2024年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

2024年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

（二）能力訓(xùn)練點

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

（四）美育滲透點

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（-）教師教學(xué)法

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（-）重點、難點

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的',體會他勇敢無畏的精神。

（二）疑點

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的

（三）解次辦法

重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1.自讀課文，了解課文講了一件什么事。

2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學(xué)步驟

（-）揭示課題

1.板書課題：魯濱孫漂流記

2.解題：漂流什么意思（隨著水浮動）

讀了課題，你想知道什么

（二）整體感知

1.自讀課文，思考：課文講了T牛什么事記下疑難問題。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，

戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的T牛事.

（2）質(zhì)疑，梳理問題，

（三）細(xì)讀課文，深入理解課文

I.默讀課文，思考：魯宸孫漂流到荒島，遇到了什么困難他是怎么解決的從中你體會到什

么

2.同座交流。

3.全班交流。

（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為

伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）

4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

5.質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的應(yīng)該怎樣

做（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎可讀一讀原著。

（五）布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

附：板書設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字.正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語.

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的"住宅”是怎樣建

成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精

神。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教學(xué)過程

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。

2.教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間"住

宅"，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為"偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么

說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

(二)研讀課文、自主感悟

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的？

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過？

把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂

的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

2、全班交流、答記者、可

(1)小"蟋蟀"們匯報介紹"我的家"即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。

(2)其它小組的.同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。

3、再讀課文，談感受感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

(四)拓展延伸、情感升華

(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面

鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。

板書設(shè)計：

四、教學(xué)反思

本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進(jìn)行本課

教學(xué)時，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，

還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生

用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以

及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，認(rèn)讀7個字。

2.學(xué)會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。

3.識字過程中，感受漢字的魅力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點：

"充""已"的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?（喜歡）星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天

嗎?指名3、4個學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的

快樂。（師范讀課文）

二、自主識字

（一）初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了。

（二）對照生字表，自學(xué)生字。要求。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個字所在的.句子.

（三）學(xué)生小組交流，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2才是出難記的字，小組討論、交流好方法。

3.教師巡視指導(dǎo)。

（四）匯報自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報。

3.教師指導(dǎo)重點生字。

Q）"已"是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤"要出頭。仔細(xì)觀察"已""己"，你發(fā)現(xiàn)了什

么?一"已"的最后一筆“豎彎鉤"出頭了，"己”的最后一筆不出頭。

（2）板書"充"字，邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還

在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎？

三、鞏固練習(xí)

出示生字卡片，讀字詞。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個字最難寫?想提醒大家注意？

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五、讀課文

（一）讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量福I」。檢杳：指讀、評讀。

（二）讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個或

兩個喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計：

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運充

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定鄲出。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。

教學(xué)難點：

把文章寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖回。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天

的特征嗎？

2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

二、寫前指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求.(〃璃板出示)

這次習(xí)作的要求是：

(1)、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；

⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

⑶、寫好后交流，修改自己的.習(xí)作；

⑷、展小和欣賞。

2、學(xué)生展示自己的畫，并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。

⑴、在學(xué)生敘述時，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

⑵、請同學(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。

⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周,先整體后

部分等等。

⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色，有動

有靜。

⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動有靜。

⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文

時可以加上自己符合實際的想象。

⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己

積累的好詞好句。

⑼、交流自己收集的好詞佳句。

(io).讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

(11).教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時能用

幾個詞就用幾個.

(12)、這時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出

修改意見。

3、交流。

⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。

⑵、集體交流，評價并修改。

⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生寫作。

學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

板書設(shè)計：寫一幅秋天的圖畫

1、看圖知中心

2、觀察有順序

3、寫作有條理

4、用上好詞句

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1,正確、流利、有感情地朗讀課文，

2,了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，

3,體會抓特點表述景物的方法，

4,積累課文優(yōu)美語言，

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景，

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法，

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉’

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫"泉"：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，

2、用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，

（圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

3、板書課題，齊讀課邈，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉，

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，

2、讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留，

三、抓住主線，探索交流

1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以

后在小組上交流，

2、全班交流，估計學(xué)生從以下語句找到理由，教師柜機(jī)引導(dǎo)：

⑴最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的、水泡了，開始，水

泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！

3、品讀以上語句，想象畫面，

4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）

這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，

還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、展開閱讀，體驗情感

1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限

熱愛呢？找找看，

2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用"我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，

再用"我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），"

3、出示"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉「讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己

讀出了“我”的怎樣的情感，

五、延伸閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好

讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。

二、教學(xué)重點、難點

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物.

