環(huán)境教育培訓(xùn)制度

環(huán)境教育培訓(xùn)制度

環(huán)境教育培訓(xùn)制度1

一、通過醫(yī)院網(wǎng)站、宣傳欄、院報(bào)開展環(huán)保知識(shí)宣傳,提高廣大職工的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、邀請(qǐng)專家定期開展環(huán)保講座,給全院職工滲透環(huán)保理念。

三、利用節(jié)日慶典和各類活動(dòng)時(shí)間開展豐富多彩的綠色創(chuàng)建活動(dòng)。

四、在醫(yī)院張貼愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境的標(biāo)識(shí),號(hào)召職工和群眾不破壞城市綠化,并且積極參加綠化植樹活動(dòng)。

五、盡可能用節(jié)能燈代替普通燈泡,減少對(duì)環(huán)境的`污染和資源浪費(fèi)。

六、號(hào)召病員自帶環(huán)保袋購(gòu)買藥品,以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。

七、注意水的循環(huán)使用,遵循節(jié)約原則調(diào)低衛(wèi)生間水箱水位,堅(jiān)決杜絕跑冒漏滴,嚴(yán)禁長(zhǎng)流水。環(huán)境教育培訓(xùn)制度2

1.企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理、專職安全生產(chǎn)管理人員需參加政府有關(guān)部門組織的安全環(huán)境培訓(xùn)教育，并經(jīng)考核合格后，取得相應(yīng)的資格證書后方可任職。

2.其他管理人員每年至少接受一次安全環(huán)境培訓(xùn)教育。

3.公司員工安全環(huán)境教育與培訓(xùn)工作由人力資源部負(fù)責(zé)組織，各部門協(xié)助；項(xiàng)目作業(yè)人員安全環(huán)境教育與培訓(xùn)由項(xiàng)目經(jīng)理部組織，公司各部門協(xié)助。

4.工程項(xiàng)目經(jīng)理部作業(yè)人員安全環(huán)境培訓(xùn)教育包括：新工人入場(chǎng)三級(jí)安全環(huán)境教育、施工人員轉(zhuǎn)場(chǎng)安全教育、施工人員變換工種安全教育、特種作業(yè)人員安全教育、班前安全講話、周一安全活動(dòng)、應(yīng)急預(yù)案演習(xí)、環(huán)境保護(hù)教育、衛(wèi)生防疫及緊急救護(hù)教育、其他性質(zhì)的安全環(huán)境教育等。

5.入場(chǎng)三級(jí)安全環(huán)境教育要求：

5.1新工人(包括合同工、分包隊(duì)伍施工人員、實(shí)習(xí)代培人員)入場(chǎng)必須進(jìn)行入場(chǎng)三級(jí)安全環(huán)境教育，并經(jīng)考試合格后方準(zhǔn)上崗作業(yè)。

5.2安全環(huán)境培訓(xùn)教育時(shí)間應(yīng)達(dá)到國(guó)家、總公司有關(guān)規(guī)定要求，工程項(xiàng)目可根據(jù)工程規(guī)模及特點(diǎn)對(duì)安全環(huán)境培訓(xùn)教育的時(shí)間作適當(dāng)延長(zhǎng)。

5.3培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)有關(guān)法律法規(guī)；

2)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)方針和目標(biāo)；

3)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)基本知識(shí)；

4)安全環(huán)境管理規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律；

5)施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境因素及危險(xiǎn)源，危害后果及防范對(duì)策；

6)個(gè)人防護(hù)用品的使用和維護(hù)；

7)自救互救、急救方法和現(xiàn)場(chǎng)緊急情況的處理；

8)崗位安全操作規(guī)程；

9)有關(guān)事故案例；

10)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

6.經(jīng)三級(jí)安全環(huán)境培訓(xùn)教育考試合格人員轉(zhuǎn)入另一個(gè)工程項(xiàng)目時(shí)必須進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)安全環(huán)境培訓(xùn)教育。培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)本工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)狀況及施工條件；

2)施工現(xiàn)場(chǎng)中危險(xiǎn)部位的防護(hù)措施及典型事故案例；

3)本工程項(xiàng)目的安全環(huán)境管理體系、規(guī)章制度。

7.凡改變工種或調(diào)換工作崗位的人員必須進(jìn)行變換工種安全環(huán)境培訓(xùn)教育。變換工種安全環(huán)境培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)新工作崗位或生產(chǎn)班組安全環(huán)境概況、工作性質(zhì)和職責(zé)；

2)新工作崗位必要的安全環(huán)境知識(shí)，各種機(jī)具設(shè)備及安全防護(hù)設(shè)施的性能和作用；

3)新工作崗位、新工種的安全技術(shù)操作規(guī)程；

4)新工作崗位容易發(fā)生的事故及有毒有害的地方；

5)新工作崗位個(gè)人防護(hù)用品的使用和保管。

8.凡從事特種作業(yè)的操作人員，必須經(jīng)過專門的安全技術(shù)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，取得特種作業(yè)操作證，方可上崗作業(yè)。

9.在選擇分包隊(duì)伍之前，必須要求分包隊(duì)伍提供一定數(shù)量持特種作業(yè)操作證的人員，并保證這些人員一定進(jìn)駐工程項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)理部需測(cè)算所需特種作業(yè)人員的最少人數(shù)。在評(píng)價(jià)合格分包商時(shí)，分包隊(duì)伍擁有特種作業(yè)人員情況作為考核必要條件；分包隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)后，項(xiàng)目經(jīng)理部必須對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行驗(yàn)證。

10.對(duì)從事特種作業(yè)的人員要進(jìn)行經(jīng)常性的安全環(huán)境培訓(xùn)教育，特種作業(yè)人員安全環(huán)境培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)特種作業(yè)人員所在崗位的工作特點(diǎn)，可能存在的危險(xiǎn)、隱患和安全環(huán)境注意事項(xiàng)。

2)特種作業(yè)崗位的安全技術(shù)要領(lǐng)及個(gè)人防護(hù)用品的正確使用方法。

3)本崗位曾發(fā)生的事故案例及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

11.以上安全環(huán)境培訓(xùn)教育必須記錄建檔，包括《安全環(huán)境培訓(xùn)教育記錄表》、《新入場(chǎng)人員安全環(huán)境教育考核登記表》及批閱且合格的《新入場(chǎng)人員三級(jí)安全環(huán)境知識(shí)教育試卷》。

12.各作業(yè)班組長(zhǎng)于每班工作開始前(包括夜間工作前)必須對(duì)本班組全體人員進(jìn)行不少于15分鐘的班前安全環(huán)境活動(dòng)交底。

13.班前安全環(huán)境活動(dòng)交底的內(nèi)容應(yīng)包括：

1)本班組安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)須知；

2)本班工作中的危險(xiǎn)源、環(huán)境因素和應(yīng)采取的對(duì)策；

3)上一班工作中存在的安全環(huán)境問題和應(yīng)采取的對(duì)策。

14.遇有特殊季節(jié)或危險(xiǎn)性較大的作業(yè)前，專業(yè)責(zé)任工程師應(yīng)參加班前安全環(huán)境講話并對(duì)工作中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)交底。

15.工程項(xiàng)目安全管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各班組班前安全環(huán)境講話情況的監(jiān)督和檢查。

