第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊》第二單元實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》，本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.氧氣的實驗室制取方法：通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法制取氧氣。

2.氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水，具有氧化性和助燃性。

3.氧氣在生活中的應(yīng)用：支持燃燒、供給呼吸等。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，掌握氧氣的實驗室制取方法，并了解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗操作探究氧氣的制取方法與性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力及觀察能力；提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生安全、規(guī)范進行實驗的習(xí)慣；增強學(xué)生的科學(xué)思維，能夠從實驗現(xiàn)象中歸納總結(jié)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的概念、氧氣的化學(xué)式以及氧氣在自然界中的存在形式。

-學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的基本類型和常見的實驗操作有了一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的實驗儀器和實驗安全知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實驗操作充滿好奇心，對氧氣制取和性質(zhì)的探究表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠遵循實驗步驟進行操作。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能偏好直觀的實驗現(xiàn)象和動手操作，以加深對知識點的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在實驗操作過程中遇到操作不熟練、實驗現(xiàn)象不明顯等問題。

-學(xué)生可能對氧氣性質(zhì)的歸納總結(jié)感到困難，需要引導(dǎo)從實驗現(xiàn)象中提煉關(guān)鍵信息。

-學(xué)生可能對實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析不夠嚴謹，需要培養(yǎng)其科學(xué)記錄和思考的習(xí)慣。教學(xué)資源-硬件資源：實驗桌、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、鑷子、滴管、加熱器、實驗室通風(fēng)設(shè)備。

-軟件資源：實驗指導(dǎo)書、化學(xué)實驗操作視頻。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、多媒體教室。

-信息化資源：在線化學(xué)教育資源、實驗操作動畫演示。

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手實驗、實時反饋與指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對氧氣制取與性質(zhì)實驗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“我們每天呼吸的是什么氣體？它在自然界中是如何存在的？”

-展示氧氣在自然界中的重要作用和應(yīng)用的圖片或視頻片段，如氧氣支持燃燒、供給呼吸等。

-簡短介紹氧氣的實驗室制取方法及性質(zhì)探究的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解氧氣的實驗室制取方法及性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解氧氣的定義，包括其主要組成元素和分子結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹氧氣制取的幾種常見方法，如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀等。

-通過示意圖和實驗操作視頻，幫助學(xué)生理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

3.氧氣制取與性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣制取與性質(zhì)實驗的特性和重要性。

過程：

-選擇氧氣制取和性質(zhì)實驗的幾個典型案例進行分析，如氧氣的助燃性實驗、氧氣的密度實驗等。

-詳細介紹每個案例的實驗步驟、觀察要點和實驗結(jié)論。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些實驗在科學(xué)探究中的應(yīng)用，以及如何通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣制取與性質(zhì)相關(guān)的實驗案例進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該實驗的操作要點、可能遇到的困難和解決方法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣制取與性質(zhì)實驗的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗的操作流程、實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取與性質(zhì)實驗的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)以及實驗操作要點。

-強調(diào)氧氣在科學(xué)研究和生活中的重要性，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣相關(guān)的科學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣制取與性質(zhì)實驗的實驗報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)：介紹氧氣在不同條件下的物理狀態(tài)變化，如液氧和固態(tài)氧的制備和性質(zhì)，以及氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的氧化性。

-拓展氧氣的實驗室制取方法：探討不同氧化劑的分解反應(yīng)制取氧氣，如氯酸鉀與二氧化錳的混合物制氧，以及過氧化鈉與水的反應(yīng)制氧。

-拓展氧氣在工業(yè)和醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)中的用途，以及氧氣療法在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-拓展氧氣與生命科學(xué)的關(guān)系：探討氧氣在生物體中的作用，如細胞呼吸和光合作用中氧氣的角色。

-拓展氧氣對環(huán)境的影響：分析氧氣在水體污染處理、大氣層保護等方面的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)的化學(xué)科普書籍和學(xué)術(shù)文章，以更深入地理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。

-推薦學(xué)生觀看氧氣的實驗室制取和性質(zhì)實驗的視頻，以直觀感受實驗過程和現(xiàn)象。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動，了解氧氣在環(huán)境保護中的重要作用，并將理論知識應(yīng)用于實踐。

-指導(dǎo)學(xué)生進行氧氣的相關(guān)實驗，如利用過氧化氫分解制氧實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽和展覽，如制作關(guān)于氧氣制取與性質(zhì)的科普展板，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

-提議學(xué)生進行小組研究項目，探討氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如氧氣在新能源開發(fā)中的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和研究能力。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)相關(guān)的新聞和科技進展，了解氧氣科學(xué)研究的最新動態(tài)，拓寬知識視野。板書設(shè)計1.氧氣的實驗室制取方法

①過氧化氫分解制氧

②