2024年秋一年級上冊語文園地二 公開課一等獎創(chuàng)新教案(3課時)

2024年秋一年級上冊語文園地二公開課一等獎創(chuàng)新教案(3課時)一年級上冊語文園地二教案

1．借助拼音本封面認(rèn)識8個生字，會寫2個字和1個筆畫。

2．正確辨讀4組聲調(diào)不同的音節(jié)。

1．借助拼音本封面認(rèn)識8個生字，會寫2個字和1個筆畫。

2．正確辨讀4組聲調(diào)不同的音節(jié)。

借助拼音本封面認(rèn)識8個生字，會寫2個字和1個筆畫。

新課導(dǎo)入

教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材中的拼音本封面，把自己所知道的信息和同桌交流。

同桌相互交流。

新知探究

合作探究

（一）探究一：借助拼音本封面，認(rèn)識生字，會寫“九、王"和筆畫橫折彎鉤

1．熟悉拼音本封面。

教師：觀察教材中的拼音本封面，說說需要在封面上填寫什么信息。

學(xué)生：需要填寫學(xué)校、班級、姓名。

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）教師：今天，我們通過拼音的封面來學(xué)習(xí)幾個新字。

（課件出示生字。）

教師范讀生字，學(xué)生跟讀，交流識記方法。

（2）教師：關(guān)于“王”字有個巧記口訣——三橫一豎寫個王，天地人和立中央。拼音本上的“王"是這位同學(xué)的姓，“川”是他的名。姓是表明家族的字。除了“王"之外，你還知道哪些姓氏？

學(xué)生：張、吳、李、趙、劉、孫、周、鄭。

教師：我們可以用“加一加”的方法來記憶“校"和“姓”字：木+交＝校，女+生＝姓。你能分別給它們組詞嗎？

學(xué)生：學(xué)校、校園，姓名、姓氏。

教師：“本"和“班”字，你能給它們組詞嗎？

學(xué)生：本子、課本、書本，班級、班會、班長。

（3）教師：你在生活中的哪些地方見過這些生字？

學(xué)生自由交流。

3．會寫“九、王"和筆畫橫折彎鉤。

教師出示本課要求會寫的字“九、王”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并觀察。

（1）教師示范書寫“九”，相機(jī)指導(dǎo)新筆畫橫折彎鉤的書寫。學(xué)生跟著教師書空。

橫折彎鉤：先寫橫，再向左略斜往下方行筆，然后向右圓轉(zhuǎn)，最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。

九：第2筆橫折彎鉤橫段左低右高，彎鉤圓轉(zhuǎn)自然。

（2）教師示范書寫“王”，并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。學(xué)生跟著教師書空。

王：第2橫在橫中線上，豎在豎中線上。三橫之間的距離要均衡，最后一橫最長。

學(xué)生先在田字格里描紅，再練習(xí)書寫。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．活學(xué)活用。

教師：根據(jù)教材上的拼音本封面，在你的拼音本封面上填寫自己的信息。

學(xué)生填寫，教師指導(dǎo)。

（二）探究二：讀一讀，讀準(zhǔn)聲調(diào)

1．教師：還記得兩拼音節(jié)的拼讀口訣嗎？

學(xué)生：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

教師：同學(xué)們記得非常清楚。那你們能借助口訣來讀一讀下面這些音節(jié)嗎？

教師出示音節(jié)，指名讓學(xué)生回答。

2．教師：下面我們加上聲調(diào)再來讀一讀。

（1）出示音節(jié)，學(xué)生開火車讀一讀。

（2）玩“我指你說"的游戲。一名學(xué)生上臺用手指音節(jié)，另一名學(xué)生讀出其所指的音節(jié)。

（3）學(xué)生自由讀，齊讀，同桌對讀。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們借助拼音本封面認(rèn)識了8個生字，會寫了2個字和1個筆畫；正確辨讀了4組聲調(diào)不同的音節(jié)。

課后任務(wù)

1．給爸爸媽媽介紹一下拼音本封面上的信息。

2．通過練習(xí)，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)。

語文園地二（第2課時）

1．正確區(qū)分兩組形近聲母，認(rèn)讀相關(guān)音節(jié)詞。

2．正確認(rèn)讀學(xué)過的字，知道識字能幫助學(xué)習(xí)拼音，拼音能幫助識字。

1．正確區(qū)分兩組形近聲母，認(rèn)讀相關(guān)音節(jié)詞。

2．正確認(rèn)讀學(xué)過的字，知道識字能幫助學(xué)習(xí)拼音，拼音能幫助識字。

正確認(rèn)讀學(xué)過的字，知道識字能幫助學(xué)習(xí)拼音，拼音能幫助識字。

新課導(dǎo)入

1．做“我擺你猜”的小游戲。

指名學(xué)生擺字母形狀，其他學(xué)生舉手猜。假如有學(xué)生擺出一些易混淆的字母，教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)學(xué)生擺出b時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出d進(jìn)行辨別。

2．過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像。瞧，它們來了。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新知探究