16.易燃、易爆、有毒品的保管、運(yùn)輸及采用新工藝、新設(shè)備、制造新產(chǎn)品時(shí)必須由采用新工藝、新設(shè)備、制造新產(chǎn)品的有關(guān)單位和部門，按照新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品的安全技術(shù)規(guī)定進(jìn)行安全環(huán)境教育，考試合格后方準(zhǔn)上崗。

17.公司各個(gè)項(xiàng)目在每年冬閑季節(jié)組織一次各工種安全技術(shù)操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，不斷提高工人的操作技能。

18.各項(xiàng)目在雨季、冬季，要根據(jù)季節(jié)的.變化，進(jìn)行雨季防雨、防雷電、防洪，冬季防凍、防滑、防煤氣中毒的季節(jié)性安全環(huán)境教育。

19.班組堅(jiān)持每周至少安排一次安全活動(dòng)日，可在班前或班后進(jìn)行。其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)國(guó)家、省和本單位隨時(shí)下達(dá)的安全生產(chǎn)情況，提出下周安全生產(chǎn)要求；分析班組工人思想動(dòng)態(tài)及現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)形勢(shì)，表揚(yáng)好人好事。

20.工程項(xiàng)目需定期開展消防保衛(wèi)演習(xí)、環(huán)境保護(hù)教育、衛(wèi)生防疫及緊急救護(hù)培訓(xùn)教育活動(dòng)，原則上此類活動(dòng)可放在周一安全環(huán)境活動(dòng)中進(jìn)行。培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)國(guó)家及地方有關(guān)消防、治安保衛(wèi)、交通的法律法規(guī)；國(guó)家及地方環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)；國(guó)家及地方有關(guān)防疫衛(wèi)生、傳染病防治的法律法規(guī)；緊急情況處理程序；緊急救護(hù)基本常識(shí)；

2)項(xiàng)目部有關(guān)消防保衛(wèi)、交通、環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生防疫方面的要求；

3)消防知識(shí)培訓(xùn)；

4)衛(wèi)生防疫、緊急救護(hù)知識(shí)培訓(xùn)；

5)消防演習(xí)。

21.工程項(xiàng)目出現(xiàn)以下幾種情況時(shí)，項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及安全負(fù)責(zé)人應(yīng)提請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理及時(shí)安排有關(guān)部門和人員對(duì)施工工人進(jìn)行安全環(huán)境培訓(xùn)教育。

1)因故改變安全操作規(guī)程；

2)實(shí)施重大和季節(jié)性安全技術(shù)措施；

3)更新儀器、設(shè)備和工具，推廣新工藝、新技術(shù)；

4)發(fā)生因工傷亡事故、機(jī)械損壞事故及重大未遂事故；

5)出現(xiàn)其他不安全因素，安全生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生了變化。

22.適時(shí)根據(jù)施工特點(diǎn)，堅(jiān)持“五抓緊”的安全環(huán)境教育；即：工程突出趕任務(wù)，往往忽視安全，要抓緊教育；工程接近收尾時(shí)，容易放松安全，要抓緊教育；施工條件好時(shí)，思想麻痹，要抓緊教育；季節(jié)氣候變化，作業(yè)環(huán)境不安全因素多，要抓緊教育；節(jié)假日，心情不穩(wěn)定，要抓緊教育，使之做到常抓不懈。

23.安全環(huán)境教育培訓(xùn)的形式或根據(jù)各自的特點(diǎn)因地制宜，采取多種形式進(jìn)行。如：安全環(huán)境知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)、智力競(jìng)賽、典型事故、圖片展覽、電視片、黑板報(bào)、墻報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等等。安全環(huán)境教育要講究實(shí)效，并要堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。

24.凡未按本規(guī)定進(jìn)行安全環(huán)境培訓(xùn)教育的，由公司安全生產(chǎn)管理部責(zé)令改正，并可按有關(guān)規(guī)定給予處罰；凡未按本規(guī)定進(jìn)行安全培訓(xùn)教育而造成職工傷亡事故或嚴(yán)重職業(yè)危害的，由公司安全生產(chǎn)管理部按有關(guān)規(guī)定從重處罰。環(huán)境教育培訓(xùn)制度3

隨著“國(guó)培計(jì)劃”改革的不斷深入，教師職后培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方式也有了顯著的改變。然而，在改革過程中，教師培訓(xùn)隱性課程的作用相對(duì)于顯性課程還未引起足夠的重視，相關(guān)研究還有待深入。

一、隱性課程

隱性課程這一概念最早由美國(guó)學(xué)者杰克遜于1968年提出，于20世紀(jì)80年代被引入中國(guó)。隱性課程與顯性課程相對(duì)，顯性課程通常是指學(xué)校課程，是明確的、事先編制的課程。隱性課程則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。顯性課程與隱性課程共同構(gòu)成學(xué)校課程的全貌――實(shí)際課程。[1]隱性課程作為學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，與顯性課程一起構(gòu)成了教師培訓(xùn)課程體系。隱性課程所負(fù)載的信息包含有三種不同層次的教育環(huán)境的信息。這三種不同層次的教育環(huán)境分別是：物質(zhì)―空間類教育環(huán)境、組織―類教育環(huán)境與文化―心理類教育環(huán)境。物質(zhì)―空間類的隱性課程負(fù)載著以學(xué)校建筑、校園規(guī)劃、班級(jí)設(shè)置等為主的物質(zhì)與空間環(huán)境的信息，潛移默化地影響著學(xué)生的情趣、情感；組織―制度類的隱性課程，負(fù)載著以學(xué)校組織方式、課程分配、學(xué)校評(píng)價(jià)、校紀(jì)班規(guī)等為主的組織與制度環(huán)境的信息，在不知不覺中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度c行為規(guī)范；文化―心理類隱性課程負(fù)載著以社會(huì)期望（包括教師期望、家庭期望）、師生交流、教育語言、心理環(huán)境等為主的文化與心理環(huán)境的信息，深刻長(zhǎng)久地影響學(xué)生的興趣愛好、價(jià)值觀念、信仰信念與態(tài)度風(fēng)格。[2]

隱性課程廣泛存在于與教師培訓(xùn)相關(guān)的方方面面，它主要通過暗示、感染等間接方式影響學(xué)員，并且對(duì)其心理層面產(chǎn)生影響。黃曉穎認(rèn)為，隱性課程的積極功能主要體現(xiàn)在導(dǎo)向功能，擴(kuò)充、強(qiáng)化、互補(bǔ)顯性課程功能和培植興趣功能等方面，并指出由于隱性課程影響的復(fù)雜性，它既有積極功能，也有消極功能。[3]正是由于這些原因，隱性課程對(duì)教師培訓(xùn)的意義不容忽視。優(yōu)質(zhì)的隱性課程有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)；有利于建立良好的人際關(guān)系和情感氛圍；有利于民族之間的交流與團(tuán)結(jié)。

有針對(duì)性的開發(fā)與利用隱性課程，通過與顯性課程的互補(bǔ)和優(yōu)化，將學(xué)習(xí)主體、外部因素及其二者之間的相互作用作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，創(chuàng)設(shè)“三大教育環(huán)境”，實(shí)施綜合教育，是提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的一條路徑。

