2024年語文高考一輪復習專題講練 第3講 對原文內(nèi)容的概括和分析

第03講對原文內(nèi)容的概括和分析

目錄

新高考語文試卷關于文言文閱讀題的第3小題，是一道選擇題，一般來說設問是“下列對原文有關內(nèi)容的概括

和分析，（不）正確的一項是“，近幾年都按照這種模式來考查的。

概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，近兩年的新高考全國卷更是采用了選擇題（四選一）和簡答題兩種考查

形式。這兩種形式從不同的角度考查考生閱讀文言文的能力，無疑增加了考生史習的廣度和深度，因此在一輪復習

過程中考生務必高度重視，有針對?性地多做一些習題，在訓練中總結(jié)答題的規(guī)律和方法。此題為單項選擇題，特色

如下。

1.四個選項基本按行文順序設置，用現(xiàn)代漢語表述，且內(nèi)容屬于文章主要部分。按順序設置，有利于快速找到

信息區(qū)訶進行文題比對。

2.每個選項均是先用一個或兩個四字格式短語對人物進行概括，然后舉事例印證分析。（從身世、愛好、才華、

品格、治事等方面概括傳主形象）

3.四個選項中只有一項錯誤，且該項錯誤也非全錯，而是錯只在某一小點，往往是“概括”無錯，“分析”有

瑕。

故在比對時可重點關注分析印證的部分文字。

要求考生在理解文言文大意的基礎上，能夠?qū)ξ难晕牡膬?nèi)容進行分析和歸類，或者答出某個論點的依據(jù)、某一

事件發(fā)生的原因等。

2.具體考查內(nèi)容

（1）表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息；

（2）體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息：

（3）反映人物道德情操或才智的信息；

（4）某件事發(fā)生的原因的信息等。

3.試題特點

（I）各選項的表述，基本遵循一個共同的模式：先亮觀點，概括傳主的品行、謀略、才能等；再列舉論據(jù)（文中提

到的具體事實）來印證觀點，列舉論據(jù)時，有簡略的分析（原因、目的、方式等）。

（2）選項中的“觀點”，是命題者根據(jù)文中所述傳主的有關事跡概括出來的，而印證“觀點”的論據(jù)，并不需要悉

數(shù)列舉，大多是經(jīng)過篩選后整合的信息。

（3）四個選項的排列，通常依照行文的先后順序，這是因為傳上的某一典型事跡往往體現(xiàn)傳土某一方面的品行（或

才能）等。

（4）四個選項只設一個錯誤選項。近三年設誤的選項中，誤點的設置都不在錯誤項的“觀點”部分，而是在“事

實”部分，要么是對“事實”的轉(zhuǎn)述有誤，要么是對“事實”的分析評價有誤。

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《勸學》

1作者是從哪幾個不同角度論證“學不可以己”這個中心論點的？

答：........................................

答案①第二段談到學習的意義。作者用了多個比喻，論證了學習的意義在于能夠提高自己，改變自己。人要

想成為“知明而行無過”的君子，就要“博學而日參省乎己”，學習的意義是重大的，所以“學不可以已”。②第三

段談到學習的作用，作者用了多個比喻，論證了學習能夠彌補不足，并得出結(jié)論：君子生非異也，善假于物也。所

以“學不可以己”。③第四段談到學工的方法和態(tài)度。作者用了多個比喻，從正反兩方面論證學習要逐步積累，要

堅持不懈，要專心致志，因而“學不可以已，

2荀子主張“學不可以己”，這個“學”當然指“學習”，但是他到底“勸”人們學習什么呢？

答：.................................................................................................

答案①課文中荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆倪@一點看，荀子勸學是“勸”人們

“知明而行無過”，首先要學習做人。②“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在

荷子看來，學習可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的修學。

3文章第二段中運用的幾個比喻在意義上有何內(nèi)在聯(lián)系？

答：_______________________________________________________________________________________

答案這一段作者用了五個比喻。第一個比喻“青出于藍”和第二個比喻“冰寒于水”，是說明事物經(jīng)過一定

的變化，可以提高自己。第三個比喻“糅木為輪”說明事物經(jīng)過一定的加工，可以改變原來的狀態(tài)。這樣，三個

比喻分了兩層意思。作者在這一基礎上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”“金就礪則利”兩個比喻作為

事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境界。最后兩個比喻并列說明：肯下功夫，

必見成效。

4課文第三段論述了什么問題？運用了什么說理方法？其論證層次怎樣？

答：.................................................................................................

答案

論述問題論述了學習對于君子成長所起的作用

說理方法比喻論證

先闡述學習的重要作用，擺正“學”和“思、”的關系

再用四個比喻，從見、聞、行路、渡河等方面闡明了在實際生活中由于

論證層次利用和借助外界條件而起到的重要蚱用

說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效，并得出結(jié)

論：君子生非異也，善假于物也

5第四段主要論述了哪些內(nèi)容？是如何進行論述的？

答：.................................................................................................

