新教材高中化學 3.1 氧化還原反應說課稿（1）新人教版必修第一冊

新教材高中化學3.1氧化還原反應說課稿（1）新人教版必修第一冊一、設計思路

本節(jié)課以新人教版高中化學必修第一冊第三章第一節(jié)“氧化還原反應”為核心內(nèi)容，旨在讓學生理解氧化還原反應的基本概念、特點及分類。設計思路如下：

1.通過引入生活中的實例，激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步感知氧化還原反應在日常生活中的重要性。

2.結合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解氧化還原反應的定義、分類、表示方法等，讓學生掌握氧化還原反應的基本知識。

3.通過實驗演示和案例分析，幫助學生理解氧化還原反應的實質，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。

4.針對不同年級學生的認知水平，設計梯度性的練習題，鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

5.總結課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，引導學生進行自主學習，拓展知識面。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的科學思維，通過分析氧化還原反應，提升邏輯推理和批判性思維能力。

2.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過實驗探究氧化還原反應，提高動手操作和問題解決能力。

3.增強學生的宏觀辨識與微觀探析能力，理解氧化還原反應中電子轉移的過程。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與社會責任，認識氧化還原反應在生產(chǎn)和生活中的應用及其對社會發(fā)展的影響。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的化學反應類型，如酸堿反應、置換反應等，對化學反應的基本概念有了初步認識。在初中階段，學生已經(jīng)學習了一些簡單的氧化還原反應，如金屬的腐蝕和電池的工作原理。

2.高中階段的學生具有較強的學習興趣，對實驗和實際應用有較高的好奇心。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過實驗觀察和理論分析相結合的方式學習化學。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實驗探究學習，有的則偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對氧化還原反應中電子轉移概念的理解，以及氧化還原反應方程式的書寫和配平。此外，由于氧化還原反應涉及多個概念和復雜的反應機理，學生可能在理解氧化還原反應與電化學之間的關系時感到困惑。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、實驗器材（如試管、滴定板、電流表等）、實驗藥品。

2.軟件資源：化學教學軟件、PPT教學課件、實驗操作視頻。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：網(wǎng)絡化學教育資源、數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)。

5.教學手段：小組討論、實驗演示、學生自主探究。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以日常生活中常見的氧化還原反應為例，如鐵生銹、水果變色等，引發(fā)學生對氧化還原反應的好奇心。

-回顧舊知：簡要復習初中階段學過的化學反應類型，如置換反應，為學生引入氧化還原反應的概念做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細介紹氧化還原反應的定義、特征，以及氧化劑和還原劑的概念。

-舉例說明：通過銅與稀硫酸反應、鋅與硫酸銅溶液反應等具體例子，說明氧化還原反應的過程和結果。

-互動探究：分組討論氧化還原反應在實際生活中的應用，如電池工作原理、化學反應的能源轉換等，并進行相關實驗觀察。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在教師指導下，完成氧化還原反應方程式的書寫和配平練習，以及實驗操作的動手實踐。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調氧化還原反應的核心概念和關鍵點，如電子轉移、氧化劑與還原劑的識別等。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置與氧化還原反應相關的作業(yè)，包括書寫和配平氧化還原反應方程式，以及設計簡單的實驗來驗證氧化還原反應。要求學生在作業(yè)中思考氧化還原反應在生活中的應用，并嘗試解釋相關現(xiàn)象。六、學生學習效果

學生學習后，應取得以下效果：

1.理解并掌握了氧化還原反應的基本概念，包括氧化劑和還原劑的作用，以及電子轉移的過程。

2.能夠正確書寫和配平氧化還原反應的化學方程式，理解不同類型的氧化還原反應，如合成反應、分解反應、置換反應等。

3.通過實驗操作，觀察并記錄氧化還原反應的現(xiàn)象，能夠將理論知識與實驗實踐相結合，提高實驗技能和科學探究能力。

4.能夠分析日常生活中的氧化還原反應實例，如金屬腐蝕、電池工作原理等，將化學知識與實際應用聯(lián)系起來。

5.增強了科學思維能力，能夠通過邏輯推理和批判性思維來分析和解決問題，提高了科學素養(yǎng)。

6.在小組討論和互動探究中，學會了合作和交流，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.通過課堂學習和作業(yè)練習，培養(yǎng)了自我學習和獨立思考的習慣，為后續(xù)化學課程的學習打下了堅實的基礎。

8.認識到化學在促進社會發(fā)展和技術進步中的作用，增強了社會責任感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

9.學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如通過氧化還原反應來設計實驗方案，解決特定的化學問題。

10.學生在完成作業(yè)和練習時，能夠準確、清晰地表達化學概念和實驗結果，提高了書面表達能力。七、板書設計

①氧化還原反應的基本概念

-氧化還原反應定義

-氧化劑與還原劑

-電子轉移

②氧化還原反應