12盤古開天地 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

12盤古開天地公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上12盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《盤古開天地》是統(tǒng)編四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇精讀課文，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事，塑造了盤古雄偉、高大的巨人形象，贊美了他勇于獻(xiàn)身的精神，想象奇特、氣魄宏偉。本單元聚焦神話，圍繞“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"和“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”兩個(gè)語文要素開展教學(xué)。課文插圖以連環(huán)畫的形式描繪了盤古“混沌沉睡"開天辟地”“頂天立地"身化萬物”的過程。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話并不陌生，本課旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，借關(guān)鍵詞說清盤古開天地的過程，感受神話神奇的想象和人物形象。教學(xué)時(shí)重在借助導(dǎo)圖、時(shí)間軸、插圖等支架幫助學(xué)生梳理把握文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生“抓動(dòng)作、找變化"邊讀邊想象畫面感受神奇。在朗讀、演繹、交流有機(jī)融合中感受盤古的人物形象和精神品質(zhì)，初步體會(huì)神話的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“劈、濁”等7個(gè)生字；會(huì)寫“睜、斧"等14個(gè)生字；會(huì)認(rèn)讀本課容易出錯(cuò)的詞語“混沌、血液”等。

2.學(xué)會(huì)按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法把握文章的主要內(nèi)容。

3.通過想象畫面，感受神話故事的神奇，體會(huì)盤古的人物形象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能通過想象畫面等方式，感悟神話故事的神奇之處，體會(huì)盤古形象。

2.學(xué)會(huì)按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章主要內(nèi)容的方法。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)神話情境

1.猜謎導(dǎo)入：孩子們，我們先來玩?zhèn)€看詞猜人物的小游戲，你能猜一猜他們是誰嗎？

出示詞語：火眼金睛、銜石填海、煉石補(bǔ)天、盜取火種

追問：他們都是哪類故事中的人物？（神話故事）讓我們一起來了解一下神話吧。

2.出示單元篇章頁：神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的夢(mèng)想。

3.出示情境，板書課題：這個(gè)單元就讓我們一起暢游中外神話長廊，爭做神話傳講人吧。在中國神話中有位重要的人物，那就是盤古，今天就讓我們一起去領(lǐng)略盤古開天地的魅力。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：借助四字詞語猜謎引出神話人物和神話單元，既契合園地詞句段運(yùn)用訓(xùn)練要求，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助單元篇章頁引出“漫游中外神話長廊，爭做神話傳講人"的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生帶著任務(wù)展開學(xué)習(xí)探究之旅。】

二、初讀課文，把握文章主要內(nèi)容

出示活動(dòng)一：快速默讀課文。思考盤古開天地主要講了個(gè)怎樣的故事？

1.出示詞語，檢查預(yù)習(xí)：

四肢軀干血液咔嚓巍峨

奔流不息精疲力竭滋潤萬物

（1）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀第一行。

關(guān)注“血液”：出示預(yù)學(xué)單，這個(gè)詞很多同學(xué)都覺得難讀，“血"是個(gè)多音字，在詞語里讀“xuè”。這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀作“xiě”，跟讀一遍。

關(guān)注“咔嚓”：做動(dòng)作讀好“咔嚓"。

（2）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀第二行：

指導(dǎo)書寫：“滋”這個(gè)字也是要會(huì)寫的字，說說有什么易寫錯(cuò)的地方？右下不要寫成“絲”，板書范寫，在作業(yè)本上寫一個(gè)。

（3）連起來讀讀這些詞語吧。一個(gè)詞語讀一遍。

2.借助作業(yè)本，梳理故事主要內(nèi)容。

交流問題，盤古開天地講了個(gè)怎樣的故事呢？

（1）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：出示單元要素，串聯(lián)起因經(jīng)過結(jié)果能更清晰簡潔地講述故事，課作本的思維導(dǎo)圖能幫助我們更好地把握故事主要內(nèi)容。請(qǐng)你仔細(xì)觀察范例，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：盤古做了什么+天地怎么樣）

（2）對(duì)應(yīng)文段：這一部分對(duì)應(yīng)的是課文哪幾段？（5、6兩段）這其實(shí)就是故事的——結(jié)果（板書）。

（3）自主思考：那么課文的起因和經(jīng)過又是怎樣的呢？請(qǐng)快速默讀課文，找出起因、經(jīng)過對(duì)應(yīng)的段落，用上這樣的方法，在文中圈畫能幫你概括的關(guān)鍵詞，填寫完成課作本第三題。

學(xué)生分享，順勢板貼：

盤古沉睡，宇宙混沌，對(duì)應(yīng)第一段，是故事的——起因；

開天辟地，天地分開，對(duì)應(yīng)第二段，

頂天立地，天地成形，對(duì)應(yīng)第三四段，這兩件事是故事的經(jīng)過。

（4）串聯(lián)起因經(jīng)過結(jié)果說一說：誰能把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說說故事的主要內(nèi)容。兩人分享。加上表示時(shí)間的關(guān)聯(lián)詞能把故事說得更連貫，出示時(shí)間詞。

（5）看圖說一說：現(xiàn)在我去掉文字，你能不能看著圖片說一說，同桌之間練一練。

（6）直接說一說：現(xiàn)在圖片我也去掉了，誰能直接說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞主問題“盤古開天地講了個(gè)怎樣的故事”，引導(dǎo)學(xué)生逐層進(jìn)階把握文章主要內(nèi)容，進(jìn)行有效表達(dá)復(fù)述。第一步借助作業(yè)本魚骨圖，串聯(lián)起因、經(jīng)過、結(jié)果講有序；第二步，鏈接插圖講清楚；最后，想象畫面講生動(dòng)感。】

