③醫(yī)院規(guī)則由于院規(guī)對病人是一種約束，病人常不能按照自己的意愿行事，凡

事聽命于醫(yī)護人員，不能廣泛與外界接觸，這些都會影響病人角色的適應。④

病人的社會特征：病人的年齡、性別、性格、文化程度、生活習慣、工作環(huán)

境、家庭經(jīng)濟狀況等影響著病人角色的適應。病人與家屬、親友、同事、同室

病友、醫(yī)護人員之間的關(guān)系同樣影響著病人角色的適應。掌握“專業(yè)實踐能力-

角色理論在護理中的應用”知識點

共享答案題

A.食物、空氣、水

B.生活穩(wěn)定、沒有焦慮和恐懼

C.渴望名譽和聲望

D.個人能力和潛能充分發(fā)揮

E.渴望歸屬于某一群體

［單選題］1.屬于安全需要的是

A.食物、空氣、水

B.生活穩(wěn)定、沒有焦慮和恐懼

C.渴望名譽和聲望

D.個人能力和潛能充分發(fā)揮

E.渴望歸屬于某一群體

正確答案：B

參考解析：需全需要指個體需要有一種心理上的安全感覺，避免恐懼、害怕、

焦慮等的發(fā)生。如人們更喜歡在熟悉的環(huán)境下生活，希望工作中良好的人際關(guān)

系，祈求萬事如意等。掌握“專業(yè)實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論（內(nèi)

容、規(guī)律和護理中的應用）”知識點

共享答案題

A.食物、