《我與學(xué)具》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版

《我與學(xué)具》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版一、教學(xué)內(nèi)容

《我與學(xué)具》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版

本節(jié)課選自三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版教材《我與學(xué)具》章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.觀察學(xué)具：讓學(xué)生觀察并描述各種學(xué)具的形狀、顏色、大小等特征。

2.學(xué)具分類：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)具的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

3.學(xué)具使用：教授學(xué)生如何正確使用學(xué)具，如拼圖、搭建、繪畫等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

4.學(xué)具保養(yǎng)：教育學(xué)生如何愛(ài)護(hù)和保養(yǎng)學(xué)具，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好習(xí)慣。

5.學(xué)具創(chuàng)意：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，利用學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升他們的審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過(guò)觀察學(xué)具的特征，提升對(duì)事物細(xì)節(jié)的敏感度。

2.發(fā)展學(xué)生的分類與邏輯思維，通過(guò)學(xué)具分類活動(dòng)，鍛煉邏輯判斷和歸納總結(jié)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)，通過(guò)學(xué)具的使用和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任與保養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)學(xué)具保養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)物品的愛(ài)護(hù)和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.學(xué)具的分類和特征識(shí)別。

2.學(xué)具的正確使用方法。

3.學(xué)具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和保養(yǎng)意識(shí)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)學(xué)具特征識(shí)別的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生在使用學(xué)具時(shí)的創(chuàng)新思維。

解決辦法：

1.對(duì)于學(xué)具分類和特征識(shí)別，通過(guò)組織小組討論和實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述學(xué)具的形狀、顏色等特征，并相互交流確認(rèn)，以提高識(shí)別準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于學(xué)具的正確使用方法，通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生親手操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保使用安全正確。

3.對(duì)于學(xué)具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出自己的想法，然后實(shí)際操作，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，以激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.對(duì)于學(xué)具的保養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)講解學(xué)具的保養(yǎng)知識(shí)，以及讓學(xué)生參與保養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、打印機(jī)、多媒體教學(xué)軟件。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：數(shù)字化學(xué)具資料庫(kù)、教學(xué)PPT、學(xué)生互動(dòng)APP。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、創(chuàng)意工作坊。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【總用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組不同形狀和顏色的學(xué)具，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名字。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“這些學(xué)具可以用來(lái)做什么？”、“它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)具特征識(shí)別：

-教師展示學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征。

-學(xué)生舉例說(shuō)明學(xué)具的用途和分類。

-用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)具使用方法：

-教師演示如何正確使用學(xué)具，如拼圖、搭建等。

-學(xué)生跟隨教師操作，體驗(yàn)學(xué)具的使用。

-用時(shí)5分鐘。

3.學(xué)具保養(yǎng)知識(shí)：

-教師講解學(xué)具保養(yǎng)的重要性及方法。

-學(xué)生記錄關(guān)鍵信息，為后續(xù)保養(yǎng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

-用時(shí)3分鐘。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)具分類和創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。

-每組選擇一種學(xué)具，進(jìn)行分類和特征描述。

-每組利用學(xué)具進(jìn)行一次創(chuàng)意設(shè)計(jì)，展示給全班同學(xué)。

-教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議。

-用時(shí)8分鐘。

2.課堂提問(wèn)：

-教師針對(duì)學(xué)具的使用和保養(yǎng)提出問(wèn)題。

-學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)2分鐘。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.互動(dòng)討論：

-教師提出“如何利用學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)？”的問(wèn)題。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和設(shè)計(jì)思路。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

-用時(shí)5分鐘。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：

-學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐，教師提供必要的指導(dǎo)和材料。

-每組展示自己的創(chuàng)意作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師對(duì)每組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)空間。

-用時(shí)5分鐘。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)具的特征、使用方法和保養(yǎng)知識(shí)。

2.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和體會(huì)。

3.教師提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意學(xué)具的正確使用和保養(yǎng)。

【結(jié)束】六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-學(xué)具發(fā)展史：介紹學(xué)具的起源、發(fā)展過(guò)程以及在不同文化中的演變，幫助學(xué)生了解學(xué)具的背景知識(shí)。

-學(xué)具材料學(xué)：講解學(xué)具常用的材料，如木材、塑料、金屬等，以及它們的特性，增加學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)具設(shè)計(jì)與工程：介紹學(xué)具設(shè)計(jì)的基本原則和工程應(yīng)用，如力學(xué)原理在學(xué)具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。

-環(huán)保學(xué)具：介紹環(huán)保型學(xué)具的特點(diǎn)和重要性，如可回收材料制成的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

-學(xué)具市場(chǎng)調(diào)研：提供學(xué)具市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓學(xué)生了解學(xué)具的市場(chǎng)需求和發(fā)展方向。

2.拓展建議：

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)具工廠或博物館，親身體驗(yàn)學(xué)具的制作過(guò)程和歷史演變。

-制作學(xué)具：學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的學(xué)具，如用紙板制作拼圖，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-設(shè)計(jì)比賽：組織學(xué)具設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的學(xué)具。

-主題研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與學(xué)具相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如學(xué)具的安全性、環(huán)保性等，培養(yǎng)研究能力。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)具的保養(yǎng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，增進(jìn)家?；?dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

-**學(xué)具發(fā)展史**：學(xué)生可以通過(guò)圖書館資源或在線教育資源了解學(xué)具的歷史，如古代的算盤到現(xiàn)代的多功能學(xué)具，了解它們?cè)诮逃械淖饔煤妥冞w。

-**學(xué)具材料學(xué)**：組織學(xué)生收集不同材料的學(xué)具，如木制、塑料和金屬制的積木，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和觀察來(lái)辨別不同材料的特性。

-**學(xué)具設(shè)計(jì)與工程**：教師可以提供一些簡(jiǎn)單的物理和工程學(xué)原理的資料，如杠桿原理、齒輪傳動(dòng)等，讓學(xué)生了解這些原理在學(xué)具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-**環(huán)保學(xué)具**：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)上可用的環(huán)保學(xué)具，了解其制作材料和生產(chǎn)過(guò)程，探討環(huán)保學(xué)具與傳統(tǒng)學(xué)具的差異。

-**學(xué)具市場(chǎng)調(diào)研**：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)具市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，如通過(guò)新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等了解學(xué)具市場(chǎng)的趨勢(shì)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)具的特征和使用方法，這種做法提高了學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。

2.我引入了環(huán)保學(xué)具的概念，讓學(xué)生在了解學(xué)具的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.通過(guò)舉辦學(xué)具創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)具的樂(lè)趣和創(chuàng)造性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生對(duì)學(xué)具的興趣不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)較為匆忙，學(xué)生未能充分消化所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師的觀察和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)體系。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在下次課前進(jìn)行更細(xì)致的學(xué)生興趣調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行更合理的分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在