二、教師培訓(xùn)隱性課程的開發(fā)與利用現(xiàn)狀

自20__年始，新疆地區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目已實(shí)施五年，對(duì)隱性課程的開發(fā)與利用進(jìn)行了初步的探索。筆者主要從物質(zhì)―空間類教育環(huán)境、組織―制度類教育環(huán)境與文化―心理類教育環(huán)境三方面進(jìn)行描述。

1、物質(zhì)―空間類教育環(huán)境

校園環(huán)境、住宿環(huán)境和教室布置作為物質(zhì)―空間類要素，作為長(zhǎng)期穩(wěn)定存在的隱性環(huán)境要素，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)過程起著潛移默化的作用。新疆地區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，在提升物質(zhì)―空間類教學(xué)軟硬件設(shè)施的前提下，充分發(fā)揮了物理空間類隱性課程的信息承載功能。培訓(xùn)院校為參訓(xùn)班級(jí)安排固定的教室，懸掛裝飾畫，制作門標(biāo)及橫幅，并將學(xué)員創(chuàng)作的愿景或規(guī)劃、學(xué)員行動(dòng)學(xué)習(xí)成果固定在教室的墻上，為的是營(yíng)造一種穩(wěn)定溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與變革也對(duì)教師培訓(xùn)的物質(zhì)―空間類教育環(huán)境形成了一系列的影響。微課、慕課以手機(jī)終端為載體的社交軟件輔助著教師培訓(xùn)的教學(xué)、管理和服務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)員制作微課，管理人員使用手機(jī)軟件各類通知信息，并傳送報(bào)道培訓(xùn)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。培訓(xùn)院校建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，進(jìn)行線上交流、研討和學(xué)習(xí)，建立學(xué)員培訓(xùn)電子檔案，持續(xù)關(guān)注學(xué)員教育教學(xué)行為的改進(jìn)和個(gè)人成長(zhǎng)變化。現(xiàn)代教育技術(shù)下的物質(zhì)―空間類教育環(huán)境動(dòng)態(tài)影像推動(dòng)了教師培訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)不斷挖掘隱性課程的新載體、新形式，從而設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的規(guī)劃。

2、組織―制度類教育環(huán)境

教師培訓(xùn)的組織―制度類隱性課程，主要指以制度安排的形式存在于教育情境中的隱性信息，包括管理制度和活動(dòng)組織等。課程設(shè)置、時(shí)間安排、教學(xué)管理和學(xué)員管理等以制度的形式存在于教學(xué)情景中。

教師培訓(xùn)中，教學(xué)與管理理念的更新以組織―制度的形式體現(xiàn)并落實(shí)。一是根據(jù)各學(xué)段各學(xué)科教師培訓(xùn)的'特點(diǎn)將先進(jìn)的教學(xué)理念融入課程設(shè)置中，設(shè)置基于“參與式培訓(xùn)方式”、基于實(shí)踐的課程。二是根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，兼顧學(xué)段與學(xué)科特色，組織開展微課比賽、講課比賽、優(yōu)秀課例展示、優(yōu)秀培訓(xùn)方案評(píng)比、演講大賽、兒童舞蹈創(chuàng)編大賽、幼兒園玩教具制作比賽等“國(guó)培新起點(diǎn)”系列活動(dòng)，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，凝練優(yōu)秀培訓(xùn)成果，提高培訓(xùn)成效，搭建學(xué)員之間互助交流的平臺(tái)，豐富學(xué)員的培訓(xùn)文化生活。三是在堅(jiān)持剛性原則的基礎(chǔ)上，實(shí)施柔化的教學(xué)管理和學(xué)員管理。班主任在管理學(xué)員的同時(shí)積極為學(xué)員提供服務(wù)。四是運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展課上互動(dòng)與課下的交流與研修，建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，豐富課上課下活動(dòng)。

3、文化―心理類教育環(huán)境

心理文化因素主要表現(xiàn)在人際關(guān)系上，人際關(guān)系又大致包括教師與學(xué)員的人際關(guān)系、管理人員與學(xué)員之間的人際關(guān)系和學(xué)員之間的人際關(guān)系。人際關(guān)系是影響學(xué)員情感的重要因素。授課教師與學(xué)員在課堂上的互動(dòng)程度、教師對(duì)學(xué)員的幫助意愿和教師的交際能力是教師與學(xué)員人際關(guān)系的重要組成部分。管理人員的組織管理能力、對(duì)待學(xué)員的態(tài)度以及為學(xué)員提供的服務(wù)構(gòu)成了管理人員與學(xué)員的人際關(guān)系。學(xué)員之間的課堂與課后交流、班級(jí)的歸屬感和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又是構(gòu)成學(xué)員之間關(guān)系的三個(gè)重要方面。

為營(yíng)造良好的人際交往氛圍，搭建交流平臺(tái)，教師的培訓(xùn)工作主要從以下方面開展：一是積極組織各班級(jí)開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)及素質(zhì)拓展訓(xùn)練，搭建起學(xué)科專家、班主任與學(xué)員交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。二是對(duì)各班級(jí)的學(xué)員分小組進(jìn)行管理，并鼓勵(lì)學(xué)員在課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流分享；同時(shí)學(xué)校項(xiàng)目管理人員組織開展各類活動(dòng)，搭建小組、班級(jí)、項(xiàng)目的學(xué)員之間的交流平臺(tái)。三是開展人文關(guān)懷，在學(xué)員生日時(shí)，學(xué)科專家、班主任及其他學(xué)員一起在生日當(dāng)天為學(xué)員送祝福。四是鼓勵(lì)學(xué)員在微信群、QQ群、課前半小時(shí)展示個(gè)人研修成果、交流分享學(xué)科教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，討論確認(rèn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，為同伴間的交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。此外，在培訓(xùn)時(shí)，為學(xué)員發(fā)放文化衫，可以讓學(xué)員盡快地融入學(xué)校中、培訓(xùn)中。

三、教師培訓(xùn)隱性課程開發(fā)與利用的反思

目前，對(duì)教師培訓(xùn)隱性課程的開發(fā)和利用尚處于摸索階段，在發(fā)揮隱性課程的培訓(xùn)功能方面還存在一些問題，大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)隱性課程的開發(fā)和利用的重視程度較低

隨著教育理論的發(fā)展和對(duì)隱性課程了解的深入，隱性課程的開發(fā)已經(jīng)逐漸進(jìn)入教師培訓(xùn)管理者們的視野，但是這種理解還是極具模糊性的，還沒能真正地進(jìn)入大規(guī)模創(chuàng)建的階段，只是在物質(zhì)―空間類教育環(huán)境、組織―制度類教育環(huán)境與文化―心理類教育環(huán)境三個(gè)層面進(jìn)行了初步的開發(fā)和利用。管理人員和教師在開展培訓(xùn)工作時(shí)，都會(huì)有意或無意地給自己的行為添加隱性課程的元素，但是缺乏系統(tǒng)性的聯(lián)系，缺乏從整體上對(duì)隱性課程開發(fā)的規(guī)劃，缺少長(zhǎng)期進(jìn)行隱性課程開發(fā)和利用的制度性設(shè)定。