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)

生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文，整體感知

1、清學(xué)生個別讀。

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？?我-------松鼠的句式。"

（三）再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)宜鍛擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的

外貌，老師給出以下詞語提示：

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前

幡。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁、榛子。

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的.？

（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃，

（3）跑跳敏捷善于爬樹.

（四）三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者

運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一

下呢？

2、學(xué)生看書、思考、交流。

3、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作

為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸,所以對說明語言

還有一個要求,那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)

確性的詞語或句子嗎？

4、學(xué)生思考、交流。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課10個生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。

體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

解故事的起因和發(fā)展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

朗讀品析法、探究討論法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

臺灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道

那是什么地方嗎？

放課件：出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。

導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽

聽這個美麗的傳說吧。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示本課的生字詞：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、飯、荊

棘、英雄

（1）指名讀詞，評議正音。

（2）開火車讀詞，及時糾正不足。

3.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

（三）精讀課文，深入體會

1.大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢?找出原因，勾出相關(guān)句子。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖哥

和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月

亮的呢？

2.自由讀課文第3自然段。討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么?為什么？

3.齊讀文中人們說的話，理解兩個關(guān)聯(lián)詞："只有……才能……"體會降伏惡龍不是T牛容

易的事。

4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而

出，要去降伏惡龍。

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么?（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。

5.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險,不怕犧牲，那么

這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努

力?從中你體會到了什么？

明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

6.學(xué)生默讀課文第5、6自然段。說說：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化？

7.為什么人們把這個潭取名為日月譚？

（四）拓展延伸

從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的’講述這個動人的傳說。各

位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？

練習(xí)一分鐘，指名講述。（播放日月潭風(fēng)光片）

（五）小結(jié)作業(yè)

1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2.摘抄文中自己喜歡的詞句.

五、教學(xué)反思

這篇美麗動人的傳說帶給學(xué)生的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉，還有那一處

處留白帶給學(xué)生的思考，拓展學(xué)生思維想象的空間。

為了幫助學(xué)生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來之不易，我也是采用了清

風(fēng)雅韻一樣的說話訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生通過想象說話，把原來抽象的“翻山越嶺"、"披荊斬棘"、

“千辛萬苦”變成了一幅幅具體生動的畫面，學(xué)生在理解時也更立體一些。

文中的訓(xùn)練點還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰(zhàn)三天三夜的情況，我想一定是充滿了

驚險和刺激;英雄變成兩座青山后，鄉(xiāng)親們的感激場面;游客來到日月潭，聽了這個故事后的想

法……課文中的留白成為課堂上的亮點

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片戰(zhàn)爭前"西學(xué)東漸"重要人

物和重大事件;閱讀分析史料，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往"西學(xué)東漸"的差異。學(xué)

生獲取信息與分析比較能力。

2、通過閱讀教材，撰寫人物簡介，運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象、評價歷史人

物。了解魏源（提出的"師夷長技以制夷”的主張及其意義）、容閡（早期留學(xué)生的救國夢想及其所

提出的具體措施）、郭嵩煮等三人的主要事跡。結(jié)合時代背景，通過合作學(xué)習(xí)，分析近代先進(jìn)思

想家對外部世界的認(rèn)識史料，歸納魏源、容閡、郭嵩煮（悲劇人生）三人思想主張的共同之處。

3、通過比較魏源、容閔、郭嵩煮三人的遭遇，歸納三人經(jīng)歷的共同之處，感受近代仁人志

士艱辛求索的苦旅體會近代中國人走向世界的艱難和近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路

的艱辛。

教學(xué)重點：

魏源、容閡、郭嵩煮三人的主要事跡及主張，近代中國人走向世界的艱難歷程。

教學(xué)難點：

思考近代中國的探索之路如此艱難之因。

教學(xué)策略：

1、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授、閱讀、比較、分析日納、

合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，選擇典型史料。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源、容閡、郭嵩煮等人的生平事跡。

