【好用】綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)四篇

【好用】綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)四篇【好用】綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)四篇

匯總是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和工作中日常生活等主要表現(xiàn)多方面匯總和歸納的一種書面報(bào)告，它可以使大腦更為保持清醒，總體目標(biāo)更為確立，快快來寫一份匯總吧。大家該怎么寫總結(jié)呢？下邊是我為大伙兒梳理的綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)4篇，熱烈歡迎閱讀文章與個(gè)人收藏。

綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)篇1

緊密學(xué)員與日常生活的聯(lián)絡(luò)，提升基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐主題活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)，正確引導(dǎo)學(xué)員普遍參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)員實(shí)踐活動(dòng)工作能力和自主創(chuàng)新能力、社會(huì)發(fā)展工作能力，及其責(zé)任感，完成文化教育向?qū)W員“日常生活全球”的重歸。在落實(shí)措施的全過程中，老師的關(guān)鍵每日任務(wù)是構(gòu)建優(yōu)良的情景，正確引導(dǎo)學(xué)員積極地關(guān)心日常生活全球、發(fā)現(xiàn)生活全球、研究日常生活全球、收益日常生活全球。

一、正確引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活的真

學(xué)員對(duì)自身日常生活的認(rèn)知能力是難能可貴的，是理性的，欠缺一定的主體性、系統(tǒng)化。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以前，教師給與提示，使學(xué)員對(duì)日常生活全球的了解含有確立的針對(duì)性、自覺性、發(fā)散性思維、探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而激起她們的求真沖動(dòng)，積極地發(fā)現(xiàn)生活全球的真。使學(xué)員不會(huì)再是“二耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“富家子弟”了。

二、正確引導(dǎo)了解日常生活的善

由處于被動(dòng)了解日常生活全球到積極發(fā)現(xiàn)生活全球，學(xué)員主人翁精神獲得了提高，可是日常生活在蜜獾中的小孩，由于年紀(jì)、生活環(huán)境、物質(zhì)刺激等要素的關(guān)聯(lián)，對(duì)日常生活全球的理解是淺薄的。并且她們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的熱情高卻不可以長(zhǎng)久，認(rèn)知能力日常生活全球滯留于表象，研究難題工作能力不強(qiáng)。因而，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案一定要有深度，要能協(xié)助學(xué)員通過狀況看含義，進(jìn)一步了解日常生活。

三、正確引導(dǎo)親身體驗(yàn)的趣

如今的學(xué)員絕大多數(shù)是獨(dú)生子、家里的“小王爺”，過的是“飯來張口，衣來伸手”的日常生活，親身體驗(yàn)對(duì)她們而言是漫長(zhǎng)的事。而理論性是實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)最突顯的特點(diǎn)，緊緊圍繞塑造學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)工作能力，注重動(dòng)手能力實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的進(jìn)行要為學(xué)員造就很多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)遇，學(xué)員在主題活動(dòng)的進(jìn)行中能夠應(yīng)用新專業(yè)知識(shí)、新信息內(nèi)容去了解、表明、處理各種各樣難題，親身體驗(yàn)小主人的快樂。

四、正確引導(dǎo)感悟人生的美

日常生活隨處蘊(yùn)涵著美，針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)員應(yīng)當(dāng)不僅達(dá)到于“觀后感”，并且應(yīng)當(dāng)有一定的“悟”。許多的創(chuàng)造發(fā)明全是源于于對(duì)日常生活的“悟”。根據(jù)正確引導(dǎo)學(xué)員對(duì)日常生活全球的探究性學(xué)習(xí)，塑造學(xué)員從生活小事“悟”起，啟動(dòng)人的大腦，應(yīng)用兩手，造就出一項(xiàng)項(xiàng)小小創(chuàng)造發(fā)明。

