8《大衛(wèi)-科波菲爾》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)-科波菲爾》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊苦難中成長，人情中逐光|《大衛(wèi)·科波菲爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

了解作家作品，梳理節(jié)選部分情節(jié)并進(jìn)行概括。

細(xì)讀文本，分析人物形象及表現(xiàn)手法，感受作品的語言魅力。

了解自傳體小說的基本知識，探究作家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解作家作品，梳理節(jié)選部分情節(jié)并進(jìn)行概括。

2.細(xì)讀文本，分析人物形象及表現(xiàn)手法，感受作品的語言魅力。

3.了解自傳體小說的基本知識，探究作家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

任務(wù)一：了解常識，知悉視角

查爾斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英國作家。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》(又譯名《塊肉余生錄》“塊肉"即孤兒)《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時(shí)世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。

“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道。

《大衛(wèi)·科波菲爾》屬于自傳體小說。自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。

（小說中的大衛(wèi)克服重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處，課文節(jié)選部分出場的米考伯夫婦，也有著狄更斯父母的影子。）

本篇小說是自傳性的作品，采用第一人稱敘事視角。

第一人稱（有限視角）作用：拉近與讀者的距離，使小說顯得真實(shí)親切，便于抒發(fā)感情。

第二人稱（有限視角）作用：形成對話形式，增強(qiáng)文章的親切性與抒情性，拉進(jìn)讀者與作者距離。

第三人稱（全知視角、上帝視角）作用：不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。

本篇小說是自傳性的作品，還采用了兒童敘事視角。

兒童視角的作用：

①揭示成人難以體察的生存世界面貌，用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡以審視人性：兒童視角的運(yùn)用，通過孩子另一種眼光的觀察和透視，表現(xiàn)與兒童感知發(fā)生聯(lián)系的那部分現(xiàn)實(shí)生活景觀，易于揭示成人所難以體察到的生存世界的可能面貌，批判社會。

②兒童純潔的心靈使得敘事內(nèi)容或客觀真實(shí)或“陌生化"或充滿童趣詼諧。

③兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展。

本篇小說是自傳性的作品，兼具成人視角與兒童視角，分析其作用。

①小說多處運(yùn)用成人視角即以成年的“我”來追憶往事；比如“那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是…（第2段）"等表述，在追憶和回味中表現(xiàn)了成年大衛(wèi)的理性睿智，有利于讀者站在客觀的立場上審視發(fā)生的故事，有利于情節(jié)推進(jìn)，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②小說也多處運(yùn)用兒童視角即以孩子的眼光來敘述正在經(jīng)歷的人或事，顯得非常真實(shí)，比如寫米考伯“沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我”。語言表達(dá)率真，鮮活生動又充滿童趣。

③兩種敘述視角的綜合運(yùn)用，有利于讀者在感受“成熟"與“幼稚”，“理性與感性"的對比中感受成長主題。

任務(wù)二：探尋成長蹤跡，見證心路歷程

1.梳理情節(jié)，分層概述

（提示：概括時(shí)以“我”作為主語，概括到遇到的人與經(jīng)歷的事及地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。）

序幕（1-5段）：“我"在斯通斯通-格林比貨行給當(dāng)童工，與小伙伴過著悲慘的生活。

開端（6-23段）：“我”由昆寧先生（賬房先生）引見米考伯（房東），被米考伯親切熱情對待。

發(fā)展（24-44段）：“我"住在米考伯家，目睹他們的生活，傾聽米考伯太太的苦楚，借錢于她而被拒，幫她典當(dāng)財(cái)物。

高潮（45-50段）：“我”去監(jiān)獄探望米考伯先生，向船長借刀叉。

結(jié)局（51-54段）：“我"有了新的住所，釋懷于米考伯先生度過最危急的關(guān)頭。

2.說說每一部分中“我”的情緒或心理。

（提示：文中有相關(guān)的詞語可以直接提煉，或通過語意進(jìn)行概括。）

序幕（1-5段）：吃驚、痛苦、絕望

開端（6-23段）：感激

發(fā)展（24-44段）：增加了精神上的痛苦、星期六晚上是最高興的時(shí)候、極度的同情。

高潮（45-50段）：心碎、釋懷、同情

結(jié)局（51-54段）：依舊苦惱自知、孑然一身；不再重壓心頭；散步溜達(dá)等愜意溫馨

3.從主人公大衛(wèi)·科波菲爾的經(jīng)歷與心路來看，他是一個什么樣的形象呢？

①自強(qiáng)自立。他被人遺棄后，在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報(bào)酬，卻能夠獨(dú)立安排好自己的生活。