2、對(duì)隱性課程開發(fā)力度不夠

目前，隱性課程在以下兩個(gè)方面還有待進(jìn)一步發(fā)掘：一是物質(zhì)―空間類教育環(huán)境中，現(xiàn)代教育技術(shù)在教師培訓(xùn)中的動(dòng)態(tài)支持上還需進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。現(xiàn)代教育技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，在其動(dòng)態(tài)調(diào)整的基礎(chǔ)上，隱性課程的開發(fā)也是持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的。二是深度挖掘文化―心理類教育環(huán)境，尤其是學(xué)員互動(dòng)層面的隱性課程有待進(jìn)一步挖掘。學(xué)員作為成人，有其特定成長(zhǎng)環(huán)境的豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，“學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系將直接或間接地影響學(xué)生與教師的關(guān)系”[4]。學(xué)員作為價(jià)值觀、人生觀比較成熟的個(gè)體，使得學(xué)員之間的影響變得非常普遍和有價(jià)值。學(xué)員群體內(nèi)在的各種形式規(guī)范，是他們選擇與教師進(jìn)行互動(dòng)的方式和規(guī)范的潛在依據(jù)，“充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生的各種非正式群體的作用，也是調(diào)整、引導(dǎo)和建立良好師生關(guān)系的重要前提”[5]。開發(fā)利用互動(dòng)層面的隱性課程資源，在立足于師生交流的基礎(chǔ)上，充分抓住學(xué)員之間的互動(dòng)是非常有必要且有效的。

3、對(duì)隱性課程利用率有待提高

隱性課程資源多種多樣、非常豐富，在空間分布上也無處不在。對(duì)隱性課程的利用還存在以下問題：一是教師和管理者沒有意識(shí)到一部分隱性課程，所以也就談不到利用的問題。二是面對(duì)多種多樣的隱性課程，在開發(fā)實(shí)踐中，教師和管理者缺乏對(duì)這些資源的甄別。因此，根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)擇優(yōu)篩選，開發(fā)具有價(jià)值的隱性課程就顯得尤為重要。三是教師和管理者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，甄選出適宜的隱性課程，但是使用時(shí)沒能有效利用。

綜上所述，對(duì)于教師培訓(xùn)隱性課程的開發(fā)與利用的三個(gè)方面，培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行了有益的探索與嘗試，為提升教師培訓(xùn)質(zhì)量奠定了良好的開端。但是，由于尚處于探索的初級(jí)階段，因此還需進(jìn)一步的深入探索。環(huán)境教育培訓(xùn)制度4

為了貫徹執(zhí)行“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，杜絕重大事故，避免和減少一般事故的發(fā)生。根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》及上級(jí)有關(guān)加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制精神，結(jié)合實(shí)際，制定了安全生產(chǎn)目標(biāo)管理。

一、目標(biāo)

1、確保全年安全生產(chǎn)無死亡事故。

2、確保全年安全生產(chǎn)無重任事故。

3、不發(fā)生一次經(jīng)濟(jì)損失超過20__元。

4、爭(zhēng)創(chuàng)市、縣優(yōu)良工程。

二、管理計(jì)劃

1、設(shè)入安全生產(chǎn)專項(xiàng)資金十多萬元。

2、安全教育、培訓(xùn)管理人員每季度一次，新工人進(jìn)場(chǎng)要進(jìn)行三級(jí)教育。

3、安全檢查：段部每季度檢查12次，站組每星期一次，安全科及時(shí)總結(jié)各站組工地檢查情況，總結(jié)各站組工地安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，及排除安全隱患。

安全生產(chǎn)責(zé)任制工

1、明確各級(jí)負(fù)責(zé)人、各類工程人員、各職能部門和員工在生產(chǎn)中應(yīng)負(fù)的安全職責(zé)。

2、建立健全各級(jí)各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制，各自在自己職責(zé)范圍內(nèi)各負(fù)其責(zé)。

3、認(rèn)真落實(shí)各級(jí)各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制，為祿豐腰站魯家村石灰廠保駕護(hù)航。

4、每年逐級(jí)簽定安全生產(chǎn)責(zé)任書，納入祿豐腰站魯家村石灰廠管理目標(biāo)納入祿豐腰站魯家村石灰廠工作考核。

5、每年由祿豐腰站魯家村石灰廠“安委會(huì)”對(duì)各級(jí)各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制同部署、同檢查、同考核、同獎(jiǎng)懲。

安全投入保障制度

1、安全投入應(yīng)按照國(guó)家、當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)規(guī)定合理提取。

2、安全投入使用每年根據(jù)實(shí)際由“安委會(huì)”報(bào)請(qǐng)石料廠提取，建立專款賬戶不得挪作他用。

3、安全投入使用必須經(jīng)過有關(guān)部門寫出投入計(jì)劃，報(bào)石料廠安委會(huì)批準(zhǔn)方可使用。

4、安全投入如當(dāng)年未能使用完，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)入下一的.安全投入計(jì)劃內(nèi)，不得挪作他用。

5、如當(dāng)年安全投入不夠，應(yīng)由“安委會(huì)”寫出計(jì)劃報(bào)石料廠批付。

安全作業(yè)管理制度

1、作業(yè)時(shí)必須辦理申請(qǐng)、審核和批準(zhǔn)手續(xù)，要明確作業(yè)的地點(diǎn)、時(shí)間、范圍、方案、安全措施、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)等。

2、作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)章制度和操作規(guī)程，聽從現(xiàn)場(chǎng)指揮人員及安全員指揮，穿戴好個(gè)人防護(hù)用品。

3、無證或手續(xù)不全、作業(yè)票過期、安全措施沒落實(shí)、地點(diǎn)或內(nèi)容更改等情況下，一律不準(zhǔn)作業(yè)。

4、特殊作業(yè)時(shí)，必須對(duì)特種作業(yè)人員進(jìn)行資格驗(yàn)證，并懸掛相應(yīng)的警示標(biāo)識(shí)，明確現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)人員職責(zé)。

5、作業(yè)前必須準(zhǔn)備好安全及救援設(shè)施，設(shè)施應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)。

6、作業(yè)中途發(fā)現(xiàn)異常情況，應(yīng)立即匯報(bào)，加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)檢查確認(rèn)安全后才能繼續(xù)施工，不得擅自處理。環(huán)境教育培訓(xùn)制度5

一、認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的方針，堅(jiān)持自檢自查為主，上級(jí)主管監(jiān)督檢查相結(jié)合的原則，分級(jí)落實(shí)安全工作。

1、每周組織一次安全檢查。

2、當(dāng)班安全員應(yīng)對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違章行為和不安全因素，有權(quán)制止和向上級(jí)反映。

3、每月和重大節(jié)日要對(duì)祿豐腰站魯家村石灰廠進(jìn)行安全檢查。

二、檢查主要內(nèi)容包括：安全責(zé)任制落實(shí)情況、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理、設(shè)備技術(shù)狀況、滅火作戰(zhàn)預(yù)案以及隱患整改情況等。

三、安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和隱患，祿豐腰站魯家村石灰廠能解決的`，應(yīng)限期抓緊整改；無力解決的，應(yīng)書面向上級(jí)報(bào)告，同時(shí)采取有效的防范措施。建立安全檢查臺(tái)賬，將每次檢查結(jié)果登記在冊(cè)，臺(tái)賬保存期限為一年。環(huán)境教育培訓(xùn)制度6

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式存在的弊端

近幾年遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施以來，暴露出了遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中存在的幾大問題：