實(shí)踐活動(dòng)特色課程的設(shè)立，緊緊圍繞溝通交流學(xué)員的日常生活行業(yè).與很有可能日常生活行業(yè)，使學(xué)員的“日常生活全球”與“科學(xué)世界”相融洽，客觀日常生活、社會(huì)道德日常生活、審美觀日常生活相統(tǒng)一，認(rèn)知能力、了解、感受和感受融為一體，既塑造學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)工作能力，又塑造她們的責(zé)任感，真真正正把學(xué)員塑造變成個(gè)人日常生活的行為主體、學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主體、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為主體。

綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)篇2

實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課是已經(jīng)探尋中的一類新式課程內(nèi)容。是朝向全體師生設(shè)立的，以營(yíng)造學(xué)員極致人格特質(zhì)，塑造學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，完成學(xué)員生動(dòng)有趣、積極發(fā)展趨勢(shì)，追求完美人文情懷與創(chuàng)新精神想結(jié)合為價(jià)值觀念；我還在主題活動(dòng)中，高度重視學(xué)員全體人員參加、學(xué)好相處、懂得分享、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。我積極主動(dòng)“學(xué)習(xí)理論，升級(jí)意識(shí)；聯(lián)系實(shí)際，膽大實(shí)踐活動(dòng)；立足于鄉(xiāng)村，敢于創(chuàng)新；突顯班隊(duì)，活動(dòng)育人?！币粚W(xué)期來的課程內(nèi)容試驗(yàn)，在諸多方面均獲得了喜人的進(jìn)度和珍貴的工作經(jīng)驗(yàn)，但大量的則是幫我留有了深深地的思索。

一、在目前的標(biāo)準(zhǔn)下堅(jiān)信自己行，堅(jiān)信學(xué)員行。

五年級(jí)學(xué)員“小”，而實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課則是個(gè)“大”課?！都亦l(xiāng)水污染情況調(diào)查》這一課題研究她們的工作能力可以嗎？院校的標(biāo)準(zhǔn)可以嗎？這個(gè)問題以前一直困惑著我。一學(xué)期的試驗(yàn)說明，之前的了解太狹小了。綜實(shí)課不在乎尺寸，關(guān)鍵是要尋找合適具體、合乎學(xué)員年紀(jì)特性的門路，觀念是培育出的，工作能力是鍛練出去的。要對(duì)自身的學(xué)員有信心！

二、要改進(jìn)課堂教學(xué)中的“收與放”

實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)不可以“教”，但實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課卻離不了必需的“教”。這后一個(gè)“教”便是具體指導(dǎo)。尤其是課程內(nèi)容剛運(yùn)行，學(xué)員處在一種不知所然的情況，一上去就放由學(xué)員說白了“獨(dú)立論文選題”，這顯而易見是脫離實(shí)際的。歷經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)的.探索，我特定了主題風(fēng)格，實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)離不了老師的指導(dǎo)，制定方案，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，均必須老師的點(diǎn)拔，乃至是訓(xùn)煉。要“放”就務(wù)必先“扶”，不然學(xué)員手足無措。但老是“扶”而害怕“放”，學(xué)員始終學(xué)不懂自身行走?！都亦l(xiāng)水污染情況調(diào)查》這一主題活動(dòng)，我一開始就布局她們寫計(jì)劃方案，因?yàn)閾碛猩蠈W(xué)期的基本，迅速計(jì)劃方案就出來?？墒窃谟?jì)劃方案的執(zhí)行環(huán)節(jié)，一開始擔(dān)憂她們第一次去學(xué)校外主題活動(dòng)，安全隱患就是我較為擔(dān)憂的，也有一點(diǎn)中小學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力或是不足的?？墒菍?shí)踐活動(dòng)出來，如今的中小學(xué)生的工作能力或是較為強(qiáng)的，應(yīng)在該放開手的情況下就放開手。

綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)篇3

實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容做為一門新教材，我持續(xù)勤奮、探尋，根據(jù)各種各樣方式的主題活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課長(zhǎng)根、出芽。下邊匯總一下這學(xué)年的工作中。