教學(xué)過程：

1、活動一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹，展示《坤輿萬國全圖》，《幾何原本》，

自鳴鐘模型等史料。

Q)提問：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷？

(2)提問：西方傳教士來華帶來了哪些知識?體現(xiàn)了當(dāng)時的一個文化現(xiàn)象是什么？

(3)晚明致力于西學(xué)東漸的中國代表人物是誰?這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主張?觀察分析

史料，思考作答。

對晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡略，教師補(bǔ)充部分典型史料，有利于學(xué)生了解代表人物

與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ)。

2、環(huán)節(jié)二：開眼看世界一人物篇展示人物簡介任務(wù)單，簡單介紹要求，要求同桌合作完成。

學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù)，展示成果。通過本活動，一是充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信

息的能力。二是提高課堂效率，對魏源、容閡、郭嵩煮等人物有全面的了解。三是熟悉介紹歷史

人物的一般做法

3、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的思想篇呈現(xiàn)史料，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析，突出"師夷長技以制夷"

的主張。

然后提問：

(1)三人的思想主張有何相同之處？

(2)為何在此時提出?

(3)要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開眼看世界的差異。學(xué)生閱讀史料，思考?xì)w納三

人思想主張的相同點。并結(jié)合近代中國史實，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘?。并列表比較與晚明西

學(xué)東漸的差異。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的共同思想的‘基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)

爭前"西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點，同時培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

4、環(huán)節(jié)四：晚清先行者一溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化、政治、外交等方面回顧知識，說明近代

學(xué)習(xí)西方的艱難之因。并結(jié)合史料分析還有哪些原因。學(xué)生分析作答。通過本環(huán)節(jié)，回顧綜合探

究七的有關(guān)近代中國落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國近代化如何如此艱難。

5、環(huán)節(jié)五：晚清先行者一啟示篇由教師與學(xué)生合作對本課進(jìn)行總結(jié)。思考問題：梳理近代

中國人"開眼看世界”的作為，這對我們走向世界有什么啟示?同桌合作回答。通過本環(huán)節(jié)，培

育學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，檢測重點與難點落成程度。同時培育學(xué)生以史鑒今的意識，憂國憂

民的愛國情感。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

2.理解課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>

3.初步體會北國風(fēng)光的雄偉,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點及難點：

重點：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒?

難點：理解部分新詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

四、教學(xué)過程：

（一）揭題

1.（出示課題）齊讀，注意"瑞"的翹舌音。

通過課前預(yù)習(xí)，我們知道"瑞"的意思是。那么瑞雪呢？

2.過渡：課文是怎樣廟寫下雪的？

（二）初讀課文

1.聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2.那么寫雪景的是哪幾段?寫人物的又是哪幾段?

請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請一生做在投影片上，校對、

改正）看作業(yè)本連說課的主要內(nèi)容。

3.檢查生字新詞讀音，

（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）

（四）學(xué)習(xí)第1段

1.把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）

同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）

2.默讀第1段，用"”劃出表示時間先后的詞。

（"霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀"昨天中

午、下午、傍晚、整整一夜"，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而"霎

時間"只表示"一會兒、一瞬間“，你育田兌出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能

劃上）

3.引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始，，大雪下了。

完成作業(yè)本第5題的1一3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。

4.結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么,再寫什么？男、女生分讀刮風(fēng)下

雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

5.學(xué)習(xí)第1句。

(1)自由讀，用"”劃出描寫風(fēng)大的詞句。

(2)理解"凜冽"，"呼呼地刮了一個下午"說明風(fēng)不停地刮，刮的時間.

(3)指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，"凜冽"讀重音。

(4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃一理解一朗讀

6.自學(xué)2、3、4句(分組)

7.檢查、反饋。

(1)看板面理解"大片大片"、"紛紛揚(yáng)揚(yáng)"、"白蒙蒙"、"籠罩"(什么把什么罩住

了)。

(2)朗讀指導(dǎo)

在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的

'大雪覆蓋住了，這真是一場大雪??！(讀)這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？

應(yīng)該怎樣讀？

8.齊讀第1段，小結(jié)

這段話先寫昨天中午舌J風(fēng)，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序?qū)?/p>

的。

9.看板書說話

請你按時間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。

五、課堂總結(jié)

六、生字書寫指導(dǎo)

扳書：

七、教后感：

本文的重點是學(xué)習(xí)按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。我通過整理句子、了解時間順序，找出理解、

辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目

的。同時，還充分利用板畫來理解"凜冽"、"籠罩"等難詞。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前導(dǎo)語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道

理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀僮課文吧。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固“

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口天。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

(1)、"井沿"、"大話"、"無邊無際"是什么意思？

A、井沿：井的.邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際,形容

非常大。

(2)、討論：到底誰錯了?