（提示：獨(dú)立生活：第2段第3段忍受環(huán)境與工作。第22段，用六便士雇傭粉白·土豆扛箱子到溫澤里，用六便士吃一個肉餅作為中飯，喝附近水龍頭里的冷水。第23段，記住回貨行的復(fù)雜路線。第33段，自己買早餐、儲備晚餐，靠一點(diǎn)兒錢過活周一到周六沒有任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持。第51段自己搬離溫澤里。第54段，街上的石頭讓我的腳給踩壞了。）

②積極向上。他渴望讀書，想成為有學(xué)問、有名望的人,為失學(xué)而痛苦，為所處的地位而感到羞恥。

③善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心，為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎，主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具；米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。

小結(jié)：

“善良的人會把生活里的黑暗變成光明。"——狄更斯《霧都孤兒》

對于身心慘遭摧殘、瀕于死去的人來說,朋友的真誠相助，將是一種再生之恩。——狄更斯《圣誕故事集》

泰戈?duì)栒f“你今天受的苦，吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最后都會變成光照亮你的路?！必惗喾艺f“痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。“

人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。你所歷經(jīng)的苦難，終將會成為你未來歲月里耀眼的勛章。愿我們經(jīng)歷苦難依舊陽光燦爛，努力生長，心懷善良，眼里有陽光，笑里全是坦蕩。

任務(wù)三：探究成長中遇到的人

1.米考伯先生出現(xiàn)在我的成長中猶如裂縫中的一道光，根據(jù)文本分析米考伯的人物形象。

外貌描寫（第六段）：愛慕虛榮，好體面

語言描寫（熱情邀請做房客）：善良體貼

動作描寫（第32、34、45段）：用對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯的雙重性格，既有傷感、沮喪的一面，又有樂觀、開朗的一面。

小結(jié)：米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮；喜好揮霍、盲目樂觀；不切實(shí)際、安于現(xiàn)狀的英國下層小人物的形象。也可以說，他是一個貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘善良待人，命運(yùn)悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士"。

米考伯主義：米考伯先生最顯著的特點(diǎn)是得過且過，盲目樂觀。他債多不愁、樂天知命的性格，使他成為世界文學(xué)中的一個典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。而“米考伯"一詞也被收入了英語詞典，意思是“沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派”。（漫畫式人物）

2.交流討論：

有人覺得，《周易》有言，“樂天知命，故不憂”，“米考伯主義”是一種順應(yīng)天意、通達(dá)人生的睿智胸懷；有人覺得，“子曰：‘人無遠(yuǎn)慮，必有近憂’”，“米考伯主義”缺乏長遠(yuǎn)的眼光和周密的考慮，很難真正快樂。對于“米考伯主義"你怎么看？

任務(wù)四：領(lǐng)略社會風(fēng)貌，探究小說主旨

1.大衛(wèi)周圍大多是什么樣的人

貨行的童工、負(fù)債破產(chǎn)入獄的人們（第46段想到像羅德里克·藍(lán)登一樣的人、第48段霍普金斯船長一家）、濟(jì)貧院的孤兒（第25段的仆人）、街頭的流浪兒（第52段“我回家及中飯時(shí)在街上都會看到很多孩子、“有時(shí)，那孤兒也會在這兒碰上我”）、債主(第32段鞋匠)、……

這些都是社會底層小人物。

2.小說主要描寫了哪些生活場景

場景一：小童工在貨行艱辛勞作（第2、3段）

場景二：米考伯夫婦的生活困境（第24段住宅破爛、房屋空蕩幾乎無家具。第29段：現(xiàn)在他給各行各業(yè)的商家跑街招攬生意，不過恐怕賺不到多少錢，也許根本賺不到錢。第30段：債主追債，米考伯夫婦根本換不了債。第31段：寄宿學(xué)舍無人問津。第51段還有典當(dāng)家具與餐具第43段。）

場景三：欠債破產(chǎn)者的監(jiān)獄生活（第49段）

場景四：失學(xué)者、孤兒街頭流浪（第52段）

小結(jié)：境遇凄慘

3.“我”生活在一個怎樣的社會？

生活場景：社會底層小人物的凄慘境遇

時(shí)代背景：19世紀(jì)中葉，正值英國工業(yè)革命的高潮期，經(jīng)濟(jì)正處于迅速發(fā)展期，呈現(xiàn)出一幅烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世景象。

小結(jié)：這是一個最好的時(shí)代，也是一個最壞的時(shí)代。——狄更斯《雙城記》

主題歸納：節(jié)選描述了大衛(wèi)·科波菲爾與米考伯夫婦互幫互助深厚情誼，宣揚(yáng)寬厚和仁愛的道德人性與人道主義（這與作家自身的基督教信