本學(xué)年進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)時(shí)，我都是會(huì)在班集體中深入探討：該如何去實(shí)際操作，也就是要做些啥事？歷經(jīng)探討，決策分成下列好多個(gè)流程：

一、搜集材料。

二、溝通交流感受。

三、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際操作。

四、匯總主題活動(dòng)。

在奮不顧身舉辦活動(dòng)的全過程中仍存有各種各樣難題：

（1）因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)員年紀(jì)還小，剛觸碰社會(huì)發(fā)展，她們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)特色課程的了解還不夠，主題活動(dòng)工作能力也較弱，在操作過程中有一定的艱難，必須大家再多一些細(xì)心的協(xié)助和具體指導(dǎo)，特別是在開展調(diào)查問卷層面。

（2）非是全部的學(xué)員都竭盡全力地參加了：有的學(xué)員沒真真正正的資金投入到主題活動(dòng)中，有的隊(duì)友收集的材料較少，也有的學(xué)員沒有儲(chǔ)存好一手資料，導(dǎo)致材料的遺失，有某些小組工作時(shí)不積極主動(dòng)這些。

（3）在上實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課時(shí)，因?yàn)榭紤]到學(xué)員的安全性要素，我們?cè)诔鲩T活動(dòng)的具體時(shí)間上無法獲得確保。走出校園實(shí)地考察，踏入社會(huì)發(fā)展開展主題活動(dòng)的基本上沒有，我們可以爭(zhēng)得父母和社會(huì)發(fā)展相關(guān)層面的關(guān)注、了解和參加，開發(fā)設(shè)計(jì)對(duì)主題活動(dòng)有使用價(jià)值的校內(nèi)校外資源，為隊(duì)友舉辦活動(dòng)給予優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）在主題活動(dòng)全過程中，大家一直堅(jiān)持酌情考慮職責(zé)分工，各任其責(zé)。由于實(shí)踐活動(dòng)特色課程重視學(xué)員的參與度，但現(xiàn)實(shí)狀況終究有一些制定好的計(jì)劃方案，針對(duì)一部分學(xué)員是沒法進(jìn)行的。由于學(xué)員的工作能力有一定的差別：有的學(xué)員口頭上語言表達(dá)能力較為強(qiáng)，有的同學(xué)們寫作水平較強(qiáng)，也有的主題活動(dòng)工作能力較強(qiáng)。如何使學(xué)員真真正正快樂地參加到全部主題活動(dòng)中，保證每個(gè)人參加，充分運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的全體人員性就是我必須深深地思索的難題。

在這里學(xué)年的各種各樣實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中，根據(jù)參加活動(dòng)學(xué)員們得到了對(duì)社會(huì)發(fā)展的珍貴工作經(jīng)驗(yàn)，更享有到無盡的開心。因而大家感覺，無論是嬌嫩或是精彩紛呈，是參加或是收看，每一次主題活動(dòng)全過程便是大家發(fā)展路面上的一個(gè)腳印、一片景色、一道印痕、一次感受！這一段更有意義的歲月早已變成就是我執(zhí)教學(xué)員這一學(xué)期中最開心的日子，可能始終留存在她們心里。下期在社會(huì)調(diào)研上多狠下功夫，盡可能讓執(zhí)教的班集體學(xué)員參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用調(diào)研瀏覽等研究方法提升學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)操作技能，提升學(xué)員的交際能力。

綜合性綜合實(shí)踐課程工作匯報(bào)篇4

實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)是學(xué)員獨(dú)立開展的綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)員本身日常生活和社會(huì)發(fā)展具體，反映對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合性運(yùn)用的理論性課程內(nèi)容。本學(xué)年五年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)挑選了“人與自我、人與大自然、道德與法律”主題風(fēng)格，緊緊圍繞這一主題風(fēng)格文明行為進(jìn)行了一系列的主題活動(dòng)，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)自己和親人，掌握當(dāng)然，掌握社會(huì)發(fā)展，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。學(xué)員根據(jù)溝通交流，與學(xué)生們共享勞動(dòng)所得，在溝通交流、報(bào)告初中會(huì)了贊揚(yáng)，學(xué)會(huì)了賞析，學(xué)會(huì)了了解，得到了專業(yè)知識(shí)。另外勤奮呼吁促進(jìn)學(xué)員積極開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，塑造自我提升和協(xié)作精神實(shí)質(zhì)觀念。在教學(xué)內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和點(diǎn)評(píng)體制等層面開展了很多有利的試著，獲得一定的成效。