答案（1）第四段主要論述了學習的方法和態(tài)度。

⑵用了十個比喻從正反兩面來論證學習要逐步積累，堅持不懈，并要專心致志。

《師說》

韓愈是如何論述該中心論點的？理清本文結(jié)構。

1、第一節(jié)從理論上對中心論點作初步論述。

大意：總論為學必須從師和誰可為師的道理。

概述師的職能一一傳道、授業(yè)、解惑。強調(diào)從師的必要性一一人皆有惑，不從師不能解惑。提出從師的標準一

一聞道先乎吾，即從而師之。

2、第二節(jié)寫了什么？與第一節(jié)有何關系？

教師明確：概嘆師道的不傳，批判士大夫之族恥于從師的不良風氣。從反面論肚第一節(jié)提出的中心論點。

分論點：師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣！

作者從三個方面進行了對比論證,有破有立：

論據(jù)正確態(tài)度錯誤態(tài)度結(jié)果作者態(tài)度

古之圣人與今之眾人對比古之圣人

從師而問今之眾人

恥學于師圣益圣

愚益愚其皆出于此乎

3、第三節(jié)用孔子從師的事例上面論證“古之學者必有師”，能者為師的道理。

呼應第一段。

采用舉例論證和引用論證，推斷出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”

的結(jié)論,

4、第四節(jié)說明寫作本文的原因。

作者為什么稱贊李蟠？

教師明確：作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“恥于從師”的有力批判；既針硬時弊，

又通過李蟠倡導從師。

■.考點解讀

考點一

文言文概括分析題——抓點帶面，切片比對

抓點帶面，找準對應

1.通讀文章，標注區(qū)間。解題時，先通讀選

文，把握大意。然后再讀選項，把選項和原

文相對照，鎖定概括區(qū)間。

［核心提示］

2.緊扣“概括”，注重“分析”。就近幾年

概括分析題要求在理解文意的基礎上，能對

高考設題情況來看，“概括”一般不錯，錯

所寫人物、所述事件或所論道理進行分析與

在“分析”。因此，可根據(jù)“概括”的內(nèi)容,

判斷。該題的錯誤項設置往往以誤擾正，以

聚焦“分析”，在所敘事件上下功夫。

假亂真，即在大體正確的情況下夾雜一兩處

3.留心易錯，聚焦高考。概括分析一般從“事

不正確的表述作為干擾。常見的錯誤有：張

之于人”“事之于時”“事之于地”“事之

冠李戴、時地錯亂、曲解文意，無中生有。

有無”四個方面中的一個或兩個方面設題，

何事、何人、何時、何地都是易設誤處；曲

解文意、錯位嫁接、無中生有、以偏概全是

其常設陷阱。

突破點一整體把握，局部切片

整體讀文（圈點勾畫處）關鍵點分析

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

韋陟,于殷卿,與弟斌俱秀敏異常童。陟甫

十歲，投溫王府東閣祭酒。風格方正善文

人物：韋陟。

鋅，書有錯法，一時知名士皆與游9居喪,

品格：秀敏異常、風格方整，善文辭。

以父不得志歿，乃與域杜門不出八年。（A項

事跡：

對應點）親友更往敦曉，乃強調(diào)為洛陽令。宋

①才華出眾——十歲授祭酒，書有楷法，一

璟見陟嘆曰：“盛德遺范，盡在是矣?！边@

時知名士皆與游。

禮變傳郎歲上墨裁叁長。，拉事，取人必一

②恪守孝道——父歿，與弟杜門不出八年。

旦談為壹工最您許自通奧工九先就其熊談

③為官有能——長于鑒栽，鏗綜公平.