1、硬件條件的發(fā)展制約著遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開展規(guī)模。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開展基礎(chǔ)是參訓(xùn)教師獨(dú)立擁有完整的計(jì)算機(jī)環(huán)境。在我區(qū)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這幾年來，各校開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)均積極主動(dòng)，城區(qū)校學(xué)員的學(xué)習(xí)條件好，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)很方便，鄉(xiāng)村校的計(jì)算機(jī)環(huán)境不如城區(qū)校，大多只有一所機(jī)房供信息技術(shù)課的開展，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開展上，參訓(xùn)學(xué)員因?yàn)闆]有適宜方便的環(huán)境以供學(xué)習(xí)，故多選擇集中培訓(xùn)方式來完成繼續(xù)教育周的培訓(xùn)任務(wù)。

2、參訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)水平影響遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是利用計(jì)算機(jī)開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，所以參訓(xùn)學(xué)員計(jì)算機(jī)水平是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)環(huán)境再好，但學(xué)員不懂使用，不能利用計(jì)算機(jī)開展學(xué)習(xí)，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。這種情況下，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果就不能體現(xiàn)。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式弊端的存在原因

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境差別造成學(xué)校條件的差別。城市與鄉(xiāng)村的生活環(huán)境況且差別大，更何況教學(xué)環(huán)境與教師的教研環(huán)境了，城區(qū)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排名額常常不夠，是因?yàn)槊總€(gè)教師的學(xué)習(xí)環(huán)境都十分良好，而鄉(xiāng)村校的遠(yuǎn)程環(huán)境比較有限，這也是城鄉(xiāng)的差別之一。

（2）教師計(jì)算機(jī)操作的水平需要平時(shí)的不斷應(yīng)用來加強(qiáng)。教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)我區(qū)已經(jīng)完成了輪訓(xùn)，但對(duì)于培訓(xùn)后的繼續(xù)培養(yǎng)加強(qiáng)，則是一個(gè)需要各學(xué)校單位配合完成的工作，計(jì)算機(jī)的使用是一個(gè)長(zhǎng)期應(yīng)用熟練的過程，教師經(jīng)過培訓(xùn)，只是一時(shí)掌握，而要應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作中，尚需要工作單位在制度以及校內(nèi)活動(dòng)中來督促使用。

（3）教師缺乏終身培訓(xùn)的意識(shí)。職業(yè)的發(fā)展日新月異，對(duì)于教師來講，既要教書又要育人，教書需要專業(yè)知識(shí)的不斷更新，而育人，更是需要教師熟悉教育學(xué)、心理學(xué)，而且在日常工作中，要不斷提高自身素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題有了解，有新一代學(xué)生有認(rèn)識(shí)，才能更好地了解學(xué)生，這樣才能教好書，育好人。

三、提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教師職業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師對(duì)培訓(xùn)的需要是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍建設(shè)首要一步就是給教師們樹立一個(gè)正確的職業(yè)觀，加深教師教書育人的意識(shí)，只有教師意識(shí)到自己必須要提高，有上進(jìn)提高的需要，才能投入地參加各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)地在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中努力地提高自己，這樣的培訓(xùn)才會(huì)有意義。除了說教，校內(nèi)更要有切實(shí)可行的各種制度作為保障。只有從根本上使教師覺得自己需要學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)家、省、市提供的各項(xiàng)培訓(xùn)有了需要，才能使他們自主、自動(dòng)、投入、積極地開展培訓(xùn)。

各種培訓(xùn)訓(xùn)均是如此。只有領(lǐng)導(dǎo)從觀念上以及制度上重視教師的素質(zhì)建設(shè)與專業(yè)提升，把教師的終身學(xué)習(xí)放在校內(nèi)工作的重要位置，教師們才能引起對(duì)培訓(xùn)的重視。

（二）利用開展教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各種活動(dòng)來促進(jìn)教師計(jì)算機(jī)水平的提高。教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在我區(qū)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍較低。

（2）城區(qū)校教師的計(jì)算機(jī)水平強(qiáng)于鄉(xiāng)村校教師。

（3）中青年教師的計(jì)算機(jī)水平強(qiáng)于老教師。

教師的計(jì)算機(jī)水平普遍較低，并不是講教師都不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，而是指，他們只是會(huì)動(dòng)計(jì)算機(jī)，而不是會(huì)用計(jì)算機(jī)。教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用只局限于初級(jí)應(yīng)用。對(duì)于這種現(xiàn)狀，增加辦公室與教師備課室內(nèi)計(jì)算機(jī)的數(shù)量是提高教師計(jì)算機(jī)使用水平的前提，當(dāng)教師可以很方便地使用計(jì)算機(jī)時(shí)，在校內(nèi)或是校際組織一些有計(jì)算機(jī)應(yīng)用需要的活動(dòng)是很有效的促進(jìn)方式。

不僅是遠(yuǎn)程培訓(xùn)需要提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化校園的建設(shè)中，也是需要不斷提高加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)水平的，隨著教學(xué)條件的逐步改善，各種信息技術(shù)設(shè)備越來越多的投入日常教學(xué)應(yīng)用，就要求教師具有與之相匹配的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在校際活動(dòng)中多做一些電子報(bào)呀，或者教師博客的評(píng)比等活動(dòng)，讓教師在使用中學(xué)習(xí)，加大信息技術(shù)培訓(xùn)的后續(xù)使用工作才是提高教師信息素養(yǎng)的必由之路。

（三）完善建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制。遠(yuǎn)程培訓(xùn)監(jiān)管難一直是遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展過程中一個(gè)瓶頸，網(wǎng)絡(luò)上各種專用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的"小工具"比比皆是，現(xiàn)階段的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，完全依靠教師的自律與誠(chéng)信，但不能因?yàn)樾湃味槐O(jiān)管，除了培訓(xùn)網(wǎng)站方面要從技術(shù)上更新一步外，在培訓(xùn)的縣區(qū)及校園管理上也要建立一套完善的制度。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的溝通渠道是網(wǎng)絡(luò)，既是網(wǎng)絡(luò)就容易產(chǎn)生信息溝通的延遲，原因就是人機(jī)分離。其實(shí)一味追求網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的."全網(wǎng)絡(luò)化"，也是一個(gè)極端，在培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)教師尚且不能保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又怎么能保證在學(xué)情通報(bào)中隨時(shí)在線呢，往往十天半個(gè)月都沒有更新學(xué)時(shí)的教師，通常都很久不會(huì)上網(wǎng)，這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管對(duì)他就是真空地帶了，只有把學(xué)情通報(bào)到學(xué)校，在他每日必到的地點(diǎn)提醒他，也通知校方參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)情況，依靠學(xué)校面對(duì)面的督促，才能把培訓(xùn)做實(shí)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)有遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，但集中培訓(xùn)有集中培訓(xùn)的長(zhǎng)處，培訓(xùn)模式除了我們常見的這兩種，還有很多，比如"英特爾"模式，就很值得我們教師培訓(xùn)借鑒。從20__年國(guó)培遠(yuǎn)程部分的培訓(xùn)模式，我們依稀感得就有"英特爾培訓(xùn)"學(xué)習(xí)與產(chǎn)品模式的影子，這也是我們所親身體驗(yàn)到的培訓(xùn)模式創(chuàng)新的實(shí)證。對(duì)于培訓(xùn)模式的選擇，我們要辯證的看。不能只追求明顯利益一種，而摒棄其它模式，多種培訓(xùn)模式的結(jié)合使用，才能從多個(gè)方面來做實(shí)繼續(xù)教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)模式的發(fā)展更是走向結(jié)合、統(tǒng)一的方向，只有在各個(gè)方面協(xié)調(diào)促進(jìn)下，培訓(xùn)的效果才能體現(xiàn)出來；才能使培訓(xùn)項(xiàng)目為教師服務(wù)，真正各取所需，各盡其用。環(huán)境教育培訓(xùn)制度7