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口

大。

3、朗讀課文。

(1)、全班齊讀課文，

(2)、分角色朗讀課文。

(3)、在讀中體驗:

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙另解自

以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11

一、教材分析

這篇童話故事講述了兩只/J悵鼠通過植樹造林和維護(hù)生態(tài)平衡的故事。其語言清新流暢，情

節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不

能忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生充滿好奇心，尤其喜歡小動物，因此這篇課文對他們具有很強(qiáng)的吸引力。同時,

學(xué)生已有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教幣可以引導(dǎo)他們進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的

能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握"聰、活”等11個生字，掌握"以、后"等6個字的正確寫法。

2、通過閱讀故事，感受小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)流利、正確并具有情感的朗讀，能夠復(fù)述

故事內(nèi)容。

3、愿意積極參與植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重點：

讀懂小松鼠的"聰明活潑"，流具有情感的朗讀課文，并復(fù)述故事內(nèi)容。

四、信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具以及有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時：

兩節(jié)課

第一節(jié)課

1、猜謎語。請猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，

忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)的是一個與4淞鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)性談話。你們喜歡小動物嗎？請說說你們對小松鼠的理解。（板書：松鼠）你們覺

得小松鼠是怎樣的一種動物？（板書：松果）〃淞鼠?口松其之間會有什么關(guān)系呢？（對話平臺）

自主學(xué)習(xí)（尊重學(xué)生個性需求，激發(fā)主動學(xué)習(xí)識字的熱情）

1、學(xué)生自由閱讀，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己如何解決？

2、指名學(xué)生朗讀，重點評價字的發(fā)音；隨后學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，保持正確的發(fā)音。

（學(xué)生個體識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)生字、詞

匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。）

識字（從字到詞，再從詞到句子，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生字和詞匯）

1、出示生字和詞語：請談?wù)勀銈儚哪膬赫J(rèn)識到這些字匯的？你們是怎樣記憶這些字的？

第二節(jié)課：〃淞鼠種松果

本節(jié)課目標(biāo)：能夠理解課文意思，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

課前自學(xué)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率）

自學(xué)課文《小松鼠種松果》，獨立完成課文的閱讀、理解、注記和思考。

預(yù)習(xí)小結(jié)：小松鼠聰明靈活，環(huán)保意識高，種松果，樹成林。

復(fù)習(xí)（利用學(xué)生的記憶特點，強(qiáng)化課文印象，并擴(kuò)大詞匯量）

學(xué)生用課文中的詞匯造句，教師補(bǔ)充相關(guān)詞匯，讓學(xué)生感受到詞匯學(xué)習(xí)的無限魅力。

新課講解（寓教于樂，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)）

小老師亮相，講授〃淞鼠的故事，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識/.\松鼠，感受他的可愛和聰明.

朗讀（體驗語文魅力，感知情感變化）

學(xué)生分組讀課文，重點朗讀"小松鼠種下的松果發(fā)芽了，/」求W闞長成林"的那句話。

討論（引導(dǎo)學(xué)生分析小松鼠種下松果的意義，以及自己保護(hù)環(huán)境的意義）

1、小組討論小松鼠種下松果的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境，寫一篇小短文，闡述自己的.觀點。

寫作（培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力，提高綜合素質(zhì)）

1、根據(jù)自己的思路，撰寫小短文，讓學(xué)生在闡述觀點的同時，提高自己的表達(dá)能力。

2、學(xué)生可以相互交流修改自己的作文，提高寫作水平。

評價（師生互評，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步）

1、老師收集學(xué)生的作文，給出點評，提高學(xué)生的寫作能力。

2、學(xué)生互相交流，相互評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、理解、評價和改進(jìn)自己的作品。

