部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教材分析+教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度+第一單元全部教案

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

全冊(cè)教材分析、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

新的部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

年版）》為依據(jù)，吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂

教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)

的厚度，強(qiáng)化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的

運(yùn)用和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教材特點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方

面具有無可替代的作用。本冊(cè)教科書通過寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式

向?qū)W生傳遞熱愛祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視識(shí)字寫字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生

聽說讀寫的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過程而不是學(xué)課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過渡性，本冊(cè)教科書準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水

平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓

學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。

在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種多樣的活動(dòng)為平

臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲

應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論朕系實(shí)際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計(jì)了“快

樂讀書吧”作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能

從閱讀中獲得新知識(shí)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

斃倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)

習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。

二、教材單元分析：

2019春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)

學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注

精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王

國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言

規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)

了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,

增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符

合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平

臺(tái)一一回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用一一重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

書寫提示一一重視漢字書寫，強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要

樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體

現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第

三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學(xué)寫想象作文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷

字帖。

5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理

解的地方提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)

心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不

少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己

覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的

意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀

察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排備注

2.17----------2.21開學(xué)第一課1《古詩(shī)三首》2《燕子》

二2.24—2.283《荷花》4*《昆蟲備忘錄》口語(yǔ)交際習(xí)作

三3.2—3.65《守株待兔》6《陶罐和鐵罐》

7《鹿角和鹿腿》8*《池子與河流》口語(yǔ)交際習(xí)作

3.9—3.13

四

五3.16-----3.20語(yǔ)文園地快樂讀書吧9《古詩(shī)三首》

六3.23—3.2710《紙的發(fā)明》11《趙州橋》12*《一幅名揚(yáng)中外的畫》

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

七3.30—4.3

語(yǔ)文園地13《花鐘》

4.6清明節(jié)

八4.7—4.1014《蜜蜂》15*《小蝦》習(xí)作

休假

九4.13—4.17語(yǔ)文園地16《宇宙的另一邊》17《我變成了一棵樹》

十4.20—4.24習(xí)作例文習(xí)作四18《童年的水墨畫》

5.1勞動(dòng)節(jié)

十一4.27—4.3019《剃頭大師》20《肥皂泡》

休假

5.4—5.5

十二5.6—5.921*《我不能失信》習(xí)作語(yǔ)文園地

勞動(dòng)節(jié)休假

十三5.11——5.1522《我們奇妙的世界》23《海底世界》

十四5.18—5.2224《火燒云》口語(yǔ)交際習(xí)作

語(yǔ)文園地25《慢性子裁縫和急性子顧客》26*《方

十五5.25—5.29

帽子店》

十六6.1——6.527《漏》28*《棗核》口語(yǔ)交際

十七6.8—6.12習(xí)作語(yǔ)文園地

十八6.15—6.19期末復(fù)習(xí)

6.25—6.27

十九6.22--6.24期末測(cè)試

端午節(jié)休

二十6.28------7.3期末總結(jié)

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值;

簡(jiǎn)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科

學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科

組織。）

2,單元一（或主題）厚司目標(biāo)與重點(diǎn)難晨

（根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)

的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）

3：?jiǎn)卧ɑ蛑黝}）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖5

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式

整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

4、學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分

析，隼生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

課題

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

L教學(xué)內(nèi)容分析

（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分

析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，己學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)

的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞?/p>

條表述。）

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

4.教學(xué)流程

第一課時(shí)

教學(xué)流程二次備課

第二課時(shí)

教學(xué)流程二次備課

5.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間V發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)

生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

6.板書設(shè)計(jì)

（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵

點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)

估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)

用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

附教學(xué)過程:

教學(xué)章節(jié):第一課時(shí)1.古詩(shī)三首教學(xué)班級(jí)

1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上

教學(xué)目的下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意＜

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)理解古爵的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情二

教學(xué)方法朗讀法、討論法、自主探究法

作業(yè)布置抄寫生字、背誦古詩(shī)。

1.古詩(shī)三首

板書設(shè)計(jì)絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及安排教學(xué)策略

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)介作者。知識(shí)擴(kuò)充與

一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作《絕句》。師設(shè)疑導(dǎo)入相

讀：（課件出示2）古詩(shī)《絕句》。結(jié)合，引起學(xué)

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。生興趣

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.學(xué)生自由朗讀。

簡(jiǎn)介作者。

（課件出示3）

杜甫（712—770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣1今河南

鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)

憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)一千四百多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工

部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜

陵書院等。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

L鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)

習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自

己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢行交流情況。

（課件出示5：生字）

r6ngyonyuanyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”,后鼻音“鴦”。

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

（課件出示6）

遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。

（二）識(shí)記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦

三、新授1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“隔—一融”“怨一一鴛”“央—一鴦”

猜謎語(yǔ)：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

2.觀察字在田字格中位置及筆面，交流討論如下：

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴

我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的

太陽(yáng)。

（課件出示8：）“遲H”，出自《詩(shī)經(jīng)?七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩

慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長(zhǎng)了。

“遲日”就是指“春天的太陽(yáng)”。

春天的太陽(yáng)什么樣啊？（春天的太陽(yáng)特別明亮。）在春天的太陽(yáng)的照

耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春

九。你想怎樣讀這句話？

（指名讀----范讀----齊讀）

（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞閏，春風(fēng)

會(huì)給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻

的詩(shī)？

（指名讀）

在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了

嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀一一齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛

來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩(shī)

句）聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？（高興、快樂、激動(dòng)）

讀出來！

你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺圖）（指

名讀詩(shī)句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多

幸福?。。ㄔ僮x！）可它們是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼?。浚ㄉ撑┧鼈兯?/p>

在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀?。?/p>

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我

們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎

著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意

思?。≡僮x。（指名讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃

勃的景象，大詩(shī)人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請(qǐng)你再

認(rèn)真地讀讀這首詩(shī)，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，

你有哪些了解？（課件出示10：）

絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。

如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；

如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。

我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還

寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，江碧鳥逾白，

一行白鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看又過，

門泊東吳萬里船。何R是歸年。

七絕五絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到

班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.（課件出示12）

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎

線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

4.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會(huì)感情。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得

心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物一一燕子和鴛鴦，突出了春天

的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）2.

抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

六、拓展延伸，積累實(shí)踐。

L教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛之情表現(xiàn)

得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美

麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛之情。

1.書寫生字。

五、作業(yè)指導(dǎo)2.背誦古詩(shī)。

學(xué)生自選作業(yè)。

（1）畫：畫?幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春天無與倫比的美麗。

（2）寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的所見所聞和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之

情。

教學(xué)章節(jié)：第二課時(shí)1.古詩(shī)三首教學(xué)班級(jí)

1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)目的3.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)方法朗讀法

作業(yè)布置

惠崇春江晚景

解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及安排教學(xué)策略

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示美麗的

二、導(dǎo)入花兒圖片，

自然導(dǎo)入新

出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

課的學(xué)習(xí)，

1.簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?，善于畫鵝、激發(fā)學(xué)生學(xué)

鴨等小動(dòng)物。習(xí)的興趣。

2.（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅

畫。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：（謖件出示16）

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）Ao他在

詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就

是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、復(fù)習(xí)鞏固1.聽寫詞語(yǔ)。及時(shí)鞏固所

2.開火車讀詞語(yǔ)學(xué)生字。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、新授（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

huichdngtun

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2行）。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍

了。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀C

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里

鉆出。

3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4.（課件出示20）出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。

（1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的婪蒿、短短的蘆芽，向

我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜

愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。

它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上

游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意品

詩(shī)味。（板書：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)

味）

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，

一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）

（出示生字田字格課件21；）惠崇蘆芽短

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+計(jì)”是“蘆字“牙+卅，是“芽字

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠二

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

（1）“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧二

（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

五、背誦這首古詩(shī)。

五、作業(yè)指導(dǎo)

六、找一找其他描寫這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。

教學(xué)章節(jié)：第一課時(shí)2.燕子教學(xué)班級(jí)

1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，

理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)目的2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。

教學(xué)重點(diǎn)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子的喜

愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察

燕子。

教學(xué)方法朗讀法

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)2.燕子外形、趕來、飛行、停歇

教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及安排教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。知識(shí)擴(kuò)充與

三、導(dǎo)入1.（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子設(shè)疑導(dǎo)入相

的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很結(jié)合，引起學(xué)

長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常生興趣

在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

本文從哪些方面介紹燕子的？

（2）本文寫出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，

也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文

中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖

指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“散桿”的讀音：

“散”在這里讀“sWn”，另外還有一個(gè)讀音Ksanw,組詞為“分散”；“桿”

在文中讀“g@n”，還有一個(gè)讀音是“gEn”,組詞為“一桿槍”。

5.學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）

三、新授湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形

（2）學(xué)生寫生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕

（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是“禾、

“倦”一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

三、再讀課文，理清順序。

L輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡

片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。

2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、

流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

（第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主要寫春天，燕子從南方

趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；第4段主要寫停歇的燕子，板書：

外形、趕來、飛行、停歇。）

4.看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行

時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

四、課堂小結(jié)：

四、復(fù)習(xí)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了12個(gè)字，了解了春天里小燕子的

伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

1.練習(xí)生字

五、作業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)章節(jié):第二課時(shí)2.燕子教學(xué)班級(jí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，

學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。

教學(xué)目的2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。

教學(xué)方法講授法

作業(yè)布置練習(xí)

2燕子

板書設(shè)計(jì)外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

趕來加入平添一生趣（動(dòng)）

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動(dòng)）

停歇：落痕停（靜）

教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及安排教學(xué)策略

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課知識(shí)擴(kuò)充與

四、導(dǎo)入1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）設(shè)疑導(dǎo)入相

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐結(jié)合，引起學(xué)

蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖生興趣

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)

課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1.看圖學(xué)習(xí)第。

（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按

什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小

燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅

膀。）

（3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。

2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞

語(yǔ)。討論并板書：細(xì)雨、

輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示8）

三、新授“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬

條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成

了爛漫無比的春天」

對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬物生長(zhǎng)、百

花爭(zhēng)艷的生趣?！比缑募?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)，“輕風(fēng)

微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔

柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集

似的聚攏來“，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，

萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

（4）填空：（課件出示9）

那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個(gè)（）的圖畫中，為春光

（）了許多生趣。

（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板

書：加入、平添、生趣）

（5）練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？

（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、

橫掠、嘰、沾、蕩漾）

比較句子：（課件出示10）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰

的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽(yáng)光、

稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春

光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃

（4）指導(dǎo)朗讀這一段。

4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。

“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形

象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最

后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請(qǐng)寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。

五、作業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)生字

教學(xué)章節(jié):第一課時(shí)3.荷花教學(xué)班級(jí)

1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正

確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；

教學(xué)目的2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)

教學(xué)方法講授法

作業(yè)布置練習(xí)

3荷花

板書設(shè)計(jì)初聞荷香再賞荷姿幻化荷花

教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及安排教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：知識(shí)擴(kuò)充與

五、導(dǎo)入1.今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名設(shè)疑導(dǎo)入相

文學(xué)家、教育家口1圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書：荷花）結(jié)合，引起學(xué)

2.哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你月一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立生興趣

的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，

你看到了什么？（課件出示2：荷花圖）

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、初讀課文，自學(xué)生字。