1、目的

為了加強(qiáng)對(duì)公司員工環(huán)境保護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，提高全體員工對(duì)環(huán)保工作的認(rèn)識(shí)，使全體員工自覺愛護(hù)環(huán)境，掌握環(huán)保設(shè)備的控制參數(shù)和操作規(guī)程，提高環(huán)保設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率，保障環(huán)境不受污染，制定本管理制度。

2、適用范圍

2.1本規(guī)定適用于夏河安多水泥有限責(zé)任公司環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)教育管理。

2.2環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)管理是指公司內(nèi)部組織培訓(xùn)和外部委派專業(yè)培訓(xùn)。

3、職責(zé)

3.1企業(yè)管理部制定對(duì)員工的環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃。

3.2技術(shù)動(dòng)力部負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)工作的實(shí)施。

3.3環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)的形式主要有：公司內(nèi)部的.環(huán)保教育培訓(xùn)、委派特殊環(huán)保教育培訓(xùn)。

4、一般規(guī)定

4.1凡新來公司工作的員工應(yīng)進(jìn)行環(huán)保教育培訓(xùn)，包括對(duì)基本的環(huán)保知識(shí)、公司環(huán)保方面的有關(guān)制度等內(nèi)容的培訓(xùn)；

4.2公司日常的環(huán)保教育培訓(xùn)：對(duì)在職全體員工每年進(jìn)行一次環(huán)保教育培訓(xùn)。

4.3由企業(yè)管理部每年委派主管環(huán)保工作的人員進(jìn)行外部專業(yè)培訓(xùn)二次，考取相應(yīng)的資格等級(jí)證書。

4.4兼職環(huán)保管理人員也應(yīng)自學(xué)環(huán)保知識(shí)，熟知國(guó)家有關(guān)環(huán)保的各項(xiàng)法規(guī)、政策、方案，運(yùn)用到日常的工作中。

4.5加強(qiáng)員工的環(huán)保知識(shí)和法制觀念，使環(huán)保工作深入到日常工作中，也使環(huán)保成為員工的自覺行為。環(huán)境教育培訓(xùn)制度8

為了認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》，預(yù)防、控制和消除職業(yè)病危害，防治耿病，保護(hù)職工的健康及其相關(guān)權(quán)益，改善生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，搞好職業(yè)健康工作，經(jīng)職業(yè)健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組討論，制定本職業(yè)健康管理制度：

一、各部門、各車間在職業(yè)健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，履行各自職責(zé)，做好職業(yè)病防治工作。建立好本部門、本間的職業(yè)健康管理臺(tái)賬及相關(guān)檔案，并妥善保存。

二、嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)病危害項(xiàng)目申報(bào)的規(guī)定。

三、依法履行向勞動(dòng)者職業(yè)病危害告知義務(wù)。與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，將工作過程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害因素及其后果、職業(yè)病防護(hù)措施和待遇如實(shí)告知?jiǎng)趧?dòng)者，并在勞動(dòng)合同中寫明。并以標(biāo)志、公告等形式提高職工對(duì)職業(yè)病危害的防范意識(shí)。

四、依法執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目“三同時(shí)”審查制度，按照《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》的規(guī)定進(jìn)行職業(yè)病危害的預(yù)評(píng)價(jià)、審查認(rèn)可、職業(yè)病危害控制效果評(píng)價(jià)、驗(yàn)收認(rèn)可等程序。

五、對(duì)產(chǎn)生職業(yè)病危害的工作場(chǎng)所逐步采取技術(shù)改造、配備必的防護(hù)設(shè)施、防護(hù)用品等，落實(shí)各項(xiàng)防護(hù)措施，積極改善勞動(dòng)條件。向勞動(dòng)者提供符合職業(yè)病防治要求的職業(yè)健康防護(hù)設(shè)施和個(gè)人防護(hù)用品。

六、定期、不定期組織對(duì)各部門、各車間職業(yè)病防治措施落實(shí)情況的檢查，對(duì)查出的問題及時(shí)處理，或上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組處理，落實(shí)部門按期解決。

七、依法組織對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行上崗前、在崗期間、離崗時(shí)的職業(yè)健康檢查，發(fā)現(xiàn)有與從事的職業(yè)有關(guān)的'健康損害的勞動(dòng)者，及時(shí)調(diào)離原崗位，并妥善安置。依法組織本單位職業(yè)病患者的診療。

八、依法組織對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)健康教育與培訓(xùn)。

九、組織開展對(duì)本部門、車間各作業(yè)場(chǎng)的職業(yè)病危害因素日常監(jiān)測(cè)，建立好本部門、車間的職業(yè)病危害因素監(jiān)測(cè)檔案，并妥善保存。

十、定期委托有資質(zhì)的職業(yè)健康技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行職業(yè)病危害檢測(cè)與評(píng)價(jià)，檢測(cè)與評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向衛(wèi)生行政部門報(bào)告，并向勞動(dòng)者公布。

十一、建立應(yīng)急救援預(yù)案，成立應(yīng)急救援分隊(duì)，落實(shí)職現(xiàn)，以利急需，嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)病危害事故報(bào)告制度。環(huán)境教育培訓(xùn)制度9

這幾年，黨中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，是加深對(duì)執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的全新的歷史課題。構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)新疆的穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)新疆石油工業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)石油培訓(xùn)基地的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。沿著和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的道路，才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出石油企業(yè)發(fā)展需要的合格的新型人才。

一、加強(qiáng)石油培訓(xùn)基地的和諧建設(shè)

首先，建設(shè)和諧的石油培訓(xùn)基地是社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的客觀要求，和諧社會(huì)是人類孜孜追求的理想目標(biāo)，黨中央提出的構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，是順應(yīng)了人民追求和平、追求美好生活、追求社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。石油教育培訓(xùn)單位是國(guó)企的組成部分，在傳遞正能量，構(gòu)建民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會(huì)中應(yīng)該率先垂范。其次，建設(shè)和諧的培訓(xùn)基地是落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本就是要關(guān)心人、尊重人，促進(jìn)人的'全面健康發(fā)展，也要建立教師、學(xué)員身心愉悅的物質(zhì)和精神的良好環(huán)境，和諧培訓(xùn)基地正好體現(xiàn)了這種要求。第三，建設(shè)和諧培訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的需要。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，既要有硬實(shí)力，也需要軟實(shí)力，軟實(shí)力建設(shè)包括文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和凝聚力建設(shè)。培訓(xùn)基地的教師、學(xué)員如果人際關(guān)系和諧，把全部精力投入到培訓(xùn)教育、科研管理上，那么這個(gè)單位的發(fā)展目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。第四，建設(shè)和諧的培訓(xùn)基地是培養(yǎng)合格人才的需要。和諧的環(huán)境有助于感染人、熏陶人，培養(yǎng)人們美好的感情，給人以前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，這才是培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才的必要環(huán)境。