名，已乃辭考,更是無遺材。過吏部侍郎,

④遭人忌恨——李林甫惡其名高，楊國忠忌

選人多偽集，與正調(diào)桓冒，住有風采，搪辨

其才。

無丕伏置"黜正救亙員，筐綜量為公坐*（B

⑤堅貞不屈一誓不逃匿，堅臥不出。

項對應點）自以門品可坐階三公，居常簡貴，

⑥忠于國家——齋盟質(zhì)信，協(xié)心戮力，報效

視僚黨傲然；其以道誼合，雖后進布衣與均

朝廷。

禮。李林甫惡其名高,恐逼己，出為襄陽太

中工△考生流宣上揚且忠忌其才,謂拾遺吳

號之日：“子能發(fā)穢罪乎？吾以御史相

處?！眲罩僳磊祓佭z事。陟貶桂嶺尉。會

安祿山陷洛陽，弟弒,沒賊，國忠欲構陟與賊

通，密諭守吏》令脅陟使憂死，（C項對應點）

州豪杰共說日：“昔張說被竄，匿陳氏以

兔。今若詔書下，誰敢庇公？愿公乘扁舟遁

去，事寧乃出，不亦美乎？”陟慨然日：

“命當爾，其敢逃刑？”因謝遣J堅臥不

出。（C項對應點）肅宗即位，起為吳郡太守，

會永工兵是，妥陟招諭,乃投江東節(jié)度使。

與高適、來JM會安州，區(qū)旦:‘仝史原木

平，若不齋盟質(zhì)信,以示四方’知吾等協(xié)心

致力,則無以成功。”萬推琪為地主，為載

書，鰲壇曰：“皇天后土，實鑒斯言。1#

旨慷慨，士皆隕注。永王敗,帝趣陟赴鳳

翔。初，季廣琛從永王亂,非其本謀，杼表

廣琛為歷陽太守，慰安之。（D項對應點）至

是，恐廣琛有后變，乃馳往諭詔恩釋其疑，

而后趣召，帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷

延，疑有顧望意，止除御史大夫。卒，年六

十五。

（選自《新唐書?韋陟傳》，有刪改）

［典例］下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.韋陟才華突出，遵守孝道。他從小聰明異常，十歲擔任官職，擅長寫文章；他的父親去世，因父親生前不

得志，他和弟弟八年不出來做官。

B.韋陟恪盡職守，為國選材。他在禮部任職，改變以往選人的方法；他在吏部任職，憑借個人素質(zhì)，改變了

吏部舞弊叢生的選人風氣，人稱公平。

C.韋陟遭人忌恨，堅忍不屈。他因名聲高被李林甫排擠；楊國忠妒忌他的才華，先指使人控告他，后又抓住

他弟弟的事進行陷害，他沒有屈服。

D.韋陟慷慨陳詞,忠于國家.有人叛亂時,他表達自己效忠國家的志向.感動+兵：他不顧皇帝的勸阻.夫

安撫曾經(jīng)參加過叛亂的季廣琛，維護國家利益。

［思維流程］請在空白處填入你的理解和分析。

第I步：整體讀文，標注區(qū)間。

見“整體把握文本”部分，4個選項的對應區(qū)間在文本中已用橫線畫出并給予標注。

第2步：選項切片，細加比對。

選項標注敏感點找準對應點落實設誤點

他從小聰明異常,十歲擔與弟斌俱若敏異常童。陟在原文均

A項

任官職,擅長寫文章；他甫十歲，授溫王府東閣祭有對應且

的父親去世，因父親生前酒。善文辭，以父不得志理解正確。

不得志，他和弟弟八年不歿，乃與斌杜門不出八

出來做官。年。

他在禮部任職,改變以往

選人的方法;他在吏部任

B項職，憑借個人素質(zhì)，改變

了吏部舞弊叢生的選人風

氣，人稱公平。

他因名聲高被李林甫排

金：楊國忠妒忌他的才

C項華，先指使人控告他,后

又抓住他弟弟的哥進行陷

他沒有屈服。

有人叛亂時，他（達自己

效忠國家的志向,感動士

D項兵；他不顧皇帝的勸阻,

去安撫曾經(jīng)參加過叛亂的

李廣琛,維護國家利益。

第3步：留心易錯，正確作答。

文言文概括分析題選項特點

①四個選項的先后順序與原文內(nèi)容的先后順序大體一致。這種設置，有利于快速定位選項對應點。

②一般用一到兩個四字短語概括品格事跡；然后結(jié)合具體內(nèi)容略加分析。設誤點多在分析部分。

破解分析綜合題兩大關鍵點

關鍵點一：定區(qū)間。概括分析題，要根據(jù)選項的設置特點，依照人物、時間、地點、事件，篩選出與選項相

對應的語段或語句，鎖定比對區(qū)間。

關鍵點二：定角度。比對就是把選項與原文進行細致的比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地

方，進而找出選項的干擾之處。比對內(nèi)容一般包括比對人物、時間、地點、關鍵詞、添加內(nèi)容、增刪關鍵詞、因

果關系等

o突破點二四種陷阱，準確規(guī)避

陷阱一:張冠李戴----------------------------------------------------------------文言文閱讀材料涉

及的人物往往不是一個，有主角，也有配角。不同的人會在不同的時間做不同的事，產(chǎn)生不同的結(jié)果。閱讀文章時,

要分清是何人在何時.、何地做了何事。

［典例1］判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；

又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

原文信息：（2017?全國卷I）弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遺財?shù)撹F，一不關豫?；祜L格高峻,

少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之鳥衣之游。瞻等才辭辯

富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

【對點訓練】

判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：張孝忠深明事理，禮儀周全。皇上將義章公主嫁給張孝忠的兒子，張孝忠于是入朝，奉行親自迎親

