九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣示范說課稿 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第二單元課題3制取氧氣示范說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版九年級化學(xué)上冊第二單元課題3“制取氧氣”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取方法，包括氧氣的制取原理、實驗裝置的選擇與操作、氧氣的收集和驗證方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)、用途和實驗室氣體的收集方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何制取氧氣。教材中列舉了用過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀等方法制取氧氣，這與學(xué)生已有的知識形成了緊密的關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和提高學(xué)生的實驗操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：學(xué)生能夠通過實驗探究氧氣制取的方法，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

2.實踐操作與實驗技能：學(xué)生能夠掌握氧氣制取的實驗操作技能，提高實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實驗結(jié)果負(fù)責(zé)，對實驗過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行評估和預(yù)防。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.氧氣制取的實驗原理。

2.實驗操作步驟和注意事項。

難點：

1.實驗裝置的正確選擇和搭建。

2.實驗中氣體的收集和驗證方法。

解決辦法：

1.實驗原理：通過講解和演示，結(jié)合教材中的圖示和文字說明，使學(xué)生理解氧氣制取的化學(xué)反應(yīng)原理，并通過實驗驗證。

2.實驗操作：通過分步驟講解、演示和分組練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握實驗操作步驟，同時強(qiáng)調(diào)安全注意事項。

3.實驗裝置：通過模型或?qū)嵨镎故?，講解不同實驗裝置的適用條件和操作要點，幫助學(xué)生理解并正確選擇裝置。

4.氣體收集與驗證：通過實驗操作前的討論，讓學(xué)生了解不同氣體收集方法的原理，并在實驗中實踐，通過觀察和測試驗證氧氣的生成。

突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫等，增強(qiáng)學(xué)生對實驗過程的理解。

2.分組實驗，讓每個學(xué)生都有機(jī)會動手操作，及時發(fā)現(xiàn)問題并得到指導(dǎo)。

3.實驗后組織小組討論，總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，加深對實驗原理的理解。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：氧氣制取實驗裝置、試管、酒精燈、鑷子、滴管、實驗桌等。

2.軟件資源：教材、實驗指導(dǎo)書、實驗室安全手冊。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實驗操作視頻、在線化學(xué)學(xué)習(xí)資源。

5.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、分組實驗、問題引導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一瓶氧氣，詢問學(xué)生氧氣的用途和性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對氧氣的關(guān)注。

2.提出問題：如何制取氧氣？引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解氧氣制取的原理：通過教材中的圖示和文字說明，講解過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。

2分鐘。

2.實驗演示：教師進(jìn)行氧氣制取的實驗演示，講解實驗步驟、操作要領(lǐng)和安全注意事項，并強(qiáng)調(diào)實驗中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)10分鐘。

3.學(xué)生觀察與記錄：學(xué)生在觀察實驗的同時，記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

4.講解氧氣的收集和驗證方法：講解排水法和排氣法收集氧氣的原理及操作，并演示如何驗證氧氣的生成5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實驗，鞏固操作技能，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.小組討論：實驗結(jié)束后，各小組討論實驗過程中遇到的問題和解決方法，分享實驗經(jīng)驗。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.課堂提問：教師針對氧氣制取的原理、實驗操作和收集方法進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生展示實驗操作過程，讓其他學(xué)生評價和討論。

3.點評與反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，給予肯定和鼓勵，指出需要改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)與拓展（用時3分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的原理、實驗操作和收集方法。

2.拓展：提出與氧氣制取相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固重點知識。

2.提醒學(xué)生注意實驗安全，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總用時：45分鐘。六、知識點梳理

1.氧氣制取的原理

-過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-加熱氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

2.實驗裝置的選擇與搭建

-過氧化氫分解制氧氣時，使用固液反應(yīng)裝置。

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣時，使用固體加熱裝置。

-裝置搭建時，注意試管口略向下傾斜，避免冷凝水倒流引起試管炸裂。

3.氧氣的收集方法

-排水法：利用氧氣不溶于水的特性，通過排水法收集氧氣。

-排氣法：利用氧氣的密度比空氣大的特性，通過排氣法收集氧氣。

4.氧氣的驗證方法

-將帶有火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明集氣瓶中是氧氣。

5.實驗操作步驟

-準(zhǔn)備實驗所需的藥品和儀器。

-檢查裝置的氣密性。

-裝入藥品，進(jìn)行實驗操作。

-收集氧氣，并進(jìn)行驗證。

-清理實驗現(xiàn)場，整理儀器。

6.實驗安全注意事項

-實驗前檢查實驗裝置是否完好。

-實驗過程中，不得隨意離開實驗崗位。

-加熱時，應(yīng)使用外焰加熱，避免直接接觸酒精燈火焰。

-實驗結(jié)束后，及時熄滅酒精燈，清理實驗現(xiàn)場。

7.實驗中的觀察與記錄

-觀察實驗過程中產(chǎn)生的氣體顏色、狀態(tài)等變化。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，包括氣體的生成量、收集時間等。

8.實驗中的問題與解決方法

-若實驗過程中出現(xiàn)裝置漏氣，應(yīng)檢查裝置連接是否嚴(yán)密。

-若收集的氣體不純，應(yīng)檢查排水法或排氣法操作是否正確。

9.氧氣的性質(zhì)與用途

-氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大。

-氧氣支持燃燒，是生命活動中不可或缺的氣體。

10.氧氣制取實驗在化學(xué)研究中的應(yīng)用

-氧氣制取實驗是研究氧氣性質(zhì)、用途和化學(xué)反應(yīng)的重要手段。

-通過氧氣制取實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析能力。七、板書設(shè)計

①氧氣制取原理及化學(xué)方程式：

-過氧化氫分解：2H2O2→2H2O+O2↑

-高錳酸鉀加熱：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-氯酸鉀加熱：2KClO3→2KCl+3O2