四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1大數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案新人教版

大數(shù)的相識(shí)本單元的主要內(nèi)容有：億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、億以上數(shù)的相識(shí)、計(jì)數(shù)工具的相識(shí)和用計(jì)算器計(jì)算。大數(shù)的相識(shí)是在學(xué)生相識(shí)和駕馭萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)的擴(kuò)展。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中間支配十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，是對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，同時(shí)作為億以上數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。教材供應(yīng)了豐富的素材，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受和對(duì)國(guó)情的了解，大數(shù)讀、寫(xiě)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探究和溝通的空間，更多的是讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移類(lèi)推。1.讓學(xué)生在相識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2.駕馭數(shù)位依次表，依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。4.了解算盤(pán)和計(jì)算器，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算及探究規(guī)律。（1）億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)（1課時(shí)）（2）億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法（1課時(shí)）（3）億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法（1課時(shí)）（4）練習(xí)課（1課時(shí)）（5）億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較（1課時(shí)）(6)將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)(1課時(shí))（7）求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)（1課時(shí)）（8）練習(xí)課（1課時(shí)）（9）數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1課時(shí)）(10)億以上數(shù)的相識(shí)及讀法(1課時(shí))（11）億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)（1課時(shí)）（12）求億以上數(shù)的近似數(shù)（1課時(shí)）（13）練習(xí)課(1課時(shí))（14）計(jì)算工具的相識(shí)（1課時(shí)）(15）用計(jì)算器計(jì)算(1課時(shí))(16)練習(xí)課(1課時(shí))(17)單元學(xué)問(wèn)歸納與易錯(cuò)警示(1課時(shí))(18)綜合與實(shí)踐1億有多大(1課時(shí))緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)好玩的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中駕馭學(xué)問(wèn)和技能。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中作為主體，動(dòng)手操作，多向溝通。第1課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)課題億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)是在學(xué)生相識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，主要突出以下兩大特點(diǎn)：1.通過(guò)情境教學(xué)，建立數(shù)感。利用文本，讓學(xué)生們了解我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù)，讓同學(xué)們感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用；并舉例讓同學(xué)們?cè)敿?xì)感知一萬(wàn)、一億的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。2.有效整合、完善數(shù)位依次表。借助計(jì)數(shù)器駕馭大數(shù)的寫(xiě)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的相識(shí)。喚起學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移，在探究操作活動(dòng)中，不斷構(gòu)建和完善數(shù)位依次表，滲透模型思想。為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”。2.駕馭數(shù)位依次表，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3.在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，進(jìn)一步培育數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)打算教具打算：PPT課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)位依次表卡片學(xué)具打算：計(jì)數(shù)器、數(shù)位依次表卡片課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（7分鐘）1.課件出示2010年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)(北京市人口數(shù)據(jù)單獨(dú)列出)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察，并說(shuō)一說(shuō)了解到了哪些信息。2.在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。今日我們將走進(jìn)大數(shù)的世界，感受大數(shù)的奧妙。1.同學(xué)們相互溝通了解到的信息。2.明確本節(jié)課的任務(wù)。1.一個(gè)六位數(shù)，十萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是0，千位上是7，百位上是3，十位上是2，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是（）。答案：8073262.在計(jì)數(shù)器上分別撥出一萬(wàn)、一百萬(wàn)和一千萬(wàn)。提示：學(xué)生動(dòng)手，老師激勵(lì)并指導(dǎo)。3.10個(gè)一千是()；10個(gè)一萬(wàn)是()；10個(gè)十萬(wàn)是()；10個(gè)一百萬(wàn)是()；10個(gè)一千萬(wàn)是()。答案：一萬(wàn)十萬(wàn)一百萬(wàn)一千萬(wàn)一億4.與十萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）位和()位。答案：萬(wàn)百萬(wàn)5.3279654是一個(gè)（）位數(shù)，十萬(wàn)位上的數(shù)是()，表示（）個(gè)（）。答案：七22十萬(wàn)二合作溝通，探究新知。整理并完善億以?xún)?nèi)的數(shù)位依次表。（20分鐘）1.出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)數(shù)器上個(gè)、十、百、千的含義及它們之間的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠，相識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。（1）組織學(xué)生一百一百地、一千一千地?fù)?。?）組織學(xué)生接著撥珠，相機(jī)相識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。（3）組織學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)“你知道嗎”的資料。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生理解：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)……億都是計(jì)數(shù)單位。（2）結(jié)合撥珠過(guò)程，你發(fā)覺(jué)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？（3）講解數(shù)位、數(shù)級(jí)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，組織學(xué)生整理數(shù)位依次表。4.探究28512368這個(gè)數(shù)的不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。1.視察溝通：計(jì)數(shù)器上面的個(gè)、十、百、千表示的是什么？知道10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)一百是一千。2.（1）依據(jù)老師的要求動(dòng)手操作，在計(jì)數(shù)器上撥珠。匯報(bào)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。（2）接著撥珠數(shù)數(shù)。發(fā)覺(jué)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（3）學(xué)生閱讀資料，感知一億有多大。3.（1）學(xué)生溝通對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解，如萬(wàn)位上的3表示3個(gè)一萬(wàn)。（2）學(xué)生回憶撥珠過(guò)程，探討溝通發(fā)覺(jué)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規(guī)律，明確每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（3）以小組為單位探究數(shù)位依次表。在學(xué)具卡片上把數(shù)位依次表補(bǔ)充完整。4.學(xué)生按要求在數(shù)位依次表中寫(xiě)數(shù)，溝通匯報(bào)每個(gè)數(shù)字所表示的意義。三鞏固練習(xí)。（8分鐘）完成教材第4頁(yè)“做一做”第1，2題。獨(dú)立完成后全班溝通訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)。（5分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勆钪心男┑胤綍?huì)用到萬(wàn)以上的數(shù)。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五教學(xué)板書(shū)六教學(xué)反思1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移。學(xué)生在前面對(duì)萬(wàn)以