三、文段研讀，暢談神話神奇想象

過渡：聽了大家的故事，老師仿佛身臨其境。其實(shí)神話故事最主要的特點(diǎn)就是——很神奇（板書）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，教師引讀提煉方法。

1.師：接下來就讓我們聚焦這個(gè)故事的起因，感受一下其中的神奇。默讀課文第一自然段，邊讀邊勾畫讓你感到神奇的關(guān)鍵詞句。

（1）聚焦“混沌"體會(huì)壞境神奇

師：很久很久以前，天地未分，那時(shí)的宇宙是一片？（混沌）

理解“混沌”：“混沌"一詞該如何理解？能給它換個(gè)詞嗎？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示兩個(gè)近義詞：含混、模糊）從顏色上看，哪種顏色讓你感覺是混沌的？（灰蒙蒙的，朦朧不清）再看一組形狀，哪種形狀在你看來更加符合“混沌”一詞？（形狀不規(guī)則，模糊的）從“混沌"一詞中你仿佛看到一個(gè)怎樣的宇宙？（黑乎乎、模糊、含混不清……）

小結(jié)：沒錯(cuò)，混沌就是宇宙形成之前模糊一團(tuán)的景象，這樣的環(huán)境好神奇呀！

（2）聚焦“大雞蛋”

師：想象雞蛋有多大？蛋殼有多厚？鏈接《黑暗傳》：乾坤暗暗如雞蛋，密密匝匝幾千層。盤古就睡在這么大的雞蛋里，真是太神奇了，齊讀。

（3）聚焦“一萬八千年"：很多神話故事中都會(huì)發(fā)現(xiàn)和這個(gè)數(shù)字相似的數(shù)，如：“十八羅漢、十八層地獄、一個(gè)勁斗十萬八千里”，這些數(shù)字都和“9"有關(guān)，在古人的心中9是一個(gè)極大的數(shù)字，用9的倍數(shù)表示很多、很遠(yuǎn)。

小結(jié)：在神話故事中，小小的數(shù)字也藏著神奇呢！

（4）小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過：畫一畫：用“______”勾畫感到神奇的地方；說一說：邊讀邊想象畫面，感受神奇。讀一讀：讀出神奇的感受。學(xué)習(xí)了第一自然段。

（二）聚焦第二段，自主學(xué)習(xí)感悟神奇，遷移學(xué)法

過渡：請(qǐng)你用上這樣的方法，自主學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.關(guān)注“神奇的力量"：你能做一下盤古的動(dòng)作嗎？全班邊讀邊做動(dòng)作。一把斧頭就能劈開天地，這樣的力量太神奇了。你看到了一個(gè)怎樣的盤古？（力大無窮）

2.關(guān)注“神奇的變化”：還有更神奇的，我們聽——一聲巨響后，引讀“輕而清的東西……"。

仔細(xì)觀察句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四對(duì)反義詞）這些反義詞寫出了天和地的不同。

請(qǐng)兩位同學(xué)讀出天和地的不同，其他同學(xué)想象一下，哪些東西會(huì)上升？哪些東西會(huì)下降？（預(yù)設(shè)：浮動(dòng)的輕煙、五彩的云都在緩緩上升；粗糙的砂石、泥濘的土地都在慢慢下降）

原來神話中的想象不僅神奇還是有所依據(jù)的，這些妙想往往來源于人們對(duì)生活的認(rèn)知。男女生合作讀。（出示動(dòng)圖背景）

盤古的一劈，就讓天地從混沌走向了光明、清晰和有序，這樣的變化多神奇呀！

補(bǔ)充學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)開天辟地時(shí)，就是抓住盤古的動(dòng)作和天地的變化感受神奇的。（板貼）

（三）聚焦第三四段，小組合作學(xué)習(xí)“頂天立地”之神奇。

1.借助學(xué)習(xí)單合作學(xué)習(xí)。

2.展學(xué)交流，關(guān)注“神奇的毅力"：小組同學(xué)，做撐天地的動(dòng)作，一百年、一千年、一萬八千年過去了。隨機(jī)采訪，你感覺怎么樣？為什么不放棄？你看到了一個(gè)怎樣的盤古？

【設(shè)計(jì)意圖：神話最鮮明的特點(diǎn)就是具有神奇的想象和鮮明的人物形象。這一環(huán)節(jié)，緊扣“神奇”引導(dǎo)學(xué)生多層次展開學(xué)進(jìn)階學(xué)。教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)，學(xué)生能在多樣化的學(xué)習(xí)方式中充分發(fā)掘“神奇"之處，學(xué)習(xí)運(yùn)用“品神奇”之法，體會(huì)人物“力大無窮、堅(jiān)持不懈"的個(gè)性品質(zhì)?！?/p>

四、拓展延伸，加入想象講好故事

1.小結(jié)：盤古雖然倒下了，但是他與我們同在。從此以后，風(fēng)雷是盤古、山水是盤古、草木也是盤古，多么神奇！下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古身體的神奇變化。

2.課后作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍v一講今天學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，同學(xué)間用上評(píng)價(jià)表互相評(píng)一評(píng)。