實踐（綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力）

1、學(xué)生到校外環(huán)境中，尋找一處合適的地方，手動種下樹苗,親身體驗環(huán)保意識。

2、學(xué)生拍下樹苗成長照片，觀察、思考和記錄樹的成長變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和認(rèn)識能

力。

開放式語文課程應(yīng)該注重挖掘課外學(xué)習(xí)資源，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，并培養(yǎng)學(xué)生參與社會實

踐和查找搜集資料的能力。除此之外，在開展寫字課程時可以引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，并激發(fā)他

們對寫字的興趣。

以下是課程步驟：

1、觀察：學(xué)生自主觀察”主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：教師著重指導(dǎo)"心"字的書寫方法，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、展示：小組內(nèi)學(xué)生互相展示自己的字，并進(jìn)行分享、交潮口討論.

評價環(huán)節(jié)能讓學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

1、自評：學(xué)生說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方，并探討如何改進(jìn)。

2、互評：學(xué)生提出中肯的希望和建議，幫助對方改進(jìn)，共同進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)要求：

1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2.能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能匕破完整地轉(zhuǎn)述；

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書中的“三幅圖"

1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。（學(xué)生說，老師及時指導(dǎo)）

2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，

說說自己的發(fā)現(xiàn).有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些

發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用"我們組的組員……”的句式說,

看誰記得多。（各小轆薦代表發(fā)言。）

1.同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你力']~個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)

現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上"我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……

還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……"句式。（指幾名學(xué)生說。）

2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興

趣？（學(xué)生發(fā)言。）

3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎么回事？（學(xué)生提問，學(xué)生解釋。）

4.我們經(jīng)過交流,就會越來越明白，因此老師提議,我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然

后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。（小組交流。）

（三）老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2.老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的

植物，該多好??！

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的‘萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩

子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報自己的觀冢，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最

多最奇，但把“觀察中"忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大

多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，

這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13

《荷花》是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的漂亮風(fēng)光。

本文的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷花動態(tài)

美的有關(guān)語句的理解。為此，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點的同時，既可

培育學(xué)生的觀看力，又可在突破教學(xué)難點時強(qiáng)化對學(xué)生想象力量的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景

給學(xué)生以多層次的觀賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，培育

學(xué)生聽、說、讀的技能，提高他們觀看、想象以及賞析詞句的力量。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生綻開想象，進(jìn)展學(xué)生觀看、想象力量。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)力量。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以增加空間效果。用輕柔的'音樂和

描述性的語言使學(xué)生置身于漂亮動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起學(xué)生的求知欲,

繼而圖文對比，幫忙學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了一荷葉一荷花一一朵有一朵的

姿勢。并按這一挨次顯示相應(yīng)的情境,指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象,理解詞句含義，體會遣詞造句的準(zhǔn)確。課

文里有一句："白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"這個"冒"字，學(xué)生難以正確理解，難于

用語言表達(dá)清晰。若設(shè)計卡通式的動景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長的過程，從而

領(lǐng)悟到"冒"是往上升，是在荷葉的轉(zhuǎn)隙間長出來，體會其長勢。進(jìn)而再與"鉆"比擬，進(jìn)一步

體會用詞的精妙。通過電教媒體的幫助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強(qiáng)大的生

命力，而且活潑思維，增加美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中"我仿佛是一朵白荷花，穿著潔白

的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領(lǐng)悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞

的動景，讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生理解看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練："我（）地看

著滿池荷花……"讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意

境中，增加美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時。

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、提醒課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。

（教師同時翻開三架投賬機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣）

3、學(xué)習(xí)第一段：

⑴讀第一段，思索：為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池邊跑去呢？

⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把聞到荷香后，對荷花的寵愛，盼望看到荷花的一種迫切心情讀出

來V

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段（重點）

1、師：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么挨次來觀賞呢？

（聽錄音，指導(dǎo)看投影）

2、圖文對比，理解詞句：

⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀看畫面，理解"挨挨擠

擠”，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，外形大，顏色美。

⑵觀看荷花從荷葉叢中"冒"出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動景使

學(xué)生理解"冒"的意思，與“鉆”進(jìn)展比擬，知道"冒"顯示出荷花生氣勃勃，具有強(qiáng)大的生命

力。

⑶在誦讀、觀看的根底上對一池亭亭玉立的荷花進(jìn)展賞析。

（運用電教畫面，讓學(xué)生在觀賞中對"只有綻開兩三片花瓣，全綻開的，含苞待放的荷花"