的禮儀，受到皇上的贊賞。

原文信息：三年，加檢校司空，仍以其子茂宗尚義章公主。孝忠遣其妻鄧國夫人昧谷氏人朝，執(zhí)親迎之禮。上

嘉之，賞卷隆厚。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

陷阱二：無中生有-------------------------------------------------------------

文中本無此信息，命題者往往添枝加葉，將此信息硬按在某人頭上；或者只有類似信息，命題人故意說成是確

定信息，造成選擇項無中生有。

［典例2］判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：王渙政績卓著，后任難以比肩。他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職：后來選用

任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無法分身。

原文信息：（2018.全國卷H）自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職.永和中，以劇令勃海任峻補之.峻擢

用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋躅，一歲斷獄，不過數(shù)十，威風猛于渙，而文理不及之。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

【對點訓練】

判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：龔茂良甘冒風險，反對內(nèi)侍專權。內(nèi)侍龍大淵曾覿害政，龔茂良曾不止一次冒著遭受降職處罰的危

險向皇上進諫，皇上最終接受了他的處罰建議。

原文信息：會內(nèi)侍李珂沒，贈節(jié)度，謚靖恭，茂良諫曰：“中興名相如趙鼎，勛臣如韓世忠，皆未有謚，如朝

廷舉行，亦足少慰忠義之心。今施于珂為可惜?！本箤嬈渲u。嘗論大淵、覿奸回，至是又極言之，日：“二人害

政，甚阿百倍?！笆枞?，不報，即家居待罪。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

陷阱三：曲解詞義

命題人故意曲解文中某一詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生。因為故意曲解的詞語往往是關鍵詞語，考生

不易把握，此類設誤難度較大。

I典例3］判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮

宴請遼使事構陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。

原文信息：（2018?全國卷III）純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駢馬都尉王詵日：“上欲除君承旨，范右丞不

可?！痹柵?。會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學士、知潁昌府，提舉崇福宮。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

【對點訓練】

判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：近高秉持公正，敢于直言。認為王錫爵懷著私心行事，應停止征召。朱康被彈劾，這是不應當?shù)模?/p>

應該留下他。

原文信息：無何，極陳言路不通、耳目壅蔽之患。未幾，又言王錫爵密揭行私，宜止勿召；朱雁被彈六十余

疏，不當更留。皆不報。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

陷阱四：時地錯位---------------------------------------------------------

命題人故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒，主人公本是在彼時做了某件事情，卻說成是在此時；或在此地做的事

情說成是在彼地。閱讀文本時，一定要注意有關時間、地點的詞語，理清主人公在何時何地做了何事。

［典例4］判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：魯芝傾心革新，治政亙有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市,

恢復舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。

原文信息：（2018?全國卷I）賓薨，宣帝代焉，乃引芝參驟騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，教被侵掠，戶口減

削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復。迂廣平太守。天水夷夏暮德，老幼赴闕獻書，乞留

芝。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

【對點訓練】

判斷下列選項是否正確并說明理由。

選項表述：花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈。花云駐守太平時，陳友諒率水師攻破城池之后，元帥朱文遜戰(zhàn)死,

他也被俘；花云臨危不懼，在被殺的當口，仍高聲痛罵賊寇。

原文信息：還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結(jié)隴迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘

漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云，云奮身大呼，縛盡裂，起奪守者刀，殺五六人，罵曰：“賊非吾主敵，盍

趣降！”賊怒，碎其首，縛諸橘叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。

比對結(jié)果：______________________________________________________________________

文言文概括分析基本原則：三非一析

所謂“三非”，就是“非其人，非其事，非其時”。

非其人：就是排除那個不是篩選人物的選項。高考古文選段都會出現(xiàn)多個人物。命題者在設計錯例時，故意“張

冠李戴”，把不同人物所為之事混在一起。做題時，首先要找出句子主語，即人物對象，把那個不是篩選人物對象

的句子排除掉。

非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做

題時要排除掉不合乎篩選要求的事件.

