郭學(xué)萍老師小學(xué)創(chuàng)意讀寫(xiě)指導(dǎo)策略講座心得體會(huì)

郭學(xué)萍老師小學(xué)創(chuàng)意讀寫(xiě)指導(dǎo)策略講座心得體會(huì)在近期參加的郭學(xué)萍老師關(guān)于小學(xué)創(chuàng)意讀寫(xiě)指導(dǎo)策略的講座中，我收獲頗豐，對(duì)如何提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力有了更深刻的理解。這次講座不僅為我提供了理論上的指導(dǎo)，更讓我在實(shí)踐中找到了可行的方法和策略。郭老師在講座中提出，創(chuàng)意讀寫(xiě)的核心在于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而這兩者在小學(xué)階段的培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)意讀寫(xiě)不僅僅是讓學(xué)生寫(xiě)出好文章，更是要讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，能夠自由地表達(dá)自己的想法，構(gòu)建自己的世界。郭老師強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行讀寫(xiě)活動(dòng)，是提升他們創(chuàng)意能力的關(guān)鍵。這一觀點(diǎn)讓我意識(shí)到，傳統(tǒng)的讀寫(xiě)教學(xué)往往過(guò)于注重技巧和規(guī)范，忽視了學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)需求。在講座中，郭老師分享了一些具體的策略，例如通過(guò)故事接龍、角色扮演等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。這些方法不僅有趣，而且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。故事接龍活動(dòng)讓我想到了自己的教學(xué)實(shí)踐。在過(guò)去的課堂中，我常常采用固定的寫(xiě)作題目，雖然規(guī)范，但往往限制了學(xué)生的思維。而通過(guò)故事接龍，學(xué)生可以在集體的氛圍中，快速產(chǎn)生創(chuàng)意，這種方式不僅提高了他們的參與感，還讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言，表達(dá)思想。此外，郭老師還提到，創(chuàng)意讀寫(xiě)不僅僅是學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)，更是一個(gè)群體的合作過(guò)程。在小組活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)討論和交流，能夠更好地激發(fā)彼此的創(chuàng)意。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)。比如，在進(jìn)行讀書(shū)分享時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論讀書(shū)的感受，再進(jìn)行全班分享，這樣不僅能提高他們的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。郭老師強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)意讀寫(xiě)的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富的閱讀素材。她建議教師們要為學(xué)生提供多樣化的閱讀材料，包括繪本、小說(shuō)、詩(shī)歌等，讓學(xué)生在不同的文本中感受語(yǔ)言的魅力。這一建議讓我反思了自己在教學(xué)中對(duì)閱讀素材的選擇。過(guò)去，我往往選擇經(jīng)典的課文作為閱讀材料，雖然內(nèi)容優(yōu)秀，但缺乏趣味性。因此，今后我將更加注重選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、適合他們年齡特點(diǎn)的閱讀材料，以此來(lái)提升他們的閱讀熱情。在講座的最后，郭老師分享了如何通過(guò)寫(xiě)作比賽、創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這些活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能讓他們?cè)诒荣愔蝎@得成就感，從而更主動(dòng)地參與到創(chuàng)意讀寫(xiě)中來(lái)。我深刻意識(shí)到，教師的角色不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生創(chuàng)意的引導(dǎo)者。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃組織一些創(chuàng)意寫(xiě)作比賽，以及鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的寫(xiě)作活動(dòng)，讓他們?cè)诟鼜V闊的舞臺(tái)上展示自己的才華，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。通過(guò)這次講座，我對(duì)創(chuàng)意讀寫(xiě)的理解有了質(zhì)的飛躍。過(guò)去，我往往關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)果，而忽視了他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的體驗(yàn)與感受。郭老師的分享讓我明白，創(chuàng)意讀寫(xiě)的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，構(gòu)建自己的故事。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是學(xué)生自信心和創(chuàng)造力提升的關(guān)鍵因素。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力運(yùn)用郭老師分享的策略，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)與交流。通過(guò)豐富的閱讀素材和有趣的活動(dòng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，讓他們?cè)谧x寫(xiě)中享受到樂(lè)趣，提升自己的能力。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。總之，郭學(xué)萍老師的講座讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意讀寫(xiě)的重要性與實(shí)施策略。在今后的教學(xué)中，我將努力將這些理念融入到課堂實(shí)