表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟滿池荷花給人們帶來的美的享受）

（4）寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉掩蓋住，消失在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生

理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、觀賞滿池荷花的組合美：

⑴師：為什么"我"看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？

⑵欣賞姿勢各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生綻開想象的翅膀，充分表

達(dá)自己對荷花的寵爰，使學(xué)生愛美的情感得到升華。

4、為什么說這是一幅活的畫？

結(jié)合上下文理解。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14

了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服

宴子超人的智慧和善辯的口才。

1、分角色朗讀課文。

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，認(rèn)識理解難點詞語。

在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句

子中含著的意思，體會晏子超人的.智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

1課時

一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

1、出示課題"宴子使楚"。理解"使"，出使。

2、介紹宴子。說明"子"是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代

還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求：

(1)根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

(2)想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

(1)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

(2)讀一讀難讀的句子。

3、了解劇本的格式。

三、再讀課文，走近宴子。

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

(1)最氣憤的是楚王"想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

(2)興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧。

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

(1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

(2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

(3)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然

后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)0

(4)有感情地朗讀課文，編排劇本。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)背景分析

三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語文經(jīng)驗，獨立性提高

了，而且中年級起著承上啟下的作用：低年級以識字教學(xué)為重點中年級的教學(xué)重點要逐步向加強(qiáng)

閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽的‘認(rèn)識

2、過程與方法通過自學(xué)、討論，了解太陽的特點及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。

3、知識與技能學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。

了解課文在說明太陽特點時所用的方法

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系

2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法

教學(xué)活動設(shè)計

（對導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動組織、教師教學(xué)中須著重注意的問題、教學(xué)方法與技術(shù)

運用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計和說明）

（一）師生互動，激趣導(dǎo)入

1、謎語引入：大屏幕出示謎語"不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛

能看見，手卻摸不到：實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物

歡笑?！弊寣W(xué)生猜猜是什么，

2、引入課題：太陽

3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說

4、過渡：同學(xué)們想對太陽有更全面的了解嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》.

（二）初讀課文，子解大意

1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。

3、學(xué)生再讀課文，加深理解。

（三）初步了解太陽的特點

1、齊讀第一部分，思考：太陽有哪些特點？找出相關(guān)語句。

2、指名回答，大屏幕出示描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語句

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計16

教學(xué)目的：

L學(xué)會9個字，認(rèn)識7個字。

2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時的凜然正

教學(xué)重、難點：

明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的.特點。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、資料導(dǎo)入：

L同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰來和我們交流交流？

2、全班交流資料。

工今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么？

二、學(xué)生自讀課文：

1、思考：這篇課文和以前學(xué)過的課文有哪些不同？

2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。

三、學(xué)習(xí)課文第一幕：

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物；

并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推

進(jìn)；今天我們來學(xué)習(xí)這個劇本的一、二幕布。

3、同學(xué)們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。

5、練習(xí)分角色朗讀。

6、楚王為什么要為難晏子？

四、學(xué)習(xí)課文第二幕：

1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？

請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。

2、通過朗讀課文，同學(xué)們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)？

3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。

4、指名分角色朗讀。

五、拓展延伸：

在小組里演一演這兩幕

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計17

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式,培養(yǎng)人與動物共存的意識。

3、加深對保護(hù)動物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。

教學(xué)重難點：

1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

本第一頁

教學(xué)流程：

第一時

一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保

護(hù)動物的意愿。

二、認(rèn)讀生字。、自由讀文：認(rèn)識生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方.、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字“它寫了一個什么

字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實踐活動。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。

三、完成后的“我會填"。

教師輔導(dǎo)，集體講評。

四、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計18

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐并觀天、大話、無邊無際等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個成語比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.提醒寓意，理解成語坐井觀天的意思。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

教學(xué)安排：

一、揭題解題。

1.觀是什么意思？

2.坐井觀天是什么意思?（坐在井底看天）

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