一、融合課程特性，進(jìn)行多樣化實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)

新課程改革計(jì)劃方案把實(shí)踐活動(dòng)特色課程列入必修課，它是教育改革的重特大措施。根據(jù)設(shè)計(jì)方案和執(zhí)行實(shí)踐活動(dòng)特色課程，更改了學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，塑造了學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我院把實(shí)踐活動(dòng)特色課程與每門文化藝術(shù)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，不僅激起了學(xué)員的自學(xué)能力，并且確立了藝術(shù)生文化課品質(zhì)提升的夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)在與語文課課程的密切配合中，進(jìn)行讀書樂，構(gòu)成工作組讀書分享會(huì)，機(jī)構(gòu)故事匯，展現(xiàn)學(xué)員的智謀，獲得了喜人的考試成績(jī)。根據(jù)這種主題活動(dòng)，使學(xué)員更鐘愛文學(xué)常識(shí)，高度重視語文課教學(xué)課堂的執(zhí)行，為提升語文課課程的教學(xué)水平、搭建學(xué)校文化、陶冶文學(xué)類優(yōu)秀人才起了事倍功半的功效。

二、接近學(xué)員日常生活具體，開展有利的社會(huì)調(diào)研主題活動(dòng)

學(xué)員日常生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存有于別人當(dāng)中，全球當(dāng)中。文化教育就必須使學(xué)員具備明顯的真實(shí)感、日常生活感。這類真實(shí)感、日常生活感的得到與

感受，是其存有與生活的立即目地。在解決與當(dāng)然、人際關(guān)系的過程中，逐漸了解自己存有的使用價(jià)值和實(shí)際意義，這就必須學(xué)員自身去科學(xué)研究日常生活、社會(huì)調(diào)研。為了更好地協(xié)助學(xué)員完成這一期待，在實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)中，留意正確引導(dǎo)學(xué)員開展社會(huì)調(diào)研。如調(diào)研大涌牛仔衣服的發(fā)展趨勢(shì)，生長(zhǎng)發(fā)育全過程和獲得的造就等，期待根據(jù)這一調(diào)研主題活動(dòng)，學(xué)員針對(duì)自身故鄉(xiāng)的特色農(nóng)業(yè)就擁有更清晰的了解。也有調(diào)研自己家周邊的古樹名木，這種學(xué)員都較為非常容易開展，做得很好，鍛練了工作能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)理論緊密聯(lián)系，塑造學(xué)員動(dòng)手能力動(dòng)腦筋的自主創(chuàng)新能力

實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的精粹取決于“實(shí)踐活動(dòng)”二字。課堂教學(xué)中讓學(xué)員親自參加、積極實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際綜合性應(yīng)用學(xué)過專業(yè)知識(shí)處理各種各樣具體難題，提升處理具體難題的工作能力，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，實(shí)踐活動(dòng)的方法也是多種多樣的。實(shí)踐活動(dòng)并不僅代表著讓學(xué)員作社會(huì)調(diào)研、參觀考察、瀏覽，更關(guān)鍵的是要為學(xué)員構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)情景，根據(jù)正確引導(dǎo)，讓學(xué)員自身可以發(fā)現(xiàn)問題、提問問題、解決困難。尤其是學(xué)員可以應(yīng)對(duì)日常生活全球的各種各樣實(shí)際難題，綜合性應(yīng)用學(xué)過專業(yè)知識(shí)，積極地去探尋、發(fā)覺、感受、重蹈覆轍、相處，親歷親為，得到處理實(shí)際