二、和諧教育基地必須具備的幾個(gè)特征

1、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培訓(xùn)基地的規(guī)劃設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以人為本”，為學(xué)員提供安全、舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和完備的配套教師設(shè)施，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需要。同時(shí)學(xué)員也要愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到“培訓(xùn)基地是我家，發(fā)展建設(shè)靠大家”。

2、濃郁的文化氛圍。良好的學(xué)風(fēng)、和諧基地以其豐富的文化生活和良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引學(xué)員努力鉆研專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)員可以從教師的教學(xué)中、學(xué)員的溝通交流中和組織的各種教學(xué)活動(dòng)中獲取新知識(shí)、新技能，陶冶情操，使教師和學(xué)員攜手并進(jìn)，共建和諧家園。

3、完善基地管理。制定明確的規(guī)章制度和文明公約等，通過制度的形式，去規(guī)范師生的行為，打造和諧基礎(chǔ)。

4、現(xiàn)代暢通的信息平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)員、教師與企業(yè)之間的溝通，當(dāng)然也包括與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的功能。

5、具有可持續(xù)發(fā)展性?；亻_展文化建設(shè)、教育教學(xué)等活動(dòng)都是為了學(xué)員的培訓(xùn)需求，必須是持續(xù)發(fā)展且不斷更新和完善的過程。

三、構(gòu)建和諧培訓(xùn)基地的主要途徑

1、加強(qiáng)管理。管理有序，秩序良好是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，而加強(qiáng)管理又是創(chuàng)建和諧基地的主要措施和教書育人的重要條件。培訓(xùn)基地建設(shè)首先要加強(qiáng)班子建設(shè)，建立健全專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師有所作為。領(lǐng)導(dǎo)要做到任人唯賢，身先士卒，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的管理和諧統(tǒng)一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教學(xué)任務(wù)的做法，在合理合法，堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把條件、任務(wù)、要求和教師的情感、利益、發(fā)展需要結(jié)合起來，以公平的原則創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配制度。例如合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方案、教改方案、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案等等，圍繞教師的關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如評(píng)優(yōu)、職稱晉升、財(cái)務(wù)收支方面，都要建立公正、公開，透明的管理機(jī)制，健全和落實(shí)職代會(huì)和政務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，堅(jiān)持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的育人環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，形成強(qiáng)大的凝聚力、蓬勃的奮發(fā)力和旺盛的生命力。

2、開展企業(yè)文化、優(yōu)化基地環(huán)境、基地安全“一體化”活動(dòng)。在構(gòu)建和諧基地過程中，要高度重視基地文化建設(shè)工作，要治理好基地環(huán)境，維護(hù)好安全穩(wěn)定，既要優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，也要治理外部環(huán)境；既要做好教職工的安全教育，又要搞好社會(huì)綜合治理；既要制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制，又要提高處理突發(fā)事件的能力。同時(shí)還要繼續(xù)完善教育設(shè)施，豐富教育資源，構(gòu)建和諧的企業(yè)文化，使基地成為學(xué)員自身發(fā)展的樂園。以國(guó)旗、校訓(xùn)、名言警句，時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)員熱愛祖國(guó)、熱愛事業(yè)，遵紀(jì)守法，為國(guó)家和企業(yè)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)?；貞?yīng)該具有專業(yè)特色的圖書館、生產(chǎn)特色的實(shí)訓(xùn)基地、多媒體教室等，要求學(xué)員鉆研什么、提高什么方面下功夫，開展各種文體活動(dòng)，給學(xué)員展示風(fēng)采的舞臺(tái)。為維護(hù)穩(wěn)定的工作環(huán)境、良好的治安環(huán)境、規(guī)范的法治環(huán)境、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)基地應(yīng)適時(shí)開展安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，同時(shí)應(yīng)要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，以耐心和愛心感染學(xué)員、教育激勵(lì)學(xué)員，盡可能地減少各種矛盾，使教師和學(xué)員平等友好相處，共創(chuàng)安全、穩(wěn)定、寬松、和諧的育人環(huán)境。環(huán)境教育培訓(xùn)制度10

一、三級(jí)安全教育

對(duì)生產(chǎn)崗位所有新職工上崗前必須進(jìn)行廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)三級(jí)安全教育。三級(jí)安全教育時(shí)間不得少于56學(xué)時(shí)。其中廠級(jí)安全教育時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)，車間級(jí)安全教育時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)；班組級(jí)安全教育時(shí)間不得少于8學(xué)時(shí)。

二、特殊作業(yè)安全教育

凡從事電氣、鍋爐、焊接、車輛駕駛等特殊工種作業(yè)人員，必須由企業(yè)有關(guān)部門與當(dāng)?shù)卣鞴懿块T組織進(jìn)行專業(yè)性安全技術(shù)教育，經(jīng)考試合格，取得特種作業(yè)操作證，方可上崗工作。特種作業(yè)人員應(yīng)按當(dāng)?shù)匕踩O(jiān)察部門的有關(guān)規(guī)定，定期參加培訓(xùn)和復(fù)審，成績(jī)記入個(gè)人安全教育卡。在新工藝、新技術(shù)、新裝置、新產(chǎn)品投產(chǎn)前，各主管部門要組織編制新的這全操作規(guī)程，進(jìn)行專門教育。有關(guān)人員經(jīng)考試合格，取得安全作業(yè)證后，方可上崗操作。

三、日常安全教育

石料廠必須開展以班組為單位的安全活動(dòng)，班組安全活動(dòng)每月不得少于3次，每次不少于1學(xué)時(shí)。石料廠安全活動(dòng)每月1次，每次不少于2學(xué)時(shí)。安全活動(dòng)時(shí)間不得挪作它且。

四、外來施工人員的安全教育

進(jìn)站施工人員在施工前，祿豐腰站魯家村石灰廠主管應(yīng)與施工隊(duì)簽訂安全合同，明確雙方責(zé)任，落實(shí)安全措施，對(duì)施工人員進(jìn)行安全防火教育。

五、在安全教育中，必須樹立“安全第一，預(yù)防為主”的主導(dǎo)思想

按照有關(guān)礦產(chǎn)資源安全管理的法律、法規(guī)、消防法等的規(guī)定，結(jié)合事故教訓(xùn)，針對(duì)各崗位的'不同（見崗位安全生現(xiàn)產(chǎn)責(zé)任制），進(jìn)行安全基本技能、常識(shí)的培訓(xùn)。環(huán)境教育培訓(xùn)制度11

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式存在的問題

第一，非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新性不足。當(dāng)前中國(guó)許多高職院校非學(xué)歷教育雖然運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是其創(chuàng)新性較差，教育理念缺乏戰(zhàn)略性，大部分院校行政部門的改革意識(shí)不強(qiáng)，不能及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容，無法適應(yīng)新時(shí)期中國(guó)非學(xué)歷教育發(fā)展需求。除此之外，高職院校的非學(xué)歷培訓(xùn)教育的教學(xué)手段相對(duì)單一，雖然購(gòu)進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是運(yùn)用率比較低，依然采用單純的多媒體教學(xué)方式，無法突出非學(xué)歷教育的特色，一定程度上會(huì)降低高職院校非學(xué)歷教育的質(zhì)量。[1]