合作探究

（一）探究一：區(qū)分形近聲母

出示字母卡片b和d、f和t。

（1）教師：誰能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們？說一說你區(qū)分它們的辦法。

學(xué)生認(rèn)讀后，說出自己區(qū)分形近聲母的方法。

教師：請大家一邊做手勢操，一邊和老師一起念兒歌。

剪刀尖朝上，db不會忘。

傘尖兒朝下f，傘尖兒朝上t。

第一次讀兒歌時，教師需要先根據(jù)剪刀的形狀，用手比畫d、b的形狀；然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍兒歌。

（2）比一比，讀一讀。

教師：先自己拼讀這些音節(jié)，然后同桌之間相互練讀。

教師指名學(xué)生領(lǐng)讀，并相機(jī)正音。

（二）探究二：發(fā)現(xiàn)生字讀音中的相同韻母

1．讀一讀，連一連。

（1）教師：請讀一讀這9個字。

學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。

（2）教師：請你把這些字的音節(jié)寫在字的上方。

教師：觀察每一行字的音節(jié)中的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：第一行字的音節(jié)中都有韻母a。

學(xué)生2：第二行字的音節(jié)中都有韻母i。

學(xué)生3：第三行字的音節(jié)中都有韻母u。

（3）教師：請你把每行字與相應(yīng)的韻母連起來，并再次朗讀這9個字。

學(xué)生完成連線后，朗讀這9個字。

2．玩“搶答"的游戲。

教師隨機(jī)說一個韻母，學(xué)生盡可能多地說出讀音中帶有這個韻母的漢字。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們正確區(qū)分了兩組形近聲母，認(rèn)讀了相關(guān)音節(jié)詞；發(fā)現(xiàn)了生字讀音中的相同韻母。

課后任務(wù)

給爸爸媽媽讀一讀“用拼音”中的音節(jié)和音節(jié)詞。

語文園地二（第3課時）

1．朗讀、背誦《畫》。

2．在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。

1．朗讀、背誦《畫》。

2．在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。

朗讀、背誦《畫》。

知識回顧

教師：請同學(xué)們讀一讀這幾個帶拼音的字，說說生字讀音中的韻母。

教師指名學(xué)生回答。

教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩。

新知探究

合作探究

（一）探究一：學(xué)習(xí)古詩《畫》

1．讀一讀。

教師讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字，把全詩讀熟。

教師范讀、小組互讀、全班齊讀。

2．理解古詩內(nèi)容。

教師：請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詩的內(nèi)容，思考詩中的景物與生活實(shí)景的不同。

（1）學(xué)習(xí)前兩句。

教師：“遠(yuǎn)看山有色"是說，從遠(yuǎn)處看，山的顏色清晰可見。請同學(xué)們想象一下這幅畫面，再讀一讀這一句詩，注意正確停頓，讀出美感。

學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教師：“近聽水無聲”，溪水從山間流出，但是湊近去聽，卻聽不到流水的聲音。這是怎么回事呢？

學(xué)生1：可能是周圍的環(huán)境太喧鬧，所以聽不到流水的聲音。

學(xué)生2：也許這不是真正的流水。

教師：讓我們帶著疑問，接著學(xué)習(xí)這首詩的后兩句。

（2）學(xué)習(xí)后兩句。

教師：“春去花還在，人來鳥不驚”，春天到了，百花盛開，但是現(xiàn)在春天過去了，花兒依舊沒有凋謝，還在靜靜地開放。行人走到了小鳥的旁邊，小鳥卻沒有被驚飛。春天過去了，花兒怎么還在開放呢？人來了，小鳥為什么不飛走呢？

學(xué)生交流詩中所描述的景物與現(xiàn)實(shí)生活中的不同。

預(yù)設(shè)：這首詩所描述的是一幅畫，所以描述的景物與現(xiàn)實(shí)情景不同。

學(xué)生再次朗讀詩歌。教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)重讀差異之處，以突顯“畫”的特點(diǎn)。

（二）探究二：和大人一起讀《小白兔和小灰兔》

1．讀故事。

（1）教師范讀《小白兔和小灰兔》。

（2）學(xué)生自主拼讀故事中認(rèn)識的音節(jié)，不認(rèn)識的音節(jié)可以先用鉛筆圈畫出來，再請教同學(xué)或老師。

（3）學(xué)生自主閱讀，同桌互讀。教師在巡視過程中加以指導(dǎo)。

2．理解故事。

教師：老山羊收白菜時，懂事的小白兔和小灰兔都來幫忙。為了感謝他們倆，老山羊分別送給他們一車白菜，小白兔和小灰兔是怎么做的呢？

學(xué)生：小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了一包菜籽，回家種上了。

教師：這之后他們做了什么呢？

學(xué)生：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲；小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

教師：過了些日子，他們?yōu)槭裁从秩ダ仙窖蚣遥?/p>

學(xué)生：小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家要白菜；小白兔挑了一擔(dān)自己種的白菜送給老山羊。

教師：你從這個故事