非其時：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等縱向的進程去敘寫人物品格。命題者有時會在

試題中就事件的某?階段去設題，而在選項中卻將后（前）?階段的事件混雜在前（后）?階段的事件之中。做題時要排

除階段錯位的選項。

所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”詞語的，往往既包括直接的

又包括訶接的。

參考答案

突破點一

［典例］

思維流程：

B項，遷禮部侍郎。陟許自通所工。先就其能試之，己乃程考，由是無遺材。遷吏部侍郎，施辨無不伏者，錢

綜號為公平。

在原文均有對應且理解正確。

C項，李林甫惡其名高。楊國忠忌其才。弟斌沒賊，國忠欲構陟與賊通，密諭守吏，令脅陟使憂死，……因謝

遣，堅卦不出。

在原文均有對應且理解正確。

D項，會永王兵起，委陟招諭。齋盟質(zhì)信，以示四方。辭旨慷慨，士皆隕泣。永王敗，帝趣陟赴鳳翔。陟表廣

琛為歷陽太守，慰安之。

皇帝沒有勸阻韋陟去安撫季廣珠。無中生有。

答案：D

【參考譯文】

韋陟，字殷卿，與弟弟韋斌都聰明機靈，不同于平常兒童。韋陟剛滿十歲，授任溫王府東閣祭酒。韋陟風格

正直嚴整，擅長寫文章，字有楷法，當時知名人士都與他交往。為父親守喪，因父親不得志而死去，他便與韋斌

八年閉門不出。親友不斷前去敦促開導，他才勉強調(diào)任洛陽令。宋景見到韋陟感嘆說：“盛德遺范，都集中在他

身上了?！表f陟升任禮部侍郎。韋陟尤其擅長鑒識裁定人物。根據(jù)舊例，選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許

考生自己通報所擅長的學問，先就考生擅長的方面考試，然后再按照常規(guī)考核，因此不遺漏人才。升任吏部侍

郎，候選的人多有虛假，與正式調(diào)任的相互冒名頂替，韋陟有聲威名望，裁定無人不服，取消正式官員幾百名，

選官號稱公平。韋陟自以為憑著門第等級可以坐而得到三公的地位，以簡約尊貴自居，傲然蔑視同在朝班的顯

貴：但如果遇到志同道合的人，即使是后進布衣他也以禮相待。李林甫忌恨韋涉享有高名，唯恐威脅到自己的地

位，調(diào)韋陟出京擔任裹陽太守。入朝考核到華清宮任職，楊國忠忌恨他的才能，對拾遺吳多之說：“你能揭發(fā)韋

陟的罪行嗎？我任你為御史?！眳嵌銖椲理f陟贈送賄賂的事。韋陟被貶為桂嶺尉。正值安祿山攻陷洛陽，韋

陟的弟弟韋斌陷入敵寇中，楊國忠想要構陷韋莎與敵賊勾結(jié)，秘密告訴守吏，命令守吏威脅韋陟，使他憂憤而

死。州里的豪杰都勸韋陟說：“過去張說被流放，藏在陳氏家得以幸免。現(xiàn)在如果詔書一下，誑敢庇護您呢？希

望您乘坐輕舟逃走，等事情平息了再出來，不也很好嗎？”韋陟感慨地說：“命該如此，怎么敢逃脫刑罰？”于

是表示謝意讓他們離去，堅定地居住在家不出逃。肅宗繼承皇位，起任韋陟為吳郡太守，正遇永王兵亂，委任韋

陟前往招撫，便授任韋陟為江東度節(jié)度使。韋陟與高適、來瑯在安州會合，韋陟說：“如今中原沒有平定，若不

結(jié)盟約定效忠，以此宣示四方，讓人們知曉我們同心協(xié)力，就無法成功。”便推舉來琪為當?shù)刂?，訂下盟書?/p>

登上盟壇說：“皇天后土，明察此言?！鞭o意慷慨，士兵都感動地流下眼淚。永王失敗，皇帝催促韋陟趕赴鳳

翔。起初，李廣琛跟從永工叛亂，不是他的本意，書涉上表舉薦季廣琛任歷陽太守，安慰了他。到這時，書涉恐

怕季廣琛以后會發(fā)生變故，便先趕往宣示皇上的恩旨以化解他的疑懼，然后才赴召去拜見皇帝?；实垡幌蚵犝f韋

陟的名聲，想要倚重他做宰相，到這時韋陟來鳳翔有所拖延，皇帝懷疑他有觀望之意，只授任御史大夫。去世，

享年六十五歲。

突破點二

［典例1］根據(jù)原文可知“他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游”有誤，原文有“混

風格高峻，少所交納，唯與族子靈運'瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游”，

“與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷”的是謝混，不是謝弘微。屬張冠李戴。

【參考譯文】

謝弘微自己家里一向貧窮、節(jié)儉，而鬧父家產(chǎn)業(yè)都很豐盈，但他只承繼了嗣父的幾千卷書，其他遺產(chǎn)俸祿，

全不過問。謝混風格高尚峻潔，很少同人結(jié)交，只和同族兄弟的兒子謝靈運、謝瞻、謝曜、謝弘微等人以文學互

相賞析而聚會，常常共同宴飲相處，住在烏衣巷，所以稱為烏衣之游。謝畸等人富有才華，能言善辯，謝弘微卻

每每以簡要的話說服他們，謝混特別敬重珍視他這一點，稱他為“微子”。

［對點訓練］

X”張孝忠于是入朝，奉行親自迎親的禮儀”分析有誤。張孝忠派遣其妻子鄧國夫人味谷氏入朝，奉行親

自迎接的禮儀，皇帝贊賞他。選項張冠李戴。

［典例2］“后任難以比肩”錯。原文說任峻“威風猛于渙，而文理不及之”，由此可知“仍然忙得無法分身”