第二，非學(xué)歷教育培訓(xùn)組班比較困難。非學(xué)歷教育具有開放性，因此生源來源多樣且分散，如果高職院校教育培訓(xùn)部門不能制定科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，將會(huì)增加參與非學(xué)歷教育培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)難度，不利于非學(xué)歷教育工作的開展。尤其是近些年來，隨著中國(guó)各種教育形式的發(fā)展，高職院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)教育模式的生存環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，如果不做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)創(chuàng)新，將無法適應(yīng)新環(huán)境下繼續(xù)教育工作的開展。[2]

第三，非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理機(jī)制不健全。就目前狀況來看，中國(guó)高職院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的管理機(jī)制不健全，這樣大大影響了教育質(zhì)量，會(huì)縮小非學(xué)歷教育生源范圍。非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理機(jī)制不健全，主要表現(xiàn)為：第一，管理模式比較單一，制訂的教學(xué)計(jì)劃缺乏全局性；第二，忽視對(duì)非學(xué)歷教育教師的管理，使得高職院校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，會(huì)降低人們對(duì)高職院校非學(xué)歷教育的信任度，給非學(xué)歷教育帶來不利影響。[3]

第四，非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線資源整合差?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展相關(guān)工作時(shí)應(yīng)該要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能滿足不同學(xué)員的培訓(xùn)需求，才能增強(qiáng)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但現(xiàn)實(shí)中非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在線資源整合能力較差，無法明確各層次學(xué)員的知識(shí)需求，最終導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容混亂，達(dá)不到非學(xué)歷教育培訓(xùn)要求。[4]

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效策略

第一，做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新工作?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下要想提升非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量，高職院校就要做好教育培訓(xùn)創(chuàng)新工作，首先要轉(zhuǎn)變自身原有的教育理念，將學(xué)員放在教育教學(xué)的.中心位置，了解當(dāng)前學(xué)員的知識(shí)需求，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，以達(dá)到非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作目標(biāo)；其次要做好培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，要多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，樹立他們終身學(xué)習(xí)思想，并積極參與到教育培訓(xùn)之中，為他們以后的工作生活提供有益幫助；最后要增強(qiáng)高職院校的教育服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)原則，構(gòu)建良好的培訓(xùn)教育環(huán)境，做好教育定位，推動(dòng)中國(guó)非學(xué)歷教育形式的發(fā)展。

第二，做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)的組班工作。面對(duì)當(dāng)前高職院校非學(xué)歷培訓(xùn)教育組班難現(xiàn)象，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該要做好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，拓展報(bào)名、選課、學(xué)習(xí)等功能，真正實(shí)現(xiàn)在線教育，以解決學(xué)員分散、組班困難等問題。比如社會(huì)人士可以通過在線報(bào)名、線上學(xué)習(xí)、菜單式選課、點(diǎn)單式定制課程等方式來進(jìn)行非學(xué)歷教育培訓(xùn)，從而提升非學(xué)歷教育的便捷性。又比如要注重非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線教學(xué)質(zhì)量，提升該種教育培訓(xùn)形式的市場(chǎng)口碑，讓人們對(duì)其產(chǎn)生信任，從而愿意參與到非學(xué)歷教育培訓(xùn)之中，從而擴(kuò)大非學(xué)歷教育培訓(xùn)生源，提升中國(guó)民眾的整體知識(shí)水平。

第三，健全非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理機(jī)制。高職院校在對(duì)非學(xué)歷教育進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)該要有健全的機(jī)制作為保障，這樣才能提升非學(xué)歷教育水平，才能滿足學(xué)員的教育培訓(xùn)需求。做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理，首先要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的管理，聘用專業(yè)化水平較高的教師，以確保教育質(zhì)量，推動(dòng)中國(guó)高職院校非學(xué)歷教育形式的發(fā)展；其次要突出非學(xué)歷教育培訓(xùn)特色，讓更多人對(duì)高職院校非學(xué)歷教育有深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠參與到其中，感受非學(xué)歷特色教育的魅力。

第四，整合非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校應(yīng)該要做好在線教育，比如要做好在線咨詢、在線培訓(xùn)、在線考核、在線解答等工作，讓更多人有時(shí)間參與到非學(xué)歷教育培訓(xùn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)他們“充電”的愿望。除此之外，在整合資源時(shí)，相關(guān)人員也要利用好信息技術(shù)，從學(xué)員需求角度出發(fā)，將各項(xiàng)知識(shí)的在線資源模塊化，幫助學(xué)員更好進(jìn)行培訓(xùn)選擇，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性，提升教育的個(gè)性化。

三、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活必不可分的一部分，高職院校在開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作時(shí)應(yīng)該要利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)人們對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，并積極參與到相關(guān)培訓(xùn)中，以拓展他們的知識(shí)面，為其以后的工作提供有益幫助。高職院校也要做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)的創(chuàng)新，做好培訓(xùn)組班工作，健全自身管理機(jī)制，整合相應(yīng)的教育資源，從而滿足非學(xué)歷教育學(xué)員的發(fā)展需求，推動(dòng)非學(xué)歷教育工作的順利開展，最終實(shí)現(xiàn)終身教育的發(fā)展目標(biāo)。環(huán)境教育培訓(xùn)制度12

為提高公司員工環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，防止和減少各類環(huán)保事故，制定本制度：

1、本制度適用于公司各單位和部門，與公司形成勞動(dòng)關(guān)系的人員、進(jìn)入公司各單位和部門的外來承包商施工人員、參觀和實(shí)習(xí)人員。

2、公司企管人事部負(fù)責(zé)對(duì)各單位和部門的安全教育培訓(xùn)工作，并實(shí)施指導(dǎo)檢查和監(jiān)督。

3、各單位主要負(fù)責(zé)人是本單位環(huán)保工作第一責(zé)任人，對(duì)本單位的.環(huán)保工作全面負(fù)責(zé)。公司環(huán)境綜合治理辦公室為公司環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理主管部門。各生產(chǎn)單位設(shè)專職或兼職環(huán)保管理員。

4、新入廠的員工上崗前必須進(jìn)行環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，主要內(nèi)容為：

4.1國(guó)家法律、法規(guī)及上級(jí)部門規(guī)章制度；

4.2環(huán)保知識(shí)。

4.3公司環(huán)保情況及物料危險(xiǎn)特性介紹。

4.4公司環(huán)保事故應(yīng)急預(yù)案以及預(yù)防事故的基本知識(shí)。

4.5環(huán)保設(shè)施、設(shè)備崗位操作規(guī)程。4.6典型環(huán)保事故案例。

5、環(huán)保培訓(xùn)的形式分為脫產(chǎn)培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式，脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間一般不少于一周。

6、公司員工每年至少應(yīng)接受一次環(huán)保培訓(xùn)，考核不合格不得上崗。

7、各單位主要負(fù)責(zé)人，對(duì)本單位的環(huán)保教育工作負(fù)責(zé)。

8、每年初公司制訂環(huán)保教育培訓(xùn)年度計(jì)劃，并按照計(jì)劃組織實(shí)施。不斷了解員工對(duì)環(huán)保工作的需求，每半年總結(jié)一次，根據(jù)匯總結(jié)果及時(shí)修改培訓(xùn)計(jì)劃。保證環(huán)保教育培訓(xùn)所需人員、資金和物資。

9、應(yīng)建立建全《員工環(huán)保教育管理檔案》，并由從業(yè)人員和考核人員的簽名。

10、對(duì)認(rèn)真