無中生有。原文說任峻充分發(fā)揮文武官員的才能，一年中要判的案件，不過幾十個。

【參考譯文】

自從王渙去世以后，皇帝連續(xù)下海書給三公，要他們專門挑選洛陽令，但挑出來的都不稱職。永和年間，朝

廷任命副縣縣令勃海人任峻任洛陽令。任峻選拔文武官員，充分發(fā)揮這些人的才能，這些人舉發(fā)剪除奸惡盜賊，

決不畏避退縮，所以一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。

［對點訓練］

X選項“皇上最終接受了他的處罰建議”文中沒有提及，屬于無中生有。

［典例3］“曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮”錯。曾布畏懼范純禮，激怒王詵，使其對范純禮心生怒意。王詵

于是誣陷范純禮對皇上不敬，范純禮罷免為端明殿學士、知潁昌府，提舉崇福宮。屬曲解文意。

【參考譯文】

統(tǒng)禮沉穩(wěn)堅毅、剛強正直，曾布要懼他，激怒謝馬都尉王詵說：“皇上想要升任你為承旨，范右丞不同

意?！蓖踉柊l(fā)怒。恰逢王詵招待遼國使者，純禮主持宴會，王詵誣告他直稱皇上名字，純禮被罷免為端明殿學

士、潁昌府知府，提舉崇福宮。

［對點訓練］

X關鍵詞語理解錯誤，原文"不當更留”不是“這是不應當?shù)?，應該留下他”，應是“不應當還留用他”。

［典例4］選項在地點表述混亂，原文是“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是天水郡緊鄰蜀國，多次被侵擾。

【參考譯文】

曹真死后，宣帝替代了曹真，于是推薦魯芝擔任騾騎軍事，改任天水太守。天水郡和蜀國相鄰，星次遭蜀人

入侵搶掠，人口削減，寇盜到處都是，魯芝全心鎮(zhèn)守護衛(wèi)，重新建造了城鎮(zhèn)街市，幾年之間全部恢復了舊貌。升

官為廣平太守。天水各族百姓都敬慕魯芝的德行，老幼都赴皇宮上書，請求曾芝留下。

［對點訓練］

X時間表述錯誤，朱文遜死后城池才被攻破，而不是“陳友諒率水師攻破城池之后，元帥朱文遜戰(zhàn)死”。

閱讀下面的文言文，完成1?4題。

劉章，字文酒，衢州龍游人。少警異，日誦數(shù)千言，通《少尊.孫》，四冠鄉(xiāng)舉。紹興十五年廷對，考官定其

級在三，迨進御，上摧為第一，授鎮(zhèn)江軍簽判。是冬，入省為正字。明年，遷秘書郎兼普安、恩平兩王府茗投，

遷著作佐郎。事王邸四歲，盡忠誠，專以經(jīng)誼文學啟迪掖導，受知孝宗自此始。秦檜當國，嚎不附已，風言者媒

集其罪，出悴筠州。檜死，召為司封員外郎、檢詳樞密院文字兼玉牒檢討官。使金還，除權工部侍郎，俄兼史

部、兼侍講。正遷吏部，御史論章使胥長買絹，高宗愕然曰：“劉章必無是事。”御史執(zhí)不已，罷提舉崇道觀，

舉朝嗟郁。起居郎王佐訟其冤，亦坐細。起知信州，未久，復請祠。孝宗受禪，念舊學，命知漳州，為諫議大夫

王大寶所格。朝廷議經(jīng)略中原調(diào)諸郡兵民頗擾少卿趙彥端指言非是或諾彥端日陛下究心大舉凡所圖回但資趙彥端

二反他頻端懼不測。上因夜對問章日：“聞卿監(jiān)中有笑朕者?！蹦貌恢獱?，從容對日：“圣主所為，人焉敢笑，

若議論不同或有之。”上意頗解。彥瑞獲兔，人稱章長者。進權禮部尚書兼給事中。對選德殿，問章：“今年幾

而容貌未衰，頗嘗學道否？”章拱對曰：“臣書生無他長，惟菲儉自度。晏嬰一孤裘三十年不易，人以為難，臣

以為易?！鄙霞螄@久之。親灑宸翰以賜，俾安職。章力告歸，以顯謨閣學士食田營。淳熙元年，子之衡由御史、

檢法出守廣德軍，當陛辭，對便殿，問：“卿父學士安否？”撫勞再三，臨退復謂曰：“卿歸侍，為朕致此

意?！毙查w門祗侯蘇囁至家宣問，拜瑞明殿學士，賜銀絹四百匹。四年，上表告老，以資政殿學士學住，卒，

年八十，贈光祿大夫，謚日靖文。章容狀魁碩，以周密自守，出入兩朝，被顧遇，未嘗泄禁中一語。

（節(jié)選自《宋史?劉章傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.朝廷議經(jīng)略中原/調(diào)諸郡兵民/頗擾/少卿趙彥端指言非是/或潸彥端曰/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端

一笑爾/

B.朝廷議經(jīng)略中原/調(diào)諸郡兵/民頗擾/少卿趙彥端指言非是/或潛彥端日/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端

一笑爾/

C.朝廷議經(jīng)略中原/調(diào)諸郡兵/民頗擾/少卿趙彥端指言非是/或譜/彥端曰/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥

端一笑爾/

D.朝廷議經(jīng)略/中原調(diào)諸郡兵/民頗擾少卿/趙彥端指言非是/或潛彥端日/陛下究心大舉/凡所圖回/但資趙彥端

一笑爾/

解析：原文標點為：朝廷議經(jīng)略中原，調(diào)諸郡兵，民頗擾。少卿趙彥端指言非是?；蛑C彥端日：“陛下究心大

舉，凡所圖回，但資趙彥端一笑爾。”

答案：B

2.下列對文中加點詞語的相關自容的解說，不正確的一項是（）

A.《小戴記》，即《禮記》，由西漢禮學家戴圣編定，是中國古代一部重要的典章制度書籍。

B.教授，古時設置在地方官學中的教師，掌管學校課試等事，宋代各路的州、縣學均置教授。

C.祠祿，古官名。宋朝制度，大臣罷職，令管理道教宮觀，無職事，但可享受宜俸。

D.致仕，指古代官員正常退休，也稱“致事”“致政”“休致”等。

解析：“教授”是指地方官學中的“學官”，并非教師。

答案：B

★3.（概括分析）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.劉章敏銳特異，從小勤奮好學。他四次鄉(xiāng)舉都考第一后來參加殿試成績也直接排在第一。他也因殿試成

績第一而被授任鎮(zhèn)江軍簽判。

B.劉章盡忠竭誠，深得孝宗信任。他在孝宗未即位前就作為王府教授，用經(jīng)義文學啟發(fā)誘導孝宗，孝宗對他

的知遇也就是從這時開始的。

C.劉章胸無城府，言行坦蕩無私。趙彥端因為直言被人構陷，劉章對此并不知情：但在孝宗詢問他對這事的

看法時，他不偏不倚，秉公直言。

D.劉章不求奢華，且能節(jié)儉自持。他要求自己節(jié)儉自律，崇敬并學習晏嬰的操守?；噬弦虼藢λ潎@了很久。

請根據(jù)所學知識，完成下表。

選項標注敏感點找準對應點落實設誤點

A項

B項

C項

D項

解析：A項“參加殿試成績也排在第一”錯，參加殿試時最初排在第三，后經(jīng)皇帝御覽才定為第一。

答案：A

4.把文中畫橫線的句了?翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）章不知狀，從容對曰：“圣主所為，人焉敢笑，若議論不同或有之?！?/p>

譯文：__________________________________________________________________________

（2）章容狀魁碩，以周密自守，出入兩朝，被顧遇，未嘗泄禁中一語。

譯文：__________________________________________________________________________

答案：（1）劉章不明情況，不慌不忙地回答說：“圣明天子做的事情?，別人怎敢嗤笑，如果說意見不一致的話或

許是有的?！?/p>

（2）劉章容貌魁梧壯碩，做事周到詳密堅守自持，在兩朝為官，受到眷顧和知遇，不曾泄露宮中一句話。

【參考譯文】

劉章，字文孺，衢州龍游人。從小敏銳特異，每天誦記好幾千字，通曉《小戴禮》，四次鄉(xiāng)舉考第一。紹興

十五年參加殿試，主考官定他的名次在第三，等到進呈御覽，皇上提拔成第一名，授任鎮(zhèn)江軍簽判。第二年，升

為秘書郎兼普安、恩平兩個王府的教授，并升為著作佐郎。服侍王府四年，盡忠羯誠，專一用經(jīng)文文學啟發(fā)誘

導，受孝宗的知遇就從這時開始。秦檜掌握國家大權，恨他不阿附自己，微言示意言官構陷他的里過，外調(diào)筠州

任副職，秦檜死后，召還為司封員外郎、檢詳樞密院文字兼玉煤檢討官。出使金國回來，授任代理工部侍郎，不

久兼吏部、兼侍講。正式遷官吏部，和史指責劉章派官吏買絹，高宗吃驚地說：“劉章一定沒有這樣的事?！庇?/p>

史堅持說法不肯停止，（劉章）被貶官提舉崇道觀，滿朝的人都嗟嘆郁悶。起居郎王佐申辯他的冤枉，也坐罪斥退。

起用為信州知州，不久，又請求祠祿。孝宗接受禪位，懷念從前的老師，任命他為漳州知州，被詼議大夫王大寶

阻止。朝廷商議籌劃奪取中原，調(diào)諸各郡部隊，人民很受擾亂。少卿趙彥端指貪說不對。有人誣陷趙彥端說：

“陛下盡心辦大事，凡是所謀劃的事，只夠給趙彥嗤笑一次罷了?！壁w彥端害怕發(fā)生意外的事?！晟铣靡归g召見

時問劉辛說；“聽說在你的秘書監(jiān)里有人嗤笑我。”劉章不明情況，不慌不忙地回答說：“圣明天子做的事情，

別人怎敢嗤笑，如果說意見不一致的話或許是有的?！被噬系男囊獾玫胶艽髮捊狻Ｚw彥端得以兔笨，別人稱劉章

是忠厚長者。起用代理禮部尚書兼給事中。在選德殿對事，問劉章：“今年多大年數(shù)而容貌沒有衰老，曾經(jīng)學過

道術沒有？”劉章拱手回答說：“臣是書生沒有其他技能，只是節(jié)儉對待自己。晏嬰一件孤皮袍子三十年不換

掉，別人認為困難，臣認為容易。”皇上贊嘆了很久。親自濡墨揮毫寫字賜給他，使他安心供職。劉章極力告老

請求還鄉(xiāng)，以顯謨閣學士的身份領祠祿。淳熙元年，兒子劉子衡從御史、檢法官出朝守廣德軍，應當上朝辭行，

在便殿召見，問：“你父親學士還好嗎？”撫問慰勞了好幾遍，臨到告退時又告訴說：“你回家侍養(yǎng)的時候，替

我轉(zhuǎn)達這個意思?！毙磁汕查w門祗候蘇囁到他家宣旨問候，拜為端明殿學士，賜給銀絹四百匹。四年，上奏章

告老，以資政殿學士的身份退休，去世，享年八十歲，追贈光祿大夫，贈賜謚號叫靖文。劉章容貌魁梧壯碩，做

事周到詳密堅守自持，在兩朝為官，受到春顧和知遇，不曾泄露宮中一句話。

（2023年新高考1卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

寰子①印于晉陽中，出國，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”

襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！爸倌?/p>

聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。"或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢

侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，梁令行禁止之法，

而猶有驕侮之臣，是黑子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而黑子賞之，是失賞也。故曰：仲

尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子射②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，拉久歷遠，遏奸孫

善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若外非者，亦當世之圣人也?！?子掰曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者

必以深淵為名。好事而穿雷者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。

請略說一隅，而君子審其信否焉?！拔涑荚?“諾?！弊由淙眨骸澳苏呲w、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加外冬而后

有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋辰公十六年四月

己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四

年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無作意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，

塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，朦大道而不悟，信華牛以疑圣，殆非所望也?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）

聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子射：即孔射，孔子八世孫。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡.上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給I分，

涂黑超過三處不給分。

韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？

11.下列時材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間''的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

B.勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

C.具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

D.誣說，指沒有事實依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。

★12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.主上設置有關法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權，也沒有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞

賜，韓非認為這樣才叫“善賞罰”。

B.在武臣看來，韓非與孔子觀點不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理,

韓非也可以稱得上是當世圣人。

C.世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自

己更加賢能，以爭取民眾的信任。

D.子船對韓非之類的諸子學說閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進而懷疑圣人，子第對此深感失望，認

為武臣是見識短淺，不明大道。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。

14.子附用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？

【答案】10.CEGII.B12.C13.（1）我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣

之間的禮節(jié)，所以先獎賞他。

（2）請允許我簡略地說其中的一小部分，您來仔細考察它真實與否。14.趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世

許多年，不可能對此表達意見。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：韓非子在他的書中說，孔子贊賞趙襄子的做法，以此來強調(diào)“禮”的根本，然后在書中批駁孔子的看法，難道

不像是真的嗎？

“韓非書云”的意思是“韓非在他的書中說“，其后應跟“說”的具體內(nèi)容；結(jié)合材料一《韓非子灘一》中的“仲尼聞之,

曰：‘善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?？芍?，“夫子善之”是韓非書里記載的內(nèi)容，應作"云''的

賓語，“韓非書云夫子善之”語意完整，其后應斷開。

材料一中韓非先引用孔子的觀點來說明“禮”的重要，這就是“引以張本”；然后對孔子的話加以批駁，這就是“然后難

之”，故"引以張本''后、"然后難之”后都應斷開。同時，從固定結(jié)構上看，“豈……哉”為反問句式，其前應斷開。

11.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

AF傅說舉于版筑之間”句意：傅說從筑墻的勞作之中被選拔?！皣焙汀芭e”都是實詞的被動用法，二者用法相同。正

確。

B“不可以不勸愛人”句意：不能不鼓勵關愛他人。此處的“勸''也是鼓勵的意思，二者詞義相同。

C.正確。

D.現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”是指捍造事實毀壞他